信息技术课听课记录
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指导教师：
教育实习听课记录表（二）
2009 年 9 月 3 日
星期 四
信息技术
科目
原任课教师（或）实习生
（必修）
第五 节 任晓鹏
听课人 李 凯 利
授课班级 高一（ 7）班
课题
信息技术基础 第一章 信息与信息技术 § 1.1 信息及其特征
听课记录
一、 课堂常规，课程引入 （ 1）游戏“大家来找碴” ：教师与学生共做游戏，在限定
象感知提升至抽象总
求”。D游戏 “生存的选择” ，对学生进行提问， 学 结。 3. 让学生进行“生
生讨论——让学生感知信息的重要性。
存的选择”游戏更是锻
（ 3） 提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三
炼了学生科学地获取信
（ 4）
大资源。” 举例：朝鲜战争， 兰德公司向美国国防部出价
息的能力，学生上台亲 200 身示范不仅加深印象还
值相对性。 E“老黄历看不得” 等俗语说明信息的时效性。 F. 《三 检查一下作业情况，如
国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。
三、课堂作业 完成课本第六页“探究” 。
四、结束： 启示学生用“ 5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。
有错误进行更正。 3. 课 堂结束时，缺少一个总 结。建议在课堂结束时 对本节知识进行一个简 单回顾与梳理，加深学 生记忆。
万美元信息 “中国将出兵朝鲜” ，这条信息的获取 活跃了课堂的气氛调动
与否在此次战争中的重要作用。
了学生的积极性。 4. 备
课认真，对教材特别熟
（二）信息的特征
悉，教学内容重难点突
（ 1）给出信息的六大特征。
出。 5. 语言幽默生动，
（ 2）分条讲述： A. 让学生上讲台做示范，分别扮演语言出
课堂管理能力强。
教育实习听课记录表（一）
2009 年 9 月 2 日
星期 六
第六 节
信息技术
科目
原任课教师（或）实习生 马立
（必修）
听课人 李 凯 利
授课班级 高一（ 5）班
课题
信息技术基础 第一章 信息与信息技术 § 1.1 信息及其特征
听课记录
点评
一、课堂常规，课程引入
一、优点
（ 1） 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世
现之前的猿人、 古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息 “那 二、建议
边有羚羊可以吃” 让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息
1. “信息” 与“信息
传递发生的变化。 B. 交换苹果和交换信息所得到的不同结果——
的特征”之间过渡不够
信息的共享新，信息是一种非独占资源。 C. “ 5W”（ WHA、T WITH 自然，建议可以加一些
古代人们点燃的烽火是信息吗？进一步阐释载体和信息本身 的区别。提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住 “内涵”二字。
（ 3）信息的共享性：信息时可共享的，是可以无限复制 的。交换苹果与交换信息的区别。
（ 4）信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进 行互动， 让学生来举出身边所发生的例子。 鼓励学生大胆发言。
时间内找出左右两幅画面上不同的地方。 （ 2）分析做游戏的步骤：明确任务需求—— >获取信息—
—>比较信息—— >判断信息—— >作出决策。 二、教学内容 （一）信息
（ 1）给出信息的概念：信息是由文字、符号、图形等表 现出来的消息。举例：红绿灯的指示就是信息。
（ 2）让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息 就是消息，从而引出信息的概念没有定论。列举香农（信息是 用来消除不确定性的东西） 、钟义信、维纳等人关于信息的定 义。
（ 5）课堂练习：两道选择题，师生同做，甄别答案。 （ 6）游戏“我猜， 我猜猜猜”。三位学生上讲台背对幕布， 根据在座同学的描述猜出幕布上显示的内容，分为运动、日用 品和流行歌曲三大类。在此过程中，教会学生准确的信息表达 方式。 三、课堂小结：回顾信息的概念和基本特征。 四、结束。
3.游戏“我猜，我猜猜猜” 运用地不够到位。个人认 为，由于七班的课堂氛围比 较沉闷， 所以这个游戏放在 课堂中间讲解信息六大特 征的时候是比较好的选择。
活。如：学生感兴趣的
列出比较有名的几种定义。
“夜间地球的卫星图” ，
（ 2） 列举实例： A. 奥运奖牌数的获知与信息有关。 B. 《功夫熊猫》 片段，《三
展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体现
国演义》的空城计等等。
了经济的发达与否。 C. 感觉剥夺试验——“信息
这种方式引导学生从形
是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需
（ 3）信息的传播过程：
发出方
用何载体 以何途径
接收方—— >产生效果及作用
举例：各种各样的载体和途径。 区别信息和载体：红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信 息。 （二）信息的基本特征
（ 1）提醒学生此处为重点，需熟记。 （ 2）烽火台层层传递信息，体现了信息的传递性。提问：
点评
一、优点 1.这节课是下午第一节课， 教师以游戏作为课堂开篇 破除了学生的混沌状态， 勾 起学生的兴趣。 2.让学生回 想初中学过的信息的概念， 引出信息概念的不唯一性。
1. 课堂引入简单自
界，让学生感受丰富多彩的信息。
然，直奔主题。 2. 事例
（ 2） 那么，何为信息？
选择贴切生动。在讲解
每一个知识点时，教师
二、教学内容
都能Biblioteka Baidu将 “信息” 与学
（一）信息
生联系在一起，所举的
（ 1） 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含
例子大都贴近学生生
的意义”。并补充说明信息的定义至今没有定论，
3. 让学生主动举例说明信 息的一些基本特性。 4.七班 课堂氛围比较沉闷， 教师从 一上课到最终课程结束都 注意唤醒学生的注意， 注重 与学生的互动。 5. 备课认 真，准备充分， 教学重难点 突出，且对课堂练习进行了 及时的处理。 二、建议
1.举例可以适当丰富一些， 尤其是要贴近学生的生活。 2.信息的概念下的不准确， 说“信息是……表现出来的 消息”，所以才引起了学生 对信息与载体之间的混淆。
WHICH、 BY WHA、T TO THOM、 WHAT RESUL）T模型来说明信息的依 过渡语言，让学生顺畅
附性，并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说
的从“信息”的学习转
明信息的可处理性。 D. 学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通
至“信息的特征” 。2. 建
知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应， 说明了信息的价 议学生做完课堂练习后
教育实习听课记录表（二）
2009 年 9 月 3 日
星期 四
信息技术
科目
原任课教师（或）实习生
（必修）
第五 节 任晓鹏
听课人 李 凯 利
授课班级 高一（ 7）班
课题
信息技术基础 第一章 信息与信息技术 § 1.1 信息及其特征
听课记录
一、 课堂常规，课程引入 （ 1）游戏“大家来找碴” ：教师与学生共做游戏，在限定
象感知提升至抽象总
求”。D游戏 “生存的选择” ，对学生进行提问， 学 结。 3. 让学生进行“生
生讨论——让学生感知信息的重要性。
存的选择”游戏更是锻
（ 3） 提出：“信息、能源、物质构成当今人类社会的三
炼了学生科学地获取信
（ 4）
大资源。” 举例：朝鲜战争， 兰德公司向美国国防部出价
息的能力，学生上台亲 200 身示范不仅加深印象还
值相对性。 E“老黄历看不得” 等俗语说明信息的时效性。 F. 《三 检查一下作业情况，如
国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。
三、课堂作业 完成课本第六页“探究” 。
四、结束： 启示学生用“ 5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。
有错误进行更正。 3. 课 堂结束时，缺少一个总 结。建议在课堂结束时 对本节知识进行一个简 单回顾与梳理，加深学 生记忆。
万美元信息 “中国将出兵朝鲜” ，这条信息的获取 活跃了课堂的气氛调动
与否在此次战争中的重要作用。
了学生的积极性。 4. 备
课认真，对教材特别熟
（二）信息的特征
悉，教学内容重难点突
（ 1）给出信息的六大特征。
出。 5. 语言幽默生动，
（ 2）分条讲述： A. 让学生上讲台做示范，分别扮演语言出
课堂管理能力强。
教育实习听课记录表（一）
2009 年 9 月 2 日
星期 六
第六 节
信息技术
科目
原任课教师（或）实习生 马立
（必修）
听课人 李 凯 利
授课班级 高一（ 5）班
课题
信息技术基础 第一章 信息与信息技术 § 1.1 信息及其特征
听课记录
点评
一、课堂常规，课程引入
一、优点
（ 1） 教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世
现之前的猿人、 古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息 “那 二、建议
边有羚羊可以吃” 让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息
1. “信息” 与“信息
传递发生的变化。 B. 交换苹果和交换信息所得到的不同结果——
的特征”之间过渡不够
信息的共享新，信息是一种非独占资源。 C. “ 5W”（ WHA、T WITH 自然，建议可以加一些
古代人们点燃的烽火是信息吗？进一步阐释载体和信息本身 的区别。提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住 “内涵”二字。
（ 3）信息的共享性：信息时可共享的，是可以无限复制 的。交换苹果与交换信息的区别。
（ 4）信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进 行互动， 让学生来举出身边所发生的例子。 鼓励学生大胆发言。
时间内找出左右两幅画面上不同的地方。 （ 2）分析做游戏的步骤：明确任务需求—— >获取信息—
—>比较信息—— >判断信息—— >作出决策。 二、教学内容 （一）信息
（ 1）给出信息的概念：信息是由文字、符号、图形等表 现出来的消息。举例：红绿灯的指示就是信息。
（ 2）让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息 就是消息，从而引出信息的概念没有定论。列举香农（信息是 用来消除不确定性的东西） 、钟义信、维纳等人关于信息的定 义。
（ 5）课堂练习：两道选择题，师生同做，甄别答案。 （ 6）游戏“我猜， 我猜猜猜”。三位学生上讲台背对幕布， 根据在座同学的描述猜出幕布上显示的内容，分为运动、日用 品和流行歌曲三大类。在此过程中，教会学生准确的信息表达 方式。 三、课堂小结：回顾信息的概念和基本特征。 四、结束。
3.游戏“我猜，我猜猜猜” 运用地不够到位。个人认 为，由于七班的课堂氛围比 较沉闷， 所以这个游戏放在 课堂中间讲解信息六大特 征的时候是比较好的选择。
活。如：学生感兴趣的
列出比较有名的几种定义。
“夜间地球的卫星图” ，
（ 2） 列举实例： A. 奥运奖牌数的获知与信息有关。 B. 《功夫熊猫》 片段，《三
展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体现
国演义》的空城计等等。
了经济的发达与否。 C. 感觉剥夺试验——“信息
这种方式引导学生从形
是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需
（ 3）信息的传播过程：
发出方
用何载体 以何途径
接收方—— >产生效果及作用
举例：各种各样的载体和途径。 区别信息和载体：红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信 息。 （二）信息的基本特征
（ 1）提醒学生此处为重点，需熟记。 （ 2）烽火台层层传递信息，体现了信息的传递性。提问：
点评
一、优点 1.这节课是下午第一节课， 教师以游戏作为课堂开篇 破除了学生的混沌状态， 勾 起学生的兴趣。 2.让学生回 想初中学过的信息的概念， 引出信息概念的不唯一性。
1. 课堂引入简单自
界，让学生感受丰富多彩的信息。
然，直奔主题。 2. 事例
（ 2） 那么，何为信息？
选择贴切生动。在讲解
每一个知识点时，教师
二、教学内容
都能Biblioteka Baidu将 “信息” 与学
（一）信息
生联系在一起，所举的
（ 1） 给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含
例子大都贴近学生生
的意义”。并补充说明信息的定义至今没有定论，
3. 让学生主动举例说明信 息的一些基本特性。 4.七班 课堂氛围比较沉闷， 教师从 一上课到最终课程结束都 注意唤醒学生的注意， 注重 与学生的互动。 5. 备课认 真，准备充分， 教学重难点 突出，且对课堂练习进行了 及时的处理。 二、建议
1.举例可以适当丰富一些， 尤其是要贴近学生的生活。 2.信息的概念下的不准确， 说“信息是……表现出来的 消息”，所以才引起了学生 对信息与载体之间的混淆。
WHICH、 BY WHA、T TO THOM、 WHAT RESUL）T模型来说明信息的依 过渡语言，让学生顺畅
附性，并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说
的从“信息”的学习转
明信息的可处理性。 D. 学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通
至“信息的特征” 。2. 建
知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应， 说明了信息的价 议学生做完课堂练习后