《青春的情绪》优秀教学设计

《青春的情绪》教学设计

一、学习目标和重难点

根据新课标的要求，教材内容，以及八年级学生的身心发展特征，我确定以下三维目标观：

1、情感态度价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪

2、过程与方法目标:通过自主学习、合作探究，让学习过程成为学生生活的一部分。

3、知识与技能目标：了解情绪的类型和青春期情绪的特点，知道影响情绪的因素。

根据以上对教材的分析，教学目标的确定，

本节课的教学重点:理解情绪对个人行为、生活的影响作用

教学难点:懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪。

二、教法和学法

教学有法，但无定法，贵在得当。根据学生的实际情况，以及身心发展特点，本节课主要采用了直观演示法，问答法和小组讨论等方法进行教学。在学法上，要以学生为主体，我采用了合作探究，小组互助，比赛评比等方法，让学生积极主动参与到学习中来，从而更好的帮助他们养成良好的学习习惯。

三、教学过程

在导入新课之前先介绍本节课的竞争机制，上课之前我会把全班学生分成６个小组，根据学生在课堂上的表现，以小组为单位进行奖励，学生讨论后展示交流成果，其他学生补充，质疑，评价，教师再加以评价，总结。为整个课堂创设了良好的氛围。

根据本课的内容特点及七年级学生的认知水平，以高效课堂教学模式为设计理念，我设计了新课导入，新课讲授，课堂小结，拓展提升四个教学环节.

（一）新课导入

上课刚开始，利用多媒体出示描写情绪的谜语，引导学生猜一猜，由此引出课题《青春的情绪》，通过这个导入充分调动学生积极性，激发学生参与课堂的热情。

（二）新课讲授

新课改强调培养学生自主学习，发现学习的能力，老师不能一味的把知识灌输给学生，因此整个新课讲授的的过程我采用活动的形式来进行。让学生积极主动的参与到活动中来，把课堂交给学生。

首先，我会利用多媒体展示学生喜怒哀惧害羞内疚厌恶等情绪图片，引导学生思考：情绪的分类？在学生思考的基础上评价总结。

活动一：比一比

活动规则：

出示情绪卡片“喜”、“怒”、“哀”、“惧”。活动开始，老师随意抽取其中卡片，学生说出有关的词语或成语，前后两桌为一小组，每小组派代表起来发言，看哪一小组说得多，最多的就是获胜组。

随后扮演小记者，采访说的最多的和最少的小组同学，你们现在是什么样的情绪呢？在此基础上，引导学生思考影响情绪的因素，老师加以评价总结。

通过这个活动,既能调动学生手，脑，眼，口等多个感官，又能锻炼学生合作，语言表达能力，激发深层思维。

活动二：议一议

出示两个案例，组织学生思考：默默和小冲面对考试有哪些不同？并请学生完成表格：默默与小冲在对考试的态度，情绪的表现，情绪导致结果的不同，老师总结：不同的情绪有不同的作用。那么，情绪有什么作用呢？组织学生思考回答，在此基础上，老师评价，归纳，总结。这样既能让学生理解知识，又能提升学生综合素质。

“我跟你们班的班主任商量决定：今天晚上你们班的我来上，我给你们放电影，同时买点你们喜欢吃的零食给你们，你们觉得怎么样？此刻的情绪状态是怎么样的？但如果你们这样跟你们的父母说，父母的反应跟你们有什么不同吗？”在此基础上，组织学生思考回答：青春期的情绪特点？老师评价，补充，总结。

活动三：说一说

请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事，用你的正面情绪感染他人。把你编写的故事与同学分享。在此基础上，老师进行情感态度价值观的引导，总结：善于激发正面的情绪感受。

活动四：演一演

结合教材38页事例与图片，组织学生分角色讨论表演，并思考：陈玲为什么会有这些情绪变化？假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？在此基础上，老师进行情感态度价值观的引导，总结：学习积极面对负面情绪。提升：怎样积极面对负面情绪？

（三）课堂小结

把课堂还给学生，让学生自己谈谈这节课学到了什么，交流心得和体会。

（四）拓展提升

课件出示相关问题，请学生思考回答，老师再加以评价与讲解，通过这样的练习测评教师可以简单把握学生对本节课的掌握水平。

四、板书设计

在黑板的正上方是本课的框题，中央是本课的重点内容，这样的设计简单大方，突出重点，难点，使学生一目了然。

五、教学反思

我之所以这样设计我的课程，是因为新课标重在强调培养学生自主学习，合作探究的能力，让学生在一个愉快又自信的情绪中保持积极的学习态度。在教学过程中融入自学和小组交流讨论，并以竞赛贯穿课堂，从而使学生学的愉快，老师教的轻松。