自读要求：1、轻声读课文,读准字音,读通句子。2、思考：...
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计5篇
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计篇5教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。
教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是《江南》（教师板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
）2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
）二、初读课文：1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3、检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用手指好课文。
随机纠正字音。
4、教师范读、领读。
5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、朗读课文：1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思表格式14 我要的是葫芦 优质版教案
1.学习第1自然段。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几。
（1）（出示课件13）读课文第1段，说说小葫芦最开始是什么样子的？画出相关语句。
预设：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的葫芦。（板书：葫芦开花长叶 结小葫芦）
1．读课文，找生字。
提出自读要求：（出示课件6、7）
（1）读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标一标：给每个自然段标上序号。（4个自然段）
2．认读生字。（出示课件8）
（1）出示生字，指名拼读。教师相机正音：“葫芦”中“芦”在这个词语中念轻声；“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音。
（2）全班齐读。
指名读句子，引导学生学习“谢”。启发思考：“谢”在生活中常用，当别人帮助我们后，我们都会说一声——“谢谢！”。但这里的“谢”可不表示感谢。“花谢以后”的“谢”，你还能换一个什么词？
青蛇满架爬，蛇身缀白花，花落结小瓜，卖药曾用它。（葫芦）
点拨：（出示课件4）“芦”字是第二声，跟“葫”组词读轻声。学生齐读。
拓展：像这样两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有很多。（课件出示“眼睛、葡萄、狐狸、胳膊、玻璃”）谁愿意读给大家听？你还知道哪些词语也有这个特点？
孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）
【教学重点】
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写 “棵、谢”等10个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
【教学难点】
2024年部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
部编版二年级下册语文第二单元(教案+反思)
5.雷锋叔叔，你在哪里［教学目标］1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学重难点］1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.教师简介雷锋事迹，导入新课。
2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。
（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。
（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。
（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋”。
（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？3.学生交流雷锋的相关故事。
4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题板书“，你在哪里”）我们一起去寻找一下吧！二、初读课文，自学生字1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？2.边读边标注小节号，圈画课后生字。
3.出示生字卡片。
（指名读，开火车读，小组读）4.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“ｃéｎｇ”；“棘”读二声；“泞”读四声。
三、再读课文，整体感知1.师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。
出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第2个“你在哪里”语气加重，读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读，师读问句，生回答在小溪上、小路上）2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。
四、指导写字，书写美观1.“冒”上宽下窄，“”最后一笔两边不封口。
2.“暖、昨”“洒、温”，你能用什么方法记住它们？（重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”）3.师范写，生书空。
二年级《坐井观天》教学设计
二年级《坐井观天》教学设计二年级《坐井观天》教学设计1教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把__读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习__第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从__的插图中知道应该这样贴。
B、我从__第一自然段中读出来的。
(3)学生自读__第一自然段。
(4)指导朗读。
4、质疑、释疑。
三、熟读精思，领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的'第一次对话。
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀，飞。
飞过山川，飞过河流，飞过田野。
它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?男生：“朋友，你从哪儿来呀?”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
”(二)尝试朗读第二次对话。
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇部编人教版六年级下册语文教案篇1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
沪教版小学四年级下册语文《勤读》教案
【导语】本⽂是⼀则⽂⾔⽂，讲的是⼀段名⼈勤奋学习的故事。
告诉我们读书需要勤奋，善于利⽤点滴时间。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、借助注释和字、词典⾃主识字，读准“见”在⽂中的读⾳，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古⽂中表⽰“说”的词语。
2、能正确、流利地朗读古⽂，借助译⽂了解全⽂的意思。
3、理解“读书百遍，其义⾃见”的意思。
体会“余⽇勤读”的意思。
教学重点和难点： 1、借助注释和字、词典以及译⽂了解全⽂的意思。
2、理解“读书百遍，其义⾃见”的意思，体会“余⽇勤读”的意思。
教学过程： ⼀、引出课题 1、板书课题、齐读。
2、你是怎样理解这两个词的？（板书：勤读） 3、这就是我们今天所学课⽂的题⽬。
看看课⽂，谁知道这篇课⽂选⾃于哪？ 4、董遇是三国时期魏国有名的⼤学者，可谓学富五车。
这段古⽂写的是他劝⼈勤学的内容。
⼆、初读课⽂ 1、范读全⽂。
认真听我读课⽂。
2、⾃渎全⽂，读准字⾳，读通句⼦。
3、指导难读句； 三、再读懂意思 1、课⽂读通了。
能否借助注释，根据译⽂内容，⼀句⼀句对照着理解古⽂的意思呢？ 2、交流。
（1）“⼈有从学者，遇不肯教，⽽云必当先读百遍。
” 者： ……的⼈遇：董遇云：说。
古⽂中表⽰说的字还有哪些？ （2）⾔“读书百遍，其义⾃见。
” ⾔：说见：现。
出现，明⽩ （3）从学者云“苦渴⽆⽇” 苦于没有时间⼲什么？ （4）遇⾔“当以三余。
” “当以三余。
”⼲什么？ （5）或问“三余”之意。
或：有的⼈。
回顾“其⾊或黄或⽩或赭或红”中“或”的含义，进⾏⽐较。
（6）遇⾔“冬者岁之余，夜这⽇之余，阴⾬者时之余也。
” ⽇：⼀天。
时：时令岁：年。
还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁⽉、年年岁岁花相似、守岁…… 句意解释：古时候下⾬就没法下⽥地⼲活，所以也是空余时间。
冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。
部编版二年级语文10 日月潭
树木茂盛
围
日月潭 四周的群山 有多处名胜 古迹，有文 武庙、玄光 寺 、 涵 碧 楼、孔雀园 等等。
名
胜
日月潭是我国台湾省 最大的一个湖。它在台湾 省中部的山区。那里群山 环绕，树木茂盛，周围有 许多名胜古迹。
我会猜：
山上有只鸟。
dǎo
岛
日月潭很深，湖水碧绿。湖 中央有个美丽的小岛，叫光华 岛。小岛把湖水分成两半，北边 像圆圆的太阳，叫日潭；南边像 弯弯的月亮，叫月潭。所以人们 称它为日月潭。
日月潭
名字的来历
清晨 美丽的风景 晴天 雨天
隐隐约约
清晰 一片朦胧
风 光 秀 丽
课外拓展
台湾风光欣赏
日 月 潭
阿里山
阿里山
垦丁
课后作业
1.交流日月潭的资料，进一步了解日月潭， 争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争 用上积累的好词佳句。
2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜 集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
轻声读文，要求：读准字音，读通句子， 难读的句子做上标记。边读边思考： 1.课文主要写了些什么？ 2.作者描写的顺序是什么？
读课文，想一想：课文主要写了些什么？
1 总体介绍日月潭的位置和周边环境。
2-4 5
先介绍名字的由来，然后具体描写日月 潭的美丽。 日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。
作者描写的顺序是什么？
群山环绕 和
朗读第二自然段，思考：
日月潭的名字是怎么得来的？
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美 光华岛 。小岛把湖水分成两 丽的小岛，叫________
圆圆的太阳 ，叫_______ 日潭 ；南边 半，北边像___________
弯弯的月亮 ，叫_______ 月潭 。 像____________
自读要求：1、读准字音,读顺句子,读通课文;2、边读边...
本自然段中，对涌浪作比喻、拟人 等修辞手法，以视觉、听觉等方面写出 它的蔚为壮观；对观浪人，作者通过准 确的词语写出了他们不畏寒风和涌浪的 胸襟。可见，写游人，是为了映衬涌浪 之壮观诱人；写涌浪，是为了突出游人 不怕风浪和严寒的豪迈情怀。
微波泛起，一道道白色的浪花， 从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔 向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙 滩，又害羞似的退了回去，然后又扑 了上来，像个顽皮的孩子。
凳 峻 滤 湛
石凳 严峻 过滤 湛蓝
登山 俊秀 考虑 勘探 竣工
课文主要描写了烟台的独特景观： 冬日的凝重、春日的轻盈、夏日 的浪漫、秋日的高远，以及在大 海的背景下，烟台人的劳动与生 活，激发人们热爱大自然、热爱 生活的情感。
这篇文章可以分为哪个部分？
第一部分是第1自然段，交代烟台 的地理特点，总写烟台有独特的海 上奇观。
• ①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子 ，从北边的天际前赴后继、锲而不舍 地扑向堤岸。（“扑”让人感到了海 的壮观景象。） • ②……又害羞似的退了回去，然后又 扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑” 展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。 ）
第二部分是第2～5自然段，具体 写烟台的海一年四季的不同特点和 烟台人民的生活情景。
第三部分是第6自然段，赞颂烟台 的海和烟台人民。
1、烟台的海在各个季节是怎样一幅独特
的景观，请你找出有关语句读一读。 2、你认为这部分哪些语句写得好，为什
么？从这些语句节中，海都有什么特点， 人们又是如何去面对的？
烟台的海一年四季都 是那么迷人，你最喜欢其中 的哪个季节呢？你来做导游 向游客作一介绍。比谁介绍 得好？
本课知识点：
《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描 写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重， 春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及 在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激 发人们热爱大自然，热爱生活的感情。 全文围绕“独特”这个中心词展开，行文 结构：总——分——总，按一年四季（冬 春夏秋）的顺序描写烟台的海上景观。 为什么作者把烟台的海说成是“画”，是 “广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？ 课后习题2（体会两个“扑”字的细微差别
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。
l.“观”是什么意思2.“坐井观天”是什么意思(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天它看到的天是什么样的它的看法对不对读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文，正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事它们为一件什么事争论谁的意见对三、细读课文，理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话每句话讲了什么“井沿”是指哪里(看图理解井沿。
)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来”要读出疑问的语气。
“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思课文里的“大话”是指什么青蛙认为“天”只有多大4“弄错”是什么意思小鸟说谁“弄错”了“弄错”了什么“无边无际”是什么意思小鸟为什么会说天是“无边无际”的(因为小鸟飞了一百多里。
)5.指导朗读第二次对话。
“朋友，别说大话了!··有那么远吗”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。
“你弄错了”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑(它认为自己的意见对，是小鸟错了。
)8.小鸟笑什么它为什么劝青蛙出井口看一看(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。
纸船和风筝课文自读要求
纸船和风筝课文自读要求
纸船和风筝的课文自读要求如下：
1. 读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
2. 读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝。
反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
3. 认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读，小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4. 认读本课的生词。
5. 回答问题：这篇课文共有多少个自然段？
这些要求有助于学生提高读书的效率，培养良好的阅读习惯。
以上仅供参考，可以根据不同学生的实际需要制定更具体的自读要求。
(最新)24年秋统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案及反思】
24 风娃娃教学目标1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重难点1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：生字卡片；多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“帮、助、抽”等14个生字，会写“得、秧、苗”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语。
教学过程板块一出示古诗，导入新课1.课件出示古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
同学们，猜一猜，这首古诗写的是什么？（相机板书：风）2.在生活中，你们见过什么样的风？（学生自由交流）3.认读积累词语。
寒风凉风暖风狂风台风暴风和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺4.揭题：今天，老师特意从风王国里请来了一位新朋友，瞧，他是谁？（相机出示风娃娃可爱的形象）板书课题：风娃娃。
正音：第二个“娃”读轻声。
5.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样帮助别人做好事，他做了哪些事情呢？让我们一起走进课文读一读吧！【设计意图】大自然中的风，学生们都习以为常，但缺少对有关风的文字的接触。
本环节设计以古诗《风》猜谜的形式导入，既激发了学生的兴趣，又让学生对风有了更形象的认识。
在此基础上积累有关风的词语，恰到好处。
板块二初读课文，合作识字1.出示自读要求。
·自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。
·把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。
2.学生自由朗读课文。
3.重组句子，学习生字新词。
部编版小学语文一年级下册《动物王国开大会》教案、说课稿
17动物王国开大会［教学目标］1.认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连、百”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图读懂课文，了解发布通知的要素。
［教学重难点］重点：认字、识字；分角色朗读课文。
难点：了解发布通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认识偏旁“”。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
一、谈话导入，引导质疑今天，我们来讲个故事。
这个故事发生在一个美丽的地方，那里有茂盛的树木、盛开的鲜花，到处充满了动物们的欢笑声。
想知道这个地方叫什么吗？那就是动物王国。
（板书课题，随机讲解“物”字）动物王国要准备做什么事呢？（板书“开大会”）开大会前又要做哪些准备呢？我们一起去看看吧！二、初读课文，识记生字1.读课文。
（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）同桌之间相互检查自读情况。
2.看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。
（1）学生自己拼读。
（2）指名读、齐读、小老师领读。
（3）你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意？翘舌音：注、舌、准后鼻音：熊、通；边音：脸（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？加笔画：白+一=百古+=舌加偏旁：车+辶=连不+辶=还占+灬=点（5）给生字组个词。
看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。
三、初读课文，整体感知1.自读课文，标出自然段序号。
（共有18个自然段）2.自由朗读课文，找出参加大会的动物。
3.自由讨论：（1）狗熊一共通知了几次？（2）哪几个动物帮助了狗熊？它们分别说了哪些信息？4.全班交流，讨论结果。
（教师引导，学生发言）（1）课件展示：时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：（2）教师引导学生填写内容。
四、快乐学习生字“要”“连”“还”1.出示生字，观察生字，交流。
小学一年级语文《小乌鸦爱妈妈》原文、教案及教学反思
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的小学一年级语文《小乌鸦爱妈妈》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《小乌鸦爱妈妈》原文路边开满野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹，不玩耍，急急忙忙飞回家。
乌鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家，小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈。
多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。
2.小学一年级语文《小乌鸦爱妈妈》教案教学目标1、能借助音节读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中认读这8个生字。
积累2句句子。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。
在朗读过程中受到爱的教育。
懂得要有爱心，从小关心别人。
3、能根据提示，展开想象，用一两句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想”。
4、认识部首“心字底”，能在老师的指导下描写“忘、记、可、乌”4个字。
重点和难点1、朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。
2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。
教学准备音乐磁带、多媒体课件教学过程一、激发兴趣，揭示课题1、播放《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，让小朋友跟着音乐一起唱。
2、多媒体演示，师述：屏幕上飞来了一只什么鸟？你们认识它吗？指名用一、二句话介绍这只小鸟。
3、板书“乌鸦”两个字，学习生字。
（1）借助拼音读准字音，交流用什么好办法记住“乌”。
（2）比较：“乌――-马”。
（3）学习笔画“竖折折钩”并书空“乌”。
4、揭示课题，指名读，齐读。
二、朗读儿歌，学习生字1、自学课文，小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？（1）自由轻读课文，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字，读通课文。
2、学习课文第3节。
（1）喜欢这只小乌鸦吗？那就把你们的赞美送给朋友――小乌鸦吧！（2）多媒体出示课文第3节，直指导朗读。
1、观潮(完美版)
知潮形：
1、只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 2、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。 3、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多 高的水墙。 4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头 并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起来。
昂首东望 水天相接 齐头并进
漫天卷地 宽阔 笼罩 奔腾
薄雾
把课文中难读的句子读通顺。
过了一会儿，响声越来越大，只见东 边水天相接的地方出现了一条白线，人 群又沸腾起来。 • 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马 齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤 动起来。 • 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫 天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
潮来前：江面——平静
人们心情—— 急切
观看潮来时的景象观潮/show/FPKul-NscVOxjSCS.html
/u75/v_MTk2NzA2MTY.html
知潮声： 1、从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 2、过了一会儿，响声越来越大。 3、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震 得颤动起来。
•
默读思考： 1、第1自然段和下面的自 然段是什么关系？
2、第2---第5自然段是按 什么顺序写的？
课堂小测：
多音字组词。
hào (
号 háo( mēng( 蒙 )
)
称
chēng(
chèn ( ) báo( 薄 bó(
) lóng(
笼 ) lǒng( ) )
)
)
mé ng(
)
bò(
)
自读第二自然段思考： 1、用—画出写潮来前江面景象的 句子。 2、用~~~画出人们的心情的句子。 3、读句子，分别用一个词语概括 此时江面的特点和人们的心情。
2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案与反思第【1】篇〗一、学情分析二年级的语文学习重点还是字词教学，为了能落实这一重点。
在字词教学注意音形义的结合，符合学生认知规律，提高学生识字能力。
孩子们经过一年多的学习，他们的自学能力已经有了很大的提高。
教师作为课堂教学的组织者和引导者，我觉得不仅要让学生会读、会认、会写，更重要的是要培养学生主动识字的能力，让学生能够举一反三，触类旁通。
如“葫”“藤”“邻”和“盯”是形声字，在教学时，我让学生根据“盯”的偏旁猜猜它的意思，有意识地让学生进一步明确形声字的特点，因为在汉字当中，形声字占了很大一部分。
这也是学习、记忆汉字的一种方法。
其中“邻”是一个特殊的形声字，在这节课中舍得花时间扎扎实实地进行学习。
“哇”，仅让学生明白这是一个语气词，同时与前面学过的语气词联系起来，既学到了新知，又巩固了旧知。
换一换偏旁、编字谜等方式都在无形中交给孩子趣味性识字的方法。
二、教材解析《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
三、设计思想本设计基于故事性文本的特点与学生的认知水平，充分考虑低年段阅读教学的关键，努力实现识字与写字、朗读中随文识字、理解词语与指导朗读的巧妙融合，于情趣中注重学习方法的渗透以及学生言语表达的生长。
四、教学目标1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。
学会生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
五、教学重点与难点1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“谢、盯”等8个生字。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
2023年部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭秀丽风光的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。
为了达成这一目标，这里主要作了如下设计：初读课文，让学生初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、、平面图等。
学生准备：自读课文三遍，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？(学生自由交流) 今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。
现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图) 让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。
(板书课文题目)学生齐读课文题目。
2．简介台湾省。
(课件出示台湾风光的)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁国家公园、景致清幽的莲池潭和风光秀丽的日月潭。
设计意图：题目是文章的眼睛，从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。
通过交流搜集的资料、展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。
二、读文学词，扫清障碍1．课件出示自读要求，引导学生自读课文。
(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。
(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。
(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。
2．反馈自读情况。
(1)课件出示带有会认字的词语及相应的，指名读，齐读。
2024年坐井观天的教学设计
1、学习它们的第一次对话。（出示对话）
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）结合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大）
2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。
二、熟读精思，感悟对话。
1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。
2.学习青蛙和小鸟的三次对话。
（1）自读对话。
（2）指名读，师生评读。
（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。
3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的'“笑”各有什么含义。
井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际
（3）.出示＂我会认＂字。（读音、识记。）
A.看，害羞的字宝宝也被我请出来了。
B.同桌交流识字（注意相互正音，并交流识记方法，交流最有价值的方法。）
C.汇报交流。注意强调：
“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。
D.识字游戏：摘果游戏。
坐井观天的教学设计4
一、学情分析：
本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。
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概括故事内容：
房子 ，却说自 在美国洛杉矶，富翁有_____ 没有家 己＿＿＿＿。
在卢旺达，热拉尔无家可归，找到了 女儿 ，就说自己___________ 又有了家 _______ 。
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头。 警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。 警察要送他回家时，富翁说：“家？我没有 家。”警察指着远处的别墅说:“那是什 么？”“那是我的房子。”富翁说。 在我们这个世界，许多人都认为，家是一 间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人 一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲 情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那 儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那 儿住过，那儿已不再是家了。
竹 篱 茅 舍
在这个世界上，家是一个充 满亲情的地方，它有时在竹篱 茅舍，有时在高堂华屋，有时 也在无家可归的人群中。
别墅
在这个世界上，家是一个充 满亲情的地方，它有时在竹篱 茅舍，有时在高堂华屋，有时 也在无家可归的人群中。
在这个世界上，家是一个充 满亲情的地方，它有时在竹篱 茅舍，有时在高堂华屋，有时 也在无家可归的人群中。
作 业:
1、背诵最后一节。
2、复述第2个故事。
热拉尔说找到了女儿就又有了家，是因为＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。
家是什么？1983年在卢旺达的一个真实 故事，也许能给家做一个贴切的注解。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人， 37岁。他的一家有40口人，父母、兄弟、姐 妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的 热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地， 冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲 喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就 是：“我又有家了。”
用下面的词语复述第2个故事。
卢旺达 离散丧生
热拉尔
绝望
亲生骨肉
辗转数地
悲喜交集
在这个世界上，家是一个充满亲情 的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高 堂华屋，有时也在无家可归的人群中。 没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真 正没有家的人。
当你或你的亲人一旦从那里搬走，一 旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那 儿是家吗？
热拉尔为什么说找到了女儿就又有了家？
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人， 37岁。他的一家有40口人，父母、兄弟、姐 妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的 热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地， 冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲 喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就 是：“我又有家了。”
家是什么？1983年在卢旺达的一个真实 故事，也许能给家做一个贴切的注解。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人， 37岁。他的一家有40口人，父母、兄弟、姐 妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的 热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地， 冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲 喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就 是：“我又有家了。”
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头， 警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。 当警察说要送他回家时，富翁说：“家？我 没有家。”警察指着远处的别墅说:“那是什 么？”“那是我的房子。”富翁说。 在我们这个世界，许多人都认为，家是一 间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人 一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲 情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那 儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那 儿住过，那儿已不再是家了。
自读要求：
1、轻声读课文，读准字音，读 通句子。 2、思考：家是什么？请用文中 的一句话回答，并用“——” 划出。
在这个世界上，家是一个充 满亲情的地方，它有时在竹篱 茅舍，有时在高堂华屋，有时 也在无家可归的人群中。
在这个世界上，家是一个充 满亲情的地方，它有时在竹篱 茅舍，有时在高堂华屋，有时 也在无家可归的人群中。
富翁为什么说他只有房子而没有家？ 在我们这个世界，许多人都认为，家 是一间房子或一个庭院。然而，当你或你 的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了 温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？对Байду номын сангаас 人来说，那儿是故居；对一般百姓来讲， 只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。
富翁说他有房子而没有家，是因为＿＿＿＿＿＿。
家是什么？1983年在卢旺达的一个真实 故事，也许能给家做一个贴切的注解。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人， 37岁。他的一家有40口人，父母、兄弟、姐 妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的 热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地， 冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲 喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就 是：“我又有家了。”
在这个世界上，家是（ 它有时在（ ），有时在（ 有时也在（ ）。没有（ 和（ ），才是（
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家是什么
家是什么？ 家是什么？ 家是小船起航的码头， 家是恶梦惊醒安慰你的妈妈， 家是涨潮时帆船靠岸的港湾。家是为你挡风遮雨的帐蓬。 家是什么？ 家是一本充满乐趣的小书， 家是一座五彩缤纷的彩虹。 家是什么？ 家是诉说委屈的收音机， 家是尽情大笑的回音洞。 家是甜蜜的回忆， 家是小树成长必需的沃土， 家是人生课堂， 学不完的一本长书。
卢旺达
家是什么？1983年在卢旺达的一个真实 故事，也许能给家做一个贴切的注解。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人， 37岁。他的一家有40口人，父母、兄弟、姐 妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的 热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地， 冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲 喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就 是：“我又有家了。”