苏教版科学三下《土壤与生命》全单元教案设计.doc

第一单元土壞与生命

我们周围的土壤

教学目标是：

过稈与方法

•能够亲曰采集土样，并观察土壤；

•能选择H己擅长的方式来研究土壤。

知识与技能

•意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；

•知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；

• 了解十•壤与生命有密切的关系。

教学过程设计

—、导入

1. 谈话：今夭，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？

2・谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？

3. 学生提出白己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定木课的研究内容。

二、实地考察土壤并采集土壤样品

1. 根据实际情况分小组活动。

学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。

2・小纟R交流：描述自己看到了什么。

3. 注意观察土壤屮“居民”的生活，它们都在干什么？

4. 在观察的基础上学生提出白己的问题。

三、感性认识，提出设想，深入研究

1. 让学生冋忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻了•闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动屮总结H己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。

2・教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。

活动过程:

（1）让学生取一些采冋的土样放在纸上。

（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

（3）把自己的观察发现写在活动记录上。（科学教材第62页）

3.组织学生讨论观察到的结果。

谈话：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把木纟R发现和疑问告诉大家。

木课的教学目标如下：

过程与方法

•能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤屮的砂、黏土成分的多少；

•能够独立的探究一堆十•壤的成分；

•能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；

•能通过多种途径了解家乡的土壤。

知识与技能

•知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；

•了解十•壤屮砂、黏十•和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；

•了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；

•了解不同土壤历史和种植不同的农作物。

教学过程设计

一、录像导入、激发兴趣

1. 观看录像，提问：它向我们介绍了什么？

2. 出示几盒录像屮岀现的土壤标木，学生进行观察，说一说。

3. 教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周囤的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。

二、组织讨论，交流经验

1. 提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？

2. 谈话：怎样分类，是否与土壤屮的成分有关？

三、感知土壤、分离结构

1. 让学生冋忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动屮总结£|己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。

2. 教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。

四、比较沙和黏土的不同

1. 教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。

（检测十•样的活动就是要给学生充足的时间和空间，提供材料，运用多种感官、多种方法来认识一个事物）

活动过程：

（1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。

（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。

（3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：

.观察和水的沙子、黏土。

谈话：如果弄湿每一种十•样，他们又会有哪些发现？

活动过稈：

（1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：

△当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？

△在海滩或沙盘里，湿的沙了感觉上像什么？

△湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？

（2）学生描述湿的沙了、黏土和腐殖质的感觉和外形。

（3）学生比校干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同。

五、比较不同土壤的渗水性能

1. 谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜，并说说你的理由。

（学生做出自己的猜想，一般都认为沙的保水性能差。）

2・提问：你有什么方法证明吗？

3. 提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作。

活动过程：

（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）

（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现彖。

（3）学生领取材料实验。

（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。

六、学以致用，加以拓展

1.（提供一堆家乡土）活动：学生要用白己的方法来确定混合物屮沙、黏土和腐殖质的多少，然示判断出神秘混合物的种类。

2. 组织学生交流，分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论：

△家乡的土壤屮什么成分比较多？

△你用了什么方法发现了这种成分？

△你认为家乡土壤里还有其它什么成分？

3. 拓展活动：调杏家乡的主要农作物。

活动过程：

（1）白己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？

（2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调杏结果贴在“土壤研究结果”大白纸。

（3）尝试选择土壤种类，种植一些植物。

肥沃的土壤

木课的教学目标：

知识与技能

•知道土壤的重要纟H.成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；

•知道一些动物的生活对土壤肥力的煤响；

教学过程设计

一、导入

1. 谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？

2. 学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定木课的研究内容。

3. 谈话：今天我们一起来做一冋侦探柯南，杏一杳十•壤里能长出各种备样植物的原因。

二、探索土壤

（一）室外活动：带领学生采集土层。

1・讨论：我们将去干什么？要注意些什么？

2. 活动：分发T具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带冋教室。

（二）室内活动。

1. 探索枯死的植物变成了什么？

（1）观察采集到的土层，你发现了什么？

（2）大家有什么想法？学生交流自己的想法。

（3）让我们一起再去“考察” 一下其他地方的土层吧。

2. 探索动物生活对土壤肥力的影响。

（1）谈话：在有的小组同学挖到的土层屮，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？

（2）教师出示昆虫饲养盒，里面是H己儿个星期前培有的有蚯蚓开星痕迹的土壤。

△学生观察，并说说看到了什么。