影响唐氏综合症儿童语言发展的几大因素

• 紧张、焦虑情绪
很多家长白天不是忙于工作就是带 孩子到处做治疗，每天在紧张焦急中大 人与小孩的心情都无法放松稳定下来。 不但亲子互动的时间减少，孩子的情绪 也易不安而吵闹，增加亲子互动的机会， 尽量每天保持良好愉悦的心情让孩子过 得轻松愉快些，其情绪问题会减少很多。
• 缺乏耐心
很多时候家长让孩子回答某个问题 时，孩子不给于回应，家长一直下着指 令，吼叫，引起双方的不愉快。而不去 思考孩子为什么不给于回答，是没明白 意思还是正在专注于其他的事情。有时 给孩子一些转换活动的时间，他较不易 发脾气，千万不要轻易发脾气或是使用 暴力，虽然马上可得到孩子暂时的服从， 但孩子也学会使用暴力的方式对待他人。
要坚持家校的统一.虽然你的孩子每天接受了个别化训练,但是 作为家长也不能忽视和放松对孩子的家庭训练,你的付出与孩子的进步直接成 正相关。 一般在进行语言训练初期中，对于孩 子发出的每一个字或词，不管正确与否，首先我们都要给予及时的正强化， 让孩子从中获得自信，愿意更多的说，才能说的好。 在语言训练的后期，坚 持正强化与负强化相结合，适时给予惩罚。
• 过分迁就、溺爱就孩子
有的家长过分溺爱孩子，尤其做爷爷 奶奶的，恨不得代孩子做所有的事情， 甚至孩子都没所表示，也猜测他的需求 而主动帮他做好。这样会导致孩子过分 的依赖家人，自身的一些潜能得不到锻 炼和更好的开发。所以家长不能一味地 什么都代孩子做，应该变“代”为 “教”，孩子会做的事情尽量让他自己 完成，家长不可能陪伴孩子一生，避免 日后心存牵挂，达到对孩子未来的期望。
• 2.智能低下 智商通常在25-50之间，抽象思维能力
• 3.语言发育障碍 患儿开始学说话的平均年龄迟至
● 山东体育学院特殊教育专业课程落实情况
4-6岁，95%有发音缺陷、声音低哑、口齿含糊不清； 口吃发生率高，1/3以上有语音节律不正常，甚至呈爆 发音。
• 4.行为障碍 患儿大多性情温和，常傻笑，喜欢模仿
1.2 统一性
1.3 正强化与负强化相结合
1.1 进行一些提升口部运动和功能的活动
口部运动异常是指与进食或发音有关的部位， 表现为动作协调不良或动作不灵活，包括头部、 颈部、脸颊、双唇、舌头、下颚等。必须幼儿 的口部动作协调佳、灵活度好，才能有正确的 进食和发音技巧，以下列举一些提升口部动作 和功能的活动，供大家参考。
• 8.指纹改变 通贯手，atd角增大；第4、5指挠箕增
多；脚拇指球区胫侧弓形纹和第5指只有一条指褶纹。
四、影响唐氏综合症儿童语言发展的几大 因素 （一）身体的特殊化结构
（二）错过早期干预时间 （三）家庭语言环境 （四）家庭教育对孩子的影响
• 生理障碍
DS儿童存在着听力、舌头、肌肉张 力、呼吸道、认知缺陷等生理因素， 因此患有DS 的儿童经常伴有听力缺 失，颌颜面异常和与言语相关的肌群 肌力减弱 ，这相应地影响他们的语 言的语言功能。
• 6.体格发育落后 身材矮小，骨龄滞后，出牙迟且常
● 山东体育学院特殊教育专业课程落实情况 错位。四肢短，韧带松弛，四肢关节可过度弯曲。手 指粗短，小指向内弯曲。动作发育和性发育均延迟。
• • 7.伴发畸形 约50%的患儿伴有先天性心脏病或胃肠
道畸形，视力障碍，甲状腺功能低下。因免疫功能低 下，易患各种感染，白血病的发生率增高10%-30%。
儿童语言发展的黄金时期是0-6岁， 有的家长抱着观察、等待的态度错过 了孩子语言发展的黄金期，导致孩子 语言矫正难度加大，语言发展进程缓 慢。
有的家长自身发音不标准、语速过快、习 惯在家里说方言，不知这样其实在无形中影 响着孩子，长期生活在这种家庭环境中的孩 子会出现发音不准、吐词不清、语音、语调 异常等情况，纠正起来也比较困难，因为它 们在大脑中已经形成并且根深蒂固。 在家庭训练中家长务必要牢记：语种单一， 发音标准、清晰是孩子学习语言的首要条件。
1.1 及时
越早干预越好，尽可能在幼儿期进行开发。如果能在言语期（一 岁左右）尽早提供早期疗育，包括生理缺陷的医护治疗、职能复健、口腔动 作发展训练、感觉统合等，均有助于日后说话的精准度。孩子的头脑，越接 近诞生时，就越接近天才，有无限发展的可能性。但因为会随着年龄递减， 所以到了四、五岁才开始开发，就已经大失良机了。
唐氏综合症为染色体结构畸变所致 的疾病，形成的直接原因是卵子在减数 分裂时21号染色体不分离，形成异常 卵子. 年龄过高（35岁以上）、过小 （20岁以下）均是导致21-三体综合征 发生的危险因素，与父亲的年龄过高也 有关 。
• 1.特殊面容 头颅小而圆，眼距宽，眼裂小，外眼角
上斜，有内眦赘皮，鼻梁低平，外耳小，硬腭窄，舌 常伸出口外，流涎较多。 受损较大。
Fra Baidu bibliotek
• 神经系统结构异常
DS儿童与正常儿童相比，脑重量较 轻、脑沟纹浅，以及脑皮质神经元较 少 ，所以他们的神经感官知觉能力 较弱，对于多变的声韵母，以及声调、 词性、意义所构成的语音组合，在迟 钝的感觉功能区中均无法有效地分辨。
• 认知能力低下
DS儿童与普通儿童相比，认知、理 解、辨别各方面能力要差一些，对事 物的认知能力也达不到普通儿童的水 平，这不仅体现在理解认知方面，还 体现在语言方面。随着年龄的增长， 所要学习的语意、语音也越难，这一 定程度上制约着语言的发展。
和重复一些简单的动作，经过反复训练可进行一些简 单劳动。少数患者易激惹、任性、多动，甚至有破坏 攻击行为；有些患儿则显示畏缩倾向，伴有紧张症的 情绪。
• 5.运动发育迟缓 在不同的患者中运动发育的情况
也相差很大，患儿在出生后早期运动功能与正常同龄 儿差别可能不大，但随年龄增长其差别增大。患者可 执行简单的运动，如穿衣、吃饭等，但动作笨拙、不 协调、步态不稳，需要养育者有耐心地反复训练。
21-三体综合征，又称先天愚型或Down 综合症，是小儿最为常见的由常染色体畸变 性所导致的出生缺陷类疾病。该病是由先天 因素造成的具有特殊表型的智能障碍。母亲 年龄愈大，本病的发病率愈高。60％患儿在 胎儿早期即夭折流产。21三体综合征包含一 系列的遗传病，其中最具代表性的第21对染 色体的三体现象，会导致包括学习障碍、智 能障碍和残疾等高度畸形。