部编版小毛虫

22.小毛虫

万良小学徐学习目标：

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字尽，会写“抽、整、纺织”等8个生字。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

学习过程：

第一课时

板块一、谜语引导，揭示课题。

1.出示图片，说说你喜欢哪一个？为什么？板书：小毛虫蝴蝶

2.大家可能已经猜到了我们今天要学的课文就是——

3.出示课题：22.小毛虫（齐读）

板块二、整体感知，初步感知

1.出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。可以用文中的词语哦。2.交流：

小毛虫可怜、笨拙、不悲观 ( 用文中的词) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓正音，指名读，齐读。

板块三、精读课文，学习可怜与笨拙

1. 自由朗读第一自然段，从哪些地方可以看出小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。

出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。( 指名读，去掉关联词交流，对比朗读，一个比一个强调，放慢语速，声音低沉）

师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。

（生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）

在这样的美好春光里，只有小毛虫一个吗？如果你们是小昆虫，你们会在这美好的春天里干什么呢？（演一演，1.除了课文里说的唱呀跳呀，跑呀飞呀，还有很多小昆虫的动作藏在省略号里呢！你们能想象一下吗？2.哦，你把你做的动作都

藏在省略号里啦！）

师：出示图片，是呀，昆虫们生活的地方到处……课文中有个词语就告诉我们了，就是“生机勃勃”。开火车读，齐读。

师：让我们把昆虫们的快乐送到句子中吧，指名读，齐读。

师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，小毛虫却没有。

你能用课文中的句子来描述这个情景吗？圈一圈动词：趴、打量。谁来演示下？那它为什么不爬来爬去、跳来跳去地打量周围的一切呢？因为它很……（笨拙）2.学习课文第二自然段

出示要求：自由朗读第二自然段，文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？

①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”

②师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力, 那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指导朗读，指名读。）

③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。你的整个世界是多大的范围呀？那小毛虫的整个世界呢？

小毛虫是那样的笨拙，我们把小毛虫的笨拙读出来，想想该怎样读？（自己先试一试，大组赛读。）

3．出示要求：用你自己喜欢的方式读第三、四自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是怎么想的？又是怎么做的呢？用不同的标志画出来。

在此之前，这两段有一个多音字，大家找出来了吗？“尽管如此、尽心竭力”认读，正音。

1.小毛虫不悲观失望，不羡慕任何人。从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）

2.对，它不悲观失望，因为它懂得该做的事情是什么呢？）小毛虫该做的事情就是什么？学生回答“抽丝、纺织”。小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。理解尽心竭力，想象一下小毛虫抽丝纺织的情景。清晨，小毛虫早早地起床，干什么呢？——抽丝，吃了午饭，小毛虫一刻也不敢迟疑，又开始埋头——纺织，夜深了，小毛虫揉揉眼睛，还是在——这就是“尽心竭力”。）男女

生合作读第三，四自然段。

师：这样一只可怜又笨拙的小毛虫，以后会怎样呢？我们下节课再学习。板块四、学习生字

纺、织、整、抽