资源库建设与应用
教研组教学资源库的建设与应用-2019年文档
教研组教学资源库的建设与应用新课程实施以来，一线教师积累了很多宝贵的教学资源。
如何把这些资源组织、储备起来，使教学资源库真正为我们的教育教学服务，发挥其在教学与科研中应有的作用与效益。
这一问题日益成为人们关注的焦点。
《历史与社会》是一门融合了历史、地理等人文学科的综合课程，它所具有的综合性、人文性、创新性等特征，为当代教育注入了生机和活力，但该学科的开放性、灵活性、多样性特点也给其在教学实践中的具体操作增加了相应的难度。
要使《历史与社会》这一课程变得生动有趣，必须借助各种教学资源。
一、建设教学资源库的四个原则1.方便性原则。
建立教学资源库的目的是方便教师和学生的教与学，便于师生随时随地浏览查询，方便学校的规划管理，方便教师、学生、学校、家庭、社会之间的信息交流。
教师可以方便地自行添加更新资源，系统维护和管理方便简单。
2.易用性原则。
教学资源库的建设要易于使用，要易于教师教学和学生通过网络进行交互自学。
3.实用性原则。
资源库要实用也要适用，资源库的内容应符合新课程标准，紧贴教学，充分体现素质教育的要求，使之真正为教师教学参考和学生学习参考服务。
4．前瞻性原则。
要有利于资源库的充实及各种现成资源的集成，扩充性、兼容性要强二、教研组教学资源库八种类型根据《教育资源建设技术规范》，我校教研组的教学资源库可以分为八类。
1.资源目录索引列出了《历史与社会》学科中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
2.媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，包括文本类素材、图片类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
3.试题库是按照一定的教育理论，在计算机系统中实现的《历史与社会》学科试题的集合。
4.课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的、用于教育教学的软件。
根据运行的平台的不同，可分为网络版和单机运行的课件。
网络版的课件能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。
单机运行的课件可通过网络下载到本地计算机上来运行。
高中数学分类资源库的建设与运用实践研究
高中数学分类资源库的建设与运用实践研究作者：陈翠梅来源：《家长》2022年第12期资源库是高中数学课堂教学的基础，也是高中数学教师开展高质量课堂教学的有力支撑。
高中数学教师可以在资源库中及时、准确获取教学需要的各种资源。
为此，需要学校和教师积极建设分类资源库，以推动高中数学教学的发展。
本文首先总结了分类资源库的常见种类，其次阐述了分类资源库的作用，最后详细论述了高中数学教师要利用好分类资源库，实施针对性的课堂教学，不断提高课堂教学的力度与深度，从而提高课堂教学效率，优化课堂教学过程，培养学生学科核心素养。
在过去，一些高中数学教师不重视教学资源库建设，认为这是一项复杂的工程，而且在应用的时候还需要寻找和匹配，是一项“吃力不讨好”的工作。
于是在课堂教学中，会临时根据教学需要四处寻找合适的教学资料。
这种资源库建设和使用理念是落后的，没有认识到教学资源的本质特点，导致资源库的价值不能体现出来。
所以，高中数学教师要想利用好教学资源库，就要革新建设和使用的理念，探究资源库与课堂教学的紧密联系，从分类建设资源库着手，保证资源的相对集中。
在使用的时候就能实现信手拈来，从而提高资源使用的精准性。
一、高中数学教学资源库分类建设的标准高中数学教学资源库指的是教师以教材知识板块为基础，将与教材知识点有关联的或者有助于推动教学进度的各种教辅资料、教学工具、教材、错题集等全部搜集存储在一起的资源总和。
由此可见，教学资源库中的资源无论是种类还是数量都非常多，面对如此大体量的资源，如果不能科学整理、合理存储，那么教师在课堂教学过程中，如果想使用资源库中的资源，无异于大海捞针，这样资源库的价值也就无法体现出来。
为此，需要教师加强对资源库的建设，尤其是整理和存储，需要分门别类，从而建立分类资源库。
结合高中数学学科教材知识板块的特点以及高中数学教学新课程标准的要求，高中数学资源库的分类方法如下。
一是按照资源种类进行分类。
教学资源的种类非常多，主要包括线下试题类教学资料、线上资料类教学资源、实物类教学资源。
浅探学校资源库建设
浅探学校资源库建设随着信息技术的发展和教育改革的推进，学校资源库的建设越来越受到重视。
资源库建设是提高教育信息化应用能力和促进课程资源共享的重要途径，为学校建设数字化校园、实现教育信息化发展打下了坚实的基础。
一、学校资源库建设的意义1.充分利用信息技术优势。
通过资源库建设，学校可以整合各类教育资源，涵盖文本、图像、音频、视频等多种形式，实现资源的集中管理和快速检索，方便教师和学生进行学习和教学。
2.实现教育资源共享。
资源库建设可以促进不同学校之间的教育资源分享，避免了重复建设，提高了资源利用效率。
同时也有助于推动全国教育信息化的发展和进步。
3.提升教学质量。
学校资源库的建设不仅可以为教师提供丰富的教学资源，还可以促进教学方法的创新，提高学生的学习兴趣和学习质量。
4.加强学校文化建设。
学校资源库的建设可以帮助学校建设文化载体，传承学校文化和精神理念，推动学校教育发展。
二、学校资源库建设的关键技术和方法1.选择适合本校的软硬件平台。
学校资源库建设的前提是选定适合本校的软硬件平台。
校内要建立专门的资源库管理团队，负责资源库的建设和管理。
2.依托网络技术，实现资源的共享和交流。
校内教师和学生可以通过网络平台上传、下载和分享资源，有助于提高资源利用的效率和透明度。
3.建立规范的标准和流程。
资源库建设需要具备规范化的标准和流程，包括资源的命名规范、分类标准、审核机制等。
4.注重资源的质量和实用性。
学校资源库建设的资源应当是高质量、实用性强、适应性强的，具有可持续发展的特点。
三、学校资源库建设的应用展望学校资源库建设是一项长期而累积性的工程，需要持续地更新、完善和促进。
在未来的教育信息化发展中，学校资源库建设将发挥更为重要的作用，包括但不限于以下方面：1.探索数字化课程资源的应用。
随着数字化时代的到来，数字化课程资源将成为教育信息化的主要发展趋势。
学校资源库建设需要不断探索和尝试此类资源的利用。
2.开展资源共享和交流合作。
数字媒体技术课程教学资源库的建设与运用
100Internet Application互联网+应用术相关知识在实际工作中的应用。
（二）教材内容缺乏“职业能力”培养职业能力是指学生通过学习后所形成的能够适应工作岗位需求的专业能力和可持续发展能力。
在“互联网+”环境下，社会对数字媒体技术专业人才有了更高的要求和标准。
传统教材中关于数字媒体技术职业能力的培养都是以理论知识为基础的，学生在学习过程中主要是接受教师灌输知识和技能。
但是，随着新技术、新业态、新模式不断涌现，职业岗位对数字媒体技术人才提出了更高的要求。
因此，在“互联网+”环境下，高职院校需要重新修订课程标准和教学计划、更新教材内容并加大实践类课程建设力度。
二、创建“数字媒体技术”课程教学资源库的必要性根据《2021年全国教育事业发展统计公报》，全国各类高等教育的在校生总数为4,430万，比上一年增长了247万。
从整体上讲，中国大学的人数和师资的需求是矛盾的。
建立并应用DTI 教研室是解决这一问题的有效途径，也是提高教师工作效率的有效途径。
以中山大学为例，该校采取了一种“网上+课堂”的可持续的大学英语教学模式，落实教育部“共享优质教学资源，推行网上教学”的思想，使其教学效率得到了极大地提升，相对于其他同类型学校，该校可以节约50%的人力。
为了进一步深化产教融合、校企合作，推动数字媒体技术专业的发展，在调研行业发展和人才需求之后，笔者确定了以“数字媒体技术”课程为例，建立“数字信息技术的迅猛发展使得高校教学工作面临着新的挑战和机遇，在此背景下，传统的教育教学方式已不能适应当今社会对人才的要求。
因此，在高等教育中，应用信息化手段提高人才培养质量是必经之路。
数字媒体技术专业作为一门新兴专业，主要培养从事数字媒体应用开发、产品设计与制作、技术支持与维护等工作的高素质技能型专门人才。
但由于该专业起步较晚，专业课程建设不够成熟，所以很多高校在该专业教学资源库建设方面相对滞后。
教学资源库是数字媒体技术课程建设中最重要的环节，也是数字化资源中最重要的组成部分。
学校教育资源库建设与管理方案
学校教育资源库建设与管理方案引言：近年来，随着信息技术的不断发展和学校教育的深入改革，学校教育资源的利用和管理任重道远。
为了更好地满足教师和学生的需求，建设和管理学校教育资源库成为当务之急。
本文将探讨学校教育资源库的建设和管理方案，以期为教育改革提供参考和借鉴。
一、确定建设目标：学校教育资源库的建设和管理需要明确目标，具体来说，包括以下几个方面：①收集丰富的教学资源：通过课程教材、优秀教师的教案、教学设计等途径，收集优质的教学资源，以满足不同学科、年级和教学需求。
②高效整理和分类：确保资源库的整理和分类工作能够高效、准确地将各类资源归类到相应的目录中，方便教师和学生快速检索所需资源。
③创新和分享：鼓励教师和学生将自己的教学经验、优秀作品等分享到资源库中，以促进教学的创新和交流。
④提供个性化服务：通过建设智能化的教育资源库平台，为教师和学生提供个性化的教学辅助工具和学习材料。
二、资源收集和整理：学校教育资源库的建设需要大量的教学资源，因此，资源的收集和整理是重中之重。
具体工作包括以下几个方面：①各学科教师协作：学校应组织各学科教师进行协作，共同收集、整理和分享优秀的教学资源，以丰富和完善资源库的内容。
②各渠道资源采集：学校可以通过购买、借阅或与其他学校、机构合作等方式获取各渠道的教育资源，确保库中资源的多样性和优质性。
③教师资源创作：鼓励教师进行资源创作，例如编写教案、制作教学视频等，同时，提供相应的培训和支持，以提高教师的教学水平和创作能力。
三、资源库平台建设：对于学校教育资源库的平台建设，除了选择合适的软件平台外，还需要考虑以下几个方面：①界面友好易用：平台的界面应简洁、清晰易懂，并提供丰富的检索和分类功能，以帮助用户快速找到所需资源。
②多媒体支持：平台应支持多种多媒体格式的资源展示，例如文档、图片、音频、视频等，以满足不同教学需求。
③个性化定制：平台应允许用户根据自身需求进行个性化的设置和定制，例如自定义收藏夹、订阅频道等功能。
幼儿园教学资源库建设与管理总结
幼儿园教学资源库建设与管理总结在幼儿园教学中，教学资源库的建设和管理是非常重要的。
一个完善的教学资源库可以为教师提供丰富的教学素材和支持，有助于提高教学质量。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园教学资源库的建设与管理，以及我对这一主题的理解和观点。
一、建设教学资源库的重要性1. 丰富教学资源建设教学资源库可以为教师提供丰富的教学资源，包括故事书、玩具、游戏等，这些资源可以为教学活动提供支持和素材，让教学更加生动有趣。
2. 提高教学效率一个完善的教学资源库可以帮助教师更快速地找到所需要的教学资源，节省教师们寻找资源的时间，提高教学效率。
3. 个性化教学教学资源库中的资源丰富多样，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择适合的资源，开展个性化教学，满足不同学生的学习需求。
二、教学资源库的建设与管理1. 收集资源建设教学资源库首先要进行资源的收集，可以包括购买、捐赠、自制等多种途径，建立起资源齐全的库存。
2. 分类整理收集到的资源需要进行分类整理，划分成不同的类别，比如教具、故事书、音像资料等，方便教师们查找和使用。
3. 标注管理对资源进行标注管理，包括编号、名称、资料来源、适用芳龄等信息，以便教师们能够快速地找到需要的资源。
4. 更新维护教学资源库需要定期更新和维护，淘汰过期或损坏的资源，增加新的资源，保持资源库的新鲜和实用性。
三、我对教学资源库的理解和观点我认为教学资源库的建设与管理是非常重要的，它可以为幼儿园的教学活动提供有力支持，帮助教师们更好地开展教学工作。
一个丰富、有序的教学资源库能够提高教学效率，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
我认为幼儿园教学资源库的建设与管理应当引起足够的重视，加强资源库的建设与管理工作。
总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到幼儿园教学资源库的建设与管理对教学工作的重要性以及建设与管理的具体步骤。
我对这一主题的理解是，教学资源库的建设与管理对提高幼儿园教学质量具有重要作用，需要引起足够重视。
教学资源建设与利用情况总结
教学资源建设与利用情况总结教学资源是教育教学的重要支撑，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有至关重要的作用。
为了更好地推进教学工作，提升教育水平，我们对本单位的教学资源建设与利用情况进行了全面梳理和总结。
一、教学资源建设情况（一）教材资源我们一直高度重视教材的选用和编写工作。
在教材选用方面，严格遵循教育部的相关规定，优先选用国家级规划教材、省部级优秀教材以及行业权威教材。
同时，结合本校学生的实际情况和专业特点，组织教师对部分教材进行了二次开发和改编，使其更符合教学需求。
此外，还积极鼓励教师编写具有本校特色的教材，目前已经出版了多部自编教材，在教学中取得了良好的效果。
（二）课程资源课程资源建设是教学资源建设的核心。
我们围绕专业培养目标，构建了科学合理的课程体系。
目前，已开设了涵盖公共基础课、专业基础课、专业课等各类课程，并不断优化课程内容，更新教学方法。
同时，积极推进精品课程建设，目前已建成多门省级精品课程和校级精品课程。
这些精品课程在教学内容、教学方法、教学资源等方面都具有较高的水平，起到了很好的示范作用。
随着信息技术的发展，数字化教学资源的建设成为了我们的重点工作之一。
我们建立了教学资源平台，整合了各类教学资源，包括教学课件、教学视频、在线课程、试题库等。
教师可以通过平台上传和分享自己的教学资源，学生可以随时随地访问平台获取学习资料。
此外，我们还积极引进优质的在线课程资源，为学生提供了更加丰富的学习选择。
（四）实验实训资源实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，因此实验实训资源的建设至关重要。
我们加大了对实验实训设备的投入，建设了多个高标准的实验室和实训基地。
同时，不断完善实验实训教学体系，优化实验实训项目，提高实验实训教学质量。
为了更好地满足学生的实践需求，还与多家企业建立了合作关系，为学生提供了更多的实习机会。
二、教学资源利用情况（一）教材资源利用在教材使用过程中，教师能够根据教学大纲的要求，合理安排教学内容，充分发挥教材的作用。
校本资源库建设与应用策略
校本资源库建设与应用策略作者：王泰山来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2011年第08期摘要：本文从资源库体系构建、“源头活水”的获得、资源与管理的规范化、资源的应用几个方面来阐述校本资源库的建设与应用策略。
关键词：校本资源库；建设；应用中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）08-010-01校本资源库建设一直是学校信息化建设的重点内容。
建设具有本校特色的，满足学校师生对教育资源需求的校本资源库，必须从资源库体系构建、资源的来源、资源库的管理、应用几个方面来考虑。
一、科学性的构建是建设校本资源库体系的基础要实现校本资源库“清如许”的目标，必须从规划“水系”开始，它是确保校本资源库网络体系的运作的流畅性、管理的可操作性的基础。
本体系以师生博客为基础过滤层，师生通过整合转化一切可以得到的教育资源，发布到自己博客上，再通过班级博客与备课组博客实现对资源的二次精选，提升到资源库主库是三次精选，四层精选后集成为学科主题网站。
优秀的资源也提供给其它大型学科资源网，分享的同时换取更多精品资源，保证资源小循环顺畅的同时，实现资源的大循环。
主库系统的选择要从功能完备性、性能稳定性、系统安全性、技术支持等几个方面综合考虑。
学生博客以本班级博客群为中心，班主任博客是本群的成员，同时也是备课组群的成员，通过班主任博客实现了学生资源向上一级资源的流动，教师博客以备课组博客群为中心，备课组长负责资源向主库的精选，资源库有专门的管理人员负责管理，最后由学科教师与信息教师合作，同步或者以章节、部分为阶段，根据教师“教”、学生“学”的需要制作或完善主题站点（用静态站点能更方便地表现个性、突出主题特点），通过资料的收集与积累，最后结出以应用为目的“主题站点”或校本课程的累累硕果。
主题站点除了静态也可以动态，对于个别学科，如信息技术学科，建有自己的教学平台，平时直接应用在教学中，还有奥赛在线测试题库等，都是学校资源库的一部分。
小学数学一至六年级典型错题资源库的建设与应用
小学数学一至六年级典型错题资源库的建设与应用》一、课题研究的背景、意义1．提高教学质量。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。
提高质量是教育改革发展的核心任务。
课题研究通过对学生错题的收集、整理与分析，提出教学指导建议，旨在改进教学，增强教学效率。
课题形成的成果——典型错题库最终达到资源共享，从而大面积提高教学质量。
2、减轻学生学业负担。
中国教育学会会长指出，学生“减负”的关键是要对学生的负担正确理解。
造成负担的确与目前的考试制度有关，但也与教学方式和学习内容有很大关系。
如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。
如果学习内容能够激发学生兴趣，学生就不会感到负担很重。
本课题的研究就是对学生学习中的错题作出及时的、正确的、正面的评价与反馈，就有可能避免学生大量的重复的订正造成的负担，消减学生由于枯燥乏味引起的厌学情绪，提高学生学习数学的信心。
3．提高教师教学研究能力。
长期以来，在对待学生学习上的错误，多数老师总是缺乏一种“主动应对”的理念和策略，多数教师缺乏对学生错题的错因分析和易错性分析，采用较为主观的、相对简单的“重复订正”的办法，致使部分学生对于相同的错误屡犯不止，学习时间无效地流失。
面对学生学习中的错题，我们不能无奈地、被动地采取“错题----订正”这样单一循环的方式，而应该以研究者的角色，把错题作为研究的对象，以积极的态度，因势利导，让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体，树立正确的错误资源观。
4、让教学更有效。
反思我们的教学，学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误甚至是一犯再犯，对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错误的原因，透过错误发现有关问题，就可以减少教学失误，真正做到以学论教，因材施教。
同时，学生在对错误的辨析与纠正中获得发展，从而提高学习效率。
学校教学资源库建设与应用的研究
学校教学资源库建设与应用的研究一、问题的提出现代社会早已步入信息时代，信息技术的迅速发展强烈冲击着社会上各行各业，教育也不例外。
电子备课、开发课件进行辅助教学等等已经被广大教学工作者掌握和应用，但很多时候，信息技术用于教学还只停留在较为肤浅的层面，随着信息技术与学科整合概念的提出，要求信息技术用于教学必须提高到一个新的层次，作为信息技术与学科整合的一个关键环节——学校教学资源库的建设就尤其重要和必要。
当前，随着国家教育部大力实施“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。
各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网，有些观念超前的地区甚至建起了城域教育网。
但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，“有路无车无货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。
随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。
对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；对于学校来说，建设校园网，价格不菲的投入，又如何能为学校的教学工作服务呢?校园网如何来发挥信息技术教育的积极作用呢?显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。
早在校园网建设兴起之前，教育界专家就已经提出了资源库的概念。
随着校园网建设的逐步升温，校园网应用中有“路”有“车”却无“货”的现象也日渐突现出来。
2000年校园网建设如火如荼进行中，有专家适时提出了“建网、建库、建队伍”的口号，资源库建设由此被正式纳入议事日程。
到目前为止，国内资源建设大致经历了如下三代：第一代资源库：以文件夹的形式管理素材，素材以成品课件、PPT、图片、视频资源为主，这一阶段资源库应用为教师提供的主要服务相当是将板书、挂图和记录片通过投影（或电视）播放出来；第二代资源库：结构为“系统+课件”，学校通过购买成品资源库作为基础，更新完善主要通过零星开发和各处搜集进行。
人力资源库建立方案(3篇)
人力资源库建立方案学校建立资源库计划一、资源库的建设阶段1.收集素材、制作素材任教十余年来，我一直很注意收集各方面的电教课素材，并且尽可能调动学生参与。
素材来自各个方面，如利用课本、地图册、画册、杂志、挂历、照片等扫描部分地图、景观图片；利用市面上出售的各种光盘或在互联网选择、下载部分有用的文字、图片、动画；利用vcd剪辑有用的视频素材……我收集的素材只要视野所及，于我有用，必采无疑，做到尽可能地全面，并且不断补充新内容。
一年多来，我通过扫描、下载、购买、制作等途径，收集了大量的文字、图片、动画、声音、影像等各种素材几千幅，丰富的电教课素材是我上好电教课电教课的重要保证。
2.整理加工、建立素材库收集、制作的第一手素材是杂乱无章的，为了充分利用，就要及时地整理加工，储存入“库”。
首先，我把收集来的大量文字、图片、动画、声音、影像等素材进行加工处理：如某些地图要进行图形处理，突出重点；某些图片要进行修改、整饰；某些声音、视频需要重新剪接、编辑等等。
然后，把加工后的素材根据章节分类，把与某一章节有关的各种素材内容编辑在一起，编辑时要注意素材的通用性，尽可能使教学资源的利用更为充分；在每一节里我又把各种素材归类为：文字资料、地图、景观图、动画、视频、声音等目录，建立一个实用的素材库。
这样，就可根据教学需要随时调用。
二、教学应用阶段___年___月，我把素材库的各种素材实际应用于课堂教学，取得了良好的教学效果。
首先，我根据自己构思的教学设计，从电教课素材库选择适用的电教课素材，有针对性地编辑实用的电教课cai教学课件，并实际应用于课堂教学，课件在应用过程中，我随时根据各班级的具体特点，修改课件内容，使计算机辅助教学真正做到因材施教，取得了较好的效果。
1.创造层面丰富的学习环境通过运用多媒体cai课件，教学内容实现了形象化，表现手法多样化，对学生的感官进行多种刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张，使学生在宽松良好的状态下主动、积极地学习。
谈资源库的建设和使用
曹 ｒ 的人走上 了因特 网这条信息
高速公路 。笔者上 网的 目的
童 主 是搜集有 学思 要 关中 想政
码 治教学方面的资料 。比如视 头 频 、 频 、 观 图 片 、 题 、 音 景 试 课
４思政资源 。下设思政 图谱 、 ． 思政辞典 、 备 课卡片 、 精品教案、 课件汇萃五个子栏 目。做课 件少不了要用到图片 ， 思政 图谱栏 目主要提供
限生机并突出其神秘本色。
第四步 ， 网页上传并发布 。网页编好后 ， 在
本地电脑上试运行 ， 检查一下网页的情况， 对网 页各方面的链接都要试运行 ，如果没有出错就
２ ． 为资源库增加资料。本资源库设计为开 放式 ， 各地教师均可参与建设。 为资源库增加资
２ ． 教海拾贝。当前我国普通中等学校的教 育改革已进入全面实施素质教育 的新阶段 ， 怎
样进一步深化改革 ， 已是摆在思想政治教育工
８ ． 书架 。 思政 向广大的思政教师介绍新书 ，
方 便教 师更 新知 识 。
作者面前亟待解决 的问题 ， 这里摘 录介绍一些
具有启发性 的文章供 同仁思考。
等。
二 、 源库 的使 用 资
思想政治频道 的使用十分方便 ， 可查阅 、 增 加资料 ， 进行网络教学等。
１ ． 教学资料的查阅。进入网站后到相关的 页面查阅就可找到有关资料。如要查找中考试
题， 就可到试题下载栏里查找。为 了方便下载， 部分试题及课件均经过压缩打包 ，下载后只要 用Ｗｉ ｉ ｎｐ ｚ 解压 即可 。《 思品频道》试题均是用 Ｗｏ 软件处理的， ｒ ｄ 只要用相应的软件就可打开 文件查阅， 也可直接点击打开浏览 ， 并可直接选 择应用于自己的实际工作。
优秀课堂教学资源库建设方案
优秀课堂教学资源库建设方案一、资源库内容规划1.教学视频：包括公开课、示范课、优质课等，涵盖各个学科和年级。
视频内容要注重实用性，能够直接应用于课堂教学。
2.教学课件：提供各类课件模板，教师可以根据自己的需求进行修改和调整。
同时，也可以自己的优秀课件，供其他教师参考。
3.教学案例：收集国内外优秀的教学案例，包括教学设计、课堂实录、教学反思等，为教师提供借鉴和参考。
5.教学工具：提供各类教学工具，如在线测试、作业管理、学生评价等，帮助教师提高教学效率。
6.教育资讯：实时更新教育新闻、政策法规、教育论坛等内容，让教师了解行业动态。
二、资源库建设步骤1.确立资源库框架：根据资源类型和内容，设计资源库的框架结构，确保资源分类清晰、便于查找。
2.收集资源：通过多种途径，如公开征集、购买版权、合作开发等，收集各类优秀教学资源。
3.资源筛选与审核：对收集到的资源进行筛选和审核，确保资源的质量和适用性。
4.资源整理与：对筛选后的资源进行整理，包括剪辑、分类、标签等，然后到资源库。
5.资源推广与应用：通过线上线下的方式，宣传资源库，鼓励教师使用资源库中的资源。
6.资源更新与维护：定期更新资源库，确保资源库中的内容始终处于最新状态。
三、资源库管理与维护1.设立管理团队：组建专业的管理团队，负责资源库的日常运营和维护。
2.制定管理制度：明确资源库的管理制度，包括资源、审核、更新等流程。
3.用户权限管理：设立不同级别的用户权限，确保资源的合理使用和安全性。
4.用户反馈与建议：定期收集用户反馈和建议，不断优化资源库功能和体验。
5.技术支持与升级：保持资源库的技术先进性，定期进行技术升级和优化。
四、资源库建设预期效果1.提升教学质量：通过优秀教学资源的共享，提高教师的教学水平和教学质量。
2.促进教育公平：让更多的学生享受到优质的教育资源，缩小城乡、区域之间的教育差距。
3.推动教育科学研究：通过教学案例、论文等资源的分享，促进教育科学研究的发展。
课程内容与资源建设与应用情况
课程内容与资源建设与应用情况课程内容与资源建设以及应用情况对于教学质量和学习效果具有重要影响。
以下是对这两个方面的详细分析：一、课程内容与资源建设1. 课程内容设计：优质的课程内容应基于教学目标和学习者的需求进行设计，涵盖核心知识点，注重理论与实践的结合，以及跨学科内容的整合。
同时，课程内容应具有时效性，定期更新以反映最新的学术进展和行业趋势。
2. 教学资源建设：教学资源包括教材、课件、案例、实验设备、在线课程等。
教学资源的建设应注重多样性和互动性，以满足不同学习者的需求。
例如，开发多媒体教学资源，如视频教程、动画演示等，可以提高学习者的学习兴趣和参与度。
此外，建设虚拟实验室、模拟场景等教学资源，可以帮助学习者更好地理解和掌握抽象概念。
二、应用情况1. 教师应用：教师应充分利用课程内容和教学资源，创新教学方法和手段，提高教学效果。
例如，通过案例教学、项目式教学等教学方法，引导学习者主动探究和解决问题。
同时，教师应关注学习者的反馈和需求，及时调整教学策略和资源使用。
2. 学习者应用：学习者应积极参与课程学习，充分利用教学资源进行自我学习和探究。
例如，通过观看视频教程、参加在线讨论等学习方式，加深对知识点的理解和应用。
此外，学习者还可以利用教学资源进行拓展学习和实践操作，提高自身的综合能力和素质。
3. 技术支持与应用：随着信息技术的发展，课程内容与资源的应用逐渐实现了数字化和智能化。
例如，利用人工智能技术对学习者的学习行为进行分析和预测，为个性化教学提供支持；利用大数据技术对教学效果进行评估和优化，提高教学质量和管理水平。
总之，课程内容与资源建设以及应用情况是相互关联、相互促进的两个方面。
只有不断优化课程内容与资源建设，提高教师和学习者的应用能力，才能推动教育教学的持续发展和进步。
专业教学资源库建设及应用
专业教学资源库建设及应用随着信息技术的不断发展和教育的深入推进，教育资源的建设和利用已经成为教育教学的重要内容之一、专业教学资源库的建设和应用，可以为教师提供更多优质的教育教学资源，提高教学质量和效果。
本文将从专业教学资源库的建设、应用和影响等方面进行探讨。
一、专业教学资源库的建设1.教育教学资源的搜集：专业教学资源库的建设需要教育部门、学校和教师共同努力，通过多种渠道搜集优质的教育教学资源。
可以利用教育网站、教育平台、教育论坛等渠道，收集和整理各类与教学相关的资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
2.教学资源的组织和分类：搜集到的教学资源需要进行整理和分类，建立起一套完整的资源库系统。
可以按照学科领域、年级分类，将资源进行分门别类，方便教师进行查找和利用。
同时，还可以根据需要，将资源按照不同的教学目标和教学内容进行分类，以满足不同教学需求。
3.教学资源的质量评估和筛选：在搜集和整理教学资源的过程中，需要对资源的质量进行评估和筛选。
只有对资源进行筛选，确保资源的合理性和准确性，才能保证教师在教学过程中使用资源的效果。
二、专业教学资源库的应用1.教师教学参考：专业教学资源库的建设和应用，可以为教师提供更多的教学参考。
教师可以利用资源库中的优质资源，进行课堂教学设计和教学活动的策划，提供更具参考价值的教学方案。
2.学生学习辅助：专业教学资源库中的资源可以作为学生学习的辅助材料。
学生可以通过资源库中的视频、课件等学习资料，加深对知识的理解和掌握。
资源库还可以为学生提供学习成果展示平台，鼓励学生进行自主学习和探究。
3.教学研究和改进：专业教学资源库的建设和应用，为教师的教学研究和改进提供了更多的依据和支持。
教师可以通过资源库中的教学案例、教学论文等资源，了解最新的教育教学研究成果，借鉴先进的教学理念和方法，提升自己的教学水平。
三、专业教学资源库的影响1.提高教学质量和效果：专业教学资源库的建设和应用，可以为教师提供更多的教学参考和借鉴，提高课堂教学的质量和效果。
网络教学资源库的建设与应用
网络教学资源库的建设与应用作者：黄文贤随着信息技术和经济的发展，计算机和网络的应用变得越来越普遍，政府对学校信息化建设的投入也不断加大，校园网的建设获得空前的发展，网络已逐步渗透到学校管理、教育、教学等各个方面。
在商品化的资源库无法满足学校个性化教育的情况下，将外购资源、网上下载的资源和自主开发的资源整合成学校网络教学资源库，一方面可以使资源的管理、处理、保存更加规范化，另一方面在一定程度上可以更好的探索适合本校校情的信息技术与课程整合模式与规律，因此学校网络教学资源库具有因特网上资源库无法替代的作用。
以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与课程的整合，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响。
基于以上原因，为提升龙海二中教学质量，我们教研室成立伊始，就致力于校园网教学资源库的建设，构建资源开发与应用的新机制，聚集优质教学资源，为教师们提供方便、快捷的存取功能，促进资源的交流与更新，提高教学资源的利用率，实现教学资源的广泛共享，更好地为教学服务。
一、资源库建设的内容资源库包括：本校教师日常教学用的课件；为满足教学需要而在网络上搜索的文本、图片、音频、视频、动画等素材库；教学过程的教案、课堂实录；学校自主开发的教育、教学资源（信息题库）等。
多媒体课件图文声像并茂，能给学生提供多种感官的刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
像语文中的意象、意境，一些数学概念图形的形成过程，物理中的物体运动及其轨迹，化学中的微观粒子、有毒或无法现场做成功的实验等教学活动，用单一媒体(传统媒体)教学显得力不从心，这就需要新的媒体来承担这些教学任务，刺激学生的感官，激活学生的思维，启发学生的思考。
课件不仅应用于课堂教学中，还可以在课外对学生起到自学辅导，优化了教学过程，使课堂的45分钟有了足够的延伸。
课件的共享与分享有利于提高教学资源的使用效率，能节约教师在收集、管理、保存和处理教学资源上花费的人力、物力和财力。
教师教学资源库建设与管理方案
教师教学资源库建设与管理方案一、引言随着信息技术的快速发展，教师教学资源库的建设与管理成为现代教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面展开讨论教师教学资源库的建设和管理方案，以提升教学效果和提供教学的便利性。
二、资源库建设的目的和意义教师教学资源库的建设旨在为教师提供丰富的教学资源，并促进教师之间的资源共享与互助。
教师教学资源库的建设不仅可以提高教师的教学效果，还可以节省教师的备课时间，提升教学的质量和效率。
三、资源库建设的内容和范围教师教学资源库的内容涵盖各个学科的教学资源，包括教案、课件、习题、实验设计等。
同时，教师教学资源库的范围应该涵盖不同学段、不同年级的资源，以满足不同教学需求的教师。
四、资源库建设的技术支持教师教学资源库的建设需要依托信息技术的支持。
可以利用云存储、网络搜索引擎和教学资源平台等技术手段来构建教师教学资源库。
同时，还需要提供技术培训和技术支持，以确保教师能够正确使用和管理这一资源库。
五、资源库建设的流程和步骤教师教学资源库的建设应该遵循一定的流程和步骤。
首先，需要进行需求分析，了解教师的实际需求和资源储备情况；其次，进行资源整理和分类，以便教师能够方便地查找和使用；最后，建立评估机制，不断完善和更新资源库。
六、资源库管理的原则和方法教师教学资源库的管理需要遵循一些原则和方法。
首先，需要明确责任和权限，明确资源库管理的主体和责任人；其次，要建立评估和反馈机制，不断改进和完善资源库；最后，要加强教师之间的交流与分享，促进资源的有效利用。
七、资源库管理的挑战与对策资源库的管理面临一些挑战，如资源更新难、版权保护等。
针对这些挑战，需要加强与版权方的合作，确保资源的合法性和可信度；同时，还需要简化资源上传和更新的流程，提高资源库的使用率和管理效率。
八、资源库建设与课程改革的结合资源库建设与课程改革是相互促进的。
资源库的建设可以为课程改革提供支持和便利，为新课程的开展提供资源和参考。
校本教学资源库的建设与应用
校本教学资源库的建设与应用作者：谢亮来源：《文教资料》2019年第11期摘; ; 要：伴随信息技术的使用，现在广泛使用线上线下混合式的教学方式。
各高校通过各种手段将MOOC、SPOC、翻转课堂等教学模式融入传统教学。
传统的教学资源变成数字化的多媒体资源。
完善网络环境下的教学资源，实现教学资源库的建引结合，建以致用是教学模式向更先进、更实用的方向迈进的基础。
关键词：教学资源; ; 校本教学; ; 资源库随着国家“互联网+”行动计划的开展，教育信息化已经正式进入应用、融合阶段。
不论是翻转课堂还是近年来的MOOC，SPOC等依托互联网的新型混合教学模式，优质的数字化教学资源仍然是教育信息化的基石。
“专业的教学资源库建设虽然已经取得了较大的成绩，但其在建设和应用的广度、深度、效度方面仍然存在一些问题”[1]。
由于资源库的建设具有一定的定位差异和时间差异，因此资源间的系统性不足，导致资源分类不够明晰，资源粒度不一致，资源内容的适切性不足，与课程对应性较差。
如何从本校的实际出发，建设合适的校本资源库？如何整合本校的资源，建立适合自己的资源制作、资源管理、资源应用模式，使教学更好地服务于现行的混合教学，是当前校本资源库建设面对的问题。
一、校本资源库的建设1.教学资源的创设及组成。
“数字教学资源的获取方式有三种：一是政府免费供给;二是向行业企业购买引进;三是学校教师自主开发”[2];随着网上学习的开展，各种网络教学资源百花齐放。
网络环境下的各种资源种类比较齐全，涵盖了音视频与图文等。
在此种情形下，“选择资源要让学生产生兴趣，不能只是单方面的向学生传输，要让学生产生学习的兴趣和欲望”[3]。
笔者所在的院校资源库建设采用的是政府、企业为校本资源库提供一部分已经设计好的课程及大量音视频及图文材料。
在已有材料的基础上，教师结合本校学生的特点，选择直接引用或对材料进行再编辑制作校本资源。
教师是教学资源的主要提供者，政府、企业与网络上的资源是资源库的补充与扩展，四种资源互为补充。
基于初中数学“三个助手”平台资源建设与应用的教学设计与运用
基于初中数学“三个助手”平台资源建设与应用的教学设计与运用基于初中数学“三个助手”平台资源建设与应用的教学设计与运用 - 内容 - 上海市宝山区庙行实验学校第二环节：项目以及前期资源建设和运用介绍宝山区初中数学教研员施晓娟老师以提炼核心知识共建数字资源促进教学创新为题，从完善线上资源建设，丰富教学资源库、创建数字环境，提升教学效果、利用线上平台，推进数字化教学三个方面阐述了项目以及前期资源建设和运用。
同时也希望更多的老师使用这个平台并参与资源的建设与开发，为后续项目的推进助力。
第三环节：试点学校展示与汇报首先我校的陈琳老师带来一节“对一类特殊分式的探究”的教学展示，堂课上陈琳老师充分利用“三个助手”与学生开展活动探究，学生熟练应用互动课件，积极反馈，达成了教师为主导，学生为主体的有效课堂。
课后陈琳老师从教学准备、教学过程两个方面进行了教学阐释，再一次感受到平台的使用给教学带来的便捷。
接着由我校初中部数学教研组长鲁波乐老师，以“三个助手”初体验为题，从功能介绍、资源建设和实践体会三个方面讲述了作为项目的试点学校，在实践过程中的体验与收获。
最后上海市浦东新区进才中学北校郭晨璐老师，从“信息技术不再是教学的辅助，而是促进学生自主学习的支持；利用多媒体技术和新技术的赋能，让学生获得丰富教学情境；多元评价与过程性评价的落实，让学生数学课堂学习的画像更立体；数字信息为教学的服务的背后是教师团队的再成长”四个方面以课例为载体阐述了智慧赋能，教学共长。
第四环节：专家点评活动最后，上海市教委教研室刘达专家对本次展示与汇报作出了肯定，并指出：对于如何转变教学方式？可能是最近的狂轰滥炸的一个人热点话题。
对于我们初中数学来说：是一个寻找光线在艰难中探索的一个过程。
作为基础教育工，我们一定是推进教育数字化的最前哨。
数字化转型最根本的是人。
尤其是教育数字化，最根本的要看向我们的学生。
希望老师们要前瞻思维、主动学习、持有耐心、深入实践、参与建设，不断深化对数字化背景下资源开发与教学转型的理解。
教学资源建设与利用情况总结
教学资源建设与利用情况总结教学资源是教育教学活动顺利开展的重要基础和保障。
在当今教育环境中，丰富多样、优质高效的教学资源对于提升教学质量、促进学生全面发展具有至关重要的意义。
本文将对我校教学资源的建设与利用情况进行全面总结，旨在梳理经验、发现问题，并提出改进措施，以进一步优化教学资源配置，提高教学效果。
一、教学资源建设情况1、教材选用与编写教材是教学资源的核心组成部分。
我校一直高度重视教材的选用工作，遵循科学性、适用性和先进性的原则，优先选用国家规划教材和省部级优秀教材。
同时，鼓励教师结合教学实际和学科发展前沿，积极编写具有本校特色的教材和教学辅助资料。
近年来，我校教师主编或参编了多部教材，在教材建设方面取得了一定的成绩。
2、课程资源开发为满足多样化的教学需求，我校积极推进课程资源开发。
一是建设了一批精品课程，涵盖了各个学科领域。
这些精品课程在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了精心设计和创新，为学生提供了优质的学习资源。
二是开发了网络课程，利用在线教学平台，将课程内容以视频、音频、文本等多种形式呈现，方便学生自主学习。
3、实验室与实训基地建设实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。
我校不断加大对实验室和实训基地的建设投入，完善实验设备和实训条件。
目前，我校已建成多个专业实验室和实训中心，能够满足学生的实验实训需求。
同时，积极与企业合作，建立校外实习实训基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会。
4、数字化教学资源库建设随着信息技术的发展，数字化教学资源库建设成为教学资源建设的重要内容。
我校建立了涵盖教学课件、教学视频、试题库、案例库等多种类型的数字化教学资源库，并不断进行更新和完善。
教师和学生可以通过校园网随时随地访问和使用这些资源，提高了教学资源的利用效率。
二、教学资源利用情况1、课堂教学中的资源运用教师在课堂教学中能够合理运用教材、多媒体课件、实验设备等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
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数字媒体专业群 基于典型工作流程
岗位分布图
设计制作
绘图员 录音师 摄影摄像 印前平面制作员 多媒体制作师 电脑动画师 信息采集与编辑
流程（三）
后期合成
后期剪辑师 配音与音效师
后期剪辑师
流程（二）
社会需求环节子库、 专业建设环节子库……
2. 资源Hale Waihona Puke 发与整合2.2 课程设计思路
（1）一个目标
设计
课程在专业中的定位要清晰、拟达成的目标明确。
教学方法
项目案例
视频单元 1
视频单元 2
视频单元 3
视频单元 4
视频单元 5
视频单元 N
学习指南 课程标准 学习社区 测试题目 拓展训练 认证考试 职业标准
新技术
内容提纲
1. 资源库建设的逻辑体系 2. 资源开发与整合 3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现 5. 资源库的应用方式 6. 几点思考
2. 资源开发与整合
2.2 课程设计思路
（6）六个关键 有追求的课程团队； 有作为的平台与载体； 及时更新的动态资源； 有人气的社区； 资源导入通道（新技术、企业资源等）； 国际视野
2. 资源开发与整合
2.3 课程资源评价
（1）美国康奈尔大学评价体系 （2）《网络学习质量指南》
2. 资源开发与整合
资源库质量评价指标体系
提出了资源库质量评价指标体系，含5个一级指标，14个二级指标。
内容提纲
1. 资源库建设的逻辑体系 2. 资源开发与整合 3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现 5. 资源库的应用方式 6. 几点思考
4. 资源的结构化呈现
4.1 资源应用存在的问题
问题1： 碎片化的资源让用户无所适从； 问题2：没有体现“以用户为中心”。
5. 资源库的应用方式
5.1 典型学习方案
关键词
网络技术专业 教学资源库
推荐学习方案
通过关键词索引，聚类关联资源，为用户推荐支架式学习方 案；通过关键词优化，推送符合用户期望的典型学习方案。
5. 资源库的应用方式
5.1典型学习方案案例：《网络数据存储技术》
序号
1
2
项目
内容
关键词
存储区域网络 SAN
国 际 资 源 子 库
培 训 认 证 子 库
素材子库
以专业发展生命周期为主线，按资源粒度逐级分解，形成17个 应用资源子库和1个素材子库
内容提纲
1. 资源库建设的逻辑体系 2. 资源开发与整合 3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现 5. 资源库的应用方式 6. 几点思考
2. 资源开发与整合
4
学习内容 容（3） IP-SAN的概念、网络拓扑、及FC协议内容（4） 实训Windows环境下利用
FreeNAS组建IP SAN
5
学习检测
（1） 知识点检测① 完成教材章节配套资源习题（见习题4.1-4.3）② 完成资源库“题 库”4-1至4-6内容（2） 技能点检测完成资源库中技能拓展部分任务4-1实操内容
职 业 信 息 子 库
库
专业建设
课程与辅助资源开发
教学组织与实施
就业与创业
名
专
师
业
大
教
建
师
苑
设
信
社
子
息
区
库
子
库
课 程 资 源 子 库
实 训 项 目 子 库
标 准 与 规 范 子 库
新 技 术 信 息 子 库
竞 赛 信 息 子 库
优 秀 作 品 子 库
智 能 测 评 题 库
企 业 资 源 子 库
就 业 信 息 子 库
6
学习活动 设计
（1） 浏览课程资源（2） 制定学习计划（3） 实施学习计划（4） 学习评价（5） 学 习巩固与完善
5. 资源库的应用方式
5.2 学习者应用方式
（1）观看视频 ； （2）做测试题； （3）考试通过后获取“课程证书”； （4）社区讨论、交流
5. 资源库的应用方式
5.3 教师应用方式（1）----传统应用方式
3
学习计划 解（2） 技能点学习① 自学”Windows环境下利用FreeNAS组建IP SAN”技能操作视
频② 下载 “FreeNAS”系统， 在操作视频指导下完成技能实践环境搭建③ 在操作视
频指导下完成技能点实践任务（3） 自我测评 ① 知识点检测② 技能点检测
（1） 存储区域网络SAN的概念、特点（2） FC-SAN的概念、网络拓扑、及FC协议内
3. 资源质量监控机制
3.1 资源的格式与规范
（1）资源规范； （2）版式要求
3. 资源质量监控机制
3.2 资源的内容要求
（1）美国康奈尔大学评价体系 （2）《网络学习质量指南》 （3） 资源验收质量标准（资源共享课程、精品课程验收标准等）
3. 资源质量监控机制
3.3 资源评审机制 ◆ 建立了完善的资源评审机制
（1） 教师备课、课程设计的参考 （2）教学辅助手段
5. 资源库的应用方式
5.3 教师应用方式（2）----翻转课堂
案例： 课下（L5-L6之间实例）
第5讲课后要完成的内容：
作业：3道习题（略）
实验：用MOSFET搭建一个反相器，输入信号为100Hz的方波信号，用示波器同时观察输入输出
波形，验证电路的正确性。课堂上要演示互查。
（4）对反相比例和电流源电路用Multisim进行仿真。
实验 设计实验，测量跟随器输入端口的u-i特性，并与上面对其输入电阻的理
论分析结果对比。
5. 资源库的应用方式
5.3 教师应用方式（2）----翻转课堂
课上
●知识点讨论 以学生提出问题为主，教师补充问题为辅，基本涵盖所有主要知识点。 平均来说，每一大节课的教学内容都可以提炼出10~15个知识点，讨论时间大约占
资源库建设与应用的体会
深圳信息职业技术学院数字媒体学院
杨欣斌
/ Mail: yangxb@
引子：资源库建设与应用的问题？
问题驱动
问题1：切入点在哪里？ 问题2：建设哪些资源？ 问题3：资源质量如何监控？
问题4：如何向学习者呈现？ 问题5：怎么应用？
学习目标
（1） 掌握存储区域网络的概念、特点和分类（2） 理解存储区域网络涉及的虚拟化技 术（3） 能够正确搭建IP -SAN存储网络
（1） 知识点学习① 预习配套教材4.1至4.3内容，对存储区域网络相关知识大致了解②
观看4.1至4.3章节知识点教学视频③ 下载配套ppt，通过ppt自学加深对相关知识点的理
创作
工具 方法
工具
2. 资源开发与整合
2.2 课程设计思路
（2）两个驱动 技术过程驱动+工作过程驱动
技术原理 工作过程（岗位工作）
课程
应用与实践
2. 资源开发与整合
2.2 课程设计思路
（3）三项调研 ●技术原理研究与调研：技术文献、技术专家、技术标准 ●岗位要求与工作调研：岗位工作内容与要求、工作流程、职业标准 ●大师、工程师访谈：工作流程、体会与感悟、技术经验
资源 自动评审
…
缓冲池
待评审资源1 待评审资源2 待评审资源3
待评审资源N
专家评审
网络技术专业 教学资源库
资源评审流程图
为了规范入库资源，提高资源质量和使用效率，建立了“自动+人 工”的级联式评审机制和监控机制。
3. 资源质量监控及时
3.4 资源库评价体系
一级指标 二级指标 内容广度
内容
内容质量
形式质量
社群(用户之间交互) 资源库区域划分 检索功能 易用性
美观性 安全性
三级指标 电子邮件服务 网络在线服务 资源评论与反馈 提供帮助系统和常见问题集 同步实时交流 异步非实时交流 资源库区域划分
检索功能 易读性 链接 导航链接架构 下载延迟 栏目设计 界面设计
资源安全性
系统安全性
稳定性
系统稳定性 终端稳定性
电子 教案
电子 课件
教学 视频
虚拟 实训 实训 指导书
设计 理念
设计 链路
内容 选取
情境 设计
技能 竞赛
学习 模式
实训 实习
考核 方式
教学 效果
适岗 评价
专家 评价
资源清单
内容提纲
1. 资源库建设的逻辑体系 2. 资源开发与整合 3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现 5. 资源库的应用方式 6. 几点思考
2.4 课程资源需求
过程 描述
职业 标准
职业 素养
岗位 要求
课程 描述
课程 定位
课程 目标
课程 标准
组织 方式
教学 方法
教学 手段
教学 环境
电子 教材
参考 文献
大师 讲坛
项目 资源
认证 考试
智能 题库
作业 系统
工作过程
课程设计
课程内容
教学组织与实施
课程评价
技术过程
技术 原理
技术 流程
规范 标准
技术 前沿
总课时的40-50%左右。 ●做习题 √讨论课前练习题的解题思路、解题方法和答案 √课堂上新给出的一些难度较高的或有实际工程应用背景的练习，一般3~4道题左右。 每节课的习题讨论时间大约占总课时的20-40%左右。 ●实验
阐述或讨论实验设计思路，现场演示实验结果当有实验讨论和演示的时候，一般需要 2学时基础上延时半小时左右才能完成所有教学任务。
内容提纲
1. 资源库建设的逻辑体系 2. 资源开发与整合 3. 资源质量监控机制 4. 资源的结构化呈现 5. 资源库的应用方式 6. 几点思考