第九章第三节大气压强

第九章第三节大气压强

教学设计

教材版本：新人教版初二物理（下）

课题：大气压强

教学设计思路：从生活走向物理，从物理走向社会。本堂课的实验器材都来源于现实生活，让学生明白，物理其实就在我们身边。

引入：我以一个普通的塑料瓶（底部已经去掉）引入本堂课的教学，使学生产生质疑：底部去掉的塑料瓶也能装上水吗？从而展开了本堂课的教学。

1. 大气压强的存有。用真空罩（已经抽掉了里面的空气）装上塑料瓶，放入空气，塑料瓶被压扁。从这个现象中发现：是空气压扁了塑料瓶，很自然的得出了空气是有压强的。然后通过一个有趣的实验（泡沫自动上浮），验证大气压的存有，并启发学生我们是怎样利用大气压的，为后一环节学生实验作铺垫。通过上个实验的启发，学生完成实验---气球自动进入瓶中和气球完好无损从瓶中取出来。进一步体验大气压的存有。最后回归历史，告诉学生，在很早以前人们对大气压强的存有就做了探究----马德堡半球实验，让学生了解知识的生成过程。

2.大气压的测量。吸盘演示实验引出粗测大气压（P=F/S），并评估这个实验，从而让学生思考其他测量大气压的方法(P=ρg h)。从覆杯实验加以引导，然后通过视频（水柱实验），学生明白用水来测量操作不便，引入思考：怎么改进实验。引出托里拆里实验。教育学生，在知识的生成过程中，前辈们作出的不懈努力，向前辈致敬和学习。

通过一个简单的计算（大气压压在人手掌上的力多大？我们为什么没有受压的感觉？）加深学生对大气压的理解。介绍大气压还能够用测量工具测量，并让学生自制气压计，锻炼学生的动手水平。

3.影响大气压的因素。通过视频（用自制气压计带学生上山测大气压）总结影响大气压的因素，提出大气压对沸点的影响。告诉学生，大气压除了与海拔高度相关以外，还与天气、季节、温度等相关，让学生明白：大气压就在我们身边。

4.大气压的应用。介绍大气压也是天气预报的重要依据之一，引出大气压在生产和生活中的应用。让学生寻找生活在利用大气压的事例。并现场做真空收纳袋的使用，让学生感觉大气压真的很有用，并通过高原反应，提出大气压有害的一面。

拓展：假如没有大气压，我们的世界会怎么样？让学生展开自己的想象力，谈谈自己的想法，并在课余写一篇科技小论文。

基本情况分析

（一）教材分析

教材的编写力求提升学生学习的兴趣。首先，注意从生活走向物理，从物理走向社会。从学生熟悉的吸管、吸盘等生活现象引入教学内容。第二，注意从学生的认知水平出发，在现象的对比中发展学生的学习兴趣。课本不但对教师的演示实验提出要求，还提供了大量的照片图，还在想想做做、动手动脑学物理等栏目中，提供了大量的实践性的活动，期望学生在实践性学习活动、实验过程中，体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的兴趣。

（二）学情分析

八年级学生经过前期的物理学习初步了解了一些物理现象，学习了一些基础的物理知识，具备了初步的学习方法。他们的思维活动正处在由形象思维向抽象思维发展的转折期，在进一步学习较抽象的理论知识时，还需要有直观形象和表象的支持。通过生活中的大气压强现象，从而引导学生提出问题，激发学生实行物理探究的兴趣，为深入教学引路。

教习目标

1．知识与技能

①了解因为大气压强的客观存有而产生的现象。

②了解测量大气压强的方法

③了解大气压强的大小和单位

2．过程与方法

观察生活中各种跟大气压强相关的现象，自己动手体会大气压强的存有。

3．情感态度与价值观

①通过亲自的体验和感悟，使学生获得对大气压强基本知识理解的感性理解，为深入理解和应用这些知识打基础。

②通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提升学习的自信心，激发学生的学习热情。

重、难点：

理解大气压强的现象，并根据大气压强的知识解释生活中的大气压强现象

教学资源：

真空罩锥形瓶玻璃瓶（带橡胶盖）玻璃管

胶管气球红色的水打气筒（两用）塑料注射器

水柱实验（录像）托里拆里实验（录像）自制气压计探究大气压（录像）教学过程：

引入：

老师学生备注

普通的塑料瓶装水现象：没装上水（漏了）学生思考：为什么会发生这种现象？

查找原因：瓶子底部去掉了的

动动脑

漏了的塑料瓶也能装上水吗？质疑！

设置悬念，引起学生兴

趣。

盖上盖，再次装水。

现象：装上了。

原来真的能够！不可思议。

要想解开这个谜，就请大家跟

着老师进入今天的大气压强的学习。原来和今天的学习内容相关

激发学生的学习兴趣，

调动学生求知欲，引入

课题

展示学习目标，并让学生带着

学习目标自学课本。学生打开课本，开始自学体现新课程教学，先

学后教

教师学生备注

演示：真空罩中装有一个塑料瓶，放入空气

后，塑料瓶怎么啦？

变扁了直观地反应了大气压强的存

有

我放入了什么？空气层层引导，得出的结论自然，降低了学习的难道

是谁压扁了塑料瓶？空气

放气

难道空气也能产生压强？？好像能初步能得出结论，为后面的自己验证

铺垫

气体像液体一样，也有压强。地球的周围被厚厚

的空气层包围着，我们把空气层叫大气，大气对浸在里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压。原来气体有压强

板书：一、大气压

强

大气压强是生活中一种普遍的现象，现在我们来

做一个有趣的关于大气压强的实验。

泡沫会自动浮上来吗？

思考：观察玻璃罩内外水位高度

的变化，并思考变化的原因。

让学生进一步

了解大气压强

实验现象：玻璃罩外水位下降，里面水位升高，

泡沫浮起来了。

老师引导，和学生一起分析此现象发生的原因

学生一起分析

在我们现实生活中，我们常常改变容器里的大气压强，使容器内外形成压强差，这样我们就能够对大气压强实行合理的利用了。根据刚才实验得到的启发，你能不能让气球自动的进入玻璃瓶中，并通过实验，思考大气压强产生的原因和方向。学生体会大气压强的存有。

通过实验体会大气

压强的存有，并在

实验中观察和思考

大气压强产生的原

因和方向，降低学

习难度，

你通过什么方法让气球自动进入瓶子的？抽气

合作学习。贯彻新

课程理念。

你能分析一下原因吗？学生分析，其他的学生补充。