简单结构的设计案例
网架结构建筑案例
网架结构建筑案例网架结构是一种由杆件和节点组成的空间结构，其特点是构件轻巧、构造简单、适应性强，因此在建筑领域得到了广泛的应用。
下面我们将介绍几个典型的网架结构建筑案例，以便更好地了解网架结构的设计和应用。
首先，让我们来看看北京鸟巢体育馆。
作为2008年北京奥运会的主要比赛场馆之一，鸟巢采用了大跨度网架结构，其外形犹如一个巨大的鸟巢，因此得名“鸟巢”。
整个建筑采用了约110,000吨的钢材，结构设计采用了网架结构，使得整个建筑具有了轻盈的外观，同时也满足了大跨度空间的要求。
鸟巢的设计不仅在结构上具有创新性，而且在建筑美学上也具有很高的艺术价值，成为了北京奥运会的标志性建筑之一。
接下来，我们来看看迪拜哈利法塔。
哈利法塔是世界上最高的建筑，其高度达828米，采用了网架结构设计。
在哈利法塔的设计中，网架结构被用于支撑建筑的高层结构，使得建筑在高度上能够保持稳定。
同时，网架结构也使得建筑在视觉上具有了轻盈的外观，给人一种飘逸的感觉。
哈利法塔的建筑结构设计充分展示了网架结构在超高层建筑中的应用价值。
最后，让我们来看看上海世博会中国馆。
中国馆是2010年上海世博会的标志性建筑，其外形采用了传统的“藕丝篮”造型，整个建筑采用了大跨度网架结构设计。
中国馆的网架结构设计不仅使得建筑具有了独特的外观，而且在功能上也具有了很高的灵活性，使得馆内空间得以合理利用。
中国馆的网架结构设计充分展示了网架结构在文化建筑中的应用潜力。
通过以上几个典型的网架结构建筑案例，我们可以看到，网架结构不仅具有轻盈、灵活的特点，而且在建筑美学上也具有很高的价值。
网架结构的应用不仅可以满足建筑的功能要求，而且可以赋予建筑更多的艺术魅力。
因此，我们相信，在未来的建筑设计中，网架结构将会得到更广泛的应用，为人们创造出更多美丽、实用的建筑作品。
1.4简单结构的设计公开课教案教学设计课件案例试卷
二、结构设计应考虑的主要因素
为实现结构设计的基本目标，进行结构 设计时应考虑的主要因素有:稳定性、强 度、安全性、适用性、耐久性和成本控 制要求等。
不同的结构设计应考虑的因素各有侧重 ，但无论在哪一类用途的结构设计中， 安全都是至关重要的因素。
安全 性
强度
适用 性
稳定 性
设计 结构
.....
耐久 性
批量制造中，还可以来用不需要连接的塑料整体成型的结构。 讨论:相片架的设计分析是从哪些因素来考虑的?
站立式办公桌方案设计
从结构稳固性、使用的耐久性、安全性、适用性等方 面设计分析站立式办公桌，完成方案的制定，每组至少完 成三个方案，并画出详细的设计草图。
组内讨论：从功能实现、工艺、成本、可行性等方面 分析与权衡，筛选出一至两个方案用于展示与交流。
第一章 结构及其设计
1.4简单结构的设计
简单结构的设计
任务一：分析结构设计应考虑的主要因素 任务二：设计并制作站立式办公桌
任务一 分析结构设计应考虑的主要因素
同学们每天都要走好几遍楼梯？有没有发现室外楼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和室内楼梯的不同呢？
拓展阅读
● 商业建筑设计规范 ● 商店营业厅的出人门、安全门净宽度不应小于1.40 m,不应设置门槛。 ● 营业部分的公用楼梯、坡道应符合下列规定: ● (1)室内楼梯的每梯段净宽不应小于1.40 m,踏步高度不应大于0.16m, 踏步
成本
P案例分析
简易相片架的设计目的:设计一个简易相片架。 要求: 1.能方便地取放相片。 2.具有一定的稳定性和强度。相框不易变形，支架不易松动，相框
与支架连接牢固。3.具有一定的装饰性。 4.相框的长度、宽度、厚度的尺寸要求为175 mm x 125 mmx 10 mm。 设计分析: 相片架的结构可分为两部分，即相框和支架。 1.相框的结构设计 在取放相片时，相框的构件需要承受-定的外力， 所以在相框结构
简单结构设计(教案)
课题：简单结构的设计案例授课教师：东阳中学张华伟一、教学目标：1.知识目标：（1）通过简易秋千架的设计，掌握结构与稳定性、强度、功能的关系。
（2）通过简易秋千架的设计案例分析，熟悉设计的一般过程。
2.能力目标：（1）能围绕设计要求进行简单结构的设计，绘制设计图纸并能制作模型或原型。
（2）通过动手实践、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
二、教学重点难点：1.教学重点：综合理解所学知识，并运用到结构设计中，以解决实际问题。
2.教学难点：根据多种设计方案提出科学合理的评价，并能对作品方案进行优化。
三、教学方法及教学手段：在本节课的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
1.学生分组设计秋千架结构方案，制作秋千架模型。
2.让学生进行设计师的角色扮演，对各组作品进行评价和优化，形成知识的迁移和能力的拓展。
四、教学准备：多媒体课件、制作材料、制作工具、各式秋千架模型五、教学过程：（一）、新课导入：师：这是什么？（展示一次性筷子）生：一次性筷子。
师：对，一次性筷子。
筷子除了作为用餐的工具，还能派上什么用场？生：……师：我们通用技术课里面学习了结构与设计的许多知识，我们能否用这种材料进行一些简单结构的设计与制作呢？展示图片：桌子、杯垫、风车等师：这些作品在设计的过程中，从结构设计的角度应考虑哪些问题？生：稳定性、强度、功能、安全、美观……师：结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。
师：结构设计要考虑的主要因素？影响稳定性和强度的主要因素？生：……师：很好，今天我们就用一次性筷子来设计制作一个简单的秋千架，看看大家能否把所学知识用到实践活动中。
（二）、设计制作——简单的秋千架的结构设计与制作活动要求说明：1.设计项目：设计一个放在桌面上具有一定稳定性和强度的秋千架。
【原创】《简单结构的设计案例》说课稿
《简单结构的设计案例》说课稿我今天说的是《简单结构的设计案例》的第一课时。
下面，我将从以下五个方面进行逐一分析。
一、教材分析：首先是教材的地位和作用，1.教材的地位和作用：本单元属于必修2的第一个主题“结构与设计”，该主题的设计思路是：“认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构”。
其中，本课即该思路的第三个环节，是在学生学习了结构稳固性知识及结构设计应考虑的主要因素之后，对结构知识的综合运用和实践过程。
因此，本课是本单元的重点。
教材处理上，我选择“吸管书架”取代“相框”案例，作为结构设计的对象。
教学用时2课时，本课为第1课时。
2.教学目标：基于对课标、教材及高中生认知能力的理解和分析，我确定如下教学目标。
主要目标是学生通过亲历吸管书架结构的设计，运用结构知识及考虑因素，培养创新思维能力。
3.教学重难点根据教学目标，我将本节课重点定为：在设计中综合运用已学的结构知识；理解并应用结构设计应考虑的主要因素。
另外，考虑到结构的设计分析是否透彻直接影响设计方案和制作，而大多数同学来的抽象分析能力较为欠缺，因此，我确立教学难点为：对吸管书架结构进行具体的设计分析。
二、说学法接下来是第二个部分学法分析：1.学情分析：高二学生此阶段已具备一定的知识储备和动手能力，并且通过前面设计一般过程及结构知识的初步学习后，对结构设计具备了一定理解基础。
但在以往设计制作中，大多数同学不太自觉去经历设计的一般过程，往往是急于动手、边做边想、“凑”方案，难以达到技术实践的目标。
2.学法指导：根据此学情，本节课注重学生的设计过程，学生的学法有：（1）在设计分析、方案构思阶段/运用自主探究、合作交流学习方法，理论依据是皮亚杰的建构主义学习理论。
（2）在改进设计成果中/运用自评与互评相结合学习方法，理论依据是加德纳的多元智力理论。
三、说教法综合以上教材分析及学情分析，本节课我的教学方法有：1.教学方法：基于现代心理学中情感和认知活动相互作用的原理，以书架图片导入教学的情境教学法；依据夸美纽斯的“直观性原则”，用实物启发学生思考的直观教学法；以及根据建构主义教学论中“以学生为中心，教师为指导”的理念，鼓励学生协作、探索的合作教学法和任务驱动教学法；（50〞）2.教学准备：另外，课前需准备：多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合教具学具、倒计时软件四、说教学过程对于教学过程，我分为以下六个环节：（一）情境创设引入目标 3分（二）明确要求巩固旧知 3分（三）设计分析分组探究17分（四）分组构思自评互评14分（五）总结拓展加深理解2分（六）课后任务布置作业 1分（一）情境创设引入目标1、导入首先通过展示几幅不同的书架结构图片，激发学生学习兴趣，引出设计课题：“能承重的书架”。
简单结构的设计参考教案[修改版]
![简单结构的设计参考教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5260f2decfc789eb162dc850.png)
第一篇：简单结构的设计参考教案第三节简单结构的设计一、教学目标通过教学，能使学生达到以下目标：知识与技能1. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2. 能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
3. 通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。
过程与方法1. 通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。
2. 通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3. 通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
情感、态度、价值观1. 通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。
2. 通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
二、教学重难点教学重点：1. 熟悉结构设计应考虑的主要因素。
2. 熟悉结构设计的方法和步骤。
教学难点：1. 确定结构设计方案。
2. 制作结构模型或原型。
三、教学分析教学思路：通过“如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。
第一部分：通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。
第二部分：通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。
第三部分：通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设计应考虑的主要因素的理解。
第四部分：通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。
简单结构的设计教学设计
<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术学校：三亚市第一中学姓名：钟进清手机：一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。
技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。
情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。
二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。
本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。
本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。
让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。
真正做到学以致用。
体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。
三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。
只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。
因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。
因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。
四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。
教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。
学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。
同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。
结构功能的实现与简单结构的设计 课件苏教版(2019)高中通用技术必修《技术与设计2》
赵州桥的弧线平拱和敞肩小拱给人以巨身 轻灵，跃跃欲飞的动感；雕刻有各种精美图案， 刀法苍劲，造型生动，线条刚劲之中见柔和， 稳重之中显轻灵，雄伟之中含隽永！
古代的木工技艺一直是中国古典家具中令人神往的 一面，木工运用巧妙的构思创造出传奇般的榫卯结构。 榫卯是中国建筑中最早具有科学设计意义的语言；传统 建筑的精华是以无与伦比、错综复杂的榫卯斗拱设计而 赋予它生命的。
在起重机领域，中国遥遥领先!!!
练习：在自行车家族中有性能各异的不同车型:
如装有辅助小轮的童车、双梁载重车、弯梁女式
车、双坐双脚蹬的双人车等，这些特殊功能的实
现，是因为设计者改变了: C
A.车的自重
B.车的材料
C.车的结构
D.车的大小
★任务二 欣赏经典结构的案例
可以从技术与文化两个角度进行赏析
1、事物的结构决定了其功能 2、结构的变化往往导致功能的变化。
拐
椅子
杖
沙发 床
结构与功能的关系往往还需要考虑使用的环境、时间等 因素。结构在规定使用期限内和规定的条件下，完成预定功 能的可能性称为可靠性。
可靠性是安全性、适用性、耐久性的总称。 1.安全性：指结构在正常使用时能承受可能出 现的各种荷载。 2.适用性：指结构在正常使用时具有良好的工 作性能 3.耐久性：指结构在规定环境下和预定设计使 用年限内，能保持正常使用
第4节 简单结构的设计
我们日常生活当中会经常说到设计。比如：发型的设计，服装设计, 建筑设计，室内装修，汽车设计，桥梁设计等等。
赵州桥
贵州盘龙江大桥---桥面距离江面280米
复习： 设计的一般过程是怎样的？
1. 发现和明确问题； 2. 制定设计方案； 3. 制作模型或原型； 4. 测试、评估及优化； 5. 产品的使用和维护。
简单结构的设计案例
简单结构的设计案例
教者：曾友元
湖南临澧一中课件
同学们觉得设计一个相框有些什么要求呢？ 设计要求：
1、 2、 3、 4、
湖南临澧一中课件
请各小组按照刚才总结的设计要求， 设计并制作一个自己满意的相框（要求小 组成员分工合作，共同探究）。 比一比哪一组设计制作的作品最好！
湖南临澧一中课件
湖南临澧一中课件
个性化需要
功能 成本
寿命 安全
结构设计的 主要因素
强度
……
稳定性
美观
湖南临澧一中课件
课后利用其它材料，制 作一个简易相框。
步骤： 1、组长对各组员分配任务； 2、画设计草图； 3、按设计要求与草图制作作品，同时思考并 总结以下问题（把总结的结论写在学案上）： (1)相框结构的设计需要考虑哪些因素？ 各个因素之间会不会互相制约？ (2)怎么来解决相框稳定性和强度的问题？
湖南澧一中课件
创新 20分 自评
稳固 10分
美观 10分
实用 10分
总分
湖南临澧一中课件
问题一：相框结构的设计需要考虑哪些因素？ 各个因素之间会不会相互制约？
相框设计
问题二：如何解决相框稳定性和强度的问题？
湖南临澧一中课件
创新 20分 自评 互评
稳固 10分
美观 10分
实用 10分
总分
作品共计（自评+互评）
分
湖南临澧一中课件
如果使用其它的材料制作 相框，制作过程会有什么变 化？(比如：工具、方法、 连接方式等)
福建省高二通用技术 简单结构的设计案例2教学课件共18页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
作业
• 1、课后大家继续完善自己的设计方案，把 它绘成草图或设计图。
• 2、图纸设计完成后，开始制作模型或原型， 并于两周内交上来。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
简单结构设计的评价
评价角度
程度评价
评价说明
创新性
低中 高
稳定性
低中 高
操作难易程度
低中 高
资源应用是否合理 低 中 高
有无优化过程
低中 高
是否环保
低中 高
其它
低中 高
小结
• 这一节课的任务是完成一个简易相片架的 设计。要考虑的因素有稳定性、技术规范 性、经济性、美观性、适用性、环保性等。 为了能够让方案达到比较完美的程度，方 案要不断地优化和改进。
• 支撑相框，使之能够竖立，不易翻倒
• 支架的设计
相片架的设计要求
• １、能方便地取放相片。 • ２、具有一定的稳定强度。相框不易变形，
支架不容易松动；相框与支架连接牢固。 • ３、具有一定的装饰性。 • ４、相框的长度、宽度、厚度的尺寸要求
为１７５mm×125mm×10mm，相框尺寸 也可以根据实际的情况进行适当调整。 • 5、材料自己选定。
福建省高二通用技术 简单结构的设计 案例2教学课件
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
简单结构的设计(自己)讲解
合作交流学习方法
自评与互评 相结合学习方法
加德纳的多元智力理论
教学方法
教学方法
情境教学法
教
直观教学法
法
合作教学法
分 析
任务驱动教学法
教学准备
理论依据
情感和认知活动相互作用的原理 夸美纽斯的“直观性原则”
皮亚杰的建构主义教学理论
多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合 教具学具、倒计时软件等
教学流程
简单结构的设计案例
— 吸管书架结构的设计
三明九中 李成燕
《简单结构的设计案例》
1
教材分析
2
学法分析
3
教法分析
4
教学过程
5
教学体会
教材的地位和作用
“结构与设计”的设计思路是：
教 认识结构 材 分 析
探析结构
设计结构 欣赏结构
教学用时：2课时，本节为第1课时
教学目标
1.通过吸管书架的设计，综合运用已学的结构知识；加深对结构设计应
情境创设 引入目标
明明确确要要求求 巩巩固固旧旧知知
设计分析 分组探究
分组构思 自评互评
总结拓展 加深理解
课后任务 布置作业
三、设计分析 分组探究
1.参照课本 分组分析 合理运用教材，从考虑因素出发，续写学案
情境创设 引入目标
明明确确要要求求 巩巩固固旧旧知知
设计分析 分组探究
分组构思 自评互评
总结拓展 加深理解
设计的一般过程
1
2
3
4
5
6
情
明
设
分
总
课
教
境
确
计
组
高中通用技术苏教版必修2 三简单结构的设计
1.3简单结构的设计
——桥梁模型设计案例预习学案
一、活动要求：
1、2—3人1组（自由组合）
2、按照设计草图进行制作
3、时间45分钟。
二、简单结构的设计案例——桥梁模型
1、设计项目
设计一个桥梁模型
2、设计要求
（1）跨度≥50cm
（2）承重≥1kg
（3）有桥面和底座，可以摆放展示
（4）结构稳定
（5）造型美观
3、设计分析
（1）进行桥梁模型的结构设计应考虑哪些基本因素？（想到几个写几个）
桥梁结
构设计
（2）你设计的桥梁模型会参考哪一种结构。
请简要说明原因。
原因：______________________
（3）你的设计打算采用什么样的材料和连接方式？
材料：
连接方式：
4、设计准备：
提供材料：木板2块（不低于20cm*30cm）、细木条1捆（不少于20根，长度1m左右）。
细绳一卷。
透明胶带一卷。
手锯或树枝剪一把。
如需其他材料请自带。
5、设计方案
请用简单的文字和草图说明你的设计方案和设计理念。
（1）文字说明：
（2）草图：
三、启发提示：请你和同座位讨论一下，以下几位同学的设计分别有哪些不足之处？又有哪些可取之处呢？（小组讨论）。
福建省高二通用技术 简易相片架的设计教学课件 精品
纸或自备其它材料
双面胶、筷
子、装饰纸、
钉子或自备
(2)简易相框的设计要求： 1、能方便地取放照片。 2、具有一定的稳定性和强度。 3、具有一定的装饰性. 4、合理的尺寸
3、说学法
本课结合教法，学生可按以下学法进行学习。 • ①模仿法:课本给出了几个设计方案，学生可
以根据课本所给出的几种设计方案进行模仿 和优化，这有助于培养学生的观察分析能力 和知识的迁移能力。 • ②组合创新法：通过对多种设计方案的分析， 学生可以把各种方案的优点进行组合和优化， 从而设计出更具有创新性和实用性的产品出 来，这也助于学生分析能力和综合能力的培 养。
返回目录
三、说过程
《简单结构的设计案例》上课流程
三、说过程
（一）引入新课
（二）新课讲授 （三）分组设计
（四）方案呈现 （五）布置作业
返回目录
（一）引入新课（3分钟）
展示学生预习新课后自己制作的相框作品
设计说明：让学生课外根据自己的设想制作一个作品， 有两个目的，一是培养学生的自学能力，学生对结构设 计的有关流程有一定的体会，能够发现结构设计过程的 难点和困惑；二是这些作品虽然设计制作的不是很理想， 甚至有很多瑕疵，但是这些瑕疵可作为结构设计分析的 很好素材。
（二）大纲的要求及教学目标
3．情感与价值观 • ①通过小组合作，加强团结协作精神，加深同
学间的情感。 • ②通过鼓励与奖励的方法，充分调动学生的积
极性，体现关爱学生，使课堂人文得到体现。 • ③在课堂教学中侧重于学生创新性的开发，激
发了学生的创新精神。
（三）教学重点与难点
• 教学重点是会分析结构设计应考虑的主要 因素，并运用到结构设计中去。
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订单数据结构设计案例
订单数据结构设计案例
在设计订单数据结构时，我们需要考虑订单中的各种信息，如订单号、客户信息、商品信息、订单状态、下单时间等。
以下是一个简单的订单数据结构设计案例：
1. 订单表（Order）
OrderID (订单号，主键)
CustomerID (客户ID，外键关联客户表)
ProductID (商品ID，外键关联商品表)
Quantity (购买数量)
OrderStatus (订单状态，如待支付、已支付、已发货等)
OrderDate (下单时间)
TotalPrice (订单总价)
2. 客户表（Customer）
CustomerID (客户ID，主键)
CustomerName (客户姓名)
CustomerEmail (客户邮箱)
CustomerPhone (客户电话)
3. 商品表（Product）
ProductID (商品ID，主键)
ProductName (商品名称)
ProductPrice (商品价格)
ProductStock (商品库存)
通过上述数据结构设计，我们可以方便地查询和管理订单信息。
例如，我们可以根据客户ID查询客户的订单列表，根据商品ID查询商品的订单数量等。
同时，我们还可以通过关联订单表、客户表和商品表，实现更加复杂的数据操作。
通用技术简单结构的设计经典结构的欣赏1苏教版
练习：课本33页
盖里椅
功能：在使用功能上，盖里椅具 有其他椅子相同的功效，唯一的缺点 是没有扶手，而且椅子面过于平直， 坐久了人会觉得不舒服。 结构设计：盖里椅结构上简洁大 方,线条明快,有流动感。占地面积小， 却十分平稳。但椅子的旋转性差，不 能随意转动使得它灵活性也差。 制造技术：盖里椅要达到整体统 一的完美线条和弯曲效果，还要考虑 到重心的位置高低和椅子承受能力的 大小，对制造来说，是一次挑战。 审美：盖里椅的结构传达出一种 盘旋上升、奋发向上的精神，具有雕 塑般的美感和强烈的时代气息，形成 了优雅的浪漫主义设计风格。
中国传统家具的榫卯结构到明代达到高峰。海 外性坚质细的硬木因郑和下西洋而不断进入中国。 使匠师们对于硬木操作积累了丰富的经验，把复 杂而巧妙的榫卯结构按照他们的意图制造出来。 构件之间，完全不用金属钉子。全凭榫卯就可以 做到上下、左右、粗细斜直连接合理，面面俱到。 其工艺之精确，扣合之严密，使人有天衣无缝之 感。硬质材料对榫卯要求特别高，这是硬质材料 本身的特点所致，它不像其他软木那样有耐受性。 硬质木材顾名思义就是一个“硬”字，大凡硬木 都坚而脆，无伸缩性。
它的作品呈现出一种批判的地方色彩， 是传统手法与功能信条的冲撞。他的每一个 作品均具有适合的尺度、细节和意念。他还 为自己的大部分建筑作品设计家具和配件。 对作品，他注重细节，材料的选用，传统与 实用的结合。雅格布森是个功能主义者，但 他是个浪漫的功能主义者。他的整体设计思 想，包括建筑概念，平面设计，构成比例， 色彩、质料、陈设、灯光、织物等都应表达 相同的内涵和主题。
福斯湾悬臂钢 桁架桥位于英国 苏格兰东海岸， 为19世纪末期世 界上最大的双线 铁路、悬臂刚桁 架桥，该桥1883 年开工，1889年 竣工。
著名桥梁设计
苏教版高中通用技术必修2：简单结构的设计案例
情境创设 引入目标 明确要求 明确要求 巩固旧知 巩固旧知 设计分析 分组探究 分组构思 自评互评 总结拓展 加深理解
①取放方便。
讨论 总结
课后任务 布置作业
三、设计分析 分组探究
构 思 方 案
情境创设 引入目标 明确要求 明确要求 巩固旧知 巩固旧知
发现 问题
课后任务 布置作业
二、发现问题 明确要求
材料
明 确 要 求
铅笔、铅笔擦、剪刀、 小刀、手机、三角板、 胶带（5mm宽）、纸板 （200×300mm）
手机支架结构自定
明确要求 发现问题 巩固旧知 明确要求 设计分析 分组探究 分组构思 自评互评 总结拓展 加深理解 课后任务 布置作业
尺寸
情境创设 引入目标
二、发现问题 明确要求
目标
能方便地取放手机。
②纸板能支撑起手机,不 变形，承载手机的重量。 ③外形美观，大小比例协 调。
情境创设 引入目标 明确要求 发现问题 巩固旧知 明确要求 设计分析 分组探究 分组构思 自评互评 总结拓展 加深理解 课后任务 布置作业
三、设计分析 分组探究
设 计 ②支撑起手机重量。 分 ③实现结构多元化,美观。 析 ④承载手机的重量。
温馨提示：每组时 间控制在2分钟以内。
情境创设 引入目标
明确要求 明确要求 巩固旧知 巩固旧知
设计分析 分组探究
分组构思 自评互评
总结拓展 加深理解
课后任务 布置作业
五、作品展示 自评互评
请代表带着“设计方案 ”和作品上台，说明设 计意图，方案的优化， 作品的优缺点及制作中 遇到问题时的解决方法 等。
六、课后任务 布置作业
福建省高二通用技术《简单结构的设计案例》教学设计.doc
《简单结构的设计案例》教学设计一、教材分析本课题是江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。
它作为《简单结构的设计》的设计实践阶段，要确定一个具体的对象进行结构设计，这既是对前两节结构及其稳固性的知识的运用，也是对在进行结构设计时所要考虑的主要因素的深入，同时还需要贯穿《技术与设计1》中设计的思想和方法。
确定设计并制作锅盖架，引导学生将本单元的知识与设计的过程和方法相联系，将所学的有关结构的基本知识运用到方案的制定和权衡筛选中，从而进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素并根据设计图纸制作出模型或原型，培养学生的创新能力和动手能力。
二、学情分析学生通过前两节的学习已经了解结构是事物存在的基础和影响结构稳定性和强度的因素等理论知识。
在本节第一部分的学习，对结构设计应考虑的主要因素又有了初步的认识。
但是如果没有设计实践的载体，学生就难以形成系统的知识，不会全面考虑各种因素，不太可能自觉地去经历设计过程。
因此在这部分教学中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，加强设计目的的明确性；另一方面要引导学生经历设计过程，运用结构的有关知识进行设计分析、多方案的构思、比较权衡和最优方案的制定，培养学生探究能力和创新精神，通过制作模型培养学生的实践能力。
在结构设计项目的选择上，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，确定选用锅盖架作为设计对象。
在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，计划在第一个课时内由学生交流讨论动手完成设计工作，再安排三个课时动手操作来制作原型或模型，最后安排一个课时进行作品交流评价，使学生亲历设计到制作的过程并有所收获。
三、教学目标1.知识与技能全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制设计图纸，做出模型或原型以及能进行简要的设计评价。
2.过程与方法①以锅盖架的结构设计为载体，经过构思方案和动手实践等活动，亲历设计的一般过程，掌握简单结构设计的过程和方法。
结构选型大作业(各种结构建筑实例分析)
结构选型大作业————09城规一、砖混结构⑴工程名称：麻省理工学院学生宿舍贝克大楼⑵工程概况：所在地：美国波士顿设计师：阿尔瓦·阿尔托时间：1947～1948地点：麻省理工学院楼层高度：七层（1946年，阿尔托接受委托在临近查尔斯河繁华的海岸线的地方设计一栋学生宿舍楼。
他希望使宿舍尽可能多的房间面向太阳和河流，而不是面向聚集的车流，所以解决这一问题的方案就是把宿舍楼设计成蜿蜒曲折的形式，形成一种倾斜着流动的风景。
西面主要是一些次要的空间，例如公用房间、走廊以及位于大厅一层入口处以扇形方式向外发散的楼梯。
为了避免走廊的光线昏暗，他将小卖部和自助餐厅的高度降低了一些。
宿舍的表面用的是粗糙的红色石砖，而低矮的餐厅部分使用的是灰色大理石。
西面是一个常青藤缠绕的藤架和一座大型露天花园。
这座有着红色石砖墙、外形蜿蜒曲折的宿舍楼，跟其他建筑相比是那么与众不同，从而成为一座标志性建筑。
这种北欧浪漫主义的建筑手法使得当时的国际先锋派大为震惊。
同时这种理性主义原则下的反理性形式，体现了阿尔托对现代主义独裁专断的否定。
希契柯克称它有“表现主义”倾向。
因当时建筑材料仍受管制，只好用砖砌承重墙，高七层，平面作弯来弯去的蛇形，这样就可使宿舍每人都能看窗外的查里斯河风景，同时，曲线布置也可以冲散一般宿舍特有的单调冷漠气氛。
）⑶结构形式分析①结构形式：砖砌承重墙②受力特点：砖墙既是承重结构，又是围护结构。
墙体、基础等竖向承重构件采用砖砌体结构，楼盖、屋盖等水平承重构件采用装配式或现浇钢筋混凝土结构⑷施工方案：（平面图）⑸建筑结构特点：建筑平面灵活，使用方便，结构构件巧妙转化为精致的装饰。
二、框架结构⑴工程名称：萨伏伊别墅(the Villa Savoye)⑵工程概况：萨伏伊别墅是现代主义建筑的经典作品之一，位于巴黎近郊的普瓦西（Poissy），由现经典别墅设计案例代建筑大师勒柯布西耶于1928年设计，1930年建成，使用钢筋混凝土框架结构。
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在实际生活中,人们选择相片架, 不仅考虑 造型、材料、稳定性等因素, 还考虑相片架的 颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆 放方式与房间的空间关系等。例如,房间内的桌 子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时 就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支 架式的相片架。
作业：
根据所学结构的知识，准备材 料，设计出一个作品。突出结构的 稳定性、强度、美观、实用。（作 品可以是报架、鞋架、书架、相片 架、桥梁的模型等等。材料可用硬 纸壳、木料、塑料、金属等。）
3、设计简易相片架。
（1）要求：水平要超过教科书中的三个方案，因为你是 站在别人的肩膀上。在相框和支架的设计上都要有创意 （2）目标激励： a、有创意的设计方案要到学校存档，发布到校园网上。 b、你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学，因是 自己亲手所做，比买贵重物品相送更能表达纯洁的友谊。 c、最先设计出来的同学到黑板上画出方案并讲解方案的 结构和设计思想。 每个同学充分发挥自己的想象，所做方案各不相同。 教师在同学中巡视，对于所设计的方案有创意的同学， 教师在成绩册中当场予以记载，并要求课后用A4纸画好 交老师存档。
温馨提示：相框设计主要从强度、安全、 审美、个性、功能、创意、成本、功能等方 面介绍。
显创意、展风采
评分标准：
项目 比重 得分
创新 40％
工0％
小结
（一）学习结构设计的重要性。 （二）学习结构设计的目标及要求 （三）学习结构设计应考虑的主要因素： （四）简单结构的设计案例
马上行动：
从造型、材料、稳定性和强度等方 面 , 比较上述案例中三个设计方案中相 片架的结构的特点,并构思其他设计方案, 列出方案要点。
2、根据所学知识为设计简易相片架作 好准备。
（1）小组讨论制作简易相片架应考虑那 些方面的因素并落列出来。 （2）在相框和支架的设计上都要有创意， 并画出草图。
4、探究： 在某些地震灾区, 居民采用“木
板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农 民创造出的结构能经受地震的考验,
具有较好的抗震效果。请简要说明这 种结构的特点,并根据所学的有关结构 与设计的知识,对这种结构设计进行分 析。
创意相框设计
创意相框设计
创意相框设计
显创意、展风采
各小组先用5分钟完善自己的设计并讨论 一份说明书，介绍本小组的设计，然后参加 “显创意、展风采”班级简单结构设计大赛， 用3分钟左右时间介绍自己的设计，由评分员 评分，最后根据分数选出一、二、三等奖