第七章气压和风
《气压和风》课件2
气压计:
1、水银计 2、空盒气压计
3、管式弹簧气压计
风的两个基本要素:
风向:风向是指风吹Байду номын сангаас的方向。
风向和符号
风速:单位时间内空气流动的距离。 度量单位: 米/秒、千米/时 思考:你知道气象观测站是用什么仪器测量的?
实验:借助纸飞机判断 风向。
讨论:1、在气象观测中,风向是由风向标的箭头 还是箭尾指向的。 2、在日常生活中,还有哪些方法可以判定风向?
气压和风
空气和液体一样。空气内部各个方向也都 存在压强。这种压强称为大气压强,简称大气 压或气压。
证明大气压存在的实验:
1、“小球顶水”
2、“瓶子吃鸡蛋”
3、“拉吸盘”
4、“吸饮料”
大气压强
1.概念: 大气对浸在它里面
物体的压强叫大气压强, 简称大气压或气压。
2.产生原因: 空气由于受到重力 的作用,而且能够流动,因而空气 对浸在它里面的物体产生压强. 空气内部向各个方向都有压强, 且空气中某一点向各个方向的 压强大小相等.
3.马德堡半球实验证明:
大气压确实存在,而且还很大。
证明大气压存在的实例:
1.纸片覆杯实验
2.热瓶吞蛋
3.皮碗相吸
4.小试管在大试内上升
1、注射器吸药液 2、自来水笔吸墨水 3、用吸管吸饮料 4、抽水机抽水 5、挂衣服的塑料挂衣钩
既然大气也存在着压强,那
么大气压强到底有多大呢?
大气压的测定
托里拆利实验的思考:
在同一地点,同一时刻做托里拆利 实验,因为大气压一定,大气压支持 的水银柱高度就是一定的,所以托 里拆利管内外水银面的高度差跟 玻璃管的粗细,水银槽内水银的多 少,玻璃管是否竖直以及管内水银 面与管顶的距离等无关。
2016春华师大版科学八下8.3《气压和风》ppt课件
C、风向 动一动: 请大家利用手边的器材,或是自己身上的物体, 风向的规定:风向是指风吹来的方向 做一个能测定风向的简易装置。
风力等级表
F中的竖线表示风的来向,横线 表示风的大小: 1--2级: 1 竖杠 1 横 3--4级: 1 竖杠 2 横 5--6级: 1 竖杠 3 横 7--8级: 1 竖杠 4 横 8级以上:1 竖杠 1 三角 像个小旗子
气压:指大气压。
1、大气压的特点:
减小 大气压随高度的增大而______ 不一定 ________相同
2、同一高度的不同区域,大气压的数值
3、同一地点的不同时间,大气压也会_______。 大气压是经常变化的
不同
A、气压测量 回忆:学过的大气压怎样测量?
测量仪器:空盒气压表。
气压的单位:hPa。
A、风的成因 风:空气的水平流动,形成风。 气压高低是空气运动的主要原因。
风
诸葛借东风,什么是东风?
东风什么方向吹来的风?
B、风的大小 气压高低是空气运动的主要原因。 两地间气压差别越大,空气流动越 快,风力越强。 风力:风的强度,用风速来划分, 用风级来表示。
风级的估测
点 击 图 片
台 风:中心附近最大风力达到12级以上
台风“海棠”造成浙江重大损失
据省防办最新统计,截至昨天凌晨, 浙江共有31个县(市)、555个乡镇受 灾,受灾人口762.4万,全省因灾直接 经济损失达72.2亿元。
一、常用应急药品
外用药:红药水、碘酒、眼药水、消炎水 内用药:退热片、止痛片、抗生素、止泻药 医用材料:止血带、绷带、体温计、剪刀、胶布
表示西南风3-4级
D、大风的危害
龙卷风
台风
台风经常光临宁波附近!
最新农业气象学气压和风PPT课件
山谷风示意图
•
•
白天山坡接受太阳辐射后很快增温,
靠近山坡的空气也随之很快增温,同高度
谷底上空的空气因远离山坡和谷底,所以
增温慢,这样山坡上空气受热上升,谷底
上空空气下沉补缺,便形成了由谷底吹向
山坡的谷风;夜间冷却降温,形成了与白
天相反的环流,风从山坡吹向山谷,形成
山风。
• 3)、狭谷风 • 当空气从开阔地流入狭窄的走廊或谷口
高纬度环流
行 星 风 系 的 季 赤道 节 性 移 动
北极
节气:春分 节气:夏至
赤道
节气:秋分 节气:冬至
南极
北半球中纬度地区属盛 行西风带,受西风急流的影 响,天气系统通常是由西向 东发展,因此,做天气预报 时,只要知道西面的天气状 况,便可预测东边的未来天 气。
• 4、季风环流
• 1)、大气活动中心
北运动,向北的空气到达极地后填补了空
气下沉而产生的空缺,向南的空气到达副
热带后填补了空气下沉而产生的空缺。这
样便形成了三个环流圈,称为三圈环流。
• 3、三风四带
•
三圈环流理论基本上符合地球上的行
星风系。
•
行星风系是指全球范围内带状分布的
气压带和风带。他们被称为“三风四带”,
即:赤道低压带,副热带高压带,副极地
状况,而且也能了解气压变化的程度,等压线比
较密集的地方,气压变化大,等压线比较稀疏的
地方,气压变化小,对于水平方向上的变化通常
用水平气压梯度来表示。
•
水平气压梯度就是单位距离内的气压差。
•
水平气压梯度是一个矢量,它的方向是垂直
于等压线从高压指向低压,它的大小是单位距离
内的气压差。
气压和风 优秀公开课教案
气压和风(1)气压大气运动的产生和变化直接决定于大气压的空间分布和变化。
尽管气压在地球表面的时间和空间变化都不大,它对一切生命活动没有显著的直接影响。
然而,气压轻微的时、空变化却会引起风的变化、环流的变化及天气的巨大变化。
气压指大气压强,通常用观测高度到大气上界的单位面积上垂直空气柱的重量表示,其单位为Pa,1Pa=1N/m2。
1标准大气压=10l 325Pa=。
由气压定义可以看出,气压是随着高度减小的。
气压随高度升高按指数律递减。
气压在水平方向分布也是不均匀的,有些地方气压高,有些地方气压低,可以用水平气压梯度来研究气压的水平变化。
水平气压梯度是指垂直于等压线(指水平面,如海平面上气压相同的点的连线),由高压指向低压,在单位距离内的气压差。
水平气压梯度一般为1hPa/100km左右。
垂直气压梯度比水平气压梯度数量级上大104倍。
在水平面上用等压线封闭的高值区表示高气压(简称高压)所在,等值线封闭的低压区表示低气压(简称低压)所在。
高气压的延伸部分称为高压脊,低气压的延伸部分称为低压槽。
两个高压和两个低压相对组成的中间气压区叫鞍形气压区。
气压随时间也有变化。
全球大气质量约为×1015t。
某地气压升高必然引起另一地气压降低。
因此,各地气压的变化实质上是空气质量在地球上的重新分布。
(2)风风是空气的水平运动。
空气产生运动的根本原因是气压分布不均匀,即在气压梯度力(单位质量空气在气压场中所受的作用力)作用下沿气压梯度力方向运动。
风是矢量,有风向和风速两个要素。
风向表示风的来向,地面风向用16个方位表示,每个方位各占º角。
例如北(N)风指向正北往西º与往东º这个角度内称之,余类推。
高空风向用360。
水平方位表,从北起顺时针方向量度。
风速指单位时间内空气在水平方向移动的距离,单位为m/s。
《气压和风》地理教案:认识地球因旋转而产生的科氏力
《气压和风》地理教案:认识地球因旋转而产生的科氏力一、教学目标1.了解气压形成的原因和作用。
2.了解风的形成原因和分类。
3.掌握科氏力的概念和作用。
4.掌握气压、风和科氏力之间的关系。
二、教学内容1.气压的形成气压是由大气质量分布不均引起的。
当同一地区上空大气质量增加,会使该地区气压增加;反之,减少则会使气压降低。
2.风的形成风是由气压差引起的。
当同一地区两侧的气压不同,形成气压差,此时就会形成风,从高压向低压方向吹。
3.科氏力的概念和作用科氏力是自然界中一种基础的物理力,是由于地球的自转而产生的离心力所引起的。
它的大小与物体的速度和地球自转的角度有关,方向垂直于运动方向。
科氏力的作用是改变风向,使风偏离原来的路线。
4.气压、风和科氏力之间的关系气压和风是密切相关的,气压差会引起风的产生,风的形成会改变气压分布。
而科氏力则会改变风的方向,使风偏离原来的路线。
三、教学方法1.讲授法:给学生讲解气压、风和科氏力的概念和作用,介绍它们之间的关系。
2.实验法:进行实际的实验,让学生体验到气压、风和科氏力的作用。
3.讨论法:与学生进行讨论,引导他们自己发现气压、风和科氏力之间的联系。
4.练习法:通过对题目的训练来巩固对气压、风和科氏力的认识。
四、教学步骤1.引入新课,介绍教学目标和内容。
2.讲解气压和风的形成及作用。
3.介绍科氏力的概念和作用。
4.结合实际情况,进行实验,让学生体验气压、风和科氏力的作用。
5.讨论气压、风和科氏力之间的联系,引导学生自我发现。
6.练习题目,巩固知识点。
7.课堂总结,评价本次教学效果。
五、教学手段1.幻灯片。
2.实际实验器材。
3.练习题。
4.教学笔记。
五、课外拓展1.了解台风的形成和发展。
2.了解中国气象局的工作职责。
3.了解气象科学家的工作内容。
4.观察天空和云彩,了解天气变化的征兆。
六、教学效果1.学生掌握了气压、风、科氏力的概念和作用。
2.学生了解了气压、风、科氏力之间的关系。
《气压与风》 讲义
《气压与风》讲义一、气压的概念气压,简单来说,就是大气施加在单位面积上的压力。
想象一下,大气就像一个巨大的海洋,只不过这个海洋是由气体组成的。
在这个“气体海洋”的不同位置,压力是不一样的。
我们通常用百帕(hPa)来衡量气压的大小。
比如说,一个标准大气压大约是 101325 百帕。
那么,气压是怎么产生的呢?这是因为大气是有质量的,受到地球引力的作用,大气分子会向地球表面聚集,从而产生压力。
二、气压的影响因素气压的大小并不是固定不变的,它会受到多种因素的影响。
首先是海拔高度。
一般来说,海拔越高,气压越低。
这就好比你爬楼梯,越往高处走,感觉到的压力越小。
因为在高处,大气的“厚度”变薄了,大气分子的数量减少,所以压力也就降低了。
其次是温度。
温度较高的地方,空气膨胀上升,导致当地气压降低;而温度较低的地方,空气收缩下沉,气压相对较高。
再者,天气状况也会影响气压。
比如,在阴雨天气,大气中的水汽含量增加,空气密度变小,气压往往会降低。
三、风的形成了解了气压,我们再来看看风是怎么形成的。
风的本质,就是空气从气压高的地方流向气压低的地方。
想象一下,在一个房间里,如果一边的窗户开着,另一边的窗户关着,那么空气就会从开着的窗户流向关着的窗户,形成一股气流,这就类似于风的形成。
当两个地区之间存在气压差时,就会产生水平气压梯度力。
这个力就像是一个“推手”,推动着空气从高压区向低压区流动。
不过,风的形成并不是仅仅由水平气压梯度力决定的。
地球的自转也会对风产生影响,这就产生了地转偏向力。
在北半球,风会向右偏;在南半球,风会向左偏。
此外,摩擦力也会对风产生作用,尤其是在靠近地面的地方,摩擦力会使风速减小,风向发生改变。
四、风的类型根据不同的标准,风可以分为多种类型。
按照规模大小,有风、大风、狂风等。
按照风向,有东风、西风、南风、北风等。
按照形成原因,有风带产生的风,比如信风、西风带等;还有季风,这是由于海陆热力性质差异导致的季节性风向变化。
气压和风ppt课件
一、大气压对天气的影响
1、大气压的特点:
大气压随高度的增大而______
减小
2、同一高度的不同区域,大气压的数值________相同
3、同一地点的不同时间,大气压也会_______。
不一定
不同
大气压是经常变化的
会
出
空气上升, 凝结成云
现 什 么
空气下沉并扩散, 带走大量水分。
天
气
高温
阴雨天气
低温
冷
垂
热
直
不
运
均
动
产 生 气 压 差 异
同 一 水 平 面
空 气 水 平 运 动
高
低
D
G
低
A 受热
高
B 冷却
地面
1.风是空气的水平运动
2.空气是从高气压区流向低气压区
3.在同一水平高度上,如果一个地 方和另一个地方的气压高低不同, 就会形成风
风向的规定:风向是指风吹来的方向
符号:与小圆圈相连的短线段表示 如:东风 o——
零级无风炊烟上一级软风烟稍斜二级轻风吹脸面三级微风红旗展四级和风纸片飞五级清风水起波六级强风举伞难七级疾风步难行八级大风树枝断九级烈风瓦片飞十级狂风树根拔十一级暴风陆罕见十二级台风浪滔天风级歌风向和风速的天气符号小圆圈相连的短线段表示风向风向标线上的短线表示风速2大风常常造成哪些危害
天气预报
2006. 10. 20 乐清
测量:风向标
8种常使用风向
东风
南风 西风
北风
东南风 西南风 西北风 东北风
结构:
观测风向的仪器叫 风向标,由箭头、水 平杆和尾翼三部分组 成
实验一:纸飞机测风向
风向标
8.3《气压和风》教案2
《气压和风》教案一、教学目标(一)知识与技能1、能列举证明大气压存在的实验现象,并能用大气压解释有关现象。
2、能说出标准大气压的数值,说出测量大气压的工具:水银压强计和空盒压强计。
3、了解风是怎样形成的。
4、知道风向、风速的表示方法和度量单位。
5、学会用风向标、风速仪测定风向和风速。
(二)过程与方法1、通过实验和生活中的例子,证明大气压强的存在。
2、多媒体演示实验,掌握大气压的测量方法。
3、采用讲授法,讨论法,练习法,实验探索+问题解决的方式。
(三)情感态度与价值观1、通过实验观察和思考,培养认真细致、实事求是的科学态度。
2、通过了解大气压的应用,初步认识科学技术对人类生活的影响。
培养学生的课堂参与能力和实践活动能力及语言表达能力。
二、教学重点1、大气压强的存在,测量大气压强的方法。
2、风的形成,风向的表示方法,风的方向的认知。
三、教学难点1、感受大气压的存在,并用大气压强解释有关现象。
2、能够掌握判断风速和风向的方法。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入:师演示“覆杯”实验1、将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,放手后看到什么现象?将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖往玻璃杯口。
用手按住,并倒置过来,放手后看到什么现象?2、再慢慢把杯口向各个方向转一圈,又看什么现象?提问:为什么水没有流出来呢?启发:虽然我们看不见管口有物堵住它,但管口附近是不是任何物体都没有呢?我们这节课就来学习了大气压强。
“覆杯”实验的结论:大气压强确实存在,而且各个方向都有。
新课讲解:一、气压1、把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口,用抽气机抽出罐中的空气,将会出现什么现象?为什么会出现这样的现象?2、大小试管实验。
3、在空可乐瓶里灌些热水,然后倒掉,再旋紧瓶盖,过一会儿,出现了什么现象?为什么?4、吞鸡蛋实验将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口,观察现象。
师:引导学生对实验所出现的现象进行解释。
教学片断:气压和风_高中地理教案_模板
教学片断:气压和风_高中地理教案_模板教学片断:气压和风(武昌文华中学孙景沂)一、什么是气压1.举例“想一想”,有两个球胆,一个打足了气,一个没有充气,两个的重量是否相同?(必要时,可放在天平两侧试一试,或用称称一下)这证明了空气是有重量的。
2.做小实验将一个盛满了水的茶杯,用纸密盖杯口,急速将杯口倒转向下,杯里的水不会立即倒出来。
这就是大气给予纸的压力。
3.小结空气是物质,物质是有重量的,空气重量在单位面积上所产生的压力,就叫做大气压力,简称气压。
气压的单位用百帕(Pa)表示。
二、气压高低的变化气压高低变化的教学应抓住两点:①促成气压高低的本质东西是“空气的多或少”(稠密或稀少,或曰空气密度大小)。
②引导学生分析促成空气多或少的原因,从而得出气压高或低。
1.气压随海拔高低而变化层层提问,逐步推理,“近地面与高山上,哪里的空气稠密?[近地面],哪里的空气较稀薄?[高山上]——那么,何处气压高?[近地面],何处气压低?[高山上]——结论;地势越高,气压越低;地势越低,气压越高”——“想一想”,为什么攀登珠穆朗玛峰的登山运动员,都背着氧气筒?2.气压随气温高低而变化阅读“高气压和低气压”图,注意每一图于理解气压的低高),或补充“空气增多”。
于是,采用浓缩记忆法,气压随气温高低变化的规律为:气温高,气压低(原因是受热上升,空气少了,低压);气温低,气压高(原因是受冷下沉,空气多了,高压)。
3.等压线图等值线图知识已讲过多次,让学生回忆一个就够了,这里强调在“气压分布示意图”上,要注意高压中心和低压中心的位置,因为讲“风的形成”要用到这部分知识。
读图指导指导学生读“气压分布图”的方法,在气压分布图上,凡等压线闭合,中心气压高于四周气压,该中心为高压区;反之,中心气压低于四周气压的区域,称为低压区。
三、风是怎样形成的1.类比推理水从高处流向低处,空气也同样是从高气压处流向低气压处(板图,让学生画空气流动箭头),这种空气的水平运动,就叫做“风”。
《气压和风作业设计方案》
《气压和风》作业设计方案一、设计背景气压和风是地球大气系统中非常重要的两个因素,对于我们的生活和气候变化有着重要影响。
通过进修气压和风的相关知识,可以帮助学生更好地理解天气变化的原因和规律,提高他们对自然界的认识。
二、设计目标1. 了解气压和风的观点及其作用。
2. 掌握气压和风的测量方法和单位。
3. 理解气压和风的形成原因和互相干系。
4. 能够运用气压和风的知识诠释和预计天气变化。
三、设计内容1. 气压和风的观点介绍2. 气压的测量方法和单位3. 风的产生原因4. 风的分类及特点5. 气压和风的干系6. 气压和风对天气的影响7. 气压和风的实际应用四、设计方法1. 教师讲解:通过教室教学,向学生介绍气压和风的基本观点,讲解其测量方法和单位,以及气压和风之间的干系。
2. 实验观察:安排学生进行气压计和风速计的实验,让他们亲自测量气压和风速,加深对气压和风的理解。
3. 小组讨论:组织学生分成小组,讨论气压和风对天气的影响,分享各自的观点和见解,增进学生之间的交流和合作。
4. 天气预报:要求学生收集当地的气象资料,编写天气预报,运用所学的气压和风知识进行天气预计,培养学生的观察和分析能力。
五、设计评判1. 考试评判:设计一次测验,考察学生对气压和风知识的掌握水平。
2. 实验报告:要求学生完成实验报告,总结实验过程和结果,反映学生的实验能力和观察力。
3. 讨论评判:评估学生在小组讨论中的表现,看看他们是否能够合理地诠释气压和风对天气的影响。
六、设计总结通过本次作业设计方案,学生将能够深入了解气压和风的相关知识,掌握其测量方法和单位,理解其形成原因和互相干系,以及运用气压和风知识诠释和预计天气变化。
希望通过这次作业设计,能够激发学生对气象学的兴趣,培养他们的科学思维和实践能力。
农业气象学经典课件——气压和风
T
气压的空间分布称为气压场。 把全球各地气压值综合绘制在天气图上,天气图上不 写国名地名,只写经纬度、地区台站代码和气象观测记录 数据代号。天气图分两类:等高面图和等压面图。 在等高面图上(也称地面天气图),一般规定每隔 2.5hPa画一条等压线如:995.0、997.5、1000.0、 1002.5hPa等。见P121图5-5
地面气压变化与高空气压变化又有什么关系呢?
高空和地面气压的变化规律何如?
气流上升或下沉
气压不变Leabharlann 辐合与辐散气压不变
高空P↓
高空P↑
地面P↑
地面P↓
这里高空到底有多高呢?取决于大气层结状况!
例如:1.已知:2004年10月25日14:30分,农大地面气象 观测场干湿球温度分别为10.5 ℃,5 .8℃,0-100m气温直 减率r=0.85 ℃ /100m,那么,在100m以下有气流上升, 100m以上是否有气流的升降还要分析100m以上的气温直 减率!!! 一般地,对流层 r>0 但不同时间不同地点不同气层中,r 不同 Z
Z2-Z1=18400(1+α t)lgP1/P2
此公式对爬山运动员很 有用处。飞机上就是用测气 温和气压来了解飞行高度的。
P1,P2为Z1和Z2分划为两点高度上的气压;t=(t1+t2)/2,为 Z2和Z1高度间的平均气温(℃),α是膨胀系数=1/273
例1:已知某山脚处海拔高度为130m,并测得该处气压 为 1006hPa , 气 温 为 17.8℃ , 同 时 在 山 顶 测 得 气 压 为 873hPa,气温为11.2℃,求该山顶海拔高度是多少? 已知:P1=1006(hPa),P2=873(hPa),t1=17.8( ℃),t2=11.2(℃),Z1=130(m)求:Z2=? 解:将以上各数据代入压高公式得:
农业气象学之气压和风(共53张PPT)
巴,t2=11.2℃,求Z2=? 先求得两点的平均温度t=14.5℃,代人公式
Z2-130.0=l8,400(1十14.5/273)log(1006/873) 解得 Z2=??米,即该山的海拔高度
单位气压高度差
单位气压高度差是气压降低1hPa时高度升高的距 离, 单位为m/hPa
风向方位图
风向通常用16个方位来表示,有的是用方位度(共分360度)
风力等级表
风力等级表
风力等级表
零级无风炊烟上;一级软风烟稍斜; 二级轻风树叶响;三级微风树枝晃;
四级和风灰尘起;五级清风水起波; 六级强风大树摇;七级疾风步难行; 八级大风树枝折;九级烈风烟囱毁;
十级狂风树根拔;十一级暴风陆罕见;
十二级飓风浪滔天
怎样判断风向 ?
自由大气受气压梯度力、地转偏向力和惯性离心力三 个力作用。空气运动遵循风压定律:风速与水平气压梯度成 正比,风向与等压线平行,在北半球,背风而立,高压在
右,低压在左。南半球则相反
如北京附近等压线呈西南到东北走向,高气压在东南侧,
低气压在西北侧,按风压定律就可以知道北京吹西南风。反 过来,如知道北京吹西南风,则可以推知北京的东南侧一定 是气压高,而西北侧一定是气压
其数值为
气压差
水平面上两条等压线间的垂直距离
其中Δp为Δn距离内气压的改变量。水平气压梯
度力的数值为:
单位体积空气质 量密度
水平地转偏向力(A)
由于地球自转作用而产生的使运动空气偏离气压梯度 力方向的力,叫做地转偏向力,水平分力叫水平地转偏向力
地转偏向力示意图
方向:水平地转偏向力的方向同物体运动方向相垂直, 在北半球,水平地转偏向力指向运动方向的右方。在南半 球,则相反。其大小:A=2ω·V·sinφ
《气压和风》PPT课件(初中科学)
说成:大气压为 760毫米汞柱 也可记作:760mmHg
气压高低是空气运动的主要原因,空气由 高气压区流向低气压区,两地间气压差别 愈快,风力越强。
风的两个基本要素:
1、风向:风向是指风吹来的方向。 符号如:东风 o—— 测量:风向标
2、风速:单位时间内空气流动的距离。 度量单位:米/秒、千米/时 度量工具:风速仪
看课本上的风级图,比比记忆力!
风级歌
零级无风炊烟上 一级软风烟稍斜 二级轻风吹脸面 三级微风红旗展 四级和风纸片飞 五级清风水起波 六级强风举伞难
七级疾风步难行 八级大风树枝断 九级烈风瓦片飞 十级狂风树根拔
十一级暴风陆罕见 十二级台风浪滔天
风向标和风速仪
谢谢
处在海水包围 中的鱼,受到 海水的压强。
处在大气的包围 之中的人,是否 受到大气的压强 ?
移开手后,杯中的水不会 空瓶能“吞”鸡蛋?
流出?
大气压强的存在
活动: 演示“覆杯”实验
1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按 住,并颠倒过来,放手后看到什么现象?
硬纸片掉下
空杯
2.将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖往玻璃 杯口,用手按住,并颠倒过来,放手后看 到什么现象?
硬纸片没有掉下来 ,水不流出。
转了一周也没有掉下来,又说明了什么? 大气向各个方向都有压强。
结论
大气压的概念
大气压强(大气压):大气会向各个 方向对处于其中的物体产生压强。
鸡蛋被什么力压进瓶里了?
提问: 生活中有哪些例子或现象可以
证明大气压的存在?
[实验]
请同学们利用提供的实验器 材进行实验:
证明大气压的存在 要求:1.能做实验
2.并解释实验产生现象
华师大版科学九下《气压和风》word教案
专题10 行星风系—气压与风一、教学目标【知识与技能】1、知道气压的概念,能够解释导致气压变化的直接原因2、能够说出风的成因,在地图上判断出风向3、读“冷热不均引起的热力环流图”,了解和解释热力环流的形成过程4、通过掌握热力环流的知识,能够推导山谷风和海陆风的形成原因,并且能够画出山谷风和海陆风的大气运动形式5、知道水平气压场的概念,在“1月/7月海平面及地面等压线分布图”上找出等压线和高压、低压,并能够解释1月/7月海陆上高低压形成原因【过程与方法】1、通过判断风向、读“1月/7月海平面及地面等压线分布图”找出等压线和高低压,培养地理认知能力2、通过读“热力环流图”并解释其成因,推导山谷风和海陆风及其产生原因,培养地理原理推理原理【情感态度与价值观】培养科学探索意识教育,认识自然地理各要素间相互影响、相互制约的辩证关系。
二、教学重点、难点1.重点:阅读热力环流形成示意图,理解大气运动的基本过程。
2.难点:分析山谷风、海陆风和海陆风的形成原因。
三、教学流程示意四、教学过程(情境导入)在情景导入这个环节中,我利用三国演义中的一个故事,创设问题情境引入新课:话说《三国演义》后期农历六月一天,晴空万里,暑热难耐,真乃火攻之良机,诸葛亮把司马懿困在“葫芦峪”中,用火攻之,眼看火烧到紧要关头,天突降大雨,救了司马懿的命。
司马懿道:天助我也!诸葛亮叹到:“谋事在人,成事在天。
”那么为什么天会在这紧要关头下起雨来呢?这场雨真的是天意吗?上天是怎么样帮助司马懿的?有无科学更具,要解答此题必须了解大气的运动。
大气最简单的形式就是热力环流。
学完本节课后,答案自然见分晓。
1、拯救司马懿的这场“奇雨”为何下得如此及时,难道真是“苍天保佑”吗?(教师):好,这个故事我们暂且放下,我先提问两个问题请同学们回答:1.全球各个纬度间获得的太阳辐射能的分布规律是什么?2.既然低纬度获得热量多,高纬度获得的热量少,那为什么,低纬度地区没有越来越热,高纬度地区没有越来越冷呢?生:大气是在不停的运动着的(教师):地球周围的大气就好像一部巨大的机器,日夜不停的运动着。
《气压与风》 讲义
《气压与风》讲义一、气压的概念在我们生活的地球周围,包裹着一层厚厚的大气。
而气压,简单来说,就是大气施加在单位面积上的力。
想象一下,大气就像一个巨大的“海洋”,里面充满了气体分子,这些分子不断地运动和碰撞,从而产生了压力。
气压的单位通常是百帕(hPa),在海平面上,标准大气压约为1013 百帕。
但气压并不是一成不变的,它会受到多种因素的影响而发生变化。
二、影响气压的因素1、温度温度对气压的影响非常显著。
一般来说,温度高的地方,空气受热膨胀上升,导致地面气压降低;而温度低的地方,空气冷却收缩下沉,地面气压升高。
比如说,在炎热的夏季,陆地的温度通常比海洋高,陆地表面的空气受热上升,使得陆地上的气压相对较低,而海洋上的气压相对较高。
这就形成了从海洋吹向陆地的风。
2、海拔高度随着海拔的升高,大气的厚度逐渐变薄,空气的密度减小,因此气压也会逐渐降低。
这就是为什么当我们攀登高山时,会感到呼吸变得困难,因为那里的气压较低,氧气含量也相对较少。
3、大气环流大气环流是指大气在全球范围内的大规模运动。
例如,赤道地区接受的太阳辐射较多,空气受热上升,形成低气压带;而在两极地区,空气冷却下沉,形成高气压带。
这种全球性的气压分布差异,驱动着大气的环流运动。
三、风的形成风的形成,本质上是由于气压的差异。
当两个地区存在气压差时,空气就会从气压高的地区流向气压低的地区,从而形成了风。
就好像水会从高处流向低处一样,空气也总是从高压区流向低压区。
风的方向通常是从高压指向低压,并受到地球自转、地形等因素的影响而发生偏转。
四、风的类型1、季风季风是在大范围区域内,由于季节变化而引起的风向有规律改变的风。
例如,在亚洲东部和南部,夏季盛行从海洋吹向陆地的偏南风,带来丰富的降水;冬季盛行从陆地吹向海洋的偏北风,气候相对干燥。
2、海陆风海陆风是由于海陆热力性质差异而产生的。
白天,陆地升温快,气压低,海洋升温慢,气压高,风从海洋吹向陆地;夜晚则相反,风从陆地吹向海洋。
《气压与风》 讲义
《气压与风》讲义一、气压的基本概念气压,简单来说,就是大气施加在单位面积上的力。
想象一下,大气就像一个巨大的海洋,而气压就如同海水的压力。
我们生活在这个大气海洋的底部,时刻受到气压的影响。
在地球上,气压并不是处处相等的。
它会受到多种因素的影响,比如海拔高度、温度、空气的湿度等等。
一般来说,海拔越高,气压越低;温度越高,气压越低;空气湿度越大,气压越低。
二、气压的测量与单位为了测量气压,科学家们发明了气压计。
常见的气压计有水银气压计和无液气压计。
水银气压计是利用水银柱的高度来测量气压,而无液气压计则是通过弹性金属片的变形来反映气压的变化。
在国际单位制中,气压的单位是帕斯卡(Pa)。
但在气象学中,常用的单位还有百帕(hPa)和毫米汞柱(mmHg)。
比如,一个标准大气压大约相当于 101325 百帕或者 760 毫米汞柱。
三、风的形成风的形成与气压的差异密切相关。
当不同地区存在气压差时,空气就会从气压高的地方流向气压低的地方,从而形成了风。
打个比方,如果把大气看作是一个巨大的气球,气压高的地方就像是气球被吹得鼓鼓的部分,而气压低的地方则像是气球瘪下去的部分。
为了让气球恢复平衡,空气就会从鼓起来的地方流向瘪下去的地方,这就类似于风的流动。
四、影响风的因素除了气压差,还有很多因素会影响风的大小和方向。
首先是地形。
山脉、峡谷、平原等地形会改变风的流动路径和速度。
比如,当风遇到山脉时,可能会被迫上升,在山顶风速可能会增大,而翻过山脉后,风速又可能会减小。
其次是海陆分布。
由于陆地和海洋的比热容不同,在同一时间,陆地和海洋的温度可能不同,从而导致气压差异,形成海陆风。
白天,陆地升温快,气压低,风从海洋吹向陆地;夜晚,陆地降温快,气压高,风从陆地吹向海洋。
再者是季节变化。
不同的季节,太阳直射点的位置不同,导致全球范围内的气压分布发生变化,从而形成季风。
比如,在亚洲地区,夏季盛行东南季风,冬季盛行西北季风。
五、风的类型根据不同的标准,风可以分为多种类型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
章
主
气压
要
影响大气运动的力
内
风与气压的关系
容
风的测量和应用
7.1 气压
气压(大气压强)P
作用在单位面积上的大气压力。 即单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。
气压的单位
国际标准单位:帕(帕斯卡 Pa)
气象上标准单位:百帕(百帕斯卡hPa)或毫巴(mb)
1hPa=100Pa=100N/m2
3. 纯水银易得。
气压随高度的变化
垂直气压梯度
﹣—d—p =ρg
dz
z½ ρ¾ p¾
对于等温大气: p(z) = p0 exp(−z / H )
海拔高度 (m) 30000 16000 11000 5500 3000 1500 0
气压 (hPa)
12 100 250 500 700 850 1000
气压p、空气密度ρ、温度T满足理想气 体状态方程:p= ρRT,三者之一变化时, 其余的也会随之变化。
对于一个水平气压系统,当温度分布在 水平方向变化时,可导致气压分布在水 平方向变化,从而引起气压系统随高度 变化。
地面冷热不均与热力环流
1、地面冷热不均(温度梯度)是引起大气 运动的根本原因。
视示力 水平方向作用于空气的力
惯性离心力 地转偏向力(科里奥利力)
水平气压梯度力 Fp
水平地转偏向力 Fc
惯性离心力
FCN
摩擦力
f
7.2.1 气压梯度力(Fp)
气压梯度力
Fpy = − 1 ⋅ Δp
m ρ Δy
气压梯度
r − ∇p
r Fp
=−
1
⋅∇r p
mρ
气压梯度的方向:由高压指向低压。
气压梯度力的方向:由高压指向低压。
反之,气压下降时, 水银柱会自动降低, 水银自动流回槽里。
压高公式:
p = ρg H
ρ 为温度为 t 时水银的密度 g 为当地的重力加速度 H 为水银柱的高度
如果大气压力不变,温度变化,或两个重 力加速度不同的测点,大气压力相同,但 水银柱高度的读数是不相同的,只有当ρ 和 g 的数值一定时,水银柱的高度才能正 确地代表大气压力,所以必须规定一个标 准条件。
高度
气压
典型气压值
海平面:980~1040hPa 强台风中心:低于950hPa,甚至低于900hPa 高气压中心:1020~1040hPa 气压随海拔高度指数减小。青藏高原平均
海拔4000m,地面平均气压600hPa。 近地面3km内,气压随高度近似线性减小,
每上升100m气压下降10hPa(在标准大气 时)。
低压槽:从低压区延伸出来的气压较低的狭长 区域。
高压脊:从高压区延伸出来的气压较高的狭长 区域。
鞍形气压区:两个高压和两个低压组成的中间 区域,等压面形状像马鞍。
海平面气压场
地面天气形势图(地面天气图、地面图) 本站气压 气压订正 海平面气压 等高面(海拔高度为0)上的等压线图 (每隔2.5hPa)
科里奥利力使任何方向运动在北半球偏向右 方,偏折大小取决于地球的自转速度、纬度、 物体速度和质量;
科里奥利力方向与风向垂直,只影响风向, 而不影响风速;
科里奥利力表现象一个真实的力,对地球上 运动的任何物体都有。
实际因为科里奥利力太小,或运动尺度小, 或作用距离短,看不到科里奥利效应。
水汽凝结成水或凝华为冰会释放潜热,也是推动 大气运动的能量来源,这样的大气运动系统有台 风(第十一章)、雷暴和龙卷(第十章)。
热力环流 大气运动的基本形式
太
同
阳
空
一
辐
冷
气
水
射
热
垂
平
分
不
直面Biblioteka 布均运气
不
动
压
均
差
异
空
气
热
水
力
平 运 动
环 流
(风)
百帕
995 1000
低压
1005
高压
1010
B
冷却
高压
位势高度H:单位质量的物体,从海平面(位势高度 为0)抬升到z高度时克服重力所作的功, 即位势米。
H=z·g/9.8
H 位势高度(位势米) z 海拔高度(米) g 重力加速度
1位势什米=10位势米
高空气压场的基本型式(气压系统)
高压
顺
时
G
针
旋
转
脊 脊线
低压
逆
时
D
针
旋
转
槽
D
脊后 脊前
槽后 槽前
G
槽线
摩擦层(行星边界层、大气边界层):受 摩擦影响的气层,大致为向上到1km,由于 不规则地形,这个高度也在变化。
摩擦层中,几十米以下,摩擦力近似不变, 称为近地面层(surface layer);
再往上到摩擦层顶,随高度增加摩擦力逐渐 减小到零,称为上部摩擦层或埃克曼层 (Ekman layer)。
等压面图上是等高线,等高线代表了等 压线,低值代表低压区,高值代表高压 区;等压面图间接反映了水平气压分布。
五种基本类型的气压分布形态
低气压(D):中心气压低于四周气压,空间等 压面形状像山谷,图上表现为一组闭合曲线。
高气压(G):中心气压高于四周气压,空间等 压面形状像山峰,图上表现为一组闭合曲线。
y方向(正北)的科氏力:
Fcy m
= − fc ⋅vx
x方向(正东)的科氏力:
Fcx m
=
fc ⋅vy
科氏参数(地转参数): fc = 2 ⋅ω ⋅sinφ
地球自转角速度: ω = 2π / 24hr = 7.29 ×10−5 rad ⋅ s−1
静止v=0, Fc=0 赤道φ=0, Fc=0 北极φ=90°, Fc=2 ω v
标准条件是:
1. 以 0℃的水银密度为准,取 ρ(0)= 1.35951×104 kg · m-3;
2. 取 g=9.80665 m · s-2 为标准重力加速度。 (纬度45°32′33″的海平面上)
取液体水银来制作气压表的优点:
1. 水银的密度大,液柱高度合适;
2. 在温度高达+60℃的情况下,水银的饱 和蒸气压仍然很小,因此在管顶的水银 蒸气所产生的附加压力对读数精确度的 影响可以忽略不计;
我国目前的无线电气象探空仪上还使用 空盒气压表。
高度表(altimeter)和气压表(barograph)是 两种空盒气压表。
高度表测量的是气压,表盘的刻度是气压 转换的高度值。
气压表通过杠杆连接的自记笔记录到纸上, 可获得气压随时间的连续变化。
沸点气压表(hypsometer )
气压梯度力是大气中唯一驱动风的力。
摩擦力、科里奥利力和惯性离心力在风速 为零时消失。
它们可以改变既有风的风速和风向,但不能 使风从静止状态下产生。
7.2.2 摩擦力
地面摩擦力:贴近地面,风受到地球表面的拖曳力。
湍流摩擦力:地面以上,气团之间的混乱运动(湍 流)和空气交换造成气层之间的摩擦力。与空气密 度成反比。
垂直气压梯度力 Fpz = − 1 ⋅ ∂p
m ρ ∂z
水平气压梯度力 Fpn = − 1 ⋅ ∂p
m ρ ∂n
nr
=
r xi
+
r yj
水平气压梯度力是形成风的原始动力。
气压图上等压线(或等高线)密集,气压 梯度大,导致强的气压梯度力和大风。
气压梯度力与空气密度成反比,高空风比 低层风大。
气压梯度力
高空水平温度不同,导致水平气压不同。
气压不同,造成从高压到低压的气压梯度,气 压梯度力的作用使空气从高压流向低压。
若取消空气只能垂直伸缩的限制,在水平方向, 高空暖空气流向冷空气,导致地表暖空气中气 压下降、冷空气中气压升高,在地面形成从冷 空气到暖空气的气压梯度,地面空气由冷空气 流向暖空气。
沸点气压表是利用液体的沸点温度随 气压变化的固定关系来测量气压的。
利用这一特性测量气压,已在一些探 空仪上得到应用,因为在低气压测量 时,它比空盒气压表的精度要高,在 10hpa的测量结果的随机误差和系统 误差均可小于0.1K。
这种方法的优点是将气压测量转化为 较易实施的温度测量。
7.1.2 运动的起因和能源
空盒气压表(aneroid barometer )
用金属膜盒(盒内近于真空)作 为感应元件的气压表。
利用大气作用于金属空盒上 (盒内接近于真空)的压力, 使空盒变形,通过杠杆系统带 动指针,使指针在刻度盘上指 出当时气压的数值。
空盒气压表不如水银气压表精 确,一般台站只作参考仪器。
由于它便于携带、使用方便、 维护容易,适用于野外考察或 测压准确度要求不太高的观测 用。
高气压
低气压
高气压
冷却
受热 冷却
北半球从南到北气温逐渐降低。
若限制空气只能垂直伸缩,在静力平衡条 件下:
温度高,分子运动加快,大气密度减小;
温度低,分子运动变慢,大气密度增加;
相同地面气压时,暖气柱比冷气柱长,气压 随高度递减慢,等压面比冷气柱高。
同一高度层面,暖空气中的气压高于冷空气 中的气压。高空暖空气为高压(G),冷空气为 低压(D)。
地面摩擦的阻滞作用借助于湍流运动,以湍流摩擦 力的形式向上传递。上层空气的运动也间接受到地 面摩擦的影响。
摩擦力(f)
摩擦力的方向:与运动方向相反,使风速变慢。
摩擦力的大小:f/m=-k v,随风速增加而增大。
k为摩擦系数 摩擦层 f≠0 自由大气层 f=0
湍流摩擦力的影响随离地高度而减小,因 此风速离地而逐渐增大。