体育学科核心素养及培育

健康行为 运动前做充分的准备活动等
体育学科核心素养三维指标的关系
体育学科核心素养三维指标分别是：体育情感与品格、运动 能力与习惯、健康知识与行为。 三者关系：体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识 与行为”三维度是一个整体
三、体育学科核心素养培育的主要策略
（一）学生体育情感与品格的培养 1、依据项目特点，有针对性选择适宜的方式方法。 2、巧抓品格教育时机，及时渗透。
每个学科不可替代的东西，就是本学科的核心素
Biblioteka Baidu养。
二、体育学科核心素养三维指标体系
一级指标 二级指标 具体表现
体育情感与品格 体育情感 喜欢体育、热爱体育等
体育品格 能坚持、守规则、善合作、顽强拼搏等
运动能力与习惯 运动能力 基本运动能力：走、跑、跳、投、搬、爬、 钻、滚、翻、攀等 专项运动能力：锻炼能力、竞赛能力等 运动习惯 每天运动1小时（如每天早上坚持跑步、下午 打篮球等 健康知识与行为 健康知识 科学健身、运动伤病预防、安全防范知识等
体育学科核心素养及培育
长寿区教师进修学校 罗红霞
主要内容
一、素养、核心素养及体育学科核心素养
二、体育学科核心素养三维指标体系及关系
三、体育学科核心素养培育的主要策略
一、素养、核心素养、体育学科核心素养
素养：是指一个人的修养，从广义上讲，它包括道
德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。 素养强调知识、能力、态度的统整。
三、体育学科核心素养培育的主要策略
（二）学生运动能力与习惯形成策略 1、要明确目标并精准选择教学方式 2、运动技能学习要把握“三会” 3、家校联合共同促进学生运动习惯的养成
三、体育学科核心素养培育的主要策略
（三）学生健康知识与行为提升策略 1、建立健康意识 2、渗透健康知识 3、加强健康行为引导
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素养 =（知识+能力）态度
一、素养、核心素养、体育学科核心素养
核心素养:就是指学生应具备的、能够适应终身发 展和社会发展需要的必备品格与关键能力。 核心素养包括社会参与 、自主发展、文化修养。
一、素养、核心素养、体育学科核心素养
体育学科核心素养：通过体育学科学习，学生所 能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展 必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康 知识与行为。