最新小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
2024《快乐王子》说课稿范文
2024《快乐王子》说课稿范文一、说教材1、《快乐王子》是人教版小学四年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了一些基本的阅读理解和语言表达技巧的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《快乐王子》的故事情节及主题，掌握一些相关的词汇和句型。
②能力目标：培养学生阅读理解和语言表达的能力，让学生能够运用所学知识进行写作表达。
③情感目标：让学生体会文学作品的情感价值和社会意义，提高学生的审美情趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《快乐王子》的故事情节和主题，能够运用相关的词汇和句型进行表达。
难点是：培养学生的阅读理解和语言表达能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用多种教法和学法，包括阅读教学法、讨论教学法、情感教育法等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
三、说教学准备为了更好地展示教学内容，我准备了像幻灯片、图片和课件等多媒体辅助教具，以直观和生动的形式呈现教学素材，以提高学生的学习效果。
四、说教学过程新课标强调了学生的参与和互动，在教学过程中，我将充分利用学生的主体作用，设计了以下教学环节：1. 导入新课我将通过一段引人入胜的故事或动画片片段来引起学生的兴趣，让学生猜测故事的主题和内容，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解我将让学生阅读《快乐王子》的故事，并提出一些问题来引导学生进行思考和讨论，帮助学生理解故事的情节和主题，并培养学生的阅读理解能力。
3. 词汇和句型学习我将通过词语解释、例句分析和语境运用等方式来教授一些关键词汇和常用句型，让学生熟练掌握并能运用到实际的语言表达中。
4. 讨论和表达我将组织学生进行小组讨论和交流，让学生分享自己对《快乐王子》的理解和感受，并鼓励学生进行写作表达，提高学生的语言表达能力和写作能力。
5. 总结和反思在课堂结束之前，我将让学生自主总结今天所学的知识点和技巧，以及自己的学习感悟和收获，同时鼓励学生进行反思和提出问题，以促进学习的深入和提高。
小学五年级语文《快乐王子》教案
教案：《快乐王子》一、教学目标1.了解并理解《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
2.培养学生对美好品质的感知和理解。
3.学习感受文学赏析的乐趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
二、教学重点1.分析《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
三、教学难点1.培养学生对文学作品的欣赏能力，理解文学作品的意义。
2.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学准备1.多媒体设备及教学演示软件。
2.《快乐王子》故事的相关资源。
五、教学过程Step 1 导入1.引入《快乐王子》的背景，并进行简单的讨论，让学生对故事有个初步的了解。
2.引导学生思考：什么是美好品质？请举例说明。
Step 2 感知1.分段阅读《快乐王子》故事，并进行相关问题的提问：快乐王子有哪些美好品质？找出故事中表现出这些品质的语句。
2.师生互动：学生分享自己在日常生活中曾经体验过的美好品质，并与快乐王子的品质进行对比。
Step 3 理解1.学生分组朗读《快乐王子》故事，并根据分组情节，进行故事梳理，了解故事的主要情节和人物形象。
2.学生就故事情节和人物形象进行小组讨论和总结，表达自己的理解和感受。
Step 4 展示1.学生根据自己对故事的理解和感受，自由选择形式进行展示，如演讲、表演、绘画、写作等。
2.全班同学共同欣赏和评价展示成果，并给予肯定和建议。
Step 5 拓展1.学生在个人作品中，将自己体验到的美好品质进行记录，并与同学分享。
2.教师进行点评和引导，让学生明白自己的成长和改善的方向。
3.学生自主阅读其他类似题材的文学作品，并进行读后感的交流和分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对文学作品《快乐王子》有了初步的了解，并领悟到了美好品质的意义。
通过分组朗读和小组讨论，学生的阅读和表达能力得到了提高。
通过展示和拓展环节，培养了学生的创造力和发散思维。
同时，通过学生自主阅读和分享，拓宽了学生的阅读广度和深度。
《快乐王子》公开课教案
《快乐王子》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）学生能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）学生能够领会作者想要传达的道德观念和价值观。
（3）学生能够掌握相关词汇和表达方式。
1.2 能力目标（1）学生能够运用所学词汇和表达方式进行口语交流和写作。
（2）学生能够通过分析故事情节和人物形象，培养自己的批判性思维能力。
（3）学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感目标（1）学生能够培养对文学作品的兴趣和爱好。
（2）学生能够在学习过程中，培养合作、分享、互助的良好品质。
（3）学生能够通过学习《快乐王子》，树立正确的道德观念和价值观。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章以《快乐王子》为例，通过分析故事情节、人物形象和语言特点，使学生深入理解作品，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学资源（1）教材：《快乐王子》文本。
（2）多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
（3）课外阅读材料：相关童话故事，用于拓展学生的阅读视野。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《快乐王子》的作者和王子的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么王子会快乐？3.2 自主学习（1）学生自主阅读《快乐王子》文本，了解故事情节和人物形象。
（2）学生通过阅读，总结王子的品质和价值观。
3.3 课堂讨论（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于故事情节和人物形象的理解。
（2）引导学生从道德和价值观的角度分析王子为何快乐。
3.4 小组活动（1）学生分组，每组选择一个角色（如王子、燕子等），进行角色扮演。
（2）各组展示角色扮演过程，其他学生担任评委，对各组进行评价。
3.5 总结提升（1）教师对课堂内容进行总结，强调王子的品质和价值观。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
第四章：作业布置（2）学生选择一个角色，绘制一幅角色形象海报。
第五章：教学评价（1）教师通过课堂表现、作业完成情况和课外阅读情况，对学生的学习效果进行评价。
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿小学五年级语文快乐王子教案及说课稿快乐王子讲述了善良的王子忠诚的燕子。
他们俩一个有情，一个有义;一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。
下面就是x给大家带来的小学五年级语文快乐王子教案及说课稿，希望能帮助到大家小学五年级语文快乐王子说课稿一、说教材快乐王子是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以感受人物的心灵美为主题展开。
快乐王子是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。
另外，课文中对比鲜明，突出主旨。
一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将本课的教学目标确定为1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
《快乐王子》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《快乐王子》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解童话故事的基本特点，分析故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节，理解快乐王子的善良品质。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
（2）培养学生珍惜美好事物，学会感恩的心态。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析快乐王子的形象特点，引导学生从中体会到关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法情境教学法、合作探讨法、引导发现法五、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文课件或黑板报。
（2）学生预习课文，了解故事大意。
2. 课堂导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介《快乐王子》的作者、背景等。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考问题。
（2）学生分享对快乐王子的认识，教师总结并板书。
（3）教师通过提问引导学生分析快乐王子的形象特点，如善良、无私、关爱他人等。
（4）学生分角色朗读课文，体会快乐王子的美好品质。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调快乐王子的美好品质。
6. 课后作业：（1）学生回家后向家长分享课堂所学，加深对快乐王子的认识。
（2）学生写一篇关于“如果我是快乐王子”的想象作文。
六、课堂活动与游戏1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如快乐王子、小鸟、玫瑰花等，进行角色扮演，体会故事中人物的情感。
2. 故事接龙：学生分组，每组轮流讲述故事，要求接龙时要用上上一个同学提到的词语，看看哪个组讲述得最流畅。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解故事内容。
（3）学会欣赏童话故事，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，深入理解故事主题。
2. 教学难点：（1）快乐王子形象特点的分析。
（2）故事主题的深入理解。
三、教学方法1. 图片导入法：通过展示与故事相关的图片，激发学生的兴趣。
2. 分角色朗读法：引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
3. 讨论法：组织学生讨论快乐王子的形象特点，深入剖析故事主题。
4. 情景模拟法：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高表达能力。
四、教学过程1. 导入：展示与故事相关的图片，引导学生讲述图片内容，激发兴趣。
2. 新课导入：简介快乐王子，引导学生朗读课文。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、默写。
4. 故事情节理解：引导学生分角色朗读课文，讨论故事情节，理解快乐王子的形象特点。
5. 故事主题探讨：组织学生讨论，深入剖析故事主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调快乐王子的形象特点和故事主题。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
3. 亲子作业：与家长一起探讨快乐王子的形象特点，分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过提问、讨论等方式评估学生对故事情节和主题的理解程度。
快乐王子教学设计
快乐王子教学设计教学设计：快乐王子导语：《快乐王子》是奥斯卡·王尔德创作的一部经典童话，故事富有深刻的寓意，讲述了一个美丽善良的快乐王子，他的金色雕像成为了城市中的焦点。
本节课将以《快乐王子》为主题，通过讲故事、分析故事中的人物和情节、进行角色扮演等方式，帮助学生深刻理解本文的主题和寓意。
一、教学目标：1. 了解和理解《快乐王子》的主题和寓意；2. 分析故事中的人物和情节，发展思维和表达能力；3. 通过角色扮演等方式，感受故事中的情感和情节。
二、教学准备：1. 课件投影仪及相关课件；2. 《快乐王子》的文本及相关资料；3. 学生绘本；4. 角色扮演道具。
三、教学过程：1. 导入：导入课程主题，引导学生思考“什么是快乐？”“如何定义快乐？”等问题。
鼓励学生分享个人观点，开展小组讨论。
2. 阅读：分发学生绘本，让学生阅读《快乐王子》。
请学生在阅读过程中重点关注故事中的人物和情节，并标记出自己认为重要的地方。
3. 分析：让学生分享他们标记的重要地方，引导他们思考“快乐王子有什么特点？”“他为什么被称为快乐王子？”等问题。
教师可通过提问和引导，帮助学生深入思考文本中的隐含含义和寓意。
4. 故事讲解：通过课件和口头讲解，对《快乐王子》进行详细解读。
教师要讲解清楚故事中的人物、情节，帮助学生理解其中的善良、友爱、同情等价值观。
5. 角色扮演：将学生分成几组，每组选择一个角色进行扮演。
可以通过抽签的方式确定学生扮演的角色。
鼓励学生在扮演中发挥创意，自由发挥角色的台词和动作。
6. 小组讨论：每个小组选出一名代表，就他们所扮演的角色进行讨论。
鼓励学生围绕角色的感受、思想和行为进行讨论，并与其他小组进行交流。
7. 思考和总结：促进学生思考和总结本课所学内容。
引导学生回答“快乐王子的行为有什么深刻的寓意？”等问题，让学生对故事中的主题和寓意进行自主思考和表达。
8. 练习和评价：布置相关练习和作业，如写一篇关于《快乐王子》的读后感或者画一幅与故事有关的图片。
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿《快乐王子》讲述了善良的王子忠诚的燕子。
他们俩一个有情，一个有义;一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学五年级语文《快乐王子》说课稿一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。
另外，课文中对比鲜明，突出主旨。
一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
《快乐王子》的一等奖说课稿
《快乐王子》的一等奖说课稿《《快乐王子》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《快乐王子》的一等奖说课稿课文《快乐王子》是小学义务教育课程标准实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。
这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。
文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。
可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。
快乐王子和小燕子真诚和善良的.心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
以读为本，读中感悟。
朗读是一种能力。
本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。
以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。
情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。
课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。
品词品句，读中感悟。
在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。
2024年小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
2024年小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿教案：教学目标：1. 了解《快乐王子》的故事情节和主题。
2. 掌握生词和难点词语的意义。
3. 理解并分析故事中的情感和道德内涵。
4. 培养学生的阅读能力和综合语言运用能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 生词和难点词语的掌握和理解。
3. 故事中的情感和道德内涵的分析。
教学准备：1. 课文《快乐王子》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一张插图引起学生对故事的兴趣，然后学生自由发言，谈谈自己对王子的理解。
二、教学核心（35分钟）1. 听读与理解：教师朗读课文，学生跟读，然后进行理解与提问：a. 故事发生的地点和时间是什么时候？b. 快乐王子是什么样的人物？c. 为什么快乐王子能感受到人们的痛苦和忧伤？d. 故事中的主要情节是什么？e. 故事中的动物和小孩有什么特别之处？2. 词语解释：教师介绍和解释一些生词和难点词语，帮助学生理解故事内容。
3. 情感和道德分析：引导学生分析故事中的情感和道德内涵，引发学生的思考和讨论。
三、拓展延伸（10分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，探讨故事中的主题和意义。
2. 学生们分别以快乐王子和小燕子的角度，写一篇关于友谊和付出的感悟。
四、课堂总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并提问学生对故事和人物的理解是否发生了变化。
同时，回顾本课的学习内容和重点。
说课稿：同学们，大家好！今天我将给大家介绍一堂小学五年级语文课《快乐王子》。
《快乐王子》是奥斯卡•王尔德的童话作品之一，通过讲述快乐王子和小燕子的故事，揭示了人们经常忽略的悲伤和苦难。
这个故事既让人感到悲伤，又让人感到温暖，充满了深刻的情感和道德内涵，对于孩子们的成长和人性的理解有着重要的意义。
在这堂课中，我将以听读与理解为主线，辅以词语解释和情感道德分析的方式，引导学生深入理解和思考故事的内涵。
与此同时，我还将通过小组讨论和写作等方式，培养学生的阅读能力，提高他们的综合语言运用能力。
快乐王子说课稿
《快乐王子》说课稿（鄂教版）一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。
另外，课文中对比鲜明，突出主旨。
一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会12个生字；2、默读课文，复述课文；3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情；教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。
鄂教版小学五年级上册语文《快乐王子》教案、说课稿及教学实录
鄂教版小学五年级上册语文《快乐王子》教案、说课稿及教学实录一、教学背景本次教学课程为小学五年级语文课，教学内容为鄂教版小学五年级上册语文第一单元《文学名著欣赏》中的《快乐王子》。
《快乐王子》是爱尔兰文学家王尔德创作的又一个经典童话故事，讲述了快乐王子在助人为乐的过程中，经历了世俗冷漠、无家可归、贫困和苦难等挑战后感悟到了人性的善良和爱的力量的感人故事。
通过本次教学，学生们将领会到爱的力量、懂得帮助别人，学生们的情感陶冶和思想教育都将得到提高。
二、教学目标1.知识目标：•理解小说《快乐王子》的情节、人物和情感表达，感悟“善始于己”的道理；•学习掌握文学阅读方法，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.能力目标：•在阅读过程中，发现问题、提出疑问，运用思维方法分析问题并加以解决；•能够说出自己的看法、感受。
3.情感态度：•热爱阅读，培养学生阅读、品味优秀文学作品的兴趣，增强爱国爱民的情感和文化自信；•培养学生的无私奉献、关爱他人的情操。
三、教学过程1. 导入环节本课程将由学生导入自己对于“快乐”一词的理解、感悟，引导学生认识“快乐”的含义和其对于人们生活的影响。
2. 阅读环节引导学生阅读《快乐王子》故事文本，建立对于故事情节、人物的理解，并自主提炼出故事中的重要情节、细节和感受，做好阅读笔记。
3. 解读环节理解故事的含义，领悟故事所蕴含的价值观，引导学生从自己的角度出发去思考故事中所表达的人生哲理，从而使学生更好地理解和领悟《快乐王子》这个故事。
4. 表达环节在此环节，学生将用课下所做好的阅读笔记和班级同学分享，介绍自己对于故事的了解和感受。
此时教师需要能够引导学生结合落实情况，对同学的发言进行点评和引导。
5. 导出环节引导学生结合自己的生活，用心的去感受世界，感悟自己所遭遇的人、事、物，找出值得学习的事物和进行总结梳理。
教师应该积极引导学生，对这些事物进行揣摩、分析，或借鉴其所表达的价值观，并加以转化，使其能够将所学道理融入到自己的生活中。
鄂教版小学五年级上册语文《快乐王子》教案、说课稿及教学实录
【导语】《快乐王⼦》⼀⽂塑造了两个主⾓：善良的王⼦忠诚的燕⼦。
他们俩⼀个有情，⼀个有义；⼀个原本快乐⾼贵，令⼈称羡不已，⼀个原本⽆拘⽆束，快乐⾼费；他们都因为帮助别⼈⽽牺牲了⾃⼰。
这种“以牺牲为美”的思想让我们更加明⽩了快乐的真谛：快乐，就是扶贫帮困；快乐，就是付出。
爱尔兰唯美主义⼤师王尔德创作的这篇童话尽管是⼀个悲剧，可字⾥⾏间却蕴含着⼀种荡⽓回肠的美。
这种美激发了⼈们对真善美的追求，对假恶丑鞭挞。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!教案 教学⽬标 知识与技能：学会12个⽣字，理解课⽂，复述课⽂，揣摩⽂章的表达顺序和表达⽅法。
过程与⽅法：整体感知⼊⼿，以读体会课⽂思想感情 情感态度价值观：感悟“快乐王⼦”和“⼩燕⼦”的善良之⼼，体会作者内⼼的赞美之情。
重点、难点：揣摩⽂章的表达顺序和表达⽅法 教学⽅法：读中感悟 教学课时：2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、激情导⼊ “真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽⽆⽐，⽽当我们失去时却会变得丑陋⽆⽐，这“美丽”和“丑陋”⽆关于外表，只存乎于⼼灵！ ⼆、初读课⽂ 1.初读课⽂，读准字⾳，想想课⽂写了件什么事 2.默读课⽂，边读边理清写作顺序 3.同位交流 4.反馈归纳 第⼀部分（1）第⼆部分（2－21）第三部分（22－24） 三、学习课⽂1－4段 1.⾃由读1－4段：快乐王⼦给你什么印象？ 2.反馈信息，让学⽣说出快乐王⼦给⾃⼰留下的印象。
3.指名读第1段并指导学⽣评读。
4.出⽰CAI快乐王⼦的图像，并请学⽣配乐朗读第1段。
5.快乐王⼦如此漂亮，他的⼼情⼀定⾮常快乐，对吗？ 6.请学⽣发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王⼦的悲伤和⼩燕⼦的怜悯之情。
四、作业 请学⽣表演1－4段中的场景。
第⼆课时 ⼀、回顾导⼊ 这篇童话主要讲了“快乐王⼦”的雕像耸⽴在城市上空，他满⾝⾦⽚，有⼀对蓝宝⽯眼睛，还有⼀颗⼤红宝⽯嵌在剑柄上，灿烂发光。
小学五年级语文《快乐王子》优秀教案(精选5篇)
小学五年级语文《快乐王子》优秀教案（精选5篇）小学五年级语文《快乐王子》优秀教案（精选5篇）小学五年级语文《快乐王子》优秀教案篇1一、教学目标1.学会2个生字，理解课文内容，复述课文。
2.培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会快乐的真谛。
二、基础知识正音字：屑区别字：瓣( )辨( )辩( )三、教材分析1.教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种极善，领悟到了一种大乐。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
2.教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会快乐的真谛。
3.教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
4.教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。
四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学会11个生字。
教学过程：1.初读课文，质疑问难学生自由读课文，画出不理解的词语。
2.学习生字、词语。
3.复述课文，了解课文内容4.回顾前一篇文章，用自己的话简要说说《快乐王子》的大意。
第二课时教学内容：阅读课文，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
体会快乐的真谛。
教学过程：(一)阅读课文，体会王子和燕子舍生取义的精神教师语言过渡：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。
王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后王子又帮助了什么人呢?1.默读课文(16)自然段，思考：王子又做了什么?2.生谈体会，指导朗读。
(二)学习课文720自然段1.默读课文2.学生说说自己的体会。
快乐王子说课稿
精心取舍，紧扣语言，感悟体验——《快乐王子》说课稿刘媛媛一、教材解读《快乐王子》是鄂教版五年级上册第六单元的一篇童话故事。
整篇童话按照事情的发展顺序，借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西。
爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇短篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一种荡气回肠的美。
快乐王子的那一颗真诚、善良的心让我深深感动。
他的那种牺牲自我帮助别人的精神震撼了我的心灵，激活了我们对真诚和善良的向往之心。
课文虽对原文进行了删减，但篇幅还是较长。
如何实现长文短教，低耗高效？这是本课教学难题。
我将对文本进行取舍，从核心句段着力，以树立快乐王子形象为主线，展开教学，辐射其他目标，达成本课教学总体目标。
所以我制定了本课时的教学目标如下：1．默读课文。
2．理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。
3．有感情地朗读课文。
本课时教学重点是理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点是从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、学情分析我班学生非常喜欢读童话故事，对于这篇课文的学习一定有着热情和愿望，已经有了良好的阅读习惯，但还有着语言表达方面不够准确，读书还不够细致的不足之处。
对于文中所反映的这个城市的丑恶和穷苦，王子的真诚和善良，难以深刻感受，这也是本课需要突破的教学重难点。
三、教学方法和手段教无定法，贵在得法，在深入解读了教材分析学情后，我决定采取以下教学方法：（一）取舍之道，彰显特色《快乐王子》虽对原文进行了删减，但篇幅还是较长。
如何40分钟的一节课里，实现长文短教，低耗高效？这是本课教学难题。
第六单元快乐王子长版五年级下册语文优秀教学案例
3.创设生活情境，让学生扮演故事中的角色，亲身体验关爱他人、奉献社会的美好情感。
4.利用音乐、舞蹈等艺术形式，让学生感受快乐王子的美好品质，提高学生的审美素养。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究课文内容，提高学生的自主学习能力。
2.教师以生动的语言讲述快乐王子的故事，引发学生的思考，为进入新课做好准备。
3.教师提出问题：“你们认为快乐王子是什么样的人？他的故事给你们留下了怎样的印象？”引导学生积极参与课堂讨论。
4.学生分享自己的看法，教师总结并引导students to focus on the main characters and themes of the story.
2.教师通过提问，引导学生关注课文中的细节，深入理解快乐王子的形象特征和故事主题。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.教师要及时解答学生的疑问，帮助学生建立正确的知识体系。
（三）小组合作
1.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有挑战性的任务，让学生在合作中思考、讨论，提高学生的解决问题能力。
3.教师要关注小组合作的过程，及时给予反馈，促进学生的互动交流。
4.鼓励学生分享合作成果，培养学生的表达能力和分享精神。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生进行自我反思，总结课堂学习的收获和不足，提高学生的自我监控能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
3.教师要关注学生的情感态度，及时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
1.教师布置讨论任务，让学生分组讨论快乐王子的形象特征和故事主题。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的寓意和道德观念。
（3）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作和表达能力。
（3）通过角色扮演、表演等方式，提高学生的语言表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对美好事物的欣赏和追求。
（3）培养学生对童话故事的喜爱和阅读习惯。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍《快乐王子》的作者、背景和故事概要，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事情节分析：分析故事的发展脉络，引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 人物形象分析：分析快乐王子、小燕子等人物形象的特点和性格，引导学生感悟人物的品质。
4. 寓意和道德观念探讨：引导学生思考故事中的寓意和道德观念，如关爱他人、乐于助人等。
5. 语言知识学习：学习故事中的重点词汇和句型，提高学生的英语表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：利用图片、歌曲等吸引学生的注意力，引导学生进入故事情境。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和道德观念，分享自己的观点和感受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行角色表演，提高学生的语言表达和创造力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事情节和人物形象，反思故事中的寓意和道德观念。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的参与情况和表现。
2. 阅读理解能力：检查学生对故事情节和人物的理解程度。
3. 语言表达能力：评价学生在角色扮演、讨论等环节的语言表达水平。
4. 价值观认知：了解学生对故事中寓意和道德观念的认知和体会。
五、教学资源1. 故事文本：《快乐王子》英文原著或改编版本。
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小学五年级语文《快乐王子》说课稿一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。
(一)第一课时的自学环节(课前预习)高年段的孩子们有一定的自学基础，生字词、多音字和概括课文的主要内容，他们完全可以通过课前预习环节通过自学来完成。
所以，导学案的这部分内容由孩子独立自学完成，在第一课时我们只是进行一个预习检测加以巩固。
(这样的设计，既培养了孩子的自学能力和阅读能力，又节约了课堂教学的时间。
)(二)第一课时的独学环节默读课文1——4自然段，边读边划边想：你从哪些句子读到了王子的不快乐，划出相关语句，圈出重点词语;用“因为……所以”说一说王子不快乐的原因。
带着自己的感悟朗读这几个自然段，读出王子的不快乐。
(独学要求中实际上是给孩子具体的学法指导，用标注法来学习课文，更能提高孩子们抓住词句来学习课文的能力。
)(三)第一课时的群学环节第二课时，我是这样安排的：一、配乐朗读，回忆穷苦通过第一课时的学习，孩子们知道了快乐王子其实并不快乐，他之所以不快乐是因为自己看到了这座城市太多的丑恶与穷苦。
课件出示王子所看到的穷苦现状几个片段的组合，分别让孩子们配乐朗读，在读中悟情。
(任何一种语文能力的得来，都离不开读。
读，其本身既是一种能力，也是一种方法——学习语文的根本方法。
因此，在此处很有必要加强读的练习。
这个环节的设计，实际上是为下一个教学环节做好铺垫和准备。
)二、对学环节，角色体验这个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后，引导学习对子进行角色体验，即学习对子一人扮快乐王子一人扮小燕子，根据故事的发展情节展开丰富的想象，进行对话练习，对话内容可以是文中的语言，也可以根据课文内容自己组织语言。
通过这样的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。
(《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”在课堂教学中，引导学生和“文本”对话，实现阅读的个性化理解，在这个环节中得以很好的体现。
通过创设情境，让孩子们进行对话练习，更能让孩子们加深对文本的感悟和理解。
)三、群学环节，质疑探究在老师范读了小燕子和王子死去的片段后，抛出这样一个问题——为了帮助那些苦难的人们，王子和他最忠实的朋友小燕子竭尽所能，最终连自己的生命都失去了。
此时，我有一个疑惑，我们的课题不应该取名为“快乐王子”，不如叫“悲伤王子”更好。
你们觉得呢?抛出这个问题后，我设计了一个群学的环节，让孩子们在小组内围绕文章题目叫“快乐王子”好还是叫“悲伤王子”好展开讨论。
当然我给出的学习方法提示是，找找文中描写那些穷苦人得到快乐王子和小燕子的帮助以后发生变化的语句，划出语句，圈出重点词语，结合重点词句来体会。
小组讨论汇报后，我把孩子们找到的句子组合起来，课件出示，启发引导孩子们体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐，所以叫“快乐王子”更好。
(这个环节的设计其实是自主、合作、探究学习的体现。
)四、对比阅读，品析明理这个环节是引导孩子们在品读22——24自然段时进行对比阅读，引导学生理解市长和上帝对快乐王子的不同看法，从中体会到快乐王子的美丽之处不在于外表，而在于心灵。
这部分教学，我事先出示三个思考题——一是“这个城里两件最珍贵的东西”是指什么?二是“为什么说这两件东西是最珍贵的?”三是“市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同?”让孩子们通过小组内群学、交流、汇报来一一解决。
(古人云：“不愤不起，不悱不发”，这一教学环节完全是让孩子们自读自悟，来实现语文的“人文性”价值。
)小学五年级语文《快乐王子》教案教学目标知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵!二、初读课文1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2.默读课文，边读边理清写作顺序3.同位交流4.反馈归纳第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)三、学习课文1-4段1.自由读1-4段：快乐王子给你什么印象?2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3.指名读第1段并指导学生评读。
4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗?6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业请学生表演1-4段中的场景。
第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。
在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。
后来发生了什么事?我们到课文里去寻找。
二、学习课文 5-21段1.自由读5-21段，边读边批注。
2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次?每一次都是怎么说的?(生答)3.具体学习5-8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由读5-8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝?(生答)(2)小燕子愿意取下红宝石吗?如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子?(生答并演一演)(3)齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
(4)指导读7-8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。
4.小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。
这时，快乐王子会怎么说?怎么做呢?请大家自由默读9-21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。
5.快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢?(生答)6.请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧!三、作业你是怎样看待快乐王子的请写下来。
板书：红宝石快乐王子一只眼睛帮助穷苦人一只眼睛小学五年级语文《快乐王子》课堂实录教材分析：《快乐王子》一文塑造了两个主角：善良的王子忠诚的燕子。
他们俩一个有情，一个有义;一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。
这种“以牺牲为美”的思想让我们更加明白了快乐的真谛：快乐，就是扶贫帮困;快乐，就是付出。
爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一种荡气回肠的美。
这种美激发了人们对真善美的追求，对假恶丑鞭挞。
教学目标：1、知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文。
2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情3、情感态度价值观：揣摩人物的神态心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会快乐的真谛。
教学重点、难点：难点：揣摩人物的神态、心理。
重点：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会珍贵的真谛。
教学准备：课件(图片、句子)设计理念：1、《快乐王子》中，人世的悲苦、世态的炎凉，以及由此激发的悲悯仁爱之心，都是构成艺术之美的原料。
“学法指导”是课堂上师生互动的主流，快乐王子和小燕子的态度也成了贯穿整节课的情感线索。
2、导读贯穿始终：这节课，我充分挖掘了读的四大功能：()程序功能——以读贯穿始终;(2)激趣功能——以读激发兴趣;(3)理解功能——以读充盈画面;(4)感悟功能——以读抒发情感。
3、对比教学：(1)开课时，将两幅截然不同的快乐王子图予以对比。
(2)将小燕子的前后态度变化予以对比。
(3)将市长、议员们对难看的快乐王子雕像的看法和上帝的观点进行对比。
引导学生体会“珍贵”的真谛。
4、注重语言积累。
本节课，我多次创设情境，可能的调动存储在学生大脑里的语言，用情境激发语言，用语言丰富文本，很好地体现了工具性与人文性的和谐统一。
教学过程：第一课时(扫清字词障碍，了解课文背景，熟读课文，了解课文大意、学习课文1——4自然段)第二课时课堂实录一、整体感知、对比激趣：1、师：这篇课文主要内容是什么?快乐王子帮助了哪些人?相机板书：救助：女裁缝、年轻人、小女孩……2、出示第一幅快乐王子图。
(1)师：看，他就是快乐王子，请你来形容眼前的王子吧!生：英俊潇洒、雍容华贵、气宇轩昂……(调动学生的语言积累。
)(2)师：课文对这位王子作了这样的描述：(投影出示第一段文字：他满身金片，有一对蓝宝石眼睛……)谁来读一读这段文字，把你眼中的王子通过朗读表现出来。
出示第二幅快乐王子图。
(1)师：是，这不是别人，这就是我们刚才看到的快乐王子，请你再来形容此时的王子吧!生回答：黯然神伤、落魄潦倒……(调动学生语言积累)(2)师：书上同样对图中的王子作了描述：(投影出示课文第22段文字：人们这才发现快乐王子……像一个乞丐。
)谁来读一读这段文字，让我们感受这样的王子。
3、师：同一个王子，前后变化如此之大，都是因为：(学生)快乐王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。
二、研读5——8自然段。
1、师：轻声读5——8自然段，思考：王子为什么要救助女裁缝，是怎么救的?最后结果如何?(1)学生反馈。
(2)品读句子：“王子说……尽是针眼……只能给他喝凉水。
”创设情境，调动语言积累：师：现在你就是快乐王子，你看到那位母亲憔悴的脸了吗?你看到她无助的眼睛了吗?现在请你把目光投向生病的孩子你看见他苍白的脸了吗你又看见他充满期待的眼神了吗?来把你们眼中看见的带到文字中，读出来吧!(3)师此情此景让王子面容忧愁，内心充满怜悯他决定救女裁缝，怎么救的呢?生：让小燕子把他剑柄上的红宝石送给裁缝.小燕子不肯于是王子再三求它，因为裁缝的孩子实在渴得太厉害。