《比例尺的意义》教学反思

《比例尺的意义》教学反思

一、探究比例尺的意义

出示游泳图要求学生按照要求进行学习：（1）、量出上面游泳池平面图的长和宽。（2）分别计算出游泳池平面图的长和宽分别是实际长和宽的几分之几。（3）分别写出游泳池平面图的长和宽分别是实际长和宽的比，并化简。（4）完成后同桌交流。反馈第（1）个问题时向学生说明什么是图上距离什么是实际距离。反馈第（2）（3）个问题时向学生强调计算时要注意单位统一。

通过追问：这两个比怎么写，化简后是多少？分别是哪两个数量的比？从而向学生揭示比例尺的意义：我们把图上距离和实际距离的比就叫做这幅图的比例尺。通过进一步追问：这张游泳池平面图的比例尺是多少？1：1000，还可以写成1/1000。通过启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？根据学生的回答，教师进行相机板书

二、进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺

通过引导使学生弄清楚比例尺表示的实际意义，1：1000的意思是图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。说明像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。数值比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。进一步指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

通过追问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少米？图上的2厘米、3厘米分别表示实际距离多少米？这与1：

1000的含义相同吗？

通过完成练一练第一题、练习一第一题进一步巩固理解比例尺的实际意义。

三、课堂反思

什么叫比例尺？怎样求比例尺？求比例尺时你想提醒大家注意什么？比例尺有多少种表示方法？（先由学生小结，再由教师补充），使学生明确如下：①比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位；②求比例尺时，前项、后项的长度单位一定要化成相同单位；③通常把比例尺写成前项是“1”的比，有时由于机器零件比较小，这时的比例尺要写成后项是“1”的比。

四、运用所学知识解决生活实际问题

引导学生将生活与知识相联系，通过教学例4尝试比例尺的正确求法，进一步加深了学生对比例尺意义的理解，同时揭示扩大比例尺和缩小比例尺的特征。

五、存在的问题

反思整个教学，也存在一些问题：本节课进行了两次探究，第一次探究比例尺的意义，第二次探究比例尺的实际应用。第一次探究时间比较充分，而第二次探究的时间比较紧张，学生虽基本完成了这个问题，但来不及反馈，导致数学基础知识和基本技能的落实还不够扎实。

县一小赵玉琴