识字写字教学设计
语文课文识字的教学设计(精选13篇)
语文课文识字的教学设计 篇1 教学目标： 认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。
能力目标： 正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。
情感目标： 激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点： 会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾） 教学难点： 正确书写 教学准备： 卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。
教学流程： 猜字谜导入新课： 课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。
“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。
“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防 “奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿 一、指导识字： （1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。
（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。
解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。
（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习 二、指导书写： 1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。
2、教师范写，学生练写。
3、重点指导的字：闷、帽、宫。
4、根据学生的书写情况评议、修改。
三、欣赏评议共创共享 1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸 1、交流收获 师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！ 师：你们今天这节课有何收获？（生谈） 2。
会意字游戏：大家一起猜谜语。
语文课文识字的教学设计 篇2 【教学目标】 １、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
《识字》教学设计（精选19篇）
《识字》教学设计《识字》教学设计（精选19篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《识字》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《识字》教学设计篇1教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时一、创设情境切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。
)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。
)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。
(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
识字、写字教学设计01
作业：
• 写一个汉语拼音声母或韵母的教学设计。 • 试教内容：任选一个声母或韵母，教学时间为810分钟左右。（如ɡ üe）
（二）汉语拼音教学的目标
• 2、汉语拼音教学的定位，也就是学和用结合的 体现，《语文课程标准》里关于汉语拼音的评价 有这样一段话：重在考察学生认读和拼读的能力， 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 • 3、汉语拼音教学的测评着眼点是汉语拼音能力 而不是汉语拼音知识。
（三）汉语拼音教学的内容
（三）汉语拼音教学的内容
• 2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法 查字典。
(四)汉语拼音教材的特点
• 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1）把Y、W（名称叫“呀、蛙”，它们并不是真正的辅 音。 （2）iou uei uen直接教省写式，不教省略规则，自成音节 时用y、w同韵母直接相拼。 （3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê ）、五个复韵 母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡ ionɡ uan uanɡ uenɡ üan)。 • 2、循序渐进，化难为易，减少教学程序。 • 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 • 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
• 1、复习检查：
• • • •
2、教学新课： 1）发音： （1）看图谈话，导入新课。 （2）教读新音。教师范读；教师说明发音方法； 学生仿读。 • （3）练读新音。形式要多样，训练的面要广， 训练的量要足。特别是应让学生个别读，以发现 问题。
(五)汉语拼音教学的一般步骤
（六）汉语拼音教学的方法
• 1、示范、观察、模仿法：教师作发音示范，让 学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。与此 同时，可以配合发音部位图进行说明。 • 2、引导法：利用儿童已掌握的声母、韵母的发 音，帮助学习难发的声母、韵母。 • 3、比较法：把两个或几个声母、韵母放在一起， 比较音、形的异同。
识字、写字教学设计02
讨论:
• 请说说以下字词各用什么方法释义。 叼首托曲抱饱
累计认பைடு நூலகம்常用汉 有较强的独立识字 字2500个，其中 能力。累计认识常 2000个左右会写。 用汉字3000个，其 会使用字典、词 中2500个左右会写。 典，有初步的独 硬笔书写楷书，行 立识字能力。 款整齐，有一定的 速度。 会使用字典、词 能用硬笔和毛笔书 典。有条件的地 写楷书。 方，可以学习使 用键盘输入汉字。
识字、写字教学
• （一）识字教学的意义 • 识字是阅读和作文的基础。 • 识字有利于发展学生的思维。
（二）识字写字教学的理念
• 1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖 国语言文字的感情； • 2．识写要求分开，低年级多认少写； • 3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力 • 4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。
识字写字教学的目标
• 4、识字能力目标 识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是自 学能力的基础。小学生具备了识字能力，就能 比较轻松地完成学会2500个常用字的任务，从 而为独立阅读和顺利地进行书面表达创造有利 的条件。因此，在教给学生识字的同时，要教 给学生识字的方法，培养识字能力。
第一学段(一、二年 级
（六）识字教学的方法
• 1、字音教学——基础 “准” 1）借助拼音学字音 2）形声字——声旁助记 3）多音字——据词定音 4）音近字——比较辨析
识字教学的方法
• 2、字义教学——核心 “活” 1）直观法 2）联系法 3）选择法 4）比较法 5）运用法 6）构字法 总之，字义教学要联系学生已有的知识经验 和具体的语言环境，坚持直观性原则，选择恰 当的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生领 会字的含义和用法。
情感 态度 和价 值观
初中识字写字课教学设计
初中识字写字课教学设计一、教学背景分析识字和写字是初中语文教学的基本内容，也是学生语文综合能力的关键环节。
而在现实教学中，许多初中生的识字和写字水平较低，需要通过系统的教学设计和练习来提升。
在初中阶段，学生逐渐接触到更多高级的汉字和词语，识字的难度也逐渐增大。
同时，存在一些学生在书写汉字时存在笔画顺序错误、造字不正确等问题。
因此，本节课的教学目标是通过有针对性的教学设计，帮助学生提高识字和写字的能力。
二、教学目标1. 通过教学，学生能够正确并熟练地识读一定数量的常见汉字和词语。
2. 通过练习与训练，学生能够掌握一定数量的汉字的正确书写方法与技巧。
3. 培养学生对字形结构的敏感性，提高字形观察分析能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）常见汉字的识读：通过篇章阅读和词语练习，引导学生掌握一定数量的常见汉字和词语。
（2）汉字书写方法与技巧：通过示范、练习和操练，让学生正确掌握汉字字形结构和基本笔画顺序。
2. 教学方法：（1）听说读写综合法：通过听、说、读、写相结合的方式，让学生全方位地参与到语言学习中，提高语言能力。
（2）师生互动法：通过教师与学生之间的互动，调动学生的学习积极性，加深对所学内容的理解。
四、教学步骤安排1. 教师引入（5分钟）教师通过课堂讨论和问题引导，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容和目标。
2. 识读常见汉字与词语（20分钟）教师通过篇章阅读和词语练习，引导学生辨认和理解一定数量的常见汉字和词语。
3. 汉字书写方法与技巧（20分钟）教师通过示范、练习和操练，讲解和演示一些常见汉字的正确书写方法与技巧。
并通过提供配套练习材料，让学生在课堂上进行练习和实践。
4. 课后作业布置（5分钟）教师布置一定数量的课后作业，让学生进行巩固和拓展。
五、教学评估1. 教学观察评估：教师在课堂上全程观察学生的学习情况，并及时给予反馈。
2. 书写作品评估：对学生的书写作品进行评估，检查学生对课上所学书写方法和技巧的掌握程度。
小学语文教学设计识字(热门3篇)
小学语文教学设计识字（热门3篇）1.小学语文教学设计识字第1篇教学目标1．认识蜻、蜓等14个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
教学难点：1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程：一、看图识字，引出生字1．夏天就要到了。
在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字游戏：找朋友找出生字新朋友1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3．男女生比赛读。
4．抽读生字卡片。
（打乱次序）5．学生摆字卡。
（边读边摆成3排）６．学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。
（2）共有几句话，作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。
反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间1分钟。
5．全班展示：全班配合读，小组表演。
６．小组比赛读。
７．拍手连读。
初中识字与写字教案
教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。
二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。
2. 学习正确的写字姿势和书写规范。
3. 了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用讲解法，传授写字技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。
3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。
5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。
2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。
3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。
七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。
2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。
3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。
4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。
识字的教案教学设计
识字的教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构和笔画顺序。
3. 提高学生对汉字的认读和理解能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构：横、竖、撇、捺、折等。
2. 汉字的笔画顺序：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右等。
3. 常用汉字的认读和书写。
三、教学方法：1. 示范法：教师以正确的书写姿势和书写方法进行示范，让学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识和技能。
3. 游戏法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 导入：讲解汉字的基本结构和笔画顺序，引导学生关注汉字的书写规范。
2. 新课内容：讲解常用汉字的认读和书写，强调字的结构和笔画顺序。
3. 示范演示：教师以正确的书写姿势和书写方法进行示范，让学生跟随模仿。
4. 练习书写：学生根据所学内容，进行书写练习，教师及时给予指导和反馈。
5. 游戏环节：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、书写姿势和书写习惯。
2. 练习作品：检查学生的书写练习作品，评估其对汉字结构和笔画顺序的掌握程度。
3. 游戏环节：观察学生在游戏中的表现，评估其对汉字的认读和理解能力。
六、教学扩展：1. 引导学生进行汉字创作：让学生尝试自己创作汉字，发挥创意，提高对汉字结构的理解和运用能力。
2. 进行汉字文化介绍：讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的文化内涵，培养对汉字的兴趣和热爱。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生年龄阶段的汉字教材，如《汉字书写入门》、《常用汉字字典》等。
2. 教具：准备汉字书写练习本、田字格纸、毛笔、墨水等书写工具。
3. 辅助材料：收集汉字文化相关资料，如汉字演变图、汉字故事等，以供教学参考。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异：因材施教，对不同程度的学生给予适当的指导和帮助。
2. 注重学生的安全：在使用书写工具时，提醒学生注意安全，避免受伤。
阅读教学识字写字教学设计
阅读教学识字写字教学设计一、教学背景分析在学生的语文学习过程中，阅读教学一直是重要的环节之一。
阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更是为了培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
而识字和写字作为语文学习的基础，也是阅读教学的重要组成部分。
因此，本教学设计针对阅读教学中的识字和写字环节展开，旨在帮助学生提高识字和写字的能力。
二、教学目标1. 识字目标：- 熟练掌握一些常用字的读音和写法；- 能够理解一些简单生字的意思和用法；- 能够运用所学字词进行简单的语言表达。
2. 写字目标：- 掌握正确的书写姿势和笔画顺序；- 提高字的书写规范和美观度；- 能够写出一些简单的词语和短句。
三、教学内容和教学步骤本节课将以儿童文学作品《小猫钓鱼》为教学内容。
教学步骤如下：1. 导入利用图片或故事情节激发学生对阅读的兴趣，引导学生提出关于钓鱼的问题。
2. 识字环节在故事中选取一些常用字，通过拼读和造句的方式帮助学生掌握字词的读音和用法。
例如，先让学生读出“鱼”，然后与学生一起分析字的构造，并通过造句让学生理解“鱼”的意思。
3. 阅读环节学生阅读整篇故事，并根据教师提问，加深对故事情节和人物形象的理解。
教师可以适当设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，如“小猫为什么喜欢钓鱼？”，“小猫最后是怎样钓到鱼的？”等。
4. 写字环节学生选择故事中的一个人物或动物，通过观察图片或故事中的描述，练习书写相关的字词和短句。
教师可以引导学生正确握笔、书写姿势和笔画顺序，并进行实际的写字训练。
5. 总结和展示教师与学生一起总结所学的字词和写字要领，可采用口头或展示的形式。
鼓励学生展示自己的作品，分享自己的体会和感受。
四、教学评价与巩固1. 教学评价通过教学过程中的观察和学生的表现，教师可以对学生的识字和写字能力进行评价。
可以采用口头提问、出示练习题、观察学生写字等方式进行评价。
2. 巩固措施课后布置相关的练习题，让学生反复练习巩固所学的识字和写字知识。
识字写字活动实施方案
识字写字活动实施方案一、活动背景。
识字写字是培养孩子语文能力和文字表达能力的重要途径，也是学校语文教学的重要内容之一。
在学校教育中，开展识字写字活动能够有效提高学生的语文素养，培养他们对文字的感知能力和表达能力，促进他们对语言文字的理解和应用。
因此，制定并实施识字写字活动实施方案，对于提高学生语文水平具有重要意义。
二、活动目标。
1. 提高学生的识字能力，扩大他们的词汇量；2. 提高学生的写字能力，培养他们的文字表达能力；3. 培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力；4. 培养学生的语言文字规范意识，提高他们的语言文字表达能力。
三、活动内容。
1. 识字活动。
（1）组织学生参与词语拼读比赛，激发他们对词语的兴趣，提高词汇量；（2）开展词语识别游戏，让学生在游戏中轻松学习词语，增强记忆；（3）组织学生进行词语造句比赛，提高他们对词语的理解和应用能力。
2. 写字活动。
（1）组织学生进行书法比赛，提高他们的书写规范和美感；（2）开展作文比赛，鼓励学生进行文字表达，培养他们的写作能力；（3）组织学生进行朗读比赛，提高他们的语音语调和表达能力。
四、活动方法。
1. 制定详细的活动计划，明确活动内容、时间和地点等；2. 组织专门的活动策划小组，负责活动的具体安排和实施；3. 邀请语文教师和书法老师担任活动指导老师，指导学生参与活动；4. 制定奖励机制，激发学生参与活动的积极性和热情；5. 加强宣传，提高学生和家长对活动的关注和参与度。
五、活动评估。
1. 设立评估小组，对活动的实施情况进行评估和总结；2. 收集学生和家长的意见和建议，不断改进活动方案；3. 对活动取得的成效进行评估，总结经验，为今后的活动提供参考。
六、活动保障。
1. 学校领导和相关部门的大力支持和配合；2. 营造良好的教育氛围，为活动的顺利开展提供保障；3. 提供必要的活动经费和物资支持，确保活动的顺利进行；4. 加强对活动的组织和管理，确保活动的安全和秩序。
识字写字教案优秀范文初中
识字写字教案优秀范文初中课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 通过对字形的分析，使学生理解字义，加深对字词的印象。
4. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学难点：1. 生字词的记忆与运用。
2. 写字姿势的纠正和写字习惯的培养。
教学准备：1. 生字词卡片。
2. 写字本。
3. 书法教材或相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 导入本节课的学习内容，告诉学生本节课要学习的新生字词。
二、学习生字词（20分钟）1. 老师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、练习写字（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，巩固记忆。
2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习上节课的学习内容（5分钟）1. 老师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答，巩固记忆。
二、继续学习生字词（20分钟）1. 老师出示剩余的生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、写字练习（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
识字教学设计(精选7篇)
识字教学设计(精选7篇)识字教学设计【篇1】教学目标：1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。
2．能正确、流利地朗读。
教学过程：一、揭题导入：小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。
这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wànwùfùsū万物复苏liǔshù柳树bǎihuāzhēngmíng百花争鸣bīngxuěrónghuà冰雪融化quánshuidīngdōng泉水丁冬yīnggēyànwuē莺歌燕舞（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。
你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。
（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。
1．一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2．把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3．这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4．出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计（精选篇1）教学目标：认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排：两课时教学设计：第一课时导入课题：体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟：1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物，再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字：1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
识字写字教学设计（精选篇2）【学习目标】１、知识与技能：⑴认识９个生字，会写８个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶初步感知词语的反义关系。
２、过程与方法：⑴能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。
⑵采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。
３、情感态度价值观：受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。
【课前准备】⑴师生搜集一些对对子的资料。
⑵师准备生字卡、词语卡。
【学习时间】本课学习用２课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入１、师出示一组词，问：谁会对对子。
２、展示自己课前搜集的反义词。
二、读文识字１、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。
２、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。
３、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。
４、学生齐读生字。
５、再读课文把课文读正确。
６、检查读文。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计篇1教学目标1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学重点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学难点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、知道各种家用电器的名字。
教具准备1、各种家用电器的挂图。
2、文中词语的卡片。
教学过程一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。
二、学习新课1、教师范读课文。
2、学习生字。
（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。
看谁记得准，记得快。
（2）教师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。
如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。
（3）拼读音节。
可采取指名读，开火车拼读等多种形式。
（4）理解字义、记住字形。
①学生自学。
②小组内交流自学情况。
③指名汇报小组讨论情况。
指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
立字下面加上一个日字。
音乐、音节、音符。
脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。
恼字左面的竖心旁换成月字旁。
脑子、脑袋、脑海。
视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
见字左面加上示补旁。
电视、视野、注视。
冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
水字左面加上两点水旁。
冰棍、冰雹、冰冻。
冰是水变的，所以左边是两点水。
箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
相字下面加上竹字头。
冰箱、箱子、木箱。
以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。
调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
周字左面加上言字旁。
空调、调动、调配。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
《秋天》识字写字教学设计
《秋天》识字写字教学设计1. 学习秋天相关的词汇，包括秋天的特点、秋天的天气、秋天的风景等。
2. 学习认读《秋天》这个词的字形和音读。
3. 增加学生对秋天的了解和认知，培养学生对秋天的兴趣。
教学内容与步骤：引入：（5分钟）教师可以通过放一段描写秋天的音乐，或者展示一些秋天的照片来引起学生对秋天的兴趣。
然后教师可以设计一些问题来激发学生对秋天的想象和猜测，比如“你们知道秋天有什么特点吗？”、“秋天的天气是怎样的？”等等。
认读《秋天》这个词：（10分钟）教师出示《秋天》这个词的字卡，带领学生一起读这个词。
然后教师可以分解这个字的构造，解释每一个部分的含义，帮助学生理解这个字的内涵。
接着，教师教授这个字的音读，帮助学生识别和读出这个字。
秋天的特点：（15分钟）教师出示一张秋天的图片，向学生介绍秋天的一些特点，如天气转凉、树叶变黄、果实成熟等。
然后教师可请学生和谈一谈他们对秋天的认识和感受。
教师也可以通过与学生互动的方式，让学生形成对秋天的整体印象。
识字训练：（20分钟）教师准备一些秋天相关的字卡，如“秋天、天气、温度、树叶、果实”等。
教师给每个学生发一张字卡，然后学生根据字卡的提示，用这些字组成简单的句子来描述秋天的特点。
然后学生可以在小组中交流自己的句子，增加互动和交流的机会。
秋天的风景：（20分钟）教师可以在教室里布置一些秋天的装饰品，如树叶、果实、小动物等，再结合一些图片，让学生感受到秋天特有的风景。
另外，教师也可以通过阅读秋天的相关诗歌或歌曲，加深学生对秋天风景的印象。
练习与巩固：（15分钟）教师可以设计一些练习题，帮助学生巩固所学内容。
可以设计选择题、填空题、连线题等，让学生通过练习巩固秋天相关的词汇和知识。
拓展活动：（15分钟）教师可以组织学生进行一些拓展活动，如画一幅秋天的图画、编写一篇关于秋天的作文、演唱一首秋天的歌曲等。
这样可以让学生动手动脑，更好地理解和体验秋天的魅力。
总结与评价：（10分钟）在课程结束时，教师可以向学生总结所学内容，再次强调秋天的特点和重要性。
《秋天》识字写字教学设计
《秋天》识字写字教学设计1. 让学生掌握识别和书写《秋天》这个字词。
2. 帮助学生理解秋天的意义和特点。
3. 培养学生的语言表达和创造力。
教学内容：1. 《秋天》这个字词的识别和拼写。
2. 秋天的特点和意义。
3. 秋天的常见事物和活动。
教学过程：Step 1: 导入新课(5分钟)- 教师准备一些和秋天相关的图片，比如落叶、果实、秋千等，向学生展示并引起他们的兴趣。
- 教师问学生知道关于秋天的什么词，鼓励他们积极回答。
Step 2: 引入字词(10分钟)- 教师展示《秋天》这个字词的字形和发音，并让学生跟读几遍。
- 教师出示卡片或幻灯片，上面写着《秋天》这个字词，让学生逐词跟读，并帮助他们理解字的意思。
Step 3: 学习写字(15分钟)- 教师将《秋天》这个字的笔顺和结构讲解给学生听。
- 学生用纸和笔跟着老师的示范写字，并且可以反复练习。
Step 4: 加深理解(10分钟)- 教师引导学生讨论秋天的特点和意义，比如天气凉爽、叶子变黄等。
- 学生可以用自己的语言表达对秋天的喜爱和理解，鼓励他们展示自己的创造力。
Step 5: 拓展应用(20分钟)- 教师给学生分发一些关于秋天的图片，让他们在纸上写下相关的字词描述。
- 学生可以用自己的语言描述秋天的景色、气味和活动等等。
- 学生可以互相展示自己的作品，鼓励他们交流和学习。
Step 6: 总结归纳(5分钟)- 教师提醒学生秋天的特点和意义，并回顾《秋天》这个字的写法和发音。
- 教师鼓励学生继续观察和思考秋天的美好，多写多画，发现秋天的独特魅力。
Step 7: 作业布置(5分钟)- 教师布置作业，让学生根据自己对秋天的理解和感受，写一篇关于秋天的作文或绘制画作。
教学评价：- 师生互动：教师通过提问和引导学生参与讨论，促进师生互动。
- 个性发展：学生有机会用自己的语言表达对秋天的理解和创造力。
- 集体合作：学生可以互相展示作品，交流观点和学习经验。
- 学生反馈：教师可以观察学生的参与度和表现，根据学生的学习情况调整教学策略。
落花生教学设计识字写字
落花生教学设计：识字写字引言：识字和写字是孩子在学习过程中最基础的能力之一。
可以通过有趣且具有挑战性的教学设计来帮助孩子们更好地掌握这些技能。
本文将介绍一种基于落花生的教学设计，旨在帮助学前儿童和小学生提高他们的识字和写字能力。
这个教学设计将通过实践性的活动和互动的学习体验来激发孩子们的学习热情。
一、教学目标1. 让学生了解和掌握落花生的特点及其与字的联系。
2. 帮助学生认识并掌握与落花生相关的字词。
3. 通过写字活动提高学生的写字能力和书写准确性。
二、教学准备1. 落花生：准备足够数量的落花生，以供学生使用。
2. 白纸和笔：用于学生进行写字练习和创作。
3. 落花生图片：可以在教室内展示或贴在墙上，以帮助学生记忆和回顾。
三、教学步骤步骤1：引入主题（5分钟）教师可以先向学生介绍落花生的特点，比如形状、颜色、外观等。
然后问学生是否知道落花生与字之间是否有什么联系，引导学生思考和讨论。
步骤2：识字活动（15分钟）教师可以展示一些与落花生相关的字词，如“花生”、“瓜子”、“开心果”等，并帮助学生理解这些字词的意思。
然后，教师可以让学生一起找出落花生字词中的共同部分，并帮助学生快速识字。
步骤3：写字活动（20分钟）教师可以准备一些空白的写字纸和笔，让学生根据自己的想象力和创意，用落花生形状来写字。
学生可以尝试写自己的名字、落花生相关的字词或其他有趣的字句。
教师可以提供一些写字样板，鼓励学生多样化、创意化地表达自己。
步骤4：展示和分享（10分钟）教师可以让学生展示他们的作品，并邀请他们分享他们写字的灵感和想法。
在展示和分享的过程中，可以鼓励学生相互欣赏和赞美。
步骤5：反思总结（5分钟）教师可以与学生一起回顾今天的教学过程，让学生总结他们学到了什么新知识，以及在写字过程中有哪些困难和收获。
通过反思，可以加深学生对识字和写字的理解。
四、教学延伸1. 学生可以自由发挥，设计落花生的形状，再进行绘画和创作。
2. 教师可以根据学生的水平和兴趣，引导他们写一篇有关落花生的短文或小故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（封面）
识字写字教学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
一、识字写字
１、识字。
⑴本课１１个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。
⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡
整体识记。
如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反
而更好。
狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟
字认识着、朋。
⑶结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。
⑷可以采用以下方法巩固生字。
摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角
星一颗。
找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手
里的字卡中找到相应的生字，并读出来。
找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。
还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。
２、写字。
⑴新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。
教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道
是一笔写成的。
本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。