《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。
2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。
3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。
4.学生能够应用乘法解决实际问题。
三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。
然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。
步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。
教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。
步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。
教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。
五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。
评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。
笔算乘法教学设计
笔算乘法教学设计教学设计：笔算乘法一、教学目标：1.掌握笔算乘法基本方法；2.提高学生口算乘法能力。
二、教学重难点：1.掌握两位数乘以两位数的笔算方法；2.解决乘法算式中的进位问题。
三、教学准备：1.教学课件或黑板；2.预先准备好的乘法口算题目；3.笔和纸。
四、教学过程：1.导入：将一道口算题写在黑板上，例如：34×25询问学生如何计算出答案。
学生可能会回答说使用竖式计算或使用计算器。
2.引出笔算乘法：解释竖式计算的原理，并说明为什么使用竖式计算。
提醒学生们平时在购物时不能总是使用计算器，这时候笔算乘法就显得非常重要。
3.讲解笔算乘法方法：（1）先写下乘数、被乘数和结果。
34×25_________（2）首先计算个位上的乘数与结果，即4×5=20。
将0写在个位上，2进位。
34×25_________20（3）接着计算十位上的乘数与结果，即4×2+2（进位）=10。
将0写在十位上，1进位。
34×25_________100（4）最后将结果相加，得到最终答案，即850。
4.随堂练习：让学生进行练习，解答几道乘法算式，并及时纠正他们的错误。
例如：46×21、57×23、68×29等。
5.进一步巩固：让学生在纸上独立完成一些乘法运算，然后相互交换作业进行批改。
教师需要对学生的作业进行适时的点评，并纠正他们的错误。
6.拓展学习：（1）用两位数乘以一位数；（2）用两位数乘以三位数。
七、总结与延伸：总结笔算乘法的基本方法，并鼓励学生在课后多进行乘法口算的练习。
可以鼓励学生使用日常生活中的实际问题来进行乘法运算的练习，例如计算买苹果用了多少钱、计算一天有多少小时等。
八、板书设计：（1）34×2520+150______850。
三年级上册笔算乘法教学教案
三年级上册笔算乘法教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握整数乘法的基本笔算方法。
培养学生独立进行笔算乘法的能力。
1.2 过程与方法目标：引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。
培养学生合作学习、交流分享的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生学习笔算乘法的兴趣，培养学生的自信心。
培养学生积极主动、认真细致的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教学教材：教材中关于笔算乘法的相关内容。
2.2 教学重点与难点：笔算乘法的计算方法。
笔算乘法中的进位与退位。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、练习法等。
3.2 教学手段：使用多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过生活中的实际例子，引出笔算乘法的重要性。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考笔算乘法的计算方法。
4.2 探究与讲解：分步骤讲解笔算乘法的计算方法。
引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。
4.3 练习与巩固：提供不同难度的练习题，让学生进行笔算乘法的练习。
引导学生合作学习，互相检查和纠正错误。
4.4 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调笔算乘法的计算方法和注意事项。
提出一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习兴趣。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置一些笔算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 评价方式：通过学生的作业完成情况、课堂表现和练习结果进行综合评价。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予积极的评价和反馈。
鼓励学生表达自己的思考和观点，培养学生的自信心和沟通能力。
6.2 作业评价：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的计算准确性、书写规范性以及解题思路的合理性。
在批改作业时，及时给予学生鼓励和指导，指出他们的不足之处，帮助他们及时改正。
第七章：教学反思7.1 教学设计反思：在课后，回顾教学设计的内容和方式，思考是否符合学生的实际情况和需求。
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。
【教学目标】1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。
师：“六一”节就要到了。
每一个班都要举行一些活动。
图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。
两摞图画纸。
三盒彩笔。
……师生共同处理数学信息。
并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商议一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才干，试一试。
（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
三年级数学上册《笔算乘法》教案、教学设计
2.教师点评学生在课堂上的表现，对学生进行鼓励和表扬，提高学生的自信ห้องสมุดไป่ตู้。
3.强调乘法在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生在课后进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
五、作业布置
1.基础练习：完成课本第32页的练习题1、2、3，巩固两位数乘一位数的笔算方法，加强对乘数、被乘数、积之间关系的理解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在探索中发现两位数乘一位数的笔算方法，提高学生的自主学习能力。
2.运用具体情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验数学计算的过程，培养学生的动手操作能力。
3.引导学生总结乘法计算的步骤，形成计算技能，提高学生的运算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，要求书写工整、步骤清晰，便于教师批改和了解学生的学习情况。
b.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子独立思考，遇到困难时给予适当指导。
c.教师在批改作业时，要对学生的错误进行分类指导，及时帮助学生改正错误，提高学生的运算能力。
6.作业反馈：教师在下一次课堂上，对学生的作业完成情况进行反馈，表扬优秀学生，鼓励进步学生，激发学生的学习积极性。
7.作业检查：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
4.各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计难易程度不同的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生独立完成。
2.教师对练习题进行解答示范，强调注意事项，提醒学生避免常见错误。
《笔算乘法》教学设计10篇
《笔算乘法》教学设计10篇《笔算乘法》教学设计1教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10×9=9×9=19×19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。
）五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
《笔算乘法》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版三年级上册
《笔算乘法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：正确使用乘法竖式进行计算。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、教学PPT等。
2. 准备实物或图片：用于演示或实际操作。
3. 准备习题册或练习纸，供学生练习使用。
四、教学过程：（一）复习导入1. 出示口算题卡：20x3= 4x8= 7x6= 3x9=请学生直接口算出结果。
2. 引入新课：我们已经会口算乘法，那么，怎样用笔算来计算呢？今天我们就来学习用笔算乘法。
（二）探究新知1. 创设情境，初步感知（1）出示情境图：超市购物。
（2）说一说：妈妈想买一双32元的运动鞋，她要付给售货员多少钱？（3）学生计算，教师板书。
（4）汇报交流：你是怎样计算的？请展示。
预设：方法一：3写在上面，表示3个10，2写在下面，表示2个1，想：3x10=30，2x1=2，30+2=32。
方法二：3写在上面，表示3个几，2写在下面，表示2个几，再往下个位上写上2表示2个1元合起来就是2元，十位上写上3表示3个十合起来就是30元。
所以算式为：3x10+2, 3x2=3x(十位)加(个位)。
小结：这两种方法都是先分再合，根据分的结果与合的结果做加法。
这叫乘法分配律。
这是一种计算方法。
（5）比较口算和笔算的不同点与相同点。
师：你会选择自己喜欢的方法笔算吗？并说说理由。
学生交流汇报。
预设：笔算简便。
小结：口算简便还是笔算简便，要看具体情况。
一般情况下，当位数相同时，用口算方便；当位数不相同时，用笔算方便。
今天我们主要学习笔算乘法。
2. 探索新知，学习例1。
（1）出示学习材料，独立列式计算：6x7 （师板书）（2）小组交流笔算的方法与注意事项。
（师参与小组交流）（3）反馈：怎样列式？怎样计算？先分哪一部分？再分哪一部分？最后结果是多少？为什么？（4）小结：注意乘的顺序要正确；乘法分配律要用在横式上；结果十位上如果是0要加括号。
《笔算乘法》教学设计及教学反思
《笔算乘法》教学设计及教学反思教学目标：1.学习和掌握笔算乘法运算方法；2.提高学生的计算速度和准确性；3.锻炼学生的注意力和思维能力。
教学准备：1.教材：笔算乘法的相关教材；2.工具：黑板、白板、教辅资料；3.教学实践：提前制作好乘法口诀卡片。
教学过程：Step 1 引入新知识1.给学生展示几个简单的乘法运算，引导他们回顾并概括出笔算乘法的一般步骤。
2.引导学生思考：“在日常生活中，乘法有哪些应用场景？”学生回答后，引导他们思考为什么需要学习和掌握笔算乘法。
Step 2 阐述乘法规则1.提问：“在进行乘法运算时，有哪些规则需要遵循？”鼓励学生回答，并进行讲解。
2.引入乘法口诀：“先下后上，后面有数，转成乘十。
”并分发乘法口诀卡片给学生，要求学生认真记忆。
Step 3 教学示范1.以一个具体的例子来展示如何进行笔算乘法运算。
详细演示如何进行竖式乘法，并讲解其中的步骤和思想过程。
2.控制演示的速度和难度，确保学生能够跟上。
Step 4 分组练习1.将学生分成若干小组，每组选择一名代表。
给每个代表发一张计算题，其他组员和代表一起解答。
2.给每个小组分发纸和铅笔，要求他们按照演示的方法，独立完成乘法运算。
3.每组完成后，让代表上来在黑板上演示自己的运算过程，并进行讲解。
Step 5 整理归纳1.让学生回顾笔算乘法的步骤和规则，并进行总结和归纳。
2.引导学生思考："竖式乘法为什么比其他乘法方法更高效？"鼓励学生发表自己的观点。
Step 6 拓展练习1.教师出示一些需要进行笔算乘法的应用题，要求学生利用刚刚学到的笔算乘法方法进行解答。
2.让学生将解答过程写在纸上，并适时提醒他们注意一些常见的易错点。
Step 7 总结和反思1.请学生对本节课的学习进行回顾，并给予评价。
2.教师对学生的表现进行总结，并指出其中的优点和不足。
教学反思：这节课是一节关于笔算乘法的课程。
通过引入新知识、讲解规则、教学示范、分组练习、整理归纳和拓展练习等多个环节的组织，使学生在轻松活跃的课堂氛围中积极参与。
三年级上册数学教案 《笔算乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
笔算乘法教案
篇一：三年级笔算乘法教案《笔算乘法》教学设计教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重难点：学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教具准备：多媒体课件。
设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥，另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
教学过程：一、复习导入：课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题。
（1）口算：20×3= 300×4=6×500=7×800=（2）估算：97×4≈215×6≈ 489×7≈ 316×6≈学生通过答题，顺利通过智慧桥，到达神奇的“数学王国”。
二、谈话导入：新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，他们分三人一小组进行合作，瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）1、认真观察画面，说说你从图中看到了什么？（学生观察、反馈）2、你能根据看到的内容提出用乘法计算的数学问题吗？（学生回答）3、引导学生提出例1中的问题：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
一共有多少枝彩笔？（先请学生估算：三盒彩笔大约是多少枝？）4、师小结并提出问题：在我们的生活当中，常常除了估算之外，还要计算出实际的数量，如果要知道准确的枝数，应该怎样计算呢？5、出示小精灵的问题：怎样算一共有多少枝彩笔？（设计意图：这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）三、探究新知1、计算三个人一共有多少枝彩笔，应该怎样列式？学生试着在练习本上列式：12×3。
三年级下册数学教学设计-4.2《笔算乘法》人教新课标
三年级下册数学教学设计4.2《笔算乘法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
在这份教学设计中，我将详细介绍我在教学三年级下册数学4.2《笔算乘法》这一章节时的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容我在本节课中选择了人教新课标三年级下册数学教材，主要教授第4.2节《笔算乘法》。
这一章节主要让学生掌握两位数乘以两位数的笔算方法，学会正确进行乘法运算。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的乘法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是让学生掌握两位数乘以两位数的笔算方法，特别是如何正确地进行进位和退位。
教学重点是让学生能够独立地进行两位数的乘法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了大屏幕、黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一些生活中常见的场景，如购物、做饭等，引出乘法运算的重要性。
2. 讲解：我使用教学卡片，展示两位数乘以两位数的笔算方法，并进行讲解。
3. 示范：我在黑板上进行两位数的乘法运算，边讲解边示范。
4. 练习：我让学生进行随堂练习，运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。
六、板书设计我在黑板上设计了一个清晰的板书，包括两位数乘以两位数的笔算步骤和示例。
七、作业设计1. 题目：请学生完成练习本上的相关练习题，巩固两位数乘以两位数的笔算方法。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并针对学生的掌握情况，进行相应的拓展延伸，以提高学生的数学能力。
通过这份教学设计，我希望能够有效地教授学生两位数乘以两位数的笔算方法，并培养他们解决问题的能力。
重点和难点解析在教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
数学三年级《笔算乘法》教案
一、教学目标1.知识与技能：掌握乘法运算的基本概念，能正确进行两位数与个位数的积运算。
2.过程方法：通过实际操作和感受，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学思维习惯。
4.能力培养：培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握乘法运算的基本概念。
2.能正确进行两位数与个位数的积运算。
三、教学难点能够清晰地掌握乘法运算的基本概念。
四、教学准备教师准备：教材、黑板、彩色笔、计算器、乘法表。
学生准备：课本、笔、练习册。
五、教学过程1.导入新课（10分钟）教师出示一个计算器，引导学生回忆如何使用计算器进行加法和减法计算，进而引导学生思考一下问题：“计算器上还可以进行其他运算吗？”“你知道如何使用计算器进行乘法计算吗？”引导学生尝试使用计算器进行简单的乘法计算，引发学生对乘法运算的兴趣。
2.展示新知（15分钟）教师板书题目：36×4=，采用横竖式进行计算，引导学生进行计算并回答问题。
例如：教师板书36，下方横线上写4，然后计算出结果并写在横线下方。
再给出其他类似的乘法题目，让学生继续进行计算并回答问题。
引导学生理解乘法运算的意义和定义，能正确进行两位数与个位数的积运算。
3.温故知新（15分钟）教师出示一张乘法表，介绍乘法表的构成和使用方法。
引导学生观察乘法表，找出规律，了解两位数与个位数的乘法运算结果的特点。
以例如36×8=?的形式，让学生在乘法表上找到对应的结果，并进行填写。
通过乘法表的观察和使用，巩固学生对两位数与个位数的乘法运算结果的掌握。
4.合作探究（20分钟）教师组织学生进行小组合作学习，由每个小组选一位学生进行示范，在黑板上进行横竖式的乘法计算。
其他学生观察和记录示范学生的计算过程，并提出问题和建议。
教师和学生共同讨论、解决问题，并相互学习和借鉴。
通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
《笔算乘法》教案优秀5篇
《笔算乘法》教案优秀5篇《笔算乘法》教案篇一教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。
教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。
教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。
教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：一、复习。
1、口算。
14某243某226某325某2130某5100某3210某4160某32、在（）里填数。
学校买来12个篮球，每个26元。
3、5某6＋44某7＋66某9＋73某8＋54某9＋78某7＋84、板演：148某7409某5二、新授。
1、引言。
前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。
2、教学例3。
48某72（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？（2）教师重点指导进位时怎样计算。
如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。
板书：想：百位为什么写3？3、教学例4。
我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。
绕地球59周要用多少分？（1）出示题目，学生独立做完题。
（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。
（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。
例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。
20的末位是0，这个“0”不能去掉。
板书：三、巩固。
完成教科书第11页上的“做一做”题目。
四、作业。
做练习三的第1-4题。
《笔算乘法》数学教案篇二教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。
三年级数学下册《笔算乘法》教案、教学设计
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入乘法运算，让学生感受到乘法在实际生活中的重要性，激发学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.合作学习，交流讨论：组织学生进行小组合作，互相交流笔算方法，培养学生合作交流的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教学内容：设计不同难度的乘法练习题，让学生分层练习。
2.教学过程：
a.教师出示练习题，包括基础题、提高题和拓展题。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的计算过程和答案。
c.教师挑选部分学生的作业进行展示，组织学生进行评价和讨论。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：总结本节课学习的两位数乘以两位数的笔算方法，强调乘法运算的重要性。
3.操练巩固：设计不同难度的乘法练习题，让学生分层练习，提高计算能力。
4.课堂小结：总结本节课学习的乘法运算知识，强调笔算方法的重要性。
5.课后作业：布置适量的乘法练习题，让学生课后巩固所学知识。
6.教学反思：根据学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
2.培养学生积极思考、勇于探索的精神，增强自信心。
3.培养学生合作交流的意识，学会倾听、尊重他人意见。
4.通过乘法运算的学习，使学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学的实用价值。
教学设计：
1.导入：通过创设生活情境，让学生感受乘法运算在实际生活中的应用，激发学习兴趣。
2.新课导入：以两位数乘以两位数的乘法运算为例，引导学生探究乘法运算的算理，总结笔算方法。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(精选12篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
第五单元《数学笔算乘法》的教学设计一等奖4篇
1、第五单元《数学笔算乘法》的教学设计一等奖教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、置境引入1、听算：205 306 470 1005 32003200 5003 10006 232 123711 560 504 223 1532、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、联结感悟1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
教学例1指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式30010 6010（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．30010 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份）b．30010 先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以30010=3000（份）同理：6010=600（封）（10个10是100，10个60是600）3、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
笔算乘法教学设计方案
1. 知识与技能：使学生掌握笔算乘法的基本方法和步骤，能够熟练地进行两位数乘以两位数的笔算乘法。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致、严谨的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔算乘法的基本方法和步骤，能够熟练地进行两位数乘以两位数的笔算乘法。
2. 教学难点：正确进行进位，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾旧知：引导学生回顾两位数乘以一位数的笔算乘法，为新课的引入做好铺垫。
（2）提出问题：在两位数乘以一位数的笔算乘法中，如何进行进位？两位数乘以两位数的笔算乘法该如何进行？2. 探究新知（1）小组合作：将学生分成小组，每组分发一张含有两位数乘以两位数算式的卡片，要求小组成员共同探究笔算乘法的方法。
（2）展示交流：每组选派代表展示本组探究的结果，教师引导学生分析每位代表的解答过程，找出其中的规律。
（3）总结规律：引导学生总结两位数乘以两位数的笔算乘法步骤，包括：先算出乘积的个位数，再算出乘积的十位数，最后进行进位。
3. 练习巩固（1）课堂练习：教师出示含有两位数乘以两位数的算式，让学生进行笔算乘法练习，及时纠正错误。
（2）小组竞赛：将学生分成若干小组，进行笔算乘法竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘以两位数的笔算乘法步骤。
（2）教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中不断努力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、探究能力等方面。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，了解学生对笔算乘法的掌握程度。
3. 实践应用：通过学生在实际生活中的应用，评价学生对笔算乘法的掌握程度。
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《笔算乘法》教学设计
教学内容：人民教育出版社三年级上册P79例4
教学目标：
1、熟练掌握三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法；
2、通过学习进一步提高学生的计算能力；
3、和生活实际相结合，使学生能运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点：
熟练计算三位数乘一位数连续进位的乘法。
教学难点：
连续进位的计算正确性。
教学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入
1、列竖式计算
（媒体出示题目，学生练习，点击媒体出示竖式答案。
）
65×4 56×7 3×128 6×213
[设计意图说明：通过两位数乘一位数连续进位乘法及三位数乘一位数进位乘法的复习，为学生进一步学习三位数乘一位数连续进位乘法的计算打下基础。
]
二、新授
探究一：三位数乘以一位数连续进位乘法的计算方法。
师：今天这节课，我们继续学习多位数乘以一位数连续进位乘法的计算。
（板书课题）媒体出示P79主题图
师：运动场最多可以坐几个人？请学生尝试列竖式计算。
（学生列式计算。
）
教师板书学生列出的竖式
8×634＝5072（人）
634
×238
5072
答：运动场最多可以坐5072人。
师：谁来说说这道题的计算过程。
（学生可能回答：先算个位4×8＝32，在积的个位上写2，向十位进3，再算3×8＝24，24加上个位进上来的3是27，在积的十位上写7，向百位进2。
最后算百位上6×8＝48，加上十位上进上来的2是50，在积的百位上写0，向千位进5。
在积的千位上写5。
）师：积的千位上为什么写5，表示什么？
（学生可能回答：积百位上6×8＝48，还要加上十位上进上来的2，一共是50，满十要向前一位进5。
所以在百位上写0，在千位上写5。
它表示百位上进上来的5。
）
师：谁再来说一说这道题的计算过程。
（学生说出计算过程）
师：对学生的尝试练习进行反馈。
学生订正错误。
师小结：在计算的时候，从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
在计算时，如有进位不要忘记进位，加的时候要仔细。
探究二：在实际运用中熟练计算一位数乘多位数连续进位乘法的计算方法。
媒体出示
师：请学生独立练习。
（学生反馈练习结果。
点击媒体出示计算结果）
278×4＝1112（人）
278
×334
1112
答：每天最多有1112人可以看电影。
师：这道题哪些数位上相乘满十向前一位进位了？
（学生可能回答：这道题在个位上相乘满30，向十位进3，十位上相乘加上进上来的3，满30又向百位进3，百位相乘加上进上来的3，满十，又向千位进了1。
）师：我们在计算连续进位的乘法时要注意什么？
（学生可能回答：如有进位，不要忘记进位。
加的时候要仔细。
积的数位位置要写正确。
乘的时候，每一位要要乘，不能漏了等。
）
探究三：和乘法相关的两步计算应用题
1、（媒体出示P82第11题，学生练习，点击媒体出示答案）
300－3×78
＝300－234
＝66（个）
答：第4辆车要坐66个同学。
2、（媒体出示P82第12题，学生练习，点击媒体出示答案）
（18＋17）×3
＝35×3
＝105（人）
答：合唱队有105人。
师小结：这两道两部计算的应用题，要仔细审题，，先算什么，再算什么。
这样才能正确列式。
[设计意图说明：在教学过程中，先让学生尝试练习，探究连续进位乘法的计算方法。
熟练计算三位数乘以一位数连续进位的乘法。
由于学生有了连续进位乘法的计算基础，学生能很快独立进行计算。
同时通过学生说一说计算过程，掌握多位数乘法的计算过程和进位方法，同时在探究的过程中，通过具体问题培养学生解决生活中实际问题的能力，使数学学习和生活紧密联系。
]
三、练习
练习一
1、（媒体出示P81第7题，学生练习，点击媒体出示答案）
2、（媒体出示P81第8题，学生练习，点击媒体出示答案）
练习二
（媒体出示题目，学生独立练习，点击媒体出示正确答案。
）
师：这些题错在哪里呢？谁来说一说。
（学生可能回答：第一题：个位上2×7＝14，要向十位进1，没有进。
第二题，十位上5×4＝20不能这样写，要在十位上写0，向百位进2。
十位上0漏写了。
第三题对。
）
练习三
根据题意列出算式，再用竖式计算。
（媒体出示题目，学生练习，点击媒体出示答案）
1、P81/练习十八/6
185×7=1295（米）
185
× 7
1295
答：小红家和学校相距1295米。
2、P82/练习十八/10
9×118=1062（个）
118
× 9
1062
答：这列火车一共有1062个座位。
3、P82/练习十八/13
师：请学生讨论找出规律。
师小结：第一个因数都是99，第二个因数逐题增加1，除第一题外，积都是三位数，积的首位比第二个因数少1.末位与首位的和都是9，中间一位都是9；9与第二个因数相乘的积左右分开，中间插入一个9，即是所求的积。
所以99×6＝594，99×8＝792 [设计意图说明：在练习设计中，分3个层次，通过不同形式的练习，培养学生灵活计算的能力，并通过计算的训练，使学生巩固掌握连续进位乘法的竖式计算方法。
]
四、小结
笔算乘法时，我们先从个位乘起，用一位数依次去乘多位数上的每一位，哪一位上相乘积满几十，要向前一位进几。
五、作业：
课本P81/练习十八/5
附板书设计。