对高职图形图像制作专业实施工作室制人才培养模式的思考

对高职图形图像制作专业

实施“工作室制”人才培养模式的思考□吴鹃

【摘要】本文通过对高职图形图像制作工作室制人才培养模式的教学研究的实践，论述了我国高职图形图像制作专业教学现状，根据高职图形图像制作人才的特点，以相关院校的运作为案例，提出了如何自建的图形图像制作工作室管理新模式，“工作室制”产学研结合育人才的探索，突出专业特色，解决教学中实践课程脱离社会要求，探索图形图像制作专业新的教学模式，培养合格的应用型人才。

【关键词】图形图像；制作专业；工作室制；人才培养

【作者单位】吴鹃，西安职业技术学院动漫软件学院

一、引言

针对“校企合作”办学模式中学院一头热问题的“另辟蹊径”———构建自主的产学结合模式，在人才培养模式和教学模式上大胆创新。学院自己建设小型广告公司，同时作为图形图像制作专业工作室，在此基础上通过原先校企合作逐步形成了自己的“公司+工作室”课程教学模式。

二、图形图像制作专业自建“工作室制”人才培养模式的背景

根据西安职业技术学院实际进行教学改革，其过程大致为：在对工学结合人才培养模式的创新研究与实践中，突破性地试行一种新型、有效的工学结合人才培养模式，就是“工作室制”工学结合人才培养模式。

根据西安职业技术学院实际进行图形图像制作专业人才培养模式改革，建立图形图像制作专业人才培养需要的工作室，以工作室兴专业，办好专业促产业。走出一条“面向市场、以教促产、以产促教、产教结合”的道路，将有力地促进图形图像制作专业的教育教学改革，产学一体、教学、生产紧密结合的应用性人才的培养。针对“校企合作”办学模式中学院一头热问题的“另辟蹊径”———构建自主的产学结合模式，形成以学生为本，以专业教师为主导，以工作室为依托，以项目驱动的形式在工作室内完成人才培养任务。该人才培养模式突出技术应用能力的培养，为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境，促进高职教学与就业的自然衔接，使学生的就业能力和专业水平有了很大的提高在当前社会发展与竞争的形势下，能够培养出适应现实社会的人才，有效解决学生的就业与社会适应能力问题。

三、图形图像工作室的建立与工作室制人才培养模式的设计

（一）工作室的建设和管理。工作室以企业的形式建立，由学校自主运营。首先，由学校提供场地、必要的基础设施和一定的配套资金和设备，并选派实践教学经验丰富的专业教师和教辅人员负责工作室的日常运行和工作室教学指导。其次，接图形图像设计制作的订单业务。由专业教师全程协助、辅导学生，参与订单业务的设计和制作过程。

（二）工作室运行。将工作室对学生的任务分为两个方面，一个方面是教师自拟的课题任务，另一个方面是来自于工作室作为企业所承接的项目。“工作室制”教学模式的特点是以实践为主，使专业建设真正走产、学一体化道路，有效利用工作室设备，采用“目标分解、任务驱动、技能培养、滚动教学”的模式培养学生。使学生了解设计制作生产全过程。以企业工作室的运作模式改革教学组织形式。将标志设计，字体设计，包装设计、VI设计等多项内容被来自于企业的实际课题所代替。打破单元授课模式下课程的独立与阻隔，形成“设计融于研究、设计融于技术、技术贯通工作过程”的课程体系，准确把握住职业教育的特征。学生们在工作室的二年里完成设计项目，参加实际性的生产，在顺利毕业的同时，他们还具有团队协作能力，沟通能力，因此具有了直接上岗的社会工作能力，使就业“零距离”。该人才培养模式完全从社会需要的人才来进行培养，达到“知识与技术并重，理论与实践同步”的人才培养目标。

（三）建立“工作室制”的管理制度。管理形式：院（系）———专业学科组———工作室（专业方向研究）。院（系）在学科建设上负责发展规划目标、专业学科组建设、制定大纲、教学计划、考核指标建立、聘任责任教师。对工作室的经济管理主要是由院、系级作为行政的主管单位与各个工作室签定一个要求工作室的教学、科研、实践、成果等的各方面完成的指标，首先在完成计划内正常的教学、科研、实践任务外，把所有对外为的设计、制作的项目纳入科研的管理范畴，采取一种较为宽松的经济管理运作模式，项目的资金绝大部分由工作室自己支配，但应包括这几方面的内容：（1）工作室的日常管理费用；（2）项目的成本费用；（3）参与项目的教师、学生酬劳；（4）工作室部分设备的购置；（5）工作室外聘教师的费用；（6）开展学术交流的经费；（7）参与设计比赛及各类奖励经费；（8）教师的学术资助经费。院、系级根据拟定的项目进行评估、考核，并根据结果从工作室上缴的管理费用中奖励完成的指标较好的教师和学

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基于淮阴师范学院文通学院为例的

民办本科就业工作方法探究

□王刚刘洋

【摘要】在当前就业形势下，如何做好大学生就业指导工作是一个需要探讨的现实问题。文章结合文通学院就业工作实际，从就业现状、组织机构建设以及工作方法等方面对民办本科就业方法进行了探究。

【关键词】民办本科；就业观念；教育；毕业生

【作者简介】王刚（1982 ），男，江苏淮安人，淮阴师范学院文通学院助教；研究方向：大学生思想政治教育

刘洋（1986 ），女，江苏宿迁人，中教二级，本科，现在淮阴师范学院后勤公司办公室从事文秘工作

高校毕业生就业工作，关系到大学生的未来发展状况，关系到我国社会发展与稳定的大局，也关系到高校在社会上的地位和声誉，更关系到民本本科高校的可持续发展。2011年，淮阴师范学院交通学院就业工作在校招生与就业处、文通学院党政的正确领导下，根据校院二级管理工作要求，对照与学校签订的目标责任状规定的条件，结合三本毕业生就业工作实际，文通学院积极应对毕业生就业面临的严峻形势，以提高就业率、就业质量为中心，重点引导毕业生树立正确的就业、创业观念，努力提高毕业生的就业、创业能力，实现毕业生的充分就业，保质保量的完成各项就业、创业工作。

一、认清三本就业现状，明确工作重点

文通学院2011届共有1，231名毕业生，涉及到21个专业，男女比例为1：2．3，来自苏南和苏北家庭学生的比例为1：1。文通学院毕业生就业基数大，专业多，作为一个整体的三本学院毕业生群体的就业状况迥然不同，绝大部分同学由于自身原因（就业期望值偏高、信心不足、就业能力不强等）或现实条件限制（二本或专科学生对其就业市场的挤压、部分企业的招聘限制等），就业难度远大于一、二本的毕业生。2011年学院总体就业目标就是在实现毕业生充分就业的基础上，进一步提高就业质量。

二、组织机构健全，责任落实到位

2010年9月，本院抽调人力物力成立文通学院招生与就业办公室，由专职老师负责文通学院整体就创业工作。具体工作包括开展大学生职业生涯培训、就业技能培训、创业政策宣传、创业教育培训、实践指导等工作。同时，成立学生干部组织“文通学院大学生创业与就业委员会”，协助招生与就业办公室完成创业教育工作。此外，我院还明确各班主任为本班级就业工作的指导教师，文通学院招就办定期召开毕业班班主任会议，布置不同时期相关工作事宜。

在文通学院全体教师的共同努力，我院就创业工作取得了显著的成效。截止11月底，文通学院已有1，197名同学实现就业，就业率为97．24%。其中，研究生27名、公务员15名、村官50名、三支一扶5名、苏北计划3名、入伍3名、其他1，094名，能取得这样骄人的成绩与我院全体教师的努力是分不开的。

三、“八大举措”、“三大工程”促就业，就业质量稳步提升

文通学院2011届毕业生共有1，231人，占全校毕业生人数的22．56%。面对诸多困难，文通学院坚持以毕业生为本，采取多项措施推进就业工作，取得显著成效。

（一）八大举措。

1．早启动、早安排、早教育。文通学院从提高毕业生综合素质的角度出发，于11年底启动2011届毕业生就业各项工作，召开毕业生就业工作会议，开展系列毕业生就业教育活动。明确党政共同负责，把指标、任务分解到每个毕业班

生。对工作室的鼓励和鞭笞，形成良性的竞争运作机制。

四、结语

本研究所构建的高职图形图像制作专业工作室制人才培养模式在本质上就是一种“理论与实践一体化”模式。该模式的主要功能是使“学习的内容是工作实际需求，通过工作实现学习”，即工作和学习是一体化的。通俗的讲，就是通过学院自己建设小型企业具有真实职场环境的工作室，实现教学内容项目化、学习情景岗位化、学习过程职业化，让学生能够置身其中亲身经历完整的平面设计工作过程，在做中“会沟通、懂设计、会制作、炼素质”，从而培养出适销对路“能设计、会制作、善沟通”的室内艺术设计高素质技能型人才。

【参考文献】

1．陈海燕，张海燕，骆小婷．国内外产学研合作教育模式状、问题及对策［J］．科技管理研究，2007

2．叶国丰．构建“工作室制”教学平台，培养创意产业高技能人才————高职艺术设计类专业“工作室制”工学结合人才培养模式的探索与实践［J］．浙江艺术学院学报，2010

3．潘沁．校企合作高职艺术设计“工作室制”人才培养模式研究［J］．美术大观，2009

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