培养中学生课外阅读兴趣
培养青少年的阅读兴趣和阅读能力
培养青少年的阅读兴趣和阅读能力阅读是一种宝贵而重要的能力,它不仅可以拓宽我们的视野,增长我们的知识,还可以培养我们的思维能力和情感表达能力。
然而,在当今社会,许多青少年缺乏阅读的兴趣和能力。
因此,如何培养青少年的阅读兴趣和阅读能力成为了一项紧迫而重要的任务。
首先,要培养青少年的阅读兴趣,我们可以从提供多样化的阅读材料入手。
目前,市面上有许多各种各样的儿童和青少年读物,如冒险故事、科幻小说、历史传记等。
学校、家庭和社区可以共同努力,为青少年提供丰富多样的阅读材料,满足不同兴趣爱好的需求。
此外,还可以组织阅读俱乐部或者读书分享会,让青少年有机会与其他喜欢阅读的同伴交流和分享阅读体验。
其次,要提高青少年的阅读能力,我们可以从培养良好的阅读习惯开始。
在数码时代,许多青少年更倾向于使用智能手机和平板电脑进行娱乐消遣,而忽略了阅读的重要性。
因此,家长和老师应该加强对青少年进行阅读教育,鼓励他们每天坚持阅读一段时间,并建立起良好的阅读习惯。
另外,我们可以教给他们一些阅读技巧,例如快速阅读和有效阅读,这些技巧可以帮助他们更好地理解和消化阅读材料。
此外,鼓励青少年参与文学活动也是培养阅读能力的有效途径。
文学活动可以包括参加诗歌朗诵比赛、写作比赛和文学讲座等。
这些活动不仅可以锻炼青少年的语言表达能力和创造力,还可以增强他们对文学的兴趣和热爱。
同时,参与文学活动也可以让他们与其他同龄人一起交流和分享,从而促进相互学习和成长。
最后,我们应该给予青少年足够的阅读时间和空间。
在快节奏的生活中,很多青少年都面临着学业压力和其他课外活动的紧张安排。
因此,我们应该给他们合理的时间安排和空间,让他们有足够的时间来阅读。
此外,我们也应该给予青少年选择阅读的自由,不要强迫他们读不感兴趣的书籍,而是尊重他们的选择,鼓励他们按照自己的喜好选择适合自己的阅读材料。
总而言之,培养青少年的阅读兴趣和阅读能力是一项长期而又艰巨的任务。
我们应该从提供多样化的阅读材料、培养良好的阅读习惯、鼓励参与文学活动和给予足够的阅读时间和自由等方面入手。
中学生课外阅读兴趣的激发和培养
程 背景下语文教师应该建立 的阅读理
念。 二. 激发外课外阅读的兴趣
“ 兴趣是 最好 的老师” ,是学生 主动积极 阅读的基础。郭沫若说 “ 兴
趣 出勤奋 ,勤 奋出天才 ” ,这是对兴
趣 的作 用 的高 度概 括 。夸 美纽 斯在 《 大学教学 论》 中生动 地将学 习比喻
成吃饭 , 吃饭要有食欲才会吸收,学 习要有兴趣才能很好接受。所以 , 语 文课外 阅读教学首要问题就是要激发
学生读 书的兴趣 ,使学生对课外读物 也趋向鼓舞 , 产生心 中喜悦 ,从而 自 觉进行课 外阅读 。 在实 际的引导中 ,教师要利用各 种机会 , 尽所能激起学生阅读多种书 籍 的欲望。 首 先 ,针对 学 生爱 听故 事 的特 点 ,利用读报课 给他们讲一些有趣的 故事 、寓言 , 读一些词句优美 、情节 感人的文章。每次讲读 , 教室里鸦雀 无声 ,学生的表情随着文中故事情节 的变化时喜时怒 ,时乐 时悲 ,那生动 有趣 的故事 ,曲折感人 的情节 ,声情
下 ,退出了舞 台。
可是 , 要学好语文 ,光在课堂上学是 不够 的,学生的语 文水平 和阅读能力 需要在大量的阅读 中长进 。而且 ,离开了课外 阅读 ,语文教学无疑成了无源之 水 、无本之木,更造成了学生对语文学习热情的淡漠。 新一 轮课程改革 的春风吹进 了语文教学这 一块芳草地 , 《 高中语文新课程 标 准》更是还给了课外 阅读一片晴空 。它明确地指出学生要 “ 具有广泛多样的 阅读兴趣 ,努力扩 大 自己的阅读视野 。学会正确 、自主地选择阅读材料 , 读好 书, 读整本书 ,丰富 自己的精神世界 ,提高文化品位 。一年 内课外 自读五部以 上文学名著及其他读物 ,总量 不少于1 5 0 万字” 。新课 改的实施 ,让学生有了更 足够的属 于 自己的时间 和空 间,这 就为开辟 “ 课 外阅读”这 片绿洲创造 了机
浅谈如何培养学生的课外阅读兴趣
浅谈如何培养学生的课外阅读兴趣培养“听、说、读、写”四个方面的能力中,读是一项基本能力。
语文的首要任务是培养语感,语感来自阅读。
课外阅读是扩大知识面、提高阅读能力的一条重要途径。
为了使学生课外活动健康地开展,教师要树立新的语文观念,培养学生课外阅读的兴趣,指导学生选择健康的课外读物,在阅读方法上指导学生,促进学生整体水平的提高。
语文观念课外阅读阅读方法培养学生听说读写四个方面的能力中,读是一项基本能力。
吕叔湘曾说过:语文教学的首要任务,是培养学生各方面的语感能力。
语感的“感”很有意味,离开了感知去学语文,无异于南辕北辙,缘木求鱼,那么语感的培养,对语文教学如此重要,它又从何而来呢?语感来自阅读。
教学实践表明:要想提高语文教学质量,光靠课堂教学是不行的,必须大力开展课外阅读,课外阅读是课堂教学的延伸强化。
近年来,我们欣喜地看到,学生课外阅读已蔚然成风。
课外阅读,是扩大知识面、提高阅读能力的一条重要途径。
但是,目前学生课外阅读中也存在不少问题,亟须引起语文教师重视。
首先,是阅读内容上的“三多三少”现象很普遍,这“三多三少”是:流行作品多,名著名篇少;武侠、言情多,革命故事回忆录少;现代作品多,古典作品少。
其次,在阅读方法上,目前中学生的课外阅读,多数只是浏览故事或浮光掠影地涉及某些篇目。
很少精读,更谈不上作心得或札记。
问及他们对所读作品的印象,答案往往只是笼统的“精彩”或“没什么看头”,至多只是复述一下故事情节。
至于作品的文学性、思想性、写作背景、艺术特色之类,则概莫能言。
为了使中学生的课外阅读活动健康地开展,教师要注意树立学生新的阅读观念,培养学生阅读兴趣,切实加强学生的课外阅读指导。
一、培养学生课外阅读的兴趣孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过:“在学校和生活里,工作最重要的动机,使自己支配自己的兴趣。
”兴趣是阅读的最佳动力。
为了激发学生阅读兴趣,我课前进行五分钟的演讲会,在课堂上给予学生多读机会,作文课开展故事会,每学期举行“读书报告会”。
如何培养学生的阅读兴趣
如何培养学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能,对学生的学习和发展具有深远的影响。
然而,随着现代科技的发展,许多学生对阅读失去了兴趣。
因此,教育者和家长应该采取有效的方法,以培养学生的阅读兴趣。
本文将探讨几种方法以帮助学生发展阅读兴趣。
首先,引导学生接触多种类型的阅读材料。
丰富多样的阅读材料可以满足学生的不同兴趣和需求。
教育者可以提供小说、新闻、科普书籍、古典文学等不同类型的书籍,让学生有更多的选择。
同时,教育者也可以引导学生参与讨论和分享他们所阅读的内容,以增加阅读的互动性和趣味性。
其次,创造良好的阅读环境也是必不可少的。
学校和家庭应提供一个安静、舒适的阅读空间给学生,让他们能够专心地阅读。
此外,教育者和家长可以将阅读融入到日常生活中,例如定期去图书馆、阅读时间、阅读俱乐部等等。
这些举措都能激发学生的阅读兴趣,并培养他们的阅读习惯。
在培养学生阅读兴趣的过程中,教育者和家长需要给予学生积极的反馈和鼓励。
当学生阅读完成一本书籍或者取得一定的进展时,及时给予他们肯定和奖励。
此外,教育者也可以组织一些有趣的活动,如朗读比赛、书评比赛等,以激发学生的参与和兴趣。
除了上述方法,教育者还可以通过引导学生发展良好的阅读习惯来培养他们的阅读兴趣。
例如,设立每日阅读时间,让学生每天固定时间进行阅读;指导学生制定阅读计划,按部就班地完成书籍的阅读;培养学生的阅读理解能力,让他们能够更深入地理解所读的内容。
这些习惯和技能将有助于学生培养起对阅读的兴趣和热爱。
最后,教育者和家长还应该树立榜样,成为学生的阅读榜样。
读书并不仅仅是学生的事情,大人们也应该积极地投入到阅读中。
教育者和家长可以定期分享自己阅读的体验和心得,与学生进行交流和讨论。
这样做不仅能够激发学生的阅读兴趣,还能够为他们树立一个积极的榜样。
总而言之,培养学生的阅读兴趣对他们的学习和发展至关重要。
通过提供多元化的阅读材料、创造良好的阅读环境、积极的反馈和鼓励、引导学生发展良好的阅读习惯以及树立榜样等方式,教育者和家长可以有效地培养学生的阅读兴趣。
如何培养初中生的阅读兴趣
如何培养初中生的阅读兴趣随着科技的进步和社交媒体的普及,越来越多的初中生对阅读失去了兴趣。
他们更喜欢通过手机、电脑和电视来获取信息和娱乐。
然而,阅读是培养孩子综合素质和提升他们智力水平的关键因素之一。
那么,我们应该如何培养初中生的阅读兴趣呢?本文将提供一些方法和建议。
1.为学生提供丰富多样的阅读材料初中生的兴趣各不相同,所以我们要在课堂、图书馆和家庭中提供丰富多样的阅读材料,包括故事书、科普读物、报纸、杂志等。
这些材料可以涵盖不同的主题和领域,满足学生的各种阅读需求。
2.培养良好的阅读环境学校和家庭都应该创造一个良好的阅读环境。
学校可以建立一个舒适的图书馆,提供安静的阅读角落。
家长可以在家中设置一个专门的阅读角落,并为孩子提供舒适的阅读座椅和书架。
这样的环境可以让孩子感到阅读的乐趣和舒适。
3.鼓励学生自由选择阅读材料给予学生自由选择阅读材料的权利,可以激发他们的阅读兴趣。
学校图书馆和家庭图书馆应该有足够的书籍供学生选择。
同时,教师和家长可以为学生推荐一些优秀的作品,帮助他们发现自己的阅读兴趣。
4.组织阅读活动和俱乐部学校可以组织各种阅读活动和俱乐部,如读书分享会、阅读比赛和阅读马拉松等。
这些活动可以增加学生对阅读的兴趣,并培养他们的阅读能力和团队合作精神。
5.利用技术手段创新阅读方式随着科技的发展,我们可以利用电子书、在线阅读平台和移动应用程序来创新阅读方式。
这些工具可以使阅读更加便捷和有趣,吸引学生的注意力。
6.示范阅读的重要性作为教师和家长,我们应该向学生展示阅读的重要性。
我们可以在课堂上分享自己的阅读经历和收获,鼓励学生参与讨论和分享。
同时,我们也要成为他们的榜样,积极阅读各种材料,并给予正面的评价和认可。
7.引导学生发现阅读的乐趣阅读不仅是一种获取知识的手段,也是一种享受和放松的方式。
我们应该引导学生在阅读中发现乐趣,培养他们的阅读兴趣。
可以通过提问、讨论和写作等方式,让学生更深入地理解和体验阅读的乐趣。
培养学生的阅读兴趣和习惯
培养学生的阅读兴趣和习惯是教育工作中的重要任务之一。
阅读是学生获取知识、提高语言表达能力、拓展思维视野的重要途径,因此,如何引导学生养成良好的阅读习惯,激发他们的阅读兴趣,是每个教育者都应该重视的问题。
首先,学校和家庭应该共同努力,为学生营造良好的阅读环境。
学校可以建立丰富多彩的图书馆,购置各类书籍、杂志,开展读书活动,邀请作家或知名人士进行读书分享,让学生在阅读中感受到知识的乐趣。
家庭也可以为孩子提供丰富的阅读资源,鼓励他们多读好书,多参加有益的阅读活动,家长可以给孩子讲故事,陪伴孩子一起阅读,让阅读成为孩子生活的一部分。
其次,教师在日常教学中应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以设计丰富多彩的阅读活动,如朗读比赛、读书分享会、阅读心得交流等,激发学生的阅读兴趣。
同时,教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力,给予他们个性化的阅读指导,引导他们选择适合自己的书籍,培养持续的阅读习惯。
另外,学校还可以开设阅读课程,培养学生的阅读能力。
阅读课程不仅仅是让学生阅读,更要教会他们如何阅读,如何理解和分析所读的内容。
通过阅读课程,学生可以学会有效的阅读方法,提高阅读的效率和质量,从而更加深入地理解所读内容,增强阅读的乐趣和兴趣。
最后,学校和家庭应该共同关注学生的阅读情况,及时发现问题并加以引导和帮助。
家长可以与学校老师保持密切的沟通,了解孩子的阅读情况,共同为孩子的阅读兴趣和习惯努力。
总之,培养学生的阅读兴趣和习惯是一项需要学校、家庭和社会共同努力的事业。
只有通过多方合力,才能帮助学生养成良好的阅读习惯,提高阅读兴趣,让他们在阅读中获得知识,提升自我。
让读书成为习惯 用阅读滋养心灵——谈新课标下中学生课外阅读兴趣的培养
的 。 《 日制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 ( 验 稿 )》 明确 规 对 韩 麦 尔 先 生 的深 刻 描 绘 ,教 师 便 可 联 系 古 典 名 著 《 浒 全 实 水 水浒 传 》 中一 百单 八 将性 情 各 异 ,作 者 把他 们 定 :初 中阶 段 的 阅读 量应 不 少于 2 0 字 ,每 学 年 阅读两 剑 三 传 》 ,指 出 《 6万 部 中外 名 著 。但 是 ,信 息 传 播 的 多样 化 ,价 值 观 的 多元 化 给 我 们 的学 生 带来 了众 多 的诱 惑 。 由 于缺 少 阅读 氛 围和 阅读 方 法 的 引导 , 再加 上 学 业 的 压 力 ,导 致 学生 阅读 兴趣 和 阅读 时 间 的缺 失。 甚 至有 的 教 师还 简 单 地 把 课外 阅读 作 为语 文 学 习 的 补充 ,认 为学 好 课 本 是最 重要 的。 这些 不 利 闪 素 的 长期 存 在 ,使 中学 生 的课 外 阅读 量 难 以 达标 。 描 绘 得形 像 逼 真 , 呼之 欲 出 ,从 而 推 荐该 书 值 得深 读 。又如 学 了 朱 自清 的 经典 散 文 《 》之 后 ,再 引导 学 生去 阅 读其 他 春
新 课程 的实 施 ,考 试 更 侧夏 能 力 的 考察 , 有 些地 区把 内 , 得益 于 课 外 ”。
名 著 阅读 也 纳 入 中考 考 查 范 围 。减 轻 学生 过 重 的课 业 负 担 , 留 出更 多的 课余 时间 , 让 学 ,有 时 间 读书 。此 外 , 省教 育厅 上 每 年 按 照 学 生需 要 配 置 一 定数 量 的 图书 ,学 校 也加 强 图 书馆 建 设 ,开 放 图书 室 、 阅 览室 。这 种大 环 境 为 学 生 的课 外 阅 读 创 造 了 良好 的条 件 。 作 为语 文 教 师 必须 抓 住 契机 , 以新 的 教 四 、 凸显 朗 诵 的魅 力 。汉 语 是有 声 调 的 语言 。不 同声 调 的语 汇 组 合 排 列起 来 , 就会 形 成 抑 扬顿 挫 的 音韵 美 。笔者 经 常利 用 汉 语 的这 一 优 势 , 由课 内延伸 到 课 外 ,指 导 学 生 朗 诵 课外 读 物 中 的精 美 语 段 ,激 发 学 生课 外 阅读 的兴 趣 。 如朱 自 清 的 散文 ,老舍 的名 篇 等 。而 日, 朗诵 的过 程是 学 生对 作 品 .
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究课外阅读对于培养学生的综合素质和阅读能力具有重要意义。
在农村中学生中,由于资源缺乏和环境限制,学生们的课外阅读兴趣相对较低。
如何探究培养农村中学生的课外阅读兴趣成为一个值得研究的问题。
需要创设良好的阅读环境。
农村中学生的课外阅读环境相对较差,图书馆和书店资源有限。
为了改变这种情况,学校可以积极争取图书馆资源的支持,定期为学生购买新书。
利用互联网和新媒体技术,开设网络图书馆,提供电子书籍和数字资源,让学生能够随时随地进行阅读。
要注重阅读指导。
农村中学生普遍缺乏阅读指导,不知道如何选择适合自己的书籍。
学校可以邀请专业的阅读指导专家进行讲座,教授学生如何选择好书、阅读好书和体验好书。
可以设立学生阅读兴趣小组,由教师或学生自己领导,推荐和分享自己喜欢的书籍,互相交流阅读心得和体验。
要关注学生的个体差异。
不同的学生有不同的阅读兴趣和需求。
学校应该注重了解和关注学生的个体差异,根据学生的兴趣爱好和能力水平,提供不同类型的书籍供学生选择阅读。
学校可以开设多样化的阅读活动,如读书分享会、文学讲座、书法比赛等,让学生在阅读中展示自己的特长和才艺。
要注重家庭和社区的支持。
家庭是学生阅读的第一课堂,家长应该给予学生充分的阅读支持和鼓励。
学校可以与家长合作,开展家庭阅读教育活动,如亲子阅读夜、家庭阅读行动计划等,引导家长和学生共同培养良好的阅读习惯。
学校还可以与社区合作,组织阅读推广活动,如走进农民工学校、农村图书馆等地,为农村中学生提供更多的阅读机会和资源。
培养农村中学生的课外阅读兴趣需要学校、家庭和社会多方共同努力。
通过创设良好的阅读环境、注重阅读指导、关注学生的个体差异,以及家庭和社区的支持,相信农村中学生的课外阅读兴趣能够得到有效培养,为他们的人生发展打下坚实的阅读基础。
培养农村中学生课外阅读兴趣论文
培养农村中学生的课外阅读兴趣【摘要】孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
这句话很有道理,它说明兴趣在人的学习生活中非常重要。
【关键词】农村中学,课外阅读,兴趣“书籍是人类进步的阶梯”。
让孩子从小喜欢读书,养成良好的读书习惯,将会使孩子终生受益。
我作为一名农村教师,深感农村孩子的课外阅读“难”。
那么,如何激发提高这些孩子的阅读兴趣呢?1.给孩子提供读书的环境气氛建议家长在孩子经常走到的地方放个小书柜,里面放些故事、知识类书籍,让孩子随手都能拿到书,在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。
也建议老师在班上设立图书角,鼓励孩子借阅。
墙壁、黑板设立读书专栏,对读书积极的学生及时表扬、鼓励。
2.做好读物推荐工作初中生年纪小,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都较差,而如今的课外读物包罗万象,良莠不齐,并不都适合中学生阅读。
作为教师,必须根据学生的年龄特点和认知水平,向学生推荐一些有利于他们健康成长的读物。
在读物推荐时,必须遵循以下原则:2.1 兴趣性原则。
把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。
因此,在孩子的阅读过程中,家长和老师除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。
让学生爱读什么就读什么,兴趣导向。
老师们可以建立兴趣爱好登记档案,爱看哪一类的书、爱读书目档案等,以便更好的为学生推荐书籍,寻找书籍。
2.2 因“材”荐读原则。
学生的读书能力是有高下的。
不同的学生基础知识的积累不同,理解力有所不同。
老师们应该根据学生的基本情况推荐不同的读物。
可以把一个班的学生划分为几个层次,向同一层次的学生推荐一类读物,让他们再交换书籍交流读书心得体会。
2.3 教育性原则。
推荐的读物要能给学生一定的心灵启迪,能提高学生的思想认识,指导学生的行为习惯。
2.4 循序渐进原则。
培养孩子课外阅读的方法和建议
培养孩子课外阅读的方法和建议一、培养孩子课外阅读的方法和建议1.1 了解孩子的兴趣爱好家长要了解孩子的兴趣爱好,因为兴趣是最好的老师。
如果孩子喜欢科幻,那么可以给他们推荐一些科幻小说;如果孩子喜欢历史,那么可以给他们推荐一些历史类的书籍。
只有让孩子对阅读产生兴趣,他们才会更加愿意投入到阅读中去。
1.2 为孩子提供丰富的阅读资源家长要为孩子提供丰富的阅读资源。
现在市面上有很多适合孩子阅读的书籍,家长可以根据孩子的年龄和兴趣来选择合适的书籍。
家长还可以鼓励孩子去图书馆借阅书籍,或者购买一些有声读物,让孩子在听的过程中提高阅读能力。
1.3 陪伴孩子一起阅读家长要学会陪伴孩子一起阅读,这样不仅可以增进亲子关系,还可以让孩子感受到阅读的乐趣。
家长可以在孩子阅读的时候给予适当的指导和鼓励,让孩子在阅读过程中不断取得进步。
2.1 建立良好的阅读习惯培养孩子课外阅读,首先要从建立良好的阅读习惯入手。
家长可以制定一个合理的阅读计划,要求孩子每天固定的时间进行阅读。
刚开始的时候,家长要耐心引导,让孩子慢慢适应这种新的生活方式。
2.2 创设良好的阅读环境一个舒适的阅读环境对孩子的阅读兴趣至关重要。
家长可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间,让他们在这里尽情地享受阅读的乐趣。
家长还可以鼓励孩子在阅读时保持正确的坐姿,避免长时间低头看书导致的颈椎问题。
2.3 注重阅读的质量而非数量家长要教育孩子正确看待阅读,不要过分追求阅读的数量,而忽视了阅读的质量。
家长可以引导孩子深入思考书中的内容,与他们分享自己的见解和感悟。
这样既能提高孩子的思考能力,又能让他们更加热爱阅读。
3.1 定期举办家庭读书会为了进一步推动家庭阅读氛围的建设,家长可以定期举办家庭读书会。
在读书会上,家人们可以分享自己读过的好书,交流阅读心得,共同探讨书中的道理。
这样既能增进家庭成员之间的感情,又能让孩子在家庭的熏陶下更加热爱阅读。
3.2 鼓励孩子参加各类阅读活动除了家庭读书会之外,家长还要鼓励孩子参加各类阅读活动。
激发兴趣中学生课外阅读书目推荐
激发兴趣中学生课外阅读书目推荐激发兴趣中学生课外阅读书目推荐中学生课外阅读对于培养学生的阅读兴趣、拓宽知识面、提高语言表达能力等方面具有重要意义。
然而,由于学业繁重、课程安排紧凑等原因,许多中学生对于课外阅读缺乏兴趣和时间。
因此,在教师和家长的引导下,为中学生推荐一些适合的课外阅读书目,将对于激发他们的阅读兴趣起到积极的促进作用。
1.《活着》- 余华《活着》是余华的代表作之一,描写了一个农民经历了家族的衰败、生活的坎坷,但依然坚强活下去的故事。
这本小说语言简练,情节紧凑,通过对人生的思考与哲学的阐释,引发了许多中学生对于人生与命运的思考,同时也感受到了书中主人公不屈不挠的精神,激发了他们的阅读欲望。
2. 《红楼梦》- 曹雪芹《红楼梦》是中国古代四大名著之一,主要描写了贾宝玉等一众人物在封建社会种种离奇故事。
尽管这本书比较长且语言华丽,但其中蕴含了丰富的人情世故,对于中学生的思维拓展和文化修养有着重要作用,引导他们去思考人性、家庭、社会以及自身的价值观。
3. 《中国文化通俗漫话》- 萧晓明这本书是一本有趣而通俗的中国文化读物,以漫画形式呈现,引导中学生从一些简单和易懂的方面了解中国文化的丰富内涵。
读这本书,学生不仅可以了解到中国古代历史、文学、艺术等方面的内容,还能够培养他们对于中国传统文化的兴趣,加深对于中华文化的认知。
4. 《生活的艺术》- 弘一法师这是一本富有人生智慧的书籍,通过一系列寓言故事,探讨了人生的价值、幸福和生活的艺术等主题。
阅读这本书,可以帮助中学生拓宽视野,从不同的角度思考生活中的问题,学会理解与接受,并获得积极向上的人生观念。
5. 《青春之歌》- 乌尔果斯这本书是一部关于成长与追梦的小说,以少年足球队为背景,描写了一群青少年为了实现自己的足球梦想而奋斗的故事。
故事情节紧凑,主题鲜明,通过对于友情、家庭、努力等价值观的阐述,可以激发中学生的追求梦想和实现目标的动力,同时也对于体育锻炼和团队合作有一定的启发作用。
中学生如何培养良好的课外阅读习惯
中学生如何培养良好的课外阅读习惯中学生如何培养良好的课外阅读习惯呢?这是一个备受关注的问题。
随着课程负担的增加和电子娱乐的普及,中学生们越来越容易陷入学习压力和娱乐消遣的两难境地。
然而,课外阅读对中学生的发展至关重要,它不仅能够拓展知识面,提高阅读能力,还有助于培养批判思维和自主学习的能力。
那么,以下是一些中学生如何培养良好的课外阅读习惯的建议。
首先,要为中学生提供一个良好的阅读环境。
学校图书馆是一个理想的地方,资源丰富,安静舒适。
学校可以鼓励学生经常去图书馆借书,并定期举办读书活动,以吸引学生的兴趣。
同时,学校也可以配备一些优质的读物,供学生在课余时间阅读。
此外,家庭也是中学生阅读环境的重要组成部分,家长可以为孩子提供一个有趣的阅读角落,定期购买适合孩子的书籍,并与孩子一起分享阅读的乐趣。
其次,要培养中学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师,只有让学生从内心产生对阅读的热爱,他们才会主动去阅读。
因此,学校和家庭可以根据学生的兴趣和特长,提供丰富多样的图书选择。
学校可以开设一些文学社团或阅读俱乐部,让学生自由选择自己感兴趣的书籍并进行交流讨论。
同时,家长也可以与孩子一起制定阅读计划,为孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍,并定期和孩子一起读书,共同分享阅读的体验。
另外,要激发中学生的阅读动力。
中学生的兴趣可能会随着时间的推移而发生变化,因此,学校和家长可以通过举办一些与阅读相关的活动来激发学生的阅读兴趣。
比如,举办读书分享会、作文比赛、阅读挑战赛等。
这些活动可以增加学生之间的互动,营造积极向上的阅读氛围。
同时,学校和家长还可以鼓励孩子设立阅读目标,并给予适当的奖励和鼓励,让孩子内心生成持续的阅读动力。
最后,要引导中学生正确选择阅读材料。
中学生的阅读需求多样化,所以他们需要学会选择适合自己的读物。
学校可以在课程中加入一些有关阅读的教育内容,让学生学会分辨真假读物,提高阅读素养。
家长也可以关注孩子的阅读内容,向他们推荐适合他们年龄和能力的书籍,帮助他们培养良好的阅读习惯。
培养阅读兴趣心得体会5篇
培养阅读兴趣心得体会5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能,它不仅扩展了我们的知识面,还提升了我们的语言表达能力和思维能力。
然而,在当今数字化的世界中,越来越多的学生对阅读失去了兴趣。
因此,如何培养学生的阅读兴趣变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法,以帮助教师和家长激发学生的阅读兴趣。
一、创造良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣,我们首先要为他们创造一个良好的阅读环境。
学校图书馆和教室应该有丰富的书籍资源,并提供舒适的阅读场所。
此外,家庭也是培养阅读兴趣的关键环境之一。
父母可以为孩子提供丰富多样的书籍,并鼓励他们在家中阅读。
此外,父母本身也应该成为阅读的榜样,主动与孩子分享他们喜欢的书籍和阅读体验。
二、选择适合的读物学生对阅读失去兴趣的一个主要原因是他们认为阅读是枯燥乏味的。
因此,我们需要选择适合学生的读物来吸引他们。
对于不同层次的学生,教师应该根据他们的兴趣和阅读能力提供不同类型的书籍。
这包括小说、故事集、科普读物和漫画等。
通过让学生阅读他们感兴趣的内容,可以激发他们的阅读兴趣。
三、引导学生参与阅读活动单纯地让学生阅读是不够的,我们还需要采取一些具体的措施来引导他们积极参与阅读活动。
例如,教师可以组织读书俱乐部,邀请学生一起讨论他们喜欢的书籍,并分享阅读心得。
此外,阅读比赛和阅读报告也是激励学生阅读的有效方式。
通过这些活动,学生可以感受到阅读的乐趣,增加他们的阅读动力。
四、将阅读与现实生活联系起来有时,学生对阅读失去兴趣是因为他们认为阅读与他们的生活无关。
因此,我们需要将阅读与现实生活联系起来,使学生能够意识到阅读的重要性。
举例来说,教师可以引导学生阅读报纸和杂志上的新闻报道,让他们了解时事动态。
此外,教师还可以鼓励学生阅读与他们兴趣爱好相关的书籍,比如运动、音乐或科学等。
通过将阅读与他们感兴趣的领域联系起来,学生会更加主动地进行阅读。
五、奖励学生的阅读行为最后,为了激励学生积极参与阅读,我们可以采取一些奖励措施。
初中学生阅读兴趣培养方案
初中学生阅读兴趣培养方案第一部分:了解现状让我们先了解一下初中学生的阅读兴趣现状。
根据最近的调查显示,越来越多的初中学生对阅读不感兴趣。
他们更喜欢花时间在电子游戏、社交媒体和电视上。
这种情况对他们的学业和个人发展都产生了负面影响。
因此,我们需要制定一种阅读兴趣培养方案,帮助他们重新建立对阅读的兴趣。
第二部分:家庭教育的重要性首先,家庭教育在培养学生阅读兴趣方面起着至关重要的作用。
父母应该以身作则,积极参与阅读并鼓励孩子阅读。
他们可以为孩子提供丰富多样的阅读材料,如好书、杂志、报纸等。
在家中创造一个良好的阅读环境,如设立一个舒适的阅读角落和建立一个家庭图书馆等。
第三部分:学校动力其次,学校也应该为学生提供充足的阅读动力。
例如,学校可以定期组织读书活动,如读书分享会、阅读比赛等。
这些活动可以培养学生对阅读的兴趣,并增强他们的阅读能力。
此外,学校图书馆应该提供丰富多样的书籍和资料,以满足学生的不同需求。
第四部分:教师引领在阅读兴趣培养中,教师的引领也非常重要。
教师应该充分了解学生的阅读兴趣和阅读习惯,并根据学生的特点制定个性化的阅读计划。
他们可以通过丰富多样的教学方法,如绘本故事、小组讨论和课外阅读项目等,激发学生对阅读的兴趣并提高他们的阅读水平。
第五部分:开展多元化活动除了课堂教学,我们还可以开展多元化的阅读活动,以提高学生的阅读兴趣。
例如,组织学生参观图书馆、博物馆和艺术展览,以拓宽他们的视野。
同时,可以邀请作家、学者和文化名人来学校演讲,激发学生对阅读的兴趣和好奇心。
第六部分:培养阅读习惯为了培养学生的阅读兴趣,我们还需要帮助他们养成良好的阅读习惯。
学生应该每天安排一定的时间阅读,无论是课本还是课外读物。
他们可以通过制定阅读计划或加入阅读俱乐部来帮助自己坚持阅读,并与他人分享阅读体验。
第七部分:选择适宜的读物在培养初中学生的阅读兴趣时,我们应该帮助他们选择适合他们的读物。
学生应该有权根据自己的兴趣和阅读水平选择书籍。
书香校园初中生如何培养阅读兴趣
书香校园初中生如何培养阅读兴趣初中阶段是孩子们发展兴趣爱好的重要时期,而培养阅读兴趣对于他们的学业和个人成长都起着举足轻重的作用。
然而,在科技日益发达的今天,学生们往往更倾向于追逐电子游戏和社交媒体,对于阅读缺乏兴趣。
因此,为了培养初中生的阅读兴趣,以下是一些可行的方法。
一、创建鼓励阅读的环境要培养初中生的阅读兴趣,学校和家庭都起着至关重要的作用。
学校可以建设图书馆、开展相关的阅读活动和讲座,并增加校内图书的数量和品种。
同时,家长也应该为孩子提供丰富的书籍资源,布置一个专门的阅读角落,通过自己的榜样来影响孩子。
二、选择适合的读物初中生对于阅读的兴趣往往与读物的内容息息相关。
因此,在选择读物时,需要结合学生的兴趣爱好和阅读水平来考虑。
可以引导他们选择一些与他们所学内容相关的科普读物、历史小说以及经典文学作品等。
同时,音乐、绘画等艺术类书籍也是不错的选择,能够拓宽他们的眼界,并激发创造力。
三、培养阅读习惯养成良好的阅读习惯对于培养阅读兴趣至关重要。
初中生的课业负担较重,因此,建议他们在放学后安排一段专门的阅读时间,每天至少读半小时。
此外,与同学、家人一起组织读书小组,定期开展读书分享会,可以促进彼此之间的交流和共同进步。
四、引导深入思考与互动仅仅停留在阅读表面是远远不够的。
为了更好地培养阅读兴趣,初中生需要学会深入思考和与他人进行交流讨论。
鼓励他们在阅读后写读书笔记、做读书报告,并进行交流和分享。
此外,还可以组织一些读书俱乐部活动,让学生们一起讨论和探索作品中的意义和价值。
五、利用互联网资源尽管互联网在一定程度上对于阅读兴趣的培养具有一定的负面影响,但是善于利用互联网资源可以为初中生们带来更多的阅读机会。
可以通过在线图书馆、电子书籍、博客和阅读网站等途径,为他们提供更多的阅读选择,并鼓励他们在线参与书籍评论和讨论。
总结:通过上述方法,我们可以帮助初中生们培养阅读兴趣,引导他们在书香校园中成长。
学校和家庭的共同努力将为他们提供良好的阅读环境和丰富的读物资源。
如何帮助中学生在课外阅读中发现自己的兴趣和潜能
如何帮助中学生在课外阅读中发现自己的兴趣和潜能中学生的课业负担繁重,但仅仅关注学术知识是远远不够的。
课外阅读对于培养学生的综合素质和个人发展起着至关重要的作用。
然而,许多中学生对于课外阅读缺乏兴趣和动力,无法发现自己的潜能和兴趣。
为了帮助中学生在课外阅读中发现自己的兴趣和潜能,我们可以采取一系列的措施。
首先,鼓励多样化的阅读。
中学生应该有机会接触不同类型和题材的书籍,如文学、历史、科学等。
学校图书馆和公共图书馆应提供丰富多样的书籍资源,以满足学生的不同阅读需求。
此外,中学生应该鼓励参加阅读俱乐部或者读书分享会,与同龄人一起交流和分享阅读心得,增加对阅读的兴趣和好奇心。
其次,提供引导和推荐。
中学生可能会对阅读范围感到困惑,不知道从何处入手。
学校图书管理员和语文老师可以起到指导的作用,通过与学生交流了解其兴趣爱好和学科特长,然后推荐相关的优秀书籍。
教师还可以定期组织课外阅读活动,并提供相关书单供学生选择,以帮助他们更好地选择适合自己的书籍。
第三,提供激励和奖励机制。
学校可以设立课外阅读的奖励制度,根据学生的阅读量和阅读成果进行评定和奖励。
这样可以激发学生的主动性和积极性,让他们愿意投入更多的时间和精力去读书。
此外,定期组织一些有趣的活动,如读书分享会、作者见面会等,可以给学生提供交流和展示的机会,增加他们参与课外阅读的热情。
第四,利用信息技术手段。
中学生对于手机、平板电脑等电子设备的依赖性很高,我们可以利用这一点,充分利用互联网资源来推广和推荐相关的阅读材料。
学校可以开设在线阅读平台,提供电子书籍的借阅和推荐功能,方便学生随时随地进行阅读。
同时,学校可以鼓励学生参加在线阅读挑战活动,设立排行榜和积分制度,增加学生的竞争和参与度。
最后,家庭的支持和引导也是至关重要的。
家长应该给予孩子足够的时间和空间去阅读,鼓励他们在家中建立良好的阅读环境。
家长可以一起阅读和讨论,与孩子分享自己的阅读体验和见解。
同时,家长可以帮助孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍,并给予正面的激励和支持,让孩子在阅读中找到属于自己的兴趣和潜能。
如何激发中学生的课外阅读兴趣论文
如何激发中学生的课外阅读兴趣论文•相关推荐如何激发中学生的课外阅读兴趣论文古代大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见,兴趣在学习中的重要性。
兴趣是学习的先导,是学习需求的内在驱动力。
《语文课程标准》明确指出:“中学生应广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
”对于阅读评价着重强调“要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考查其阅读兴趣、方法与习惯,以及阅读材料的选择和阅读量。
”可见课外阅读是语文教学的重要内容。
可是,从目前现实情况看,中学生课外阅读的数量和质量还远远达不到新课标的要求,究其原因,有社会及教育观念的客观因素,但学生缺乏阅读的兴趣却是问题的关键。
如何让阅读成为中学生的课外生活的必须,如何激发学生的学生的课外阅读兴趣成为亟待解决的问题。
一、找准兴趣点,激发阅读兴趣当今时代是读图时代,电视、网络、电子游戏的`诱惑使得学生的兴趣发生了转移。
如果教师能引领的得当,运用影视来激发学生阅读长篇名著的兴趣,会起到意想不到的效果。
运用影视,可以让学生对小说情节有个大体的认识,而且容易让学生产生好奇心,拿来原著细细品读。
学生一旦接近原著,就会获得比看电视更高的享受。
二、巧设悬念,唤醒学生的阅读期待什么是阅读中的悬念?简单来说就是抓住文章中任意两个精彩情节的衔接点,将其以问题的方式表现出来。
这样一个承上启下的环节,就是激发学生阅读兴趣的关键所在。
其实,我国古代章回体小说每一回最后的问题,就是起到了悬念的作用。
例如《水浒传》中第二十二回,主要讲了武松打虎以及武松被阳谷县知县任命为本县的都头。
而这一回的最后忽然提出了一个悬念:“那一日,武松走出县前来闲玩,只听得背后一个人叫道:‘武都头,你今日发迹了,如何不来觑我则个?’武松回头来看了,叫声:‘啊呀,你如何却在这里?’不是武松见了这个人,有分教阳谷县中,尸横血染;直教钢刀响处人头滚,宝剑挥时热血流。
农村中学生语文课外阅读兴趣培养
浅谈农村中学生语文课外阅读兴趣的培养摘要:语文学科的课外阅读越来越重要了,这就要求我们要把语文学科的课外阅读充分重视起来。
农村中学生从小接触的书籍较少,对语言文字的感悟能力较差,这就导致他们对语文的课外阅读没有兴趣。
关键词:农村中学课外阅读兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:”让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。
”《语文课程标准》中明确指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书。
然而,在广大的农村,受办学条件及社会、家庭的影响,语文课外阅读资源相对比较贫乏,但从近几年的中考命题形式来看,语文学科的课外阅读越来越重要了。
这就要求我们要把语文学科的课外阅读充分重视起来。
农村中学生从小接触的书籍较少,对语言文字的感悟能力较差,这就导致他们对语文的课外阅读没有兴趣。
那么,如何培养他们的阅读兴趣呢?我就十多年的教学积累,浅谈一下自己的几点看法:一、发挥名人名言效应,培养课外阅读兴趣“书籍是人类进步的阶梯”、”读万卷书,行万里路”、”读书破万卷,下笔如有神。
”、”腹有诗书气自华”、”书读百遍,其意自见”……这一句句名言如同一股股暖流滋润着学生的心田,给他们以无穷的前进的力量。
名人热爱读书的事例也举不胜举,比如匡衡凿壁借光、毛泽东手不离书、徐特立十年破产读书、黄宗羲读书鸡鸣就枕……这些名人都是学生学习的榜样。
我让学生每人准备一个笔记本,利用课余时间,专门摘抄世界各国的名人名言,并通过课前”名人小故事”、”课下一句名言”等形式,来激励学生的阅读兴趣,让学生从认识像鲁迅、老舍、冰心、巴金、高尔基、托尔斯泰等这样的中外名家,到向他们学习肯读书、多读书的良好习惯。
这样,学生就慢慢喜欢上阅读了。
二、开展多样语文活动,培养课外阅读兴趣活泼好动、勇敢上进是农村学生的天性,每当看到学生户外活动那热火朝天的场面时,我就想:如果学生能够把这股劲用在课外阅读上,那一定回得到事半功倍的效果。
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关于培养中学生课外阅读兴趣的探究
中学时期是人生里程的关键阶段。
中学生正是长身体、长知识的时期,其年龄、身体、性格、思想、学识等各方面都经历着跨度较大的变化。
学生不但需要在课堂内打下坚定的基础,也需要从课外获得广博的知识。
有益的课外阅读,有利于初中生开阔视野,增长知识、活跃思维、陶冶情操、发展能力。
中学生的课外阅读兴趣是一个动态的发展过程,只有把握各个时期的阅读行为,分析各个阶段的阅读需要,才能较为准确地掌握他们各个阶段的阅读动机,从而指导好他们的课外阅读。
一、针对特点,建立体系
不同年级的学生有不同的心理特点,有不同的思想认识水平,教师应视其程度,进行不同的安排、指导。
我们宝塔区第五中学根据不同年级学生的特点,建立了一个相对稳定的年级读书内容体系:初一年级,年龄较小,对有情节有故事的读物容易产生兴趣,所以多推荐童话、寓言、神话、历史故事等;初二年级学生生理上、心理上处于转折时期,建议读些小说、名人传记、科普读物等方面的书籍,在阅读中潜移默化地培养建全的人格;初三学生的语文能力和思想认识水平都有较大的提高,推荐一些中外名著的选本,从而丰富,深化学科知识,完善人格,陶冶情操。
二、举办讲座,正确指导
中学生的课外阅读往往从兴趣出发,对于如何区别书的好坏优劣缺乏经验,也不善于选择。
学生手头的阅读材料五花八门,内容丰富。
其中有些是不适宜中学生阅读的。
据调查,我校学生阅读材料方面存在的问题是:第一,什么流行读什么,什么刺激读什么;第二,重现代作品轻古典作品,重中国作品轻外国作品,重小说轻其它体裁的作品。
因此,我们应当定时举办一些专题性的文学讲座。
例如:初一的唐诗宋词鉴赏讲座,初二的散文专题,初三的小说专题等等,给学生介绍一些经典作品,分析一些经典人物,品味一些经典语句。
这样有计划、有步骤地指导学生的课外阅读,使学生通过阅读真正进入高雅的艺术境界,弘扬优秀文化。
三、建立舞台,展示成果
开展形式多样的语文活动,为学生提供展示阅读成果的舞台,使课外阅读更上一层楼。
就不同年级而言,初一年级可开展“故事会”、“念美文”等活动;初二、初三年级举行“读书交流会”、“阅读方法之我见”、“我最喜爱的一本书”等活动,还可以把读书心得体会刊出在板报、墙报上。
在这些活动中,教师必须全程参加,对学生取得的成绩,哪怕是一点点,教师也要加以充分肯定,同时也要中肯地提出不足之处,使学生在品尝成功喜悦的同时不断发展进步,增加阅读兴趣,增强阅读自觉性,从而形成课外阅读的良性循环,全面提高听、说、读、写的能力。
四、指导笔记,制作卡片
做读书笔记和卡片,是课外阅读的一个重要组成部分。
所谓读书要眼到、口到、心到、手到。
手到就是做读书笔记。
有一些学生,
平时读了许多书,知道了很多材料,但到用时又找不到了,这是由于平时没有做读书笔记和卡片的原因。
所以,指导学生课外阅读,必须培养学生动笔读书的好习惯。
做读书笔记无非是摘录一些名言警句、精彩优美的句子段落,写内容提要和心得体会;而做卡片,主要是把许多资料以及许多书里对某一问题的看法,分门别类地放在一起,便于进行对比和研究,便于查阅资料。
五、家校一体,创造氛围
一个充满浓厚学习氛围的家庭,也能给学生的课外阅读起到良好的引导作用和促进作用。
因此,我们“立足学生个体,走进家庭群体”,开展了“学生、教师、家长同读一本书”的活动,共同参与,营造氛围。
形成“大手牵小手”,共同学习,共同进步的学习型家庭。
一位名人说,一个人在成长阶段,读到了他该读的书,那是幸福。
作为语文教师,我们应当真正了解学生成长时期各阶段的不同需要,把握时机和学生一起阅读,正确引导,激发学生的阅读兴趣,放飞学生的心灵,回归语文生动活泼、丰富多彩的本来面目。