部编版2《济南的冬天》教案 (1)
人教部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读与理解：通过有感情的朗读，使学生感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，理解课文的主旨大意。
-修辞手法分析：识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文本中的作用，提高学生对文学表现手法的认识。
此外，实践活动环节，学生对修辞手法的运用表现得有些吃力。我想，这也许是因为他们对这些修辞手法还不够熟悉，需要更多的练习和指导。在后续的教学中，我会设计更多有趣的写作练习，让学生在实际操作中掌握修辞手法，提高写作水平。
在小组讨论环节，我发现学生们对“如何在写作中运用修辞手法”这一主题兴趣浓厚，但部分学生在分享成果时表达不够清晰。针对这一问题，我打算在接下来的课程中加强学生的口头表达能力训练，让他们在讨论中能够更好地表达自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《济南的冬天》这篇课文的基本概念、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《济南的冬天》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解课文内容上存在一定难度，尤其是在把握作者情感和修辞手法运用方面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，采用更为生动、形象的教学方法，帮助他们更好地理解文本。
在课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式引导学生主动探究，发现他们在这一过程中能够逐渐领悟到课文的美。但同时，我也注意到部分学生在讨论时显得不够积极，可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。因此，我计划在接下来的课程中，多给予学生鼓励和支持，提高他们的课堂参与度。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案
以下是一篇《济南的冬天》教案：
教案：《济南的冬天》
一、教学目标：
1.了解老舍的生平及其文学成就。
2.分析《济南的冬天》的主题和情感。
3.学习并欣赏文中的描写手法和语言特色。
二、教学重难点：
1.重点：理解《济南的冬天》的主题和情感，学习文中的描写手法。
2.难点：欣赏文中的语言特色。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1.导入：播放济南冬天的图片或者视频，引起学生的兴趣。
2.作者简介：简要介绍老舍的生平、文学成就和代表作品。
3.文本分析：
- 整体感知：学生自读课文，概括文章的主要内容。
- 主题探讨：引导学生思考并讨论《济南的冬天》的主题。
- 情感分析：分析作者在文中表达的情感。
- 描写手法：分析文中运用的描写手法，如比喻、拟人、对比等。
4.语言特色：品味老舍独特的语言风格，如简练、生动、形象等。
5.课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
6.布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己家乡的冬天。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对老舍及其作品有了更深入的了解，同时也提高了他们的文学欣赏能力和写作能力。
但在教学过程中，应注意引导学生积极思考和参与讨论，以提高课堂互动性。
部编版2《济南的冬天》教案 (1)
2、济南的冬天教学目标：知识与能力：1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。
过程与方法：朗读—讨论—赏析情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点：1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
教学难点：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
教学方法：以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。
即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。
抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、明确学习目标导入新课：同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？（学生各抒己见）（参考诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——（唐）岑参《白雪歌》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——（唐）李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——（唐）柳宗元《江雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》隆冬到来时，百花即已绝。
(陈毅：《梅》)是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）：学习目标：1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。
部编版七年级语文上册-2《济南的冬天》第一课时说课课件(含教学反思)
（二）学习山景
1.学习第二自然段。喜欢第二段的学生齐读。说说喜欢的原因。
预设1：这句话用了拟人的手法，将济南当做一个人来写，写出了悠闲、闲适。
预设2：这句话不仅用了拟人的手法，且动词生动，“晒”“睡”“等”等动词 写出了老城的冬天是悠闲的。
总体预设：学生应该可以抓住拟人的修辞手法，关注到动词的鲜活运用。教师 在引导时，可以进一步深化学生的认识：一个“晒”字，将一个老城化为一个 悠闲的老者，是那样的闲适、静谧，知足安乐，而“睡”更一步深化了悠闲的 程度，连用两个动词，自然贴切。
六、说教学过程
一、谈话导入，激趣入题
结合作者旅居经历，创设悬念，激趣入题。
导入语：同学们，著名的作家老舍先生一生67年，曾在北京度过42年，剩下的25年在异 乡度过——英国五年，新加坡1年，山东7年，青岛2年半，汉口半年，美国四年，重庆七 年半，济南4年半。你们猜，在他一生的散文里，哪个城市“提名”次数最多——？他几 乎从没写过纽约，就连北京也写的不多，唯独——济南，他不但写了，而且还写了一个长 长的系列，济南的春天、秋天、冬天都藏在他的散文里，今天我们一起去看看其中的一篇， 看看老舍眼中的济南之冬有什么独特之处。
过渡语：作者老舍曾说过这样一句话，上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞 士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。济南的冬天究竟有什么样的艺术呢？同学们快速浏 览课文，并尝试用简洁完整的一句话，准确、没有遗漏地说一说作者老舍看到了什么？
预设1：文章描写了济南冬天的天气、小山和水。
预设2：济南冬天的天气温和（温晴），济南冬天的山景秀气美丽，济南冬天的水色充满 生机。
《济南的冬天》说课
部编版七年级语文上册 第一课时
大家好，今天我说课的内容是部编版七年级上册 《济南的冬天》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
中学济南的冬天教案(5篇)
中学济南的冬天教案（5篇）中学济南的冬天教案（精选5篇）语文教育注重培养学生的阅读理解能力，使其能够理解和分析各种文本，从中获取信息、思考问题和拓展思维。
这里给大家分享一些关于中学济南的冬天教案，供大家参考学习。
中学济南的冬天教案精选篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情课时安排：两课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。
第一课时教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。
教学过程：一：创设情景，导入新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）三、作者简介作者原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。
他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。
部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教学简案
2 济南的冬天【教学目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。
【教学重难点】1.教学重点：①学习比喻、拟人等修辞手法。
②把握文章中济南的冬天的主要特点。
2.教学难点：学习课文情景交融的写作手法，体会景物描写中融入的作者的思想感情。
【课前准备】多媒体教学课件，有关作者、写作背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，激情导入。
向同学们展示四张精美的冰雪图片。
二、自主学习，知识备查。
1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及其写作背景。
（1）走近作者，了解作者老舍的情况，在课上交流。
（2）文人雅士诵济南，老舍与济南，写作背景。
2.预习检查，夯实基础。
读一读生字词，分一分多音字，解一解词语。
三、新课学习，整体感知1.济南的冬天天气的总特征是怎样的？温晴。
2.课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？山，水。
四、细读课文，精读细研（一）学习第1段，读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。
作者这样写有什么好处？（二）学习第2、3段，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？（三）学习第4段，朗读课文第4段，说说文章按怎样的顺序描写雪后山景的。
“最妙的是下点儿小雪呀”雪后山景“妙”在何处？济南的雪一点儿也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请同学们归纳第4段的写景特色。
（四）学习第5段，这一段怎样写城外远山的？“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”换成“躺”好不好？为什么？五、课堂小结这节课我们学习感知了文章的内容，体会济南的冬天的美，也欣赏老舍笔下用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思合集3篇【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】教学目标：1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。
2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。
3. 体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。
设计理念：强调工具性，突出人文性;以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受请试着用一个描绘的词来形容。
(预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》!二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。
(预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。
)2.字词积累济南(jǐ) 澄清(chéng )发髻(jì) 贮蓄(zhù)镶(xiāng ) 着落(zhuó )着急(zháo) 空灵：清静透明。
先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：(1)文章按照怎样的结构来写济南的冬天(预设：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”;分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
) 学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。
(1)ppt显示的一段话。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第1篇】一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
初中语文《济南的冬天》教案
初中语文《济南的冬天》教案教案标题：济南的冬天教案目标：1.通过课文的学习，了解济南冬天的景色和特点；2.培养学生观察和描绘的能力；3.培养学生的爱国情怀和对家乡的热爱之情。
教学重点：1.理解课文中的词语和句子；2.掌握描绘冬天景色的方法；3.提高学生的写作能力。
教学准备：1.课文《济南的冬天》；2.课文相关的图片、视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.呈现一幅冬天的图片，引导学生谈论冬天的特点。
2.引发学生对济南冬天的好奇，问学生是否了解济南冬天的景色和特点。
二、预习（5分钟）让学生带着问题阅读课文《济南的冬天》，了解济南冬天的景色和特点。
鼓励学生主动思考问题，做好笔记。
三、阅读与理解（15分钟）1.学生交流自己的预习笔记，回答提前准备的问题。
2.教师出示课文中的生词和重点句子，逐个解释并提问学生理解。
3.通过课文的阅读和交流，引导学生理解济南冬天的景色和特点。
四、描写济南冬天（15分钟）1.教师出示济南冬天的相关图片和视频资料，让学生观察细节，描写济南冬天的景色。
2.鼓励学生进行情感上的投入，描写自己对济南冬天的感受。
3.学生互相交流和展示自己的描写，教师提供反馈和指导。
五、写作（15分钟）1.以济南冬天为话题，要求学生以300字左右的篇幅写一篇文章。
2.引导学生按照文章的基本结构，先写开头，再写中间，最后写结尾。
3.鼓励学生使用描绘冬天景色的方法，结合自己的情感进行写作。
六、展示和点评（15分钟）1.学生展示自己的作品，可以选择读出一段或整篇文章。
2.教师进行针对性的点评，指出优点和不足之处，并提供具体修改建议。
3.引导学生互相交流和学习，分析优秀作品的特点，并总结写作的技巧和方法。
七、课堂小结（5分钟）1.教师提醒学生注意总结和复习今天的学习内容，做好笔记。
2.鼓励学生主动思考和发问，解决课后的疑惑。
拓展练习：1.要求学生到文学作品中寻找描写冬天的片段，并进行朗读和分析。
2.鼓励学生在家里或学校周围观察冬天的景色，用手机或相机拍摄照片，进行展示和分享。
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计
第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》教学设计【核心素养】1.文化自信：通过作者生动描写感受春天之美。
2.语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解排比、比喻等修辞手法，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
3.思维能力：学习阅读分析散文的方法，能根据散文的特点，从季节特点入手，把握课文基本内容，引导学生关注自己身边春季有哪些特点。
4.审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句，分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。
【教学重点】梳理文章内容，整体把握文章主要内容。
【教学难点】梳理文章内容，整体把握文章主要内容。
【教学方法】1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受济南冬天的美景和作者对济南冬天的喜爱之情。
2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。
3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春天的美好，增强学习兴趣。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。
5.知识拓展：介绍一些与冬天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。
联系生活：鼓励学生观察生活中的冬天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。
6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更好地掌握知识点。
【教学过程】一、新课导入说到冬天，你的脑海中浮现出的第一个情景是怎样的？你能用一个词概括吗？预设：热闹（打雪仗）寒冷（雪花）过渡：但在文学大家老舍的眼中，冬天却有着别样的风情。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能：(1)积累文中优美的语言；(2)学习本文多角度写景的方法；(3)培养学生阅读、欣赏、分析、迁移的能力。
2.过程与方法：(1)通过朗读，体会作者对济南冬天的感情；(2)通过比较阅读，分析本文与《春》在写法上的异同点。
3.情感态度与价值观：(1)体会本文温馨、美好的语言；(2)培养学生热爱祖国河山的感情，培养审美情感。
二、教学重难点(1)教学重点：引导学生领悟，写好景物必须抓住景物的特点，像写济南冬天特有的温晴时各自的特点。
(2)教学难点：如何多角度地写景，并巧妙地运用对比、比喻、拟人手法来写景。
三、教学过程导入：1.同学们，我们一起领略了朱自清笔下令人怀念的春天，现在我们来欣赏一下老舍先生笔下的一幅幅济南特有的冬景图。
在学课文之前，让我们再次认识一下作者老舍先生。
哪位同学能向大家介绍一下老舍先生？（学生回答）2.教师总结：中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家老舍先生，一生著述丰富，作品文笔细腻，语言俗中含雅，意味深长。
代表作品有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
3.现在我们一起来学习老舍先生的《济南的冬天》。
（教师板书课题）初读课文，感知文意。
1.教师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：济南的冬天给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
温馨提示：读书时要做到字字入目，不添字，不减字，不颠倒词序。
（学生自由朗读课文）2.教师提问：读完课文，你感觉济南的冬天怎么样？请用一个词或一句话概括你对济南冬天的印象。
（学生回答）3.教师总结：通过对课文的朗读，我们初步感知了济南冬天“温晴”的特点。
这是文章的“文眼”，也是济南冬天的最大特点。
那么作者又是怎样具体地描绘这一特点的呢？让我们再次走入课文寻找答案。
研读课文，赏析语段。
1.教师：阅读课文，用文中一句话总结济南冬天的特点。
再选择你最喜欢的部分反复朗读，仔细体会、分析、总结它在写法上有什么特点。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》精品教案2(第1课时)
《济南的冬天》精品教案第一课时◎教学目标：1.有感情地朗读课文，进一步掌握重音和停连的要领。
2.品味文中富有表现力的语言，把握写景重点及景物特征。
3.感受济南的冬之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
◎教学过程：―、联系前文，导入新课同学们，我们前面学习了朱自清的《春》，大家由春天能想到哪些相关的词语或成语？ (学生展示如：春光明媚、春意盎然、春风和煦、春花烂漫、春回大地、春暖花开等)那么，与之相对的冬天，大家又能联想到哪些词语呢？（学生展示如：寒风刺骨、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、寒气逼人、寒风凛冽、万物萧条等）引出本文：这些都是人们在描写冬天时常用的词语，写出了冬天给人们的感觉。
我们来读一读老舍先生笔下济南的冬天，看看她给你什么样的感觉。
设计意图：本环节联系前面学习的课文，调动学生的知识积累，唤醒学生已有的感受，导入新课的学习。
二、朗读感知，理解文意1.一读课文，整体把握。
提出问题：听课文录音或学生自由朗读课文。
思考：济南的冬天给你的感觉和你印象中的冬天是否相同？她给你的总体印象是什么？（要求同学们抓关键语句，注意学习朗读的语气、语速、语调及重音）学生个别发言。
提示：没有风声、响晴、温晴等词语均可。
提出问题：没有风声说明风小，济南的冬天不冷，温暖；响晴就是指济南的天气晴朗。
那么，大家想想，用“没有风声”“响晴” “温晴”这三个词来概括济南的冬天的话，哪个最合适？理由是什么?学生各抒己见，最终指向：温晴。
教师小结：济南冬天最主要的特点是“温晴”。
“温”相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。
(师板书“温晴”）设计意图：本环节旨在培养学生筛选信息和总结概括的能力，同时为以后的写作积累词语打下基础。
2.研读课文，体味探究。
提出问题：济南的冬天是温晴的，那么，她为什么会给你这样的感觉呢？请同学们分小组讨论。
小组讨论。
（讨论前，确定好小组负责人、记录员、发言人等）提示：学生讨论过程中分别抓准济南的天气、济南的山、济南的水。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天教案与反思第【1】篇〗一、学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。
学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
二、教学内容与过程学习内容与环节方式一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加横线的字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮蓄（）着落（）薄雪（）济南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮的天气，反有点叫人害怕。
响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
空灵：自学（5分钟）积累（5分钟）二、文体文化常识（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。
1951年北京人民政府授予他______________称号。
代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
（2）本文是一篇诗意盎然的散文。
文章紧紧围绕济南冬天（）这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者（）思想感情。
自学积累（5分钟）三、朗读要求：能够准确朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语音韵之美。
朗读训练（10分钟）四、作者1．查阅相关资料，讲讲你所知道的关于老舍的故事。
2．你对老舍有什么评价？自学交流（10分钟）小组交流五、解释题目标题可否换为“冬天的济南”自学交流（5分钟）六、整体感知内容1．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？_______________________________________________________ _2．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？___________________________________________________________ __3．文章按照怎样的结构写济南的冬天？______________________________________________自学交流（10分钟）老师帮助第二课时七、选段精读2-3自然段（共9句）1.第①句话在文中起什么作用_____________________________2.第②句中的“它们”指的是_______________，第④句中的“它们”指的是__________________________。
人教版语文七年级上册(部编版)第2课《济南的冬天》教案
济南的冬天教学目标1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
教学过程一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。
当然这篇文章也不例外，老舍最后发表什么样的感慨？明确：这就是冬天的济南。
奇怪了，我们的题目是什么——济南的冬天，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？能否把题目换成冬天的济南，以便点题？明确：济南的冬天，中心词在冬天，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，，让人生出冬天之感，重在感觉（精神），而结尾冬天的济南，中心词在济南，突出的是济南特有的韵致，重在景象，文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写济南的冬天，而不仅仅是从景物的角度去写的。
老舍对于济南的感情究竟怎样？这里补充一点老舍的创作背景：任教7年，对山东产生深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。
我们今天学习的这一散文是老舍为他的第二故乡——山东所作的散文。
那老舍眼中第二故乡的冬有什么特点，其间又蕴含着怎样的情感呢？速读课文，思考济南的冬天总的特点是什么？并说说自己的理由。
明确：作者通过对比，北平、伦敦、热带与济南的对比，⑴北平的寒——济南的暖⑵伦敦的阴——济南的晴⑶热带的热——济南的温总的特点是温晴。
济南的冬天真的如此温晴吗，在百度百科“济南”词条中有对该地冬季气候的介绍，“常受北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北风。
”晴朗是真的，温暖倒不见得。
文本与现实之间形成了一定的反差，说明“温晴”是老舍对济南冬天的主观体验，是带有感情色彩的。
《济南的冬天》教案设计
《济南的冬天》教案设计一、教学目标•了解济南的气候特点和冬季的特点，增加孩子们的地理知识；•掌握冬季的天气现象和突发气候事件，提高孩子们的安全意识；•让孩子们学会如何应对寒冷天气，并培养良好的健康习惯。
二、教学内容1. 济南的气候和冬天的特点•授课内容：介绍济南的气候和冬天的特点。
•教学重点：–了解济南的气候类型和气候特点；–了解济南冬季的平均气温、降雪情况、降水情况等；–了解冬季日照时间的变化，掌握冬至的时间和意义。
•教学方法：授课、图片展示、PPT讲解。
2. 冬季的天气现象和突发气候事件•授课内容：讲解冬季的天气现象和突发气候事件。
•教学重点：–了解冬季常见的天气现象，如大雪、冰雹、雾等；–了解突发气候事件，如冰冻、滑坡、雪灾等；–学会如何预防和应对这些气候事件。
•教学方法：授课、图片展示、PPT讲解。
3. 应对寒冷天气的方法与健康知识•授课内容：介绍应对寒冷天气的方法和健康知识。
•教学重点：–学会穿衣温暖，避免寒冷；–学会加强体育锻炼，提高身体免疫力；–学会合理饮食，增强体内能量和抵御力。
•教学方法：授课、图片展示、PPT讲解。
三、教学过程1. 导入环节让学生看一段有关济南冬天气候的视频，激发学生对“济南的冬天”主题教学的兴趣。
2. 学习活动（1）济南的气候和冬天的特点通过PPT介绍济南的气候特点和冬季的特点。
讲解完毕后，通过图片展示和讨论的方式，让学生加深对“济南的冬天”主题的了解。
（2）冬季的天气现象和突发气候事件通过PPT介绍冬季的天气现象和突发气候事件，让学生了解常见的天气现象和突发气候事件，并学会如何预防和应对这些气候事件。
教师与学生互动讨论，保证知识的深入掌握。
（3）应对寒冷天气的方法与健康知识通过PPT介绍应对寒冷天气的方法和健康知识。
教师与学生互动讨论，让学生掌握应对寒冷天气的方法和健康知识，从而更好地保护自己的身体健康。
3. 总结归纳教师以问答方式与学生互动，确保学生已经深刻掌握“济南的冬天”的相关知识。
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案课文原文济南是一座山城。
冬天，济南的天气非常寒冷，但这并没有影响济南市面上的生机勃勃。
市面上繁忙异常，很多人手里提着厚厚的棉衣，一边吹着呼呼的口气，一边挤在卖火烧的小贩摊子旁边等着热气腾腾的早餐。
路上的行人都走得很快，各种各样的车辆也在马路上穿梭。
老年人们都走得慢而稳，小孩子冻得直打喷嚏。
济南市的少年儿童们也不例外，他们冬天的呢大多是黑色的，棉制品一样的带子耐寒又实用。
他们根据自己的兴趣和需要，选择不同的玩意儿。
有的人会在南山的雪场滑雪，有的在干净、安静的图书馆里看书，有的则在家里和朋友打着网络游戏。
无论做什么，都非常的有意思。
济南的冬天是一个很长的季节，但是大家都很喜欢这种感觉。
因为在寒冷的天气，有着热气腾腾的美食和欢声笑语，也有着惬意而舒适的小确幸。
课文教案课文内容分析•内容及描写都比较生动形象。
•通过描写，补充了人们的生活细节，能体现出人们过冬的状态。
•人与城市之间产生了一定的关系。
课文教学建议课前准备教师宜利用以往经验，通过描写和实物贴图等方式，让学生去了解济南的冬天是怎样的。
课堂分析•通过阅读课文，让学生了解济南的冬天是怎样的。
•让学生运用自己的知识，去体会寒冷的感觉。
•让学生通过自己的认知感受、身体感受，去分析济南市民在冬天中的活动状态。
•教师应适当发挥大胆创新教学方法，让学生体验到生活细节，掌握冬天的生活信息。
课堂小节1.在学生对《济南的冬天》内容有所了解后，让他们通过活动去感受寒冷的温度。
2.让学生有机会在示范区了解济南市民在冬季时耐寒防寒的方式和穿衣搭配。
3.通过卡片游戏的方式，带出学生了解济南分布的各种美食和文化。
课后思考1.在冬天对于济南市民来说有什么最吸引人的部分？2.介绍一下济南的传统美食有哪些？3.美好的事物如何在冬天中发扬光大？4.如何代入济南市民，让你在冬天生活过得更舒适呢？总结本次教案主要展示了《济南的冬天》这篇课文的原文与教学建议。
部编版七年级上册语文课文《济南的冬天》教案
部编版七年级上册《济南的冬天》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《济南的冬天》的主要内容，掌握文中的生字新词，学会欣赏和分析文中的描写手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演和写作练习，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对家乡的情感。
教学重点：文章的描写手法和语言表达。
对自然景观的深刻感受和情感表达。
教学难点：如何引导学生深入理解作者对济南冬天独特情感的表达。
如何激发学生对家乡自然景观的观察和感悟。
教学准备：课文《济南的冬天》的PPT课件。
济南冬天的图片或视频资料，展示自然景观。
学生作业本、笔、角色扮演卡片。
教学过程：一、导入新课1. 展示济南冬天的图片或视频，提问学生对冬天的印象。
2. 引导学生思考冬天的特点，激发他们对课文的兴趣。
二、课文学习1. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语音语调。
2. 生字新词：解释文中的生字新词，如“袅袅”、“婀娜”等，确保学生理解。
3. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对济南冬天的感受。
三、深入探讨1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、拟人等，举例说明。
2. 情感表达：讨论作者如何通过文字表达对济南冬天的喜爱和怀念，引导学生体会作者的情感。
四、互动活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个角色或场景进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：学生写一篇短文，描述自己家乡的冬天，注意运用学到的描写手法。
五、拓展延伸介绍其他作家对冬天的描写，如老舍的《北京的冬天》等，拓宽学生的视野。
六、课堂小结总结本课学到的知识点和技能，强调文学鉴赏和语言表达的重要性。
七、布置作业完成写作练习，下节课分享。
阅读其他关于冬天的文学作品，准备下节课的讨论。
教学反思课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否能够积极参与。
思考如何改进教学，以更好地激发学生的兴趣和参与度。
初中《济南的冬天》教案
初中《济南的冬天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解济南的地理位置和冬季气候特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和作者的情感表达。
（2）学会从多角度观察和描述自然景观，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注环境的情感。
（2）领略祖国大自然的美好风光，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的景物描写和作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词理解。
（2）从多角度观察和描述自然景观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示济南冬季的图片，引导学生关注家乡的美丽风光。
（2）邀请学生分享自己对济南冬季的印象。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解课文大意。
（2）学生自主学习课文中的生僻字词，查阅资料，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的景物描写，分析作者是如何表现济南冬天的美丽。
（2）学生代表分享讨论成果，全班交流。
4. 景物描写练习：（1）让学生从多角度观察和描述学校附近的自然景观。
（2）学生互相评价，教师指导，提高写作能力。
5. 情感体验：（1）引导学生关注大自然，培养学生热爱家乡、关注环境的情感。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调关注大自然的重要性。
四、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于自己家乡冬季的作文。
2. 搜集其他描写冬季的文章，进行阅读和欣赏。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在关注大自然的过程中，感受到家乡的美丽和祖国的繁荣。
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天教学设计第1篇】一、教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
二、教学过程：一、导入新课：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。
其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。
济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zh ùxù）水藻（zǎo狭窄（zhǎi镶（xiānɡ）三、初步领会课文的大概内容和脉络。
1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么②文中具体描写了哪些景物③作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。
并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。
无风声有山——小雪点染的山（秀气）宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）温晴有水——贮满绿藻的水（绿清亮）四、细读、分析课文。
引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。
各段问题和提示如下：1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。
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2、济南的冬天教学目标：知识与能力：1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。
过程与方法：朗读—讨论—赏析情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。
教学重点：1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
教学难点：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。
教学方法：以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。
即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。
抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、明确学习目标导入新课：同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？（学生各抒己见）（参考诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——（唐）岑参《白雪歌》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——（唐）李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——（唐）柳宗元《江雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》隆冬到来时，百花即已绝。
(陈毅：《梅》)是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
（板书课题及作者）这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）：学习目标：1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。
2、整体感知，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。
3、品读第1自然段，学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。
二、简介作者作品老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。
大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。
除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
四、掌握字词1、给下面加点的字注音：济．南（jǐ）镶．（xiāng）水藻．（zǎo）贮．蓄（zhù）安适．（shì）发髻．（jì）澄．清（chéng）着．落（zhuó）看．护（kān）宽敞．(chǎng）2、解释下面词语的意思：响晴：（天空）晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
温晴：温暖晴朗。
澄清：清澈明亮。
秀气：清秀。
文中形容小山的秀美小巧。
五、初读课文，整体感知1、听读课文，感受济南冬天美景范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。
（过渡）下面，请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？（提请学生回答）温晴、慈善。
2、初读寻芳，欣赏冬天美景问：济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一句话或一段话吗？比如：济南冬天美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。
济南冬天美，美在那些小山，它们像小女孩，又害羞，又秀气。
济南冬天美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。
济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。
它娇美、秀气，情态可掬。
济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。
济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。
济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！……3、整体感知，梳理内容（1）济南的冬天总的特点是什么?（2）课文写了济南的冬天哪些景物?（3）作者通过描写济南冬天的景色，抒发了什么样的情感？讨论后明确：（1）济南冬天的“温晴”。
（2）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。
用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。
第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
（3）对济南冬天的喜爱和赞美。
六、再读课文，合作探究研读课文第1段1、第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?讨论并归纳：通过三组对比来写。
⑴北平的寒————济南的暖（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
）⑵伦敦的暗————济南的明（伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
）⑶热带的热————济南的温（热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。
）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）2、这里运用对比手法有什么好处呢？讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。
文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
3、“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已，不猛烈，是柔和的。
如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。
由此可见作者的用词是十分准确的。
七、课堂小结文章一开头，先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点，赞誉济南是个“宝地”。
然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
八、课后作业1.抄写所学字词各三遍，熟记“读读，写写”中的字词音义。
2、完成课课练的1、2、3、4题附：板书设计济南的冬天老舍总特点：温晴对比：北平（大风）——济南（无风声）伦敦（无日）——济南（响晴）热带（日毒）——济南（温晴）第二课时一、明确学习目标导入新课写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
今天这节课我们就来学习老舍先生是如何来描写济南冬天的美景的。
这节课我们要完成以下学习任务（亮出学习目标）：：学习目标：1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
二、品读赏析（一）品读课文第2、3段1．一座老城，有“温晴”的天气，还有山有水，那么，作者是怎样由天气转入到写阳光朗照下的山景的呢？讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
然后鸟瞰全城，写阳光下济南的全景2．济南的这些小山有什么地理特征？讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
（在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。
它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。
它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。
）3．阳光朗照下的小山有什么特点？（可爱）4．作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。
躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。