心理学导论问答题与答案背诵版(共16章)

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第一章
心理学的研究对象，方法及其学科发展
1.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学， 具体的说是研究人的心理活动规律和行为 的科学。其研究对象是人的心理现象。 在心理学中， 一般把人的心理现象分为相互区别又相互关联的两个部分： 心理过程与人 格。 心理过程指在一定时间和环境内发生发展的心理活动过程，分为： A.认知过程：人们认识客观事物的过程，或者对信息进行加工处理的过程，是人由表及 里、由现象到本质地反映客观事物的本质及其内在联系的过程。包括思维，感知觉，记忆， 言语，想象。 B.情绪情感过程：是人们对客观事物是否满足自身物质和精神的需要而产生的态度体 验。是人对客观事物要求的反映。包括喜怒哀惧憎等。 C.意志过程： 是人自觉的调节目的， 克服内部外部困难， 力求实现预定目标的心理过程。 意志过程是人和动物的本质区别。 人格指一个人区别于他人的心理特征的总和，即个体之间的的差异性或独特性。分为： A.心理动力：指人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向 性和基本动力。心理动力是一个多层次、多水平、多维度的结构系统，由相互联系的多种心 理成分构成，主要包括需求、动机、兴趣、理想、价值观、世界观、人生观等。 B.心理特征：是人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中所形成的稳定而经常表现出 来的心理特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌。主要包括 气质、能力和性格。 2.心理学研究的主要目的是什么？ 心理学研究的主要目的是对人的行为和心理活动进行陈述、预测、解释、控制，一方面 为揭示人类自身发展规律积累知识，一方面最大限度提到人的工作学习效率以及生活质量。 3.心理学有哪些主要研究方法？这些方法的特点是什么？在具体的心理学研究中， 如何正确 的选择方法？ A.观察法：指在自然情景中对人的心理现象与行为表现进行有计划有系统的观察记录， 通过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法。 主要有两种形式： 参与被观察者的活 动，成为其中一员或者在旁观察而不参与其中。前者主要用于研究成年人的心理活动，后者 常用语研究幼儿心理活动。 观察法有保持了被观察者心理活动的自然流露和客观性， 获得的 资料比较真实，可以提供丰富的信息，能发现许多过去未在意的现象。不足之处在于很难对 观察结果进行重复验证，难以精确分析，且对观察者的技能经验要求较高。 B.相关研究法：指发现人的人格特征、行为或者事件之间相互关联程度的研究。可以在 自然环境中展开也可以在实验室中进行。 基本步骤是先通过测验获得两个因素， 再用统计技 术揭示两者间存在的相关程度， 并用相关系数说明两者相关的强度和方向。 特点是可以发现 事物之间的相互关系并能做出预测，但不能说明现象之间的因果关系。 C.实验法：是心理学研究中最有用的工具。通过控制了的实验条件来验证事件或现象之 间存在的因果关系。除了能揭示问题“是什么” ，还能进一步探究“为什么” 。分为实验室试 验和自然实验两种形式。实验过程中用以确定事件或现象的变量分为三种：自变量、因变量 以及控制变量。
第二章
心理和行为的生物学基础
注意点： 无刺激时，钠不透钾透，膜外正内负，70mV，称静息电位。刺激足够强是，钠离子泵 入膜内，去极化，内正外负，称动作电位。全或无。交感神经主唤醒激活，副交感神经主消 除兴奋。 躯体感觉运动区、视觉区、听觉区、言语区分别位于皮层的顶叶、枕叶、颞叶和额叶。 神经元可以接受传递和整合信息。 起传导和兴奋功能。 丘脑在大脑皮层前为一信息中转 站，但嗅觉型号不需要经过之。边缘系统由下丘脑（基本动机，情绪，摄食饮水，体温调节， 睡眠，愤怒，性行为中枢，还可调节内分泌） ，海马（外显记忆） ，杏仁核（情绪控制和情绪 记忆）组成，其中存在快乐和痛苦中枢。
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D.个案法：指对一个被试各方面的状况进行深入而详细的了解，收集个体过去和现在的 资料，经过分析推知其行为原因的方法。个案研究被认为是临床检验或特殊形式的晤谈法。 其特点是能够解释个体某些心理和行为的产生发展变化的原因。 E.调查法：就某一问题要求被调查者自由表达意见，以此来分析群体心理倾向的研究方 法。一般有问卷法和晤谈法两种形式。个案法的调查对象必须是具有代表性的样本。 F.测验法：心理测验法是运用标准化的测验工具，如问卷或量表来度量个体间对某一事 物的反应差异或一组被试在不同时间或不同情境中的反应差异。 测验分为两类， 直接心理测 验和间接心理测验。特点是对标注化测验工具要求很高，必须具有较高的信度和效度。 各方面都优越的研究方法事实上不存在。 要想取得令人满意的研究结果， 关键在于选择 最适合被检验假设的方法。 比如如果理论假设是关于自然情境中发生的行为， 那么观察法比 起严格控制变量的实验法更合适； 如果理论假设能够通过相关法或者实验法合理的验证， 那 就应该采用实验研究的方法。 要综合考虑多种因素对研究方法选择的影响， 如实验人员的知 识经验，被试的年龄性别状况，费用和道德因素等。 4.科学心理学发展的源头以及心理学的主要流派和主要观点是什么？ 科学心理学发展的主要源头有三个：哲学，生理学和生物学。1879 年冯特在莱比锡大学 建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为了一门独立的科学。 心理学有以下几个主要流派： A.构造主义：由冯特创立，主张心理学应该以人的意识经验为研究对象。个体经验分为 感觉感情意向三种基本元素，所有的心理活动都是由此三元素构成。冯特认为，对直接经验 的研究应该从内容过程原因三方面进行。 研究方法上采用内省法来对经验进行反思。 构造主 义将内省法与客观刺激的测量结合起来， 使心理学研究形成了科学观测和测量相结合的良好 开端。 B.机能主义：由詹姆斯等人创立，主张心理学应该研究人在适应环境时的心理技能和意 识活动。意识是个人的， 、变化的、连续的和具有选择性的。强调人的心理机能的功能，大 大推动了心理学面向实际领域的发展。 C.行为主义：代表人物是华生。主张心理学研究对象应该是可以为人观察到的外显行为， 而不是看不见摸不着无法客观研究的意识。心理学研究应遵循刺激-反应公式。再有行为主 义认为行为不是遗传决定的， 而是在环境因素影响下学习的结果。 斯金纳则认为采用心理内 部发生的事件来解释行为毫无必要，他指出行为的形成和保持是由行为本身的结果决定的。 行为主义以客观的可以验证的试验方法， 对科学心理学发展做出了重大贡献。 但排斥内省及 对意识经验的研究，阻碍了心理学的健康发展。 D.格式塔心理学：即完形心理学，由韦特海默等人创立。以知觉和意识作为研究对象， 目的是为了探讨两者的心理组织历程。 对直接经验研究采用观察法和内省法。 认为一切心理 现象的基本特征是个体意识经验中的结构性和整体性， 即格式塔性。 心理现象作为整体不能 被分割为部分。整体大于部分之和，整体制约和决定部分的性质意义。格式塔心理学促进了 认知心理学的形成和发展。 E.精神分析学：弗洛伊德创立。弗洛伊德用潜意识、生本能、死本能、力比多等概念来 解释人的行为动力。用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖器期五个阶段以及恋父/恋 母情结来阐述人格发展的不同阶段及特征。 以本我自我超我来解释人格结构， 并以焦虑以及 心理防御机制来解释三个“我”之间的矛盾冲突。精神分析是一种治疗精神病的基本方法， 也影响了人类文化发展，也使心理学研究从片面探讨转向了人的内部和整体性。 F.人本主义心理学：马斯洛和罗杰斯创立，强调心理学应该以正常健康的人作为研究对 象。人是最重要的，人的本性是善良的，人蕴藏着巨大无限的潜力。心理件来充分发挥人的潜能， 最终满足人自我实现的需要。 人本主义心理学以人的社 会性特点对人的心理本质进行了诠释， 对教育心理学发展心理学心理咨询治疗产生了很大影 响。 G.认知心理学：是当代心理学的主要方式，以人的认知过程为研究对象，探索人是如何 获取使用知识的。1967 年奈瑟出版《认知心理学》标志着其建立。反对行为主义关于心理 活动的内部机制是无法研究的观点， 认为心理学不仅要研究人的行为， 还要研究作为行为基 础的内部心理活动机制。 认知心理学不是由某个心理学家独立提出的理论， 而是在众多研究 基础上产生的。 认知心理学把人视为一个主动的信息加工系统， 揭示认知过程的内部心理机 制，以及人对信息获得存储加工使用的过程。 5.为什么说心理学是一门边缘（中间）学科？ 心理学的科学性要求其研究必须使用科学方法，采用科学的程序，在对个体心理活动和 行为表现的客观信息进行分析的基础上得出结论。 心理学同时还探讨个体群体相互作用中的 心理活动和行为表现，包括归因、交往以及与政治经济文化等社会环境之间的联系。因此， 心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的边缘学科或中间学科。 6.运用观察法进行心理学研究时，如何避免观察者的主观臆断？ 运用观察法时，为了避免观察者的主观臆断，必须遵循以下四个基本原则： A.每次只观察被观察者的某种行为。 B.观察事先已经明确界定的行为特征。 C.尽量使用有效仪器，规范记录观察到的行为表现，使偏差降低到最低，以获得客观心 理事实的资料。 D.宜采用时间抽样方法进行观察。这样使获得的结果具有代表性。
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第三章
条件反射和学习
1.简述第一信号系统和第二信号系统 第一信号系统和第二信号系统是根据引起条件反射的条件刺激物的性质来划分的。 第一信号系统指的是直接作用于感官的具体的条件刺激。 是人和动物共有的。 如望梅止 渴。 第二信号系统指的是人类使用的文字， 言语。 这种言语和文字是具体刺激物的信号的信 号，对第二信号系统发生反应的大脑皮层机能系统是第二信号系统，为人类所特有。能抽象 与概括的反映客观事物及其本质规律来对行为进行调控。如谈梅生津。 后者以前者作为基础，两个系统相互联系、协同工作来实现人的各种复杂心理活动。其 中第二信号系统起主导作用。 2.试述经典条件反射和操作条件反射的异同 前者由巴普洛夫提出， 指一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物， 由于总是伴 随某个能引起该无条件反射的刺激物出现，多次重复后，该中性刺激物也能引起条件反射； 后者由斯金纳提出， 指个体的某种反应结果能满足某种需要， 从而使这种操作得到强化而形 成的条件反射。 A.相同点：两者都是条件反射的形式，都是个体在生活过程中为了适应环境变化，通过 学习而建立起来的暂时神经联系； 两者都需要强化来形成和维持； 都存在消退、 泛化、 分化、 延迟等过程；在一个复杂的条件反射活动中，往往两者同时存在、相互作用。 B.不同点：前者是反射性的不随意的，个体被动的接受刺激，强化出现在反应以前，中 性刺激是通过与无条件刺激物建立联系而成为条件刺激的；后者有自主性，是随意的，强化 只和操作本身有关，出现在操作行为之后，由个体的反应结果决定其反应是否再次发生的。 3.试述观察学习及其基本特征和过程 美国心理学家班杜拉认为，学习分为两类。第一类是亲身经历的学习，是从学习者亲身 经历的成功失败中得到的学习，这类学习的作用是有限的。第二类是观察学习，指个体不直 接参与学习活动，只是观察榜样的行为从而习得这种行为的过程，是社会性间接学习，也称 为替代学习。 观察学习不是对榜样行为的简单重复， 而是包括了个体在学习过程中产生的一系列认知 活动；人不是被动的接受榜样信息，而是结合已有的知识经验，对信息进行分析思考比较评 价并把信息组合成抽象的认知表征以便在日后付诸行动。 故观察学习是规则的获得而并非行 为反应的模仿。 影响观察学习的因素主要有三种： A.榜样的特征：榜样的特异性、价值性和普遍性等； B.观察者特征：观察者的感知能力、唤醒水平、动机、知觉定势和过去受到过的强化等。 C.奖赏的结果：替代奖赏、外部奖赏和观察者的自我内部奖赏等，奖赏的结果要比模仿 更重要。 班杜拉把观察学习分成相互关联的四个过程，它们依次进行以完成各自的功能。 A.注意过程 指观察者对榜样行为的感知探究，决定从榜样身上提取哪些信息。榜样行为的显著性、 可辨性和复杂性，榜样行为的功能性价值（如行为的成功与否，被赞赏与否，对榜样行为的 预期等） ，榜样的吸引力及其行为组织以及观察者的认知能力与观察习惯等自身的因素均能 影响观察学习的注意过程。