小学数学一年级下册《第1课时 找规律—简单的图形变化规律》导学案
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
第7单元 第1课时 找规律—简单的图形变化规律(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备课
第7单元第1课时找规律—简单的图形变化规律（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够观察并发现简单图形的变化规律；（2）学生能够运用所学的图形变化规律解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察、分析、概括的能力；（2）培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心；（2）培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
二、教学内容1. 图形变化的类型：位置变化、形状变化、大小变化等；2. 图形变化的规律：对称、旋转、平移等；3. 图形变化的应用：解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形变化规律的认识和应用；2. 教学难点：图形变化规律的发现和概括。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图形，引导学生观察并发现图形的变化；（2）学生分享观察到的图形变化，教师总结并引出本课主题。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察图形变化，发现图形变化的规律；（2）学生分小组讨论，总结图形变化的规律；（3）教师点评并补充，引导学生运用图形变化规律解决实际问题。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师点评练习题，强调图形变化规律的应用。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本课所学内容；（2）学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 观察生活中的图形变化，尝试运用本课所学知识解释。
六、教学反思1. 教师要关注学生在探究过程中的表现，及时给予指导和鼓励；2. 教师要注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学素养；3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果。
本导学案旨在帮助教师更好地备课，引导学生主动探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
人教版一年级数学下册 找规律(1)(导学案)
第7单元找规律
单元学习目标
教材简析：
本单元主要教学图形和数字简单排列规律,等差数列和数组规律,并应用所学知识解决生活中实际问题.
找规律内容其实学生在以前学习中已经有所涉及,如在一年级上学期时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中规律；通过整理20以内加法表,探索计算中规律；在认识图形中,也渗透了简单图形排列规律等.
学习目标：
1.通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列简单规律,理解规律含义并能描述和表示规律,同时会根据发现规律进行推理,确定后续图形或数字排列方式.
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律过程中,培养学生初步观察能力、数学表征能力和推理能力.
3.使学生感受规律在生活中广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美意识.
课时分配：
(1)找规律(1) 1课时
(2)找规律(2) 1课时
(3)找规律(3) 1课时
(4)练习课1课时
（5）单元重点知识点归纳与易错警示1课时
教法与学法：
在本单元教学中,教师应根据数学内容和教材编排特点,以及学生实际情况,突出教学趣味性,体现教学开放性,把握教学重点,控制好教学“度”.
第1课时找规律(1)
(1)3,4,5,6, 7 , 8 ,9,10
(2)2,4, 6 ,8, 10 .
3.画一画,填一填.
4.找出每组中不符合规律图形,在它下面画“.
5.按照规律给图④涂色.。
人教版一年级下册数学 第7单元找规律 第1课时 图形的变化规律 教案
人教版一年级下册数学第7单元找规律
第1课时图形的变化规律
2.完成教材第89页“练习二十”第1题。
学生独立完成，全班核对。
四、课堂小结
今天我们探究了简单图形的排列规律，下节课我们再一起去发现和探究更多有趣的规律吧！
教学板书
图形的变化规律
教学反思
新课标教材指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
在教学的过程中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现、去创造。
在这一理念的指导下，我教学“图形的变化规律”这一课时，以学生喜欢的“联欢会”为主线展开教学，通过“举行联欢会”——“布置教室”——“观察教室的设计”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，提高他们的观察、概括、推理能力，增强相互合作的意识。
教师点评和总结：。
一年级下册数学教案-7 图形的变化规律-人教新课标
《找规律》教学案例一、教学内容：小学人教版一年级下第七单元《找规律》第一课时——图形的变化规律。
二、教学形式：新授三、教学方式：钉钉直播四、教材分析：节日里的彩灯、彩旗、灯笼在日常生活中通常都是有规律排列的，在生活中有很多图案都是有规律排列的，这些都是从学生的角度去探索规律的素材，不但让学生能够很容易的理清层次，同时也降低了教学的难度。
结合日常生活中的情境，加深对“规律”含义的理解。
五、学情分析：由于疫情原因，学生不能像以往一样，坐在教室里和老师面对面的进行学习，课堂氛围可能没有在班级活跃。
只有通过线上教学来调动学生学习的兴趣，活动课堂的氛围，才能使学生在特殊时期以饱满的热情投入到自主学习当中。
六、教学目标：1、通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学规律的意识。
激发学生喜爱数学、激发美德情感。
七、教学重点：引导学生发现最简单的图形变化规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的数学问题。
八、教具学具：课件、钉钉、鸿合i学软件、学具卡片九、教学过程（一）视频游戏，引出课题拍手游戏：教师通过几组不同规律的拍手游戏，让学生看，然后可以跟着老师做出相同动作。
【教学技术和设计意图：通过钉钉视频直播形式，声音设置：打开扬声器，点击露脸模式，这样学生就能清楚的看见老师，通过这样的方式让学生有在教室身临其境的感觉。
通过拍手游戏，让学生自主探索游戏的规律，从而引出课题——找规律】。
师：同学们为什么能快速的跟上老师做出相同的动作的？【教学技术和设计意图：打开互动面板，点击视频连麦功能，在连麦的同时分享屏幕，学生就可以通过这样的方式看到老师和回答问题的学生，同时也很好的培养了学生回答问题的良好习惯。
】生：发现了每组动作的规律。
师：这就是我们今天要学习的内容——找规律，板书课题：找规律。
（二）探究新知1、教学例1（简单的图形变化规律）（1）引导学生观察情境图。
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教案1
在本节课的教学活动中，我注重了学生的参与和实践。首先，我通过展示变换后的图形，引发学生的兴趣，然后向学生介绍图形的基本变换规律，让学生对所学内容有所了解。接着，我让学生分组进行操作，利用变换工具，将给定的图形进行变换。这一环节，学生积极参与，互相合作，动手操作能力得到了锻炼。在巩固环节，我邀请几名学生到讲台前，展示他们的作品，并让学生用语言描述图形的变化规律。这一环节，学生表达了自己的想法，对图形变换规律有了更深入的理解。在拓展环节，我引导学生思考：还有哪些图形变换规律？学生自由发言，分享自己的发现。这一环节，学生发挥了想象力和创造力，对图形变换有了更广泛的了解。最后，我布置了一个有趣的图形设计作业，让学生运用所学的图形变换规律。
13.在拓展环节，教师可以引导学生进行更多的思考和探索，提供一些开放性的问题，激发学生的创新思维和综合能力。
14.教师在教学过程中，需要注意观察学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，可以与学生进行互动和交流，了解他们的理解和困惑。
15.教师可以与同事进行教学交流和分享，互相学习和借鉴，提高自己的教学水平和教学效果。
总的来说，本节课教师在教学情境和教学活动方面做了一些尝试和改进，取得了一定的效果。但在今后的教学中，教师还需要更加关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，不断提高自己的教学水平和学生的学习效果。
解决办法：我通过逐步引导和启发学生，帮助他们提高认知水平，从而能够提出更深入的发现。
改进措施：在今后的教学中，我需要逐步引导学生，启发他们的思考，提高他们的认知水平。同时，我也要鼓励学生积极发言，分享自己的想法，培养他们的表达能力和合作精神。
总的来说，本节课我在教学情境和教学活动方面做了一些尝试和改进，取得了一定的效果。但在今后的工作中，我还需要不断反思和改进，以提高我的教学水平和学生的学习效果。教学实录：
最新人教版一年级数学下册《第1课时 找规律—简单的图形变化规律》精品导学案
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学生励志寄语：
人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，
成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
以成熟，豁达，自信，睿智处世做事。
就가定会拥有属于自己的一片广阔的天地。
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教案1
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教案1一、教学目标1.认识简单的图形变化规律。
2.能够观察并描述图形的变化规律。
3.在纸上或黑板上画出简单的图形变化规律。
二、教学重点1.理解简单的图形变化规律。
2.观察和描述图形的变化规律。
三、教学难点1.深入理解图形的变化规律。
2.探讨不同图形之间的规律性。
四、教学准备1.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
2.图形卡片或图形模型。
3.学生准备纸和铅笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示不同的简单图形给学生看。
2.引导学生讨论这些图形之间有什么相同之处和不同之处。
第二步：新知讲解（10分钟）1.引导学生观察图形在大小、形状上的变化规律。
2.通过示例讲解简单的图形变化规律，如正方形逐渐缩小的规律等。
第三步：练习与讨论（15分钟）1.让学生在纸上或黑板上尝试画出简单的图形变化规律。
2.鼓励学生之间互相展示和讨论自己的图形变化规律。
第四步：拓展应用（15分钟）1.设计简单的问题，让学生应用所学的图形变化规律解答问题。
2.鼓励学生自己设计图形变化规律的问题，与同学交换解答。
六、课堂小结1.总结本节课学习的内容：简单的图形变化规律。
2.强调学生通过观察和思考能够发现规律性，并能应用于解决问题。
七、作业布置1.布置练习题目，要求学生继续练习观察和描述图形的变化规律。
2.鼓励学生在家中或课外环境中发现更多的图形变化规律并记录下来。
八、教学反思1.回顾本节课的教学过程，分析教学中出现的问题和不足。
2.思考如何更有效地引导学生理解和应用图形变化规律，进一步提高教学效果。
以上为本次教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《最简单的图形变化规律》这个知识点。
新人教版一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计（大全5篇）
新人教版一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计（大全5篇）第一篇：新人教版一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计新人教版一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的新人教版一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：最简单的图形变化规律教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：课件，主题图，学具。
教学过程：今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的'考验，就可以得到通行证。
同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。
一、（出示课件）考考你的记忆力1、出示：（出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。
你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答，师演示：二、学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。
一年级数学下册第1课时 找规律—简单的图形变化规律教学设计
2、学
观察例题图
图上有哪些图形？你能找出几种？它们分别是怎么排列的？把自己找出的图形说给同桌，并用学具把你找出的图形摆给同桌看。看谁找到的最多。
3、展
挑学生上台汇报自己看到的图形，并把它们的排列规律边说边在投影仪摆出来。
4、讲
1、彩旗。
△▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲
彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。
简单图形的变化规律
△▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲
彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。
彩花
○●○●○●○●○●○●○●
彩花是按一朵红色一朵紫色依次重复排列下去的。
课后反思：
课前预习
课本第85页做一做。
课型
新授课
教学准备
图形学具、多媒体
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
课件出示同学们过六一的情境图，并配上（快乐的节日）这首音乐。
师：同学们，你们看看大屏幕上的小朋友们是怎么过六一的？现场布置的漂不漂亮？你们想不想也布置那么漂亮的地方过六一呢？
今天我们就一起来看看他们都是怎么布置。
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级ห้องสมุดไป่ตู้
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
找规律—简单的图形变化规律
课时—总课时
4-1
学习目标
1、通过观察、品白、涂色等活动，发现最简单的图形变化规律；
2、培养学生的观察能力和推理能力
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
重难点
引导学生发现最简单的图形变化规律；引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
一年级下册数学教案第七单元 第1课时 简单的图形变化规律_人教新课标(2018秋)
单元教学总述单元内容简析所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。
具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。
而发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。
有些规律的“核心”是重复的（如例1中的“黄旗、红旗”，例2中的“2，3”“1，3”等），而有些规律的核心则是发展的（在本单元中不涉及）。
同时用图形和数字来表示一个模式，则有助于学生认识规律中关系的多样化，并在“数”和“形”之间建立起联系（如例2、例3）。
本单元教学内容分四段进行教学。
第一段（例1）：通过观察法，教学例1最简单的排列规律，使学生认识一个隔一个的排列方式，并能根据发现的规律进行简单的判断，培养学生初步的判断、推理能力。
同时，通过有规律的图形排列，渗透数学美的教育。
第二段（例2）：通过观察和摆一摆的活动，使学生结合实物排列规律，初步认识数字的排列规律，培养学生的初步推理能力。
第三段（例3和例4）：通过学习图形和数字的变化规律、抽象的数字变化规律及多个数之间的关系，使学生直接通过观察、计算找规律；通过操作，借助实物使学生进一步认识数字排列的规律（等差数列）、和差规律，培养学生初步的发现规律以及简单的判断、推理能力。
第四段（例5）：通过应用规律解决问题，使学生进一步掌握复杂图形和数字的变化规律，培养学生分析、推理和判断能力，感受生活中处处有规律，体会规律的价值。
单元学习目标1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
一年级下册数学教案第七单元 第1课时 简单的图形变化规律_人教新课标
单元教学总述这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 单元内容简析要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。
具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。
而发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。
有些规律的“核心”是重复的（如例1中的“黄旗、红旗”，例2中的“2，3”“1，3”等），而有些规律的核心则是发展的（在本单元中不涉及）。
一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计
一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计新人教版一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺精心整理的新人教版一年级下数学《最简单的图形变化规律》教学设计，欢迎大家分享。
教学内容：最简单的`图形变化规律教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：课件，主题图，学具。
教学过程：今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。
同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。
一、（出示课件）考考你的记忆力1、出示：（出现短时间后消失）说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？2、出示（出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。
你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答，师演示：二、学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第一课时 教案
简单的图形变化规律教材第85页内容及练习二十第1题。
1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。
1.引导学生发现最简单的图形变化规律。
2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
课件或投影、学具卡片。
投影出示:黑板上边挂着一串美丽的花环。
黑板上这串美丽的花环是怎样排列的?老师还要告诉学生在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。
有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。
板书:找规律1.教学例1。
(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。
请学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发现了什么。
(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。
(彩花也是按一定规律排列的)课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。
(灯笼也是按一定规律排列的)课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。
(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。
学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的)根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物的后面一个应是什么?2.让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。
(我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱)3.教材第85页“做一做”。
让学生独立完成后订正答案。
涂上合适的颜色,说一说你是怎样涂色的。
1.练习二十的第1题。
2.画一画。
课堂作业新设计1.略2.思维训练在第一幅图中,左边是四个小椭圆,右边是一个大椭圆。
一年级下册数学教案第七单元 第1课时 简单的图形变化规律_人教新课标
单元教学总述单元内容简析所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。
具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。
而发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。
有些规律的“核心”是重复的（如例1中的“黄旗、红旗”，例2中的“2，3”“1，3”等），而有些规律的核心则是发展的（在本单元中不涉及）。
同时用图形和数字来表示一个模式，则有助于学生认识规律中关系的多样化，并在“数”和“形”之间建立起联系（如例2、例3）。
本单元教学内容分四段进行教学。
第一段（例1）：通过观察法，教学例1最简单的排列规律，使学生认识一个隔一个的排列方式，并能根据发现的规律进行简单的判断，培养学生初步的判断、推理能力。
同时，通过有规律的图形排列，渗透数学美的教育。
第二段（例2）：通过观察和摆一摆的活动，使学生结合实物排列规律，初步认识数字的排列规律，培养学生的初步推理能力。
第三段（例3和例4）：通过学习图形和数字的变化规律、抽象的数字变化规律及多个数之间的关系，使学生直接通过观察、计算找规律；通过操作，借助实物使学生进一步认识数字排列的规律（等差数列）、和差规律，培养学生初步的发现规律以及简单的判断、推理能力。
第四段（例5）：通过应用规律解决问题，使学生进一步掌握复杂图形和数字的变化规律，培养学生分析、推理和判断能力，感受生活中处处有规律，体会规律的价值。
单元学习目标1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
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四则运算
1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
6.先乘除，后加减，有括号，提前算
关于“0”的运算
1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误
2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a
3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a
4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 0
5.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 0
6.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 0
7.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。