2019-2020年高中化学一种特殊的碳氢化合物——苯教案新人教版必修2(可编辑修改word版)
《苯》高中化学教学设计
《苯》高中化学教学设计《苯》高中化学教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《苯》高中化学教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《苯》高中化学教学设计1【学习目标】知识与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。
（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。
【教学过程】【课始检测】（1）烷烃、烯烃燃烧的现象？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【导入】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。
【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
【探究问题1】（1）若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6苯是饱和烃吗？（2）在1866年，凯库勒提出两个假说：1、苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。
2、各碳原子之间存在____交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【板书】苯的分子式：_______________凯库勒结构式：_____________结构简式：____________【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质能使溴水褪色；使锰酸钾褪色。
【教学】高中必修二苯教学设计
【关键字】教学第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）苯一、教材分析苯的相关知识出现在人教版高中化学必修二第三章第二节中，是为了让学生认识和了解根底和常见的有机化合物，使学生初步认识有机物的基本结构和相关性质。
在必修二的第一章中已经学习过共价键的相关知识，以及在上一节和乙烯的学习中对组成有机物的基本结构骨架——碳碳单键、碳碳双键等以及不饱和度的计算有了初步的了解，对本节所学的难点——苯的结构——的学习有所帮助。
本节知识的作用在于对将来在选修五中学习芳香烃的结构和性质做好铺垫，以及让学生通过本节的学习初步掌握自然科学方法论探索科学问题的基本过程和方法。
二、学情分析【学生“起点能力”分析】学生已经在之前的学习中初步了解了有机物的基本结构和相关的物理、化学性质，能够画出简单有机物的结构简式，了解有机物的基本骨架是由碳碳单键、碳碳双键（重键）等组成，初步了解等效H原子的辨别以及不饱和度的计算，但对苯的结构不了解，在学习苯的结构时可能会产生疑惑和困扰，是本节课所重点突破的难点。
【学生“生活概念”分析】学生在日常生活中的装饰涂料、消毒剂、染料等用品中了解到苯是一种有毒的有机物，在化工生产中也能知道苯是重要的化工原料，知道苯具有一般有机物的燃烧通性，对学习本节内容有一定帮助。
【学生“认知方式”分析】由于学生刚刚接触有机化学的学习，对有机物的结构认识较为浅显，但已具备基本的知识迁移对比能力，通过与烯烃的比较得出苯的有些化学性质，如氧化、取代、加成反应等但对有机化学中“结构决定性质，性质反应结构”的研究思想并不太了解，在学习苯的性质与烯烃有所不同时也会产生困惑，在教学中需要注意讲解。
三、教学目标【知识与技能】1.了解苯的组成和结构，理解苯环的结构特征。
2.掌握苯的典型化学性质。
【过程与方法】1.通过利用实验事实逐步推断苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
2.通过假说的方法研究苯的结构，了解自然科学研究应遵循的科学方法。
高中化学 第三章 第2节 苯教学设计 新人教版必修2
课题：苯（人教版必修2 第三章第二节）（一）课前---设置情景自学思考。
任务一：明确目标学有方向。
本节课的学习目标为：1.掌握苯的分子式、结构式、结构简式的写法；知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。
2.了解苯的物理性质和用途。
3.掌握苯的化学性质（能够发生取代反应、加成反应等），会写相应的化学方程式。
任务二：观看视频自学思考。
请观看老师录制的微视频，思考给出的问题。
(视频另制)任务三：完成作业找出问题。
请同学们结合自己观看视频、看课本、看资料后对相关内容的理解完成下列问题，并找出自己自学思考后不能解决的问题，拿到课堂上交流、讨论，听同学和老师的分析与解答。
【课前闯关题】：1、苯是一种色气味的体，毒，溶于水，密度比水；熔点；沸点；如用并冷却可凝成。
本主要用途哟哟：。
2、苯的分子式、结构式；结构简式或。
相对分子质量，苯分子为型结构，12个原子同一平面，最多有原子共线，化学键的类型有，键角为0C。
3、苯有哪些化学性质？写出反应的化学方程式4.用什么事实可证明苯分子中没有碳碳双键？5．苯的结构式可用来表示，下列关于苯的叙述中正确的是( )A．苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料B．苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃C．苯分子中的6个碳碳化学键完全相同D．苯可以与溴水、酸性高锰酸钾溶液反应而使它们褪色6．将下列各种液体分别与溴水混合并振荡，不能发生化学反应，静置后混合液分成两层，水溶液层几乎无色的是( )A．氯水 B．己烯C．苯 D．碘化钾溶液7．下列有关苯的叙述中，错误的是( )A．苯在催化剂作用下能与液溴发生取代反应B．在一定条件下，苯能与氢气发生加成反应C．在苯中加入酸性高锰酸钾溶液，振荡并静置后下层液体为紫红色D．在苯中加入溴水，振荡并静置后下层液体为红棕色（二）课中---讨论探究查漏补缺任务一：小组讨论探究展示。
活动1、大家看了视频，请小组交流、讨论课前闯关问题，交换各个问题的看法，探讨个人自学思考后不能解决的问题。
2019年6828-人教新课标高中化学必修二《苯》教学设计.doc
《来自石油和煤的两种基本化工原料》教学设计（第二课时）一、本节教材背景《来自石油和煤的两种基本化工原料》是高一化学必修二第三章的第二节，讲授需两个课时。
在此之前，学习了烷烃、烯烃(分属饱和烃和不饱和烃)的结构和性质，非常适合对苯的学习。
本教学设计是第二课时。
二、教学对象分析学生已基本掌握烃的结构与化学性质间的相互联系，熟悉了加成和取代两种典型的有机反应。
同时学生已较初步确立学习有机化学的思维方式，即"结构"决定"性质"。
大多数的学生具备通过阅读课本的实验说明，独立完成实验以及通过观察实验现象，得出实验结论的能力。
因此，掌握本节化学知识并不困难。
但是，学生独立发现问题分析问题的能力还不强，尤其缺乏大胆质疑的意识。
三、教学目标1、通过苯的分子结构学习，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
2、通过参与课堂教学活动，主动研究和掌握苯的组成、结构、性质。
3、结合化学史，进行简单的科学研究方法和科学思想的教育。
四、教学重点、难点苯分子中碳碳键的独特性。
五、教学策略1、总的策略本课时教学内容非常适合探究活动的实施，具体来说，就是要充分利用一切手段，腾出适当的课堂教学时间，创设问题情境，让学生充分活动，包括回忆、观察、动手、假设、想象、推理、论证、交流、表达、归纳，最后达到接受、理解、掌握、运用知识的目的，同时培养科学研究的素养和方法。
2、具体策略⑴先扫清外围知识，再解决核心问题①引导学生回忆用苯萃取溴水中的溴的实验，回忆、归纳苯的物理性质，在此设置问题：你对"苯"有什么印象？举出你掌握的一些苯的性质。
并进行讨论和提问（也是作为本节的引入）。
②根据有机化学中碳是四价的原则，学生动手组装苯分子的球棍模型（凯库勒式）和燃烧苯的实验，让学生直观地了解苯的组成、含碳量大小（与炔烃比较）和可能结构。
⑵解决核心问题的策略本节核心教学问题是苯分子中碳碳键的结构，采用假设论证，渗透科学思想。
教学设计3：一种特殊的碳氢化合物——苯
高二化学第二学期一种特殊的碳氢化合物—苯教学设计教学目标：掌握苯分子结构特点，了解苯的有关化学性质认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系获得以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神重点、难点苯的结构特点苯的化学性质与结构的联系教学过程：【引入】前面一段时间，我们学习了烷烃、烯烃、炔烃，今天，我们开始探讨一类新的烃——苯。
书本上称之为一种特殊的碳氢化合物。
那么，它到底特殊在什么地方呢本堂课，我们主要解决这个问题。
【介绍苯的发现】学习新的内容之前，让我们了解有关的化学史。
19世纪欧洲许多国家使用煤气灯照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津，英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚的兴趣，他花了整整5年的时间分离这种液体，得到了苯。
接下来，我把法拉第发现的苯介绍给大家。
【展示】纯净的苯【演示实验】取一支试管，加3m蒸馏水，滴入1－2滴红墨水，再加3m苯。
【学生报告实验现象】苯与红墨水出现分层现象，并且处于上层【教师】同学们是否体会到老师滴几滴红墨水的用心良苦【学生】心领神会地点头致意【教师】那么，请同学们总结一下苯的物理性质【学生回答、教师板书】一、物理性质无色、常温下为液体，不易溶于水，比水轻【学生再阅读书本获得苯的其他物理性质】【教师】接下来，我们研究苯的化学性质。
我们知道，物质的结构决定物质的性质，所以非常有必要了解苯的结构，根据测定苯的分子式为C6H6，那么它的结构是怎样的呢让我们一起思考、分析。
碳原子数为6烷烃，氢原子数为14，而苯却比同碳数的烷烃少了许多氢原子。
如果本分子为链状结构，那么在这链状分子中，可能存在什么结构呢▲学生讨论、思考；教师提示：同学们不妨与烯烃、炔烃的知识联系起来【学生回答】可能存在碳碳双键、碳碳叁键【教师】那么，我们是否可以设计实验来验证我们的推理和假设呢【学生】根据乙烯、乙炔的性质，若存在碳碳双键或碳碳叁键，可以使溴水或酸性高锰酸钾褪色，所以可以用这两种试剂验证。
人教版高中化学必修2-3.2《苯》参考教案1
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第二课时教学目标：1.了解乙烯、苯的主要性质及它们在化工生产中的作用，认识典型加成反应特点。
2.进一步强化认识“结构与性质”的关系3.让学生通过实验初步了解有机基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
教学重点：乙烯的加成反应、苯的取代与加成反应。
教学难点：乙烯结构与性质的关系、苯的结构与性质的关系、苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。
教学方法：讲授、学生制作与实验、小组合作、比较、类比、模拟、模型、假说、讨论、抽象等。
教学过程：[复习]提问乙烯的化学性质，练习写电子式、结构式、结构简式及化学方程式。
[引入]上节课我们学习了乙烯，今天我们苯。
[板书]二、苯[讲述]苯的发现史：苯是怎样被发现的呢?19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。
英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯——一种无色油状液体。
[展示]一瓶纯净的苯，观察苯的颜色、状态，闻苯的气味。
[板书]苯是一种无色、有特殊气味的液体。
[设问]法拉第发现苯以后，立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.3％，苯蒸气密度为同温、同压下乙炔气体密度的3倍，请确定苯的分子式。
[练习]求算苯的分子式：=苯⨯Mr78×92.3%÷12=6 78×（1－92.3%）=6783(=26)所以苯的分子式为C6H6。
[板书] 苯的组成： C 6H 6 结构简式：[展示]比例模型：[思考]根据比例模型，苯分子中是否存在单键或双键？若存在双键你怎样证明？[实验3-1] 观察苯的物理性质，向少量苯中滴加溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液 → 观察现象？[现象]都不褪色。
[结论]苯分子中的无明显的碳碳键。
[讲解] 因此苯分子中碳碳键既不同于单键也不同于双键，而是介于单键和双键之间的一种独特的键。
高中化学必修二苯的教案
高中化学必修二苯的教案
主题：苯的基本概念和结构
教学目标：
1. 了解苯分子的基本结构和性质
2. 掌握苯的命名方法和结构特点
3. 理解苯的共轭结构和稳定性
教学重点：
1. 苯的分子结构
2. 苯环上的碳-碳键的长度和键角
3. 苯的命名方法和结构特点
教学难点：
1. 苯环上的碳-碳键为等长等强键
2. 苯的结构和性质与脂环化合物的区别
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍有机化合物中芳香烃的概念，并引出本节课要学习的苯分子的结构和性质。
二、讲解苯的结构（15分钟）
1. 苯分子的分子式和分子结构
2. 苯环上的碳-碳键的长度和键角
3. 苯的共轭结构和稳定性
三、练习与讨论（10分钟）
1. 讨论苯环上的碳-碳键为等长等强键的原因
2. 比较苯和脂环化合物的结构和性质异同点
四、展示实验（10分钟）
进行苯与脂环化合物的性质比较实验，观察并记录实验现象。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课学习的内容
2. 强调苯的结构和性质与脂环化合物的区别
六、作业布置（5分钟）
1. 完成课堂练习题
2. 阅读相关资料，了解苯的应用和生产方法
拓展活动：
可以组织学生进行实验，观察苯的稳定性和性质，拓展他们对苯分子结构和性质的认识。
教学反思：
本节课主要介绍了苯分子的基本概念和结构特点，帮助学生理解苯的共轭结构和稳定性。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们对化学知识的兴趣和探究欲望。
人教版高中化学必修二第三章有机化合物第二节第二课时苯的教学设计
《苯》的教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1、了解苯的发现过程
2、知道苯的主要物理性质、结构特征，化学性质
【过程与方法】
1、通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理、总结的能力。
2、认识到物质结构决定性质、性质反应结构的辩证关系。
【情感态度与价值观】
1.体会到想象力和创造力在科学发展的过程中的重要作用
2.通过对苯分子结构的探究，了解科学探究的基本过程，发展学生的探究能力，培养学生
对科学研究的热情，提高学生对化学的兴趣，鼓励学生将所学的知识应用到日常生活中。
二、教学重难点
【教学重点】
苯分子的机构特点及化学性质
【教学难点】
苯分子的结构特点
三、教学方法
运用化学史实、实验探究教学、多媒体辅助教学
四、教学设计
2、结构简式：凯库勒式
放映：观看视频
放映：观看苯的模型图片
板书
3、空间构型：平面
正六边形
三、苯的化学性质
1、氧化反应
五、板书设计
一、苯的物理性质
二、苯的分子结构
1、分子式C6H6
2、结构简式：
凯库勒式或
3、空间构型：平面正六边形
三、苯的化学性质
1、氧化反应
2、取代反应
①卤代反应：液溴
②苯的硝化反应
4、苯的加成反应。
人教版高中化学必修二第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第二课时《苯》教学设计精品文档5页
教学设计
教学目标：
1、知识目标：
认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。
通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。
能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。
2、能力目标：
学会认识物质物理性质的一般方法—看、闻、查、验。
通过讨论、交流、汇报发展语言表达能力、增强相互协作能力。
认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系。
体会科学研究的一般方法。
3、情感目标：
知道我国是煤藏量丰富的国家，增强对祖国的自豪感并从节能减排角度体会发展煤炭事业的责任感。
通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神。
教学重点：苯的取代反应与加成反应
教学难点：苯的结构、苯的取代反应与加成反应
教学方法：实验探究法、讨论法
教学过程：
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
苯教案(可编辑修改word版)
HUBEI NORMAL UNIVERSITY 微微微微微微微微课程名称《苯》（第二课时）教学设计主讲人黄泊所在院系化学与环境工程学院专业名称化学《苯》（第二课时）教学设计（选自人教版高中化学必修2 第三章第二节）一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修 2 第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时。
教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。
学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。
同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。
二、学前分析在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。
同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。
五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。
高中化学高二下册《一种特殊的碳氢化合物苯》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对苯的化学性质，设计一系列问题，让学生在小组内进行讨论。
2.教学策略：引导学生通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.培养学生热爱祖国、热爱科学、热爱生活的情感，树立正确的人生观和价值观。
本章节将通过实验、讲解、讨论等多种教学方式，使学生全面掌握苯的结构、性质和应用。在教学过程中，注重培养学生的实践能力、创新思维和团队协作精神，提高学生的化学素养，为学生的终身发展奠定基础。同时，引导学生关注环境保护，树立正确的人生观和价值观，使化学知识真正服务于生活、服务于社会。
5.设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的化学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生的学习积极性。
2.培养学生严谨的科学态度，养成良好的实验操作习惯。
3.引导学生关注环境保护，认识到化学在生产、生活和社会发展中的重要性。
4.培养学生的安全意识，了解化学实验中的潜在风险，学会预防和处理意外事故。
2.教学策略：利用学生的生活经验，激发学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：苯的结构特点、分子式、分子量；苯的化学性质，包括取代反应、加成反应和氧化反应；苯的制备方法及其在有机合成中的应用。
2.教学方法：结合多媒体演示，讲解苯的结构、性质和应用，通过实例分析，加深学生对苯的理解。
-通过自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和批判性思维。
4.教学支持：
高一化学必修二第三章第二节《苯》教学设计
名称苯教师姓名Xxx课题来源□适用年级：高中一年级□教材版本：人教版□教材册（模块）名称：必修2□所属单元章节：第三章第二节录制工具和方法DV摄像机教学目标1．知识与技能（1）知道苯的物理性质，知道苯的结构特点、主要化学性质和在化工生产中的作用。
（2）掌握苯的取代和加成反应。
2．过程与方法通过分析推测苯分子的结构，认识苯分子的结构特征，提高根据有机物性质推测结构的能力，逐步养成以事实为依据，严谨求学的态度和尊重科学的品质及创新精神，体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。
3．情感态度与价值观（1）学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑（巴斯得）”的含义，养成科学的态度和科学的品质。
（2）苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行(内因──外因)辩证关系教育的典范。
教学重点难点重点：苯的主要化学性质；难点：苯分子结构的理解。
策略学生探究为主，教师引导为辅，具体采用探究、比较、类比、模型、假说、合作交流讨论等教学方法教学过程教师活动学生活动设计意图【创设情景，引入课题】19世纪初，英国和其他欧洲国家一样，城市的照明已普遍使用煤气。
从生产煤气的原料中制备出煤气之后，剩下一种油状的液体却长期无人问津。
法拉第是第一位对这种油状液体感兴趣的科学家。
他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯。
聆听历史小故事，增加化学素养。
增加课堂教学的趣味性吸引学生注意力并让学生很容易记住这个学生作业及考试中易写错的汉字（苯）。
【观察】展示苯样品，苯的物理性质观察实验台上试剂瓶中的苯，观察、讨论齐声回答，学生板演学生对苯物理性质的进一步熟悉，可以激发学生想象力和逻辑思维能力。
【推进新课】让学生们设想自己就是生活在19世纪中叶的化学家。
如何探究苯分子的结构：（1）按照你的理解，根据苯分子式（C6H6），你能写出哪些结构式？（2）你写出的苯的结构有何特征?能否运用我们学过的知识设计实验验证你写的结构式是否正确。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计一、教学目标1.了解苯的发现史、物理性质、化学性质及其应用。
2.通过对苯分子结构的探究，培养科学的思维方法和创新意识。
3.通过实验观察，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：苯的物理性质、化学性质及分子结构。
难点：苯的化学性质及分子结构。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示苯的发现史，引导学生了解苯的发现过程。
2.自主学习学生阅读教材，了解苯的物理性质和化学性质。
3.课堂讲解教师讲解苯的物理性质，如：无色、有特殊气味的液体，沸点为80.1℃，不溶于水等。
教师讲解苯的化学性质，如：苯的稳定性、可燃性、取代反应等。
4.实验观察学生分组进行实验，观察苯的物理性质和化学性质。
实验1：苯的物理性质将苯滴入水中，观察苯是否溶于水。
观察苯的颜色和气味。
实验2：苯的化学性质将苯与溴水混合，观察苯是否与溴水发生反应。
将苯与酸性高锰酸钾溶液混合，观察苯是否与高锰酸钾发生反应。
5.分析讨论学生根据实验结果，分析苯的物理性质和化学性质。
教师引导学生探讨苯的分子结构，如：苯环的结构、碳碳键的键长和键能等。
6.知识拓展教师讲解苯的应用，如：苯的工业用途、有机合成等。
四、作业布置1.巩固练习：完成课后习题。
2.拓展阅读：查阅相关资料，了解苯的发现史、应用及其在我国化学工业中的地位。
五、教学反思1.本节课通过实验和讨论，使学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在实验操作中还需加强规范意识。
4.今后教学中，需加强对学生实验操作的指导，提高实验效果。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对苯有了更深入的了解，提高了自己的化学素养。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点难点重点：苯的化学性质、分子结构及其反应特点。
高中苯的教案7篇
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2019-2020 年高中化学一种特殊的碳氢化合物——苯教案新人教版必修2
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）、了解苯的组成和结构，掌握苯的主要性质。
（2）、了解芳香烃的概念。
2、过程与方法：
（1）、通过对苯的组成的分析讨论，培养发现、总结、归纳或推断知识的方法，思维能
力和创造能力都得到充分的锻炼。
（2）、介绍苯结构的研究历史，培养课外阅读能力、探索精神和探索能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（！）、启发学生认识科学探索的基本过程；
（2）、激发热爱科学、热爱化学的科学热忱。
（3）、激发兴趣、培养分析、探索能力；
二、教学难点：
（1）、苯的结构。
（2）、苯的化学性质。
三、教学重点：
（1）、苯的结构。
（2）、苯的化学性质。
四、教学用品：
实验仪器：试管、量筒、温度计、长导管、水槽、酒精灯
试剂：苯、碘水、蒸馏水、KMnO4(H＋)、溴水、乙烯、乙炔、浓硝酸、浓硫酸设备：投影仪。
碳原子均连接一个氢原子
;(3).苯环中的碳碳键单、双键交替
.
【提问】由凯库勒提出的苯分子结构假设以及苯分子的结构式，试写出结构式。
【板书】
结构式 ：
结 构 简 式： 或
【提问】按照凯库勒单双键交替的苯分子环状结构，苯环上的一取代物、二取代物应该有几种？
结构式 ：
【讲述】苯环上的二取代物有四种，不
符合实验事实。
.
①. 根据凯库勒式，苯的邻位二取代物
应当有两种异构体：
【练习】同学试着写出。
一下内容可根据学生的情况选择性的教学。
而实际上只有一种；
②.根据凯库勒式，苯是含有三个双键的烯烃。
一般的烯烃容易氧化和起加成反应，而在同样的实验条件下，苯却不起反应.反之，苯却容易起烷烃所特有的取代反应；
③.根据凯库勒式，苯分子中有三个 C-C 单键和三个 C=C 双键.一般 C-C 的长度为 1.54 左右，C=C 为 1.34 左右。
这样苯环就不是一个真正的正六边形。
但实验证明，苯分子中碳碳键的长度都是。
即比 C-C 短，比 C=C 长.因此，从键长看来，苯分子中的碳碳键既不是正常的单键，也不是正常的双键。
进一步研究表明苯分子具有如下结构特点：
(1). 具有平面正六边形结构，所有原子均在同一平面上。
(2). 所有键角为 120°。
请同学总结今天学到的内容。
练1、能证明苯分子中不存在单双键交替的理由是（）：
A、苯的邻位二元取代物只有一种
B、苯的间位二元取代物只有一种
C、苯的对位二元取代物只有一种
D、苯的邻位二元取代物有二种
2、下列各种烃完全燃烧，生成二氧化
碳和水的物质的量之比为 1：1 的是
（）。
A、甲烷
B、乙烷
C、乙烯
D、苯
3、下列有机分子中，所有的原子不可
能处于同一平面的是（）。
4.4 一种特殊的碳氢化合物——苯
【讲述】：苯跟溴反应现象剧烈，放出
请同学总结今天学到的内容。
【思考】：
1、下列各组中互为同分异构体的是( )
4.4 一种特殊的碳氢化合物——苯
第三课时
化反应老师先给同学做一个实验。
请同学们仔细观察实验现象。
【实验】1、在大试管里先加入 1.5ml 浓HNO 3和2ml 浓H 2SO 4摇匀冷却到50~60 ℃以上。
2、慢慢滴入 1ml 苯，不断摇匀，放在温度计指示 50~60℃之间的水浴加热中加热 10 分钟。
3、将反应后的混合液倒入冷水中。
【讲述】我们看到，试管底部有油状物质生成，这就是苯与硝酸反应生成的产物硝基苯。
硝酸离得原子团—NO 3 叫做硝基。
本与硝酸反应时。
消极取代了苯分子里的氢原子，发生取代反应，这个反应，这个反应叫硝化反应。
苯在硝化剂反应作用下，能与氢气反应加成生成环己烷。
催化剂，∆ C 6H 6 + 3H 2 −−−−→ C 6H 12 【板书】 C H + 3H −催−化−剂，
−∆
→C H 6 6 2 6 12
【练习】请同学回答。
1、配制一定比例的浓硫酸与浓硝酸的混 合 液 操 作 的 注 意 事 项是 。
2、该反应温度若超过 60 度时，可能造成 的 影响 。
3、慢慢滴入苯并不断摇动，这样操作
的 原 故 。
4、为使反应充分进行， 将反应液在 50~60 度的水浴中加热 10m i n ，采取水浴加热的优点 。
温 度 计 放 置 的 位置 。
4.4 一种特殊的碳氢化合物——苯
第四课时
6．（1）酸性高锰酸钾溶液，
碳酸钠溶液；分液
（2）水；分液
（3）氢氧化钠溶液；分
液
（4）水；分液
7．CH；CH≡CH；
2019-2020 年高中化学乙烯同步教学教案新人教版必修 2
【教学重点＆难点】乙烯的化学性质和加成反应的概念。
【教学过程】
[导入]
[板书] §3~2 来自石油和煤的两种基本化工原料
第一课时乙烯
[提问] 乙烯的来源和用途
[板书] 一、乙烯的来源和用途
1、主要来源：石油
2、用途：（1）植物生长调节剂
（2）重要的基本化工原料
[投影]课本制取烯烃装置图
[演示实验]
1、通入酸性高锰酸钾溶液中，观察现象。
2、通入溴的四氯化碳溶液中，观察现象。
3、点燃，观察现象。
[提问] 现象？
[板书] 1、酸性高锰酸钾溶液紫色褪去
2、溴的四氯化碳溶液红棕色褪去
3、火焰明亮且伴有黑烟
[提问] 由实验现象可知，乙烯有着与烷烃不同的性质，这是什么决定的呢？
你认为生成的气体中都是烷烃吗？说明理由
[过渡] 结构决定性质！
[观察]乙烯的分子模型
[提问] 乙烯的的分子式。
电子式、结构式
[板书] 二、乙烯的组成和结构
分子式：C2H4电子式：
结构式：
结构简式：CH2=CH2
空间构型：平面型分子，6 个原子共平面键角120°
[小结] 1、烯烃的概念：分子中含有碳碳双键的烃叫做烯烃。
2、乙烯是最简单的烯烃。
[思考]已知乙烯分子中碳碳双键的键能（615KJ/mol）小于碳碳单键的键能（348KJ/mol）的 2 倍，同时双键中两个键的键能也不相等。
这说明什么问题呢[讲解] 说明碳碳双键中有一根键容易断裂，表现出较活泼的化学性质。
[板书] 三、乙烯的化学性质
[提问]试写出燃烧的化学方程式
[板书] 1、氧化反应
（1）被氧气氧化（燃烧）
C
2 H
4
+ 3O
2
−点−燃→ 2CO
2
+ 2H
2
O
（2）被酸性高锰酸钾氧化。
可使酸性高锰酸钾溶液褪色，本身被氧化成 CO2 2、加成反应
[观看动画]模拟加成反应
[讲述]物分子中的不饱和碳原子与其他原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫加成反应。
[板书]
[讨论]1、与 H2、HCl、H2O（H-OH）发生加成反应的化学方程式。
2、分子之间也可以相互加成，得到什么产物呢？
3、加聚反应
[板书]
[实践活动] 乙烯的催熟
[小结]
[作业]
【当堂检测】
1、在1.01×105Pa、150℃条件下，某烃完全燃烧，反应前后压强不发生变化，该烃可能是（）
A.CH4
B.C2H6
C.C2H4
D.C2H2
2、除去乙烷中混有的少量乙烯，最好的方法是（）
A将混合气体点燃
B将混合气体通过溴水
C将混合气体在催化剂条件下跟氢气反应
D将混合气体通过酸性 KMnO4 溶液
3、由乙烯推测丙烯(CH2=CH—CH3)的结构或性质正确的是（）
A.不能使酸性 KMnO4溶液退色
B.能在空气中燃烧
C.能使溴水退色
D.与HCl 在一定条件下加成只得到一种产物
4、不可能是乙烯加成产物的是（）
A. CH3CH3
B. CH3CHCl2
C. CH3CH2OH
D. CH3CH2Br
【答案】BC、B 、B 、 AC
课后练习与提高
1、下列关于乙烯的叙述中，不正确的是（）
A.乙烯的化学性质比乙烷活泼
B.乙烯燃烧时火焰明亮，同时冒出黑烟
C.乙烯可作香蕉等果实的催熟剂
D.乙烯双键中的一个键可以断裂，容易发生加成反应和取代反应
2、1mol 乙烯与氯气完全加成，再与氯气彻底取代，两个过程共用氯气（）
A.1mol
B.4mol
C.5mol
D.6mol
3、下列反应中属于加成反应的是（）
A.乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色
B.将四氯化碳滴入溴水中，振荡后水层接近无色
C.乙烯使溴水褪色
D.甲烷与氯气混合，黄绿色消失
4、从南方往北方长途运输水果时，常常将浸泡有高锰酸钾溶液的硅藻土放置在盛放水果的容器中，其目的是（）
A．利用高锰酸钾溶液杀死水果周围的细菌，防止水果霉变
B．利用高锰酸钾溶液吸收水果周围的氧气，防止水果腐烂
C．利用高锰酸钾溶液吸收水果产生的乙烯，防止水果早熟
D．利用高锰酸钾溶液的氧化性，催熟水果
【答案】D、C、C、C
临清一中王珍。