怎样区别高考作文中的抄袭、套用、仿写
套作·抄袭·仿写
套作·抄袭·仿写2020年⾼考，由教育部考试中⼼命制的语⽂试卷共有五套。
在这五套试卷中,作⽂要求都有“不要套作，不得抄袭”的字样。
笔者为之点赞。
何谓套作？理论上70%以上雷同的就叫套作；何谓抄袭？事实上100%相同的就是抄袭。
套作属于偷懒⾏为，抄袭属于剽窃⾏为，⼆者均为不良的⽂风，都是不道德的⾏为，对学⽣有百害⽽⽆⼀利，我们必须坚决反对。
在⾼考作⽂要求中，提出这⼋个字，⽆疑是对语⽂教学具有引领作⽤，它告诉我们，作⽂第⼀要务是⽴德树⼈，⼈⽂合⼀是作⽂的基本规律，作⽂即做⼈，学作⽂就是学做⼈。
由此，笔者想到了⼩学作⽂教学。
在此饶⾆⼏句。
说到套作，在⼩学作⽂教学中是屡见不鲜的。
⼀个学⽣写《美丽的松花江》，有⼀段他是这样写的：我看见过波澜壮阔的⼤海，欣赏过⽔平如镜的西湖，却从没见过松花江这样的⽔。
松花江的⽔真静啊，静得让你感觉不出它在流动；松花江的⽔真清啊，清得可以看见江底的沙⽯；松花江的⽔真绿啊，绿得仿佛那是⼀块⽆瑕的翡翠……这段话，⽣搬硬套，假话连篇。
且不说⼩作者见过⼤海到过西湖与否，单就松花江⽽⾔，江⽔既不静，也不清，更谈不上绿。
另外，全段除了“松花江”三个字之外，其余的都是《桂林⼭⽔》⼀⽂中现成的话，连⼀个标点也不差，这怎么叫作⽂呢？说到抄袭，在⼩学作⽂教学中也是屡见不鲜的。
现在的⼩学⽣作⽂抄袭，不是传统意义上的抄《作⽂选》，⽽是现代化的。
移动⿏标，敲击键盘，⽹上的范⽂应有尽有，只要打开电脑便唾⼿可得。
⼀位四年级⼩学⽣写⽼师布置的周末作⽂，题⽬是《未来的能源》，他在⼩学⽣作⽂辅导⽹站上下载了⼀篇同题⽂章，开头是这样写的：2030年的⼀天，我漫步在公路旁，只见，公路两旁栽满了挺拔的⼤树，公路上⾏驶的汽车都是⽤混合燃料发动的……批改时，⽼师不太相信这位学⽣会⽤“漫步”“挺拔”这些词，她起了疑⼼，将学⽣叫来，问道：“这真是你写的？”学⽣低下头承认：“是从⽹上抄的。
”⽏庸讳⾔，当下，⼤多数⼩学⽣是不愿意上作⽂课的。
抄袭的认定标准范文
抄袭的认定标准范文
1.原创性：抄袭是指将他人的作品、思想、观点等作为自己的，因此认定是否存在抄袭需要对比被指控抄袭的作品与原作之间的差异。
如果被指控抄袭的作品与原作相似度极高，特别是在表达方式、结构、论点等方面几乎完全一致，就可以认定为抄袭。
2.剽窃行为：抄袭的重点在于剽窃他人的创意、观点和表达方式。
如果被指控的作品中包含了其他人的创意、观点，或者直接引用其他人的文字，这样的行为是明显的剽窃，也属于抄袭的范畴。
4.知识产权：根据知识产权的相关法律法规，原创作品在创作完成后即拥有版权。
任何未经版权人授权或许可的使用、复制、传播等行为都属于侵权行为，也属于抄袭的范畴。
因此，通过对比侵权作品与原作之间的相似度，可以判断是否存在抄袭行为。
5.恶意：在认定抄袭行为时，也需要考虑涉及的主观恶意因素。
如果被指控的作品明显是故意模仿其他人的创作，以冒充或盗用他人的成就，那么这种恶意的行为也应被认为是抄袭。
综上所述，抄袭的认定标准主要包括原创性、剽窃行为、引用规范、知识产权和恶意等因素。
这些标准可以帮助人们准确地判断是否存在抄袭行为，并形成公认的道德和法律准则，保护原创作品的权益，促进创新与创造。
文章抄袭的认定标准
文章抄袭的认定标准
以下是文章抄袭的认定标准内容，供参考：
一、文字相似度
文字相似度是判断文章是否抄袭的重要依据之一。
如果一篇文章与另一篇文章的文字相似度过高，就可能被认定为抄袭。
一般来说，如果两篇文章的文字相似度超过了一定的比例，比如30%，那么就有可能被认定为抄袭。
二、主题相似度
主题相似度也是判断文章是否抄袭的重要依据之一。
如果两篇文章的主题相似度过高，即使文字相似度不高，也有可能被认定为抄袭。
因此，在撰写文章时，需要注意主题的选择和表述方式，避免与已有的文章主题过于相似。
三、引文相似度
引文相似度也是判断文章是否抄袭的重要依据之一。
如果一篇文章大量引用了另一篇文章的内容，但是没有标明出处或者进行适当的改写，那么就可能被认定为抄袭。
因此，在撰写文章时，需要引用他人的观点或者数据时，必须注明出处并进行适当的改写。
四、原创性
原创性是判断文章是否抄袭的重要依据之一。
如果一篇文章的内容与已有的文章内容相似或者相同，但是没有进行任何的创新和改进，也没有注明出处，那么就可能被认定为抄袭。
因此，在撰写文章时，需要注重原创性，尽可能地提出自己的观点和见解。
五、比对历史版本
比对历史版本也是判断文章是否抄袭的重要依据之一。
如果一篇文章与另一篇文章的早期版本非常相似，但是作者却声称是自己的原创作品，那么就可能被认定为抄袭。
因此，在撰写文章时，需要注意比对历史版本，避免出现抄袭的情况。
语文作文雷同的判定标准
随着教育事业的不断发展，作文教学在语文教育中占据着越来越重要的地位。
然而，近年来，语文作文雷同现象日益严重，严重影响了作文教学的公平性和学生的个性发展。
为了更好地规范作文教学，本文将对语文作文雷同的判定标准进行探析。
一、雷同作文的定义及危害1. 雷同作文的定义雷同作文，是指学生在作文中模仿、抄袭他人的语言、思想、结构、题材等，导致作文内容相似或完全相同的现象。
雷同作文主要表现为以下几种形式：（1）抄袭他人作文：直接复制他人的作文内容，包括语言、结构、题材等。
（2）模仿他人作文：在保持原作文结构的基础上，改变部分内容，但仍保留原作文的主要特点。
（3）借鉴他人作文：在借鉴他人作文的基础上，加入自己的观点和感悟，但整体结构与原作文相似。
2. 雷同作文的危害（1）影响作文教学的公平性：雷同作文使得教师在批改作文时难以区分学生的实际水平，导致评价不公。
（2）限制学生的个性发展：雷同作文使得学生在作文中缺乏个性，无法展示自己的真实想法和情感。
（3）降低作文教学质量：雷同作文使得教师无法发现学生的优点和不足，难以针对性地进行教学。
二、语文作文雷同的判定标准1. 语言表达（1）词汇雷同：如果作文中大量使用同义词、近义词，甚至出现重复的词汇，则可判定为雷同。
（2）句式雷同：如果作文中大量使用相同的句式结构，如“首先……其次……再次……最后……”等，则可判定为雷同。
（3）修辞手法雷同：如果作文中频繁使用相同的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，则可判定为雷同。
2. 思想内容（1）主题雷同：如果作文的主题与他人的作文完全相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
（2）观点雷同：如果作文中的观点与他人的作文相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
（3）情感雷同：如果作文中的情感表达与他人的作文相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
3. 结构布局（1）段落划分雷同：如果作文的段落划分与他人的作文相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
（2）层次安排雷同：如果作文的层次安排与他人的作文相同，或者高度相似，则可判定为雷同。
写作文怎样算抄袭
写作文怎样算抄袭有原封不动或者基本原封不动地复制他人作品的行为。
从抄袭的形式看，有原封不动或者基本原封不动地复制他人作品的行为，也有经改头换面后将他人受著作权保护的独创成份窃为己有的行为，前者在著作权执法领域为低级抄袭，后者为高级抄袭。
低级抄袭的认定容易，高级抄袭需经过认真辨别，甚至需经过专家鉴定后方能认定。
对剽窃的判定，也不为与否采用他人作品的全部还是部分、与否获得外界的赞誉、与否形成剽窃物的主要或者实质部分为迁移。
凡形成上述要件的，均应当指出属剽窃。
扩展资料：高考作文建议规定：1、要求立意自定、文体自选（或除诗歌外）、题目自拟、不得抄袭、不少于800字。
满分为60分。
且需要思想健康向上，不得透露考生真实校名，人名；并且有严格的评分标准（基础等级和发展等级）和评分细则。
2、一等（20~17分后）标准：贴近题意，中心注重，内容扩充，感情真诚；二等（16~12分后）标准合乎题意，中心明晰，内容较扩充，感情真诚；三等（11~7分后）标准基本合乎题意，中心基本明晰，内容厚实，感情基本真实。
参考资料来源：百度百科-抄袭高考作文被认定剽窃基本就是不可能将的这点你可以安心。
但存在一楼所说的将材料生搬硬套上去，与文章主题，情节发展不相匹配，判卷老师会给低分这点是我去年高考老师提到过的。
至于你说道的记叙文素材，通常只要顺着事情情节合理发展，段落之间贯通正常，就是显然算不上剽窃的楼主安心吧。
稍稍击昏你，虽然议论文，记叙文素材都必须准备工作。
但高考作文只要题目不是很倾向的偏于记叙文类型（比如：我有一双隐形的翅膀）最好都写议论文。
好处是有套路，只要主旨不错，字迹工整，材料切题，分数都不会低！相信我~~当然你要擅长记叙文也未尝不可啦~~祝楼主高考加油！！语文上140!^.^。
【中考语文作文怎样算是剽窃】1、通过其他途径，例如：用手机记录下来，使考场外的人代请问，按理说剽窃。
2、全文与他文相同，算抄袭。
3、与他人作文很大一部分相同，仅有几个字不同，这是一类抄袭。
征文抄袭的评判标准
征文抄袭的评判标准
征文抄袭的评判标准包括以下几点：
1. 文章内容是否与原文雷同。
评判抄袭的第一个标准是文章内容是否与原作相同或类似。
如果两篇文章的内容相同或类似，那么很有可能其中一篇文章是剽窃了另一篇文章的内容。
2. 是否存在抄袭的证据。
评判抄袭的第二个标准是是否存在抄袭的证据。
领域专家们会根据原文和剽窃文章之间的各种相似之处，以及两篇文章中所使用的术语和短语的重复性来确定是否存在抄袭的证据。
3. 文章出现的错误是否与原文一致。
如果两篇文章存在相同错误，并且这些错误不是普遍存在的错误，那么很可能存在抄袭行为。
4. 是否存在抄袭行为的证据。
最后一个标准是是否存在直接的抄袭证据，例如通过对比清单、抄录公式、翻译结果等证据来判定抄袭。
作文训练不必“谈仿色变”
作文训练不必“谈仿色变”作者：龚雷花来源：《新作文·中学作文教学研究》2014年第10期最近几年在中高考作文评卷中，对于作文模仿套作增加了打击力度，有将近三分之二的地区对于作文明确规定了不得套作，严格控制考试中作文的模仿情况。
这样的考试趋势，导致在日常的作文训练中，很多初中语文教师不再敢指导学生进行作文模仿练习，“谈仿色变”，甚至有教师认为无需进行作文指导，这样学生才能够写出真情作文。
这样做未免矫枉过正，在初中的日常作文训练中，完全无需降低模仿训练。
一、套作与仿写有着本质区别作文中仿写并不等于是套作，仿写是对他人的作品进行学习、吸收，并在原有的基础上再进行自己的二次创作。
套作基本是算抄袭，指的是学生直接或者间接变相地抄袭其他人的作文。
前些年的考场作文，有的考生就会事先准备好一些常用烂熟的历史材料，比如，苏轼、司马迁、屈原等等，在考试的写作中直接将这些材料套用到现有的结构中，然后根据题目的写作要求在文章的开头结尾进行略微修改，使文章大体符合写作主题。
这种文章毫无作者的观点情感，脱离了作者的生活实际，这种套作作文并不属于仿写。
二、仿写是写作的现实需要在初中阶段，很多刚入学的学生对于写作还不太了解，不知道怎样写作文。
这就需要教师进行指导，通常情况下，学生写作具有一个“积累——理解——消化——运用”的写作梯度，在中学作文的初始阶段，教师应该在平时训练中，在小学的基础上，加深学生对于书面用语、文体形式、表现手法等写作规范，让学生对规范了解后，更好地表达自己的思想。
学习写作规范的最佳方法就是让学生进行仿写，通过模仿进行熟悉。
例如，在学习了《我的老师》一文后，在写作课上对这篇课文进行赏析，文章作者先对蔡芸芝先生的整体印象描写，略写先生的二三小事，专门挑出两件事情进行详细描述，勾勒出一名温柔慈爱、酷爱学生的年轻女教师的形象，详略得当，人物形象突出。
通过赏析，让学生对文章的构思和骨架进行模仿，让学生学会如何在文章中突出重点安排内容。
作文怎样算套作
作文怎样算套作
在学生写作文的过程中，有时候会出现套作的情况。
套作是指在写作文的时候，通过抄袭、抄写或者模仿他人的作文来完成自己的作文。
套作不仅是对原作者的不尊重，更是对自己学习能力的否定。
那么，作文怎样算套作呢？下面我们来探讨一下。
首先，套作是指完全抄袭他人的作文内容，或者是在不经过自己的思考和加工的情况下，直接复制他人的作文。
这种情况下，作文怎样算套作已经不言而喻了。
如果你的作文内容和他人的作文几乎一模一样，那么这就是典型的套作行为。
在写作文的时候，我们应该注重自己的思考和表达，而不是简单地抄袭他人的内容。
其次，套作还包括模仿他人的作文风格和表达方式，虽然内容不完全一样，但是整体风格和表达方式和他人的作文非常相似。
这种情况下，作文也可以算作套作。
因为作文不仅仅是内容，更重要的是表达方式和思维深度。
如果我们在这些方面完全模仿他人，那么也是对自己写作能力的否定。
最后，套作还包括抄袭网络上的作文或者参考书上的作文。
在互联网时代，我们可以很容易地找到各种各样的作文范文。
但是如
果我们直接抄袭这些范文，那么也是一种套作行为。
因为作文是要反映自己的思想和观点，而不是简单地复制他人的观点。
综上所述，作文怎样算套作其实很简单，只要我们在写作文的时候，注重自己的思考和表达，不去抄袭他人的内容和风格，就不会出现套作的情况。
写作文是一种锻炼思维和表达能力的过程，我们应该珍惜这个过程，不断提高自己的写作水平。
希望大家都能够远离套作，用心去写每一篇作文，展现自己独特的思想和观点。
如何认定抄袭、剽窃行为的探讨论文
如何认定抄袭、剽窃行为的探讨论文如何认定抄袭、剽窃行为的探讨论文抄袭、剽窃行为侵犯创作者的著作权益，损害传播者的邻接权益，欺骗和误导目标受众。
如果说包括版权在内的知识产权制度是“为天才之火增加利益之薪”，抄袭、剽窃无疑是窃其火、盗其薪，是对版权制度的根本违反和最严重践踏。
长期以来，抄袭、剽窃行为在文学、艺术和科学领域多有发生。
“天下文章一大抄，就看会抄不会抄”甚至成为了一些人的“至理箴言”。
那么抄袭、剽窃有哪些外在表现？如何认定抄袭、剽窃？在提倡创新发展、加强学术规范的大背景下，在反对、防范和治理抄袭、剽窃之前，有必要首先明确这些问题。
一、抄袭、剽窃行为的基本概念抄袭、剽窃(又称剽袭、剽取)，在作品创作、使用和著作权保护语境中，本质是相同的，就是“非法地将他人所有的智力成果占为己有”。
尽管也有细心的学者对这两个词汇的细微区别进行过深入研究，但通常被视为同一概念，按照国家版权局的权威解释，即“将他人作品或者作品的片段窃为己有(发表)”。
笔者认同将这两个概念混同使用的做法，并基本认同国家版权局的这一界定——对于将“发表”作为抄袭、剽窃行为构成要件的观点，笔者持保留态度(具体后文详述)。
尽管如此，相比较而言，“抄袭”无疑是相对生活化的概念，除“把别人的作品或语句抄来当做自己的”这一与“剽窃”基本相同的含义外，还有“绕道到敌人侧面或后面袭击”等其他含义[1]；而“剽窃”则是我国《著作权法》明确采用的概念——“剽窃他人作品”是我国现行《著作权法》明确规定的侵权行为。
有鉴于此，且为简略起见，笔者更倾向于使用“剽窃”一词，在下文中也将统一使用“剽窃”这一现行法律所采用的概念。
二、抄袭、剽窃行为的客观构成要件相对于主观过错、损害事实、因果关系等民事侵权行为的其他构成要件，剽窃行为的复杂性主要在于其客观表现。
具体来说，剽窃行为的构成在客观上需要满足如下全部要件：1.在自己作品中使用了他人作品或他人作品的片段。
所谓他人作品是指由他人享有署名权、适用著作权法保护的作品。
高考作文阅卷中这三种情况视为抄袭
高考作文阅卷中这三种情况视为抄袭三种异常情况视为抄袭试题那么高考阅卷中何种情况可认为是抄袭卷呢？福建儿童发展学院副教授郑伟早年也曾经参与高考作文评卷工作。
他认为，“一般人理解文字雷同或照搬就属抄袭，但我认为严格上说这篇高考作文并不算抄袭，因为称做即使换成那些被认作是‘抄袭’的部分，仍然是一篇不错的文章，这名看出可以学生的思想境界和他博览群书以及超强的记忆能力，那些雷同的文本并非生搬，上下文衔接得通畅，也表达了自己的思想，不能一棍子打死。
”郑老师告诉，虽然考题中会明确要求“不得抄袭”，但要推断是否是否抄袭确实很难，并没有明确规定出套用多少字算抄袭，每个开考教师也有自己的赞誉评价眼光。
按照他的经验，以下三种情况可认作抄袭：一是完全照抄；二是大部分文字是别人的，只是在过度句上成功进行勾勒；三是构思、立意都是别人的，有意地用自己的文字改造。
不该下“套”过早为什么喜欢套？“原核细胞是因为教学的过程中出了结构性问题。
快高考了老师们发现考生还不会写文章，于是就出了‘套用’这个下策。
”郑伟老师告诉，很多训导主任都喜欢教考生写“安全作文”。
之所以“安全”，说明评卷老师还是有解释一个框架在那里，有他的“潜在标准”，于是就有一定的套路，学生经过训练可以迎合这样的“审美情趣”。
郑伟老师认为，之所以出现“应试作文”，出现此类的“有备而来”，关键问题是不适当的时候做了不适当的事：小学的时候应该继续保持孩子的灵气，让爸爸妈妈对写作有兴趣，而我们过早地把一些所谓“方法”、“概念”、“规律”教给他们。
如果到了初中再讲到方法和规范，到高中对“思想深度”有所提升的话，不仅能体现新课程改革集中体现的方向，考生们也就不需要再套题，一样能够帮助写出精彩文章。
本年度高考涉嫌抄袭作文2022年，贵州一考生高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》涉嫌抄袭当年第7期《杂文选刊》刊发的《患者吴良知先生的就诊报告》；2022年，海南一考生的高考满分作文《最美丽的鸟》涉嫌抄袭《故事会》杂志刊发的《爱的误区》；2022年——2022年第9期的《我是一只想断气的鼠》。
高考作文评卷对“套作”的四种处理
高考作文评卷对“套作”的四种处理展开全文高考作文评卷对“套作” 的四种处理以2012 浙江省高考作文阅卷为例浙江省杭州高级中学钟峰华（310003）来源三槐居高考作文，由于其分值大，因而对考生成绩的高低有着举足轻重的作用。
如果在高考作文中，一些作文水平低的考生通过“套作” 甚至抄袭等不正当手段获取高分，那么其结果不但有损于高考的权威性，更可能误导中学作文教学。
因此，为了维护高考的公平公正，最近几年的高考作文在命题时都明确有“不得套作” 的要求，“防套”成为作文命题的第一要务。
同时，严厉打击“套作” 也成为各省份在高考作文阅卷评分的共同举措。
①然而，在高考作文阅卷中，对于“套作”的识别与给分却是一个相对复杂的问题，不能一概而论。
套作还是非套作，需要有一个相对明确的评判标准，即便是有套作之嫌的文章，也有程度轻重之区别。
如果评卷教师对“套作” 识别与给分的标准把握不当，很可能导致漏过原本为纯粹套作的文章或者本不属于套作的文章误判为套作，程度轻的套作判重了，或者严重的套作轻判了。
显然，其结果同样会有损于高考作文评分的公平公正。
笔者结合自己多年高考作文阅卷的经验，以2012 年浙江省高考作文阅卷为例，谈谈高考作文评卷对“套作” 的四种处理办法，以期细化高考作文评卷中对“套作”的评分细则，同时也希望能对广大中学一线教师在指导学生作文时起到一些提醒作用。
1.只在文章开头或结尾出现命题的关键词，其主体部分完全是抄袭拼凑的，或纯粹套题的，属于严重“套作” 的文章，其给分上限为 10 分。
比如在浙江省 2012 年高考作文阅卷中，阅卷组在给出的讨论样卷中，有一篇题为三轮车的宽度的文章，这篇文章先记叙了作者在一个冬夜对一位拉三轮车卖柚子的老人的复杂情感，文章在结尾时才出现命题关键词，写道“‘坐在路边鼓掌，其实也挺好’，请换一种心态，真诚的对待每一个在平凡角落默默付出的人，他们因平凡而伟大。
”在初评时，阅卷大组给了 35 分。
仿写作文与抄袭的区别
仿写作文与抄袭的区别1. 抄袭和模仿有什么区别模仿imitation复调音乐的基本技法之一。
当某一声部所陈述的主题或动机在另一声部中跟随出现模仿（imitation）通过观察和仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。
时，即谓模仿。
模仿【词语解释】mó fǎng照某种现成的样子学着做：用口哨~~布谷鸟叫。
也作摹仿。
抄袭一、窃取他人的作品当作自己的。
包括完全照抄他人作品和在一定程度上改变其形式或内容的行为。
二、也指考试中窃取他人答题内容。
2. 作文仿写算抄袭吗您好。
在“仿写”程度上的确不算，但是可能会仿写过度。
1.首先，仿写可分为结构仿写和内容仿写，这里我个人推荐结构仿写，不仅会使阅卷老师感到眼前一亮，而且这完全不算是抄袭。
其次，内容仿写上，可以多注重于范文的手法，一些好的、新奇的事例可以记作以后写作的题材。
2.其次，最好不要边看范文边仿写，因为根据人的天性，容易成为抄袭。
以上希望仿写着加以谨犯。
其实写作思维的源泉多是来源于平时的多读、多看，单纯对一篇文章的仿写是不能作为长久之计的。
3. 文章这样算仿写还是抄袭至少算借鉴。
请问是否商用？是的话，如果雷同处所占篇幅比例比较大，或者不指出原梗出处，应当可算抄袭。
以下摘自百科：著作权法所称抄袭、剽窃，是同一概念（为简略起见，以下统称抄袭），指将他人作品或者作品的片段窃为己有。
抄袭侵权与其他侵权行为一样，需具备四个要件：第一，行为具有违法性；第二，有损害的客观事实存在；第三，和损害事实有因果关系；第四，行为人有过错。
由于抄袭物需发表才产生侵权后果，即有损害的客观事实，所以通常在认定抄袭时都指经发表的抄袭物。
因此，更准确的说法应是，抄袭指将他人作品或者作品的片段窃为己有发表。
著作权侵权同其他民事权利一样，需具备四个要件，其中，行为人的过错包括故意和过失。
这一原则也同样适用于对抄袭侵权的认定，而不论主观上是否有将他人之作当做自己之作的故意。
高考英语作文雷同卷的判定标准
高考英语作文雷同卷的判定标准
今天，爸爸妈妈说起高考，他们很高兴，说今年的英语作文要判雷同。
他们说，如果两个同学写得一样，就要扣分。
我问爸爸，什么叫“彻底完全雷同”？爸爸笑吟吟地说，就像我写了一篇作文，你再拿回照做写一遍，就叫雷同。
我听得直皱起眉头，这太无聊了！我又不是机器，怎么可能会跟别人写得一样呢？我写作文，也都是从心里想到的呀。
但我悄悄问过哥哥，他说他写作文，有时候会参考例文，也会从网上找一些句子。
我有点生气，哥哥，为什么？爸爸不是说，写作文要靠自己吗？
我听了我的老师的话，她总是会帮助和热情鼓励我们，说要写一段自己的想法，最好别模仿别人。
但哥哥说，考大学很重要，要考高分，所以要学着写“漂亮的”作文。
我有点茫然，不知道哪一种才是“正确”的？爸爸妈妈说，高考很重要，我以后也要去考大学。
不过，我不会放弃我的想法，我不会写跟别人一样的作文。
我想，如果我参加高考，我会写最真实的自己，就算它不完美，不够好看，也一定会有我的影子。
因为，我的想法和我的灵魂，才是真正的我。
高考语文考试答题的技巧分享总结
高考语文考试答题的技巧分享总结高考新课标语文答题技巧和方法1、可以借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来，让作品中的人物走到我们面前与我们做心灵的对话。
2、从人物描写切入，看人物性格的具体表现。
比如鲁迅先生的《祝福》，我们从祥林嫂的肖像描写中就可以看出她的命运变化和性格特点。
3、可以从环境切入，看人物性格成长的背景。
小说中的环境是指人物成长、活动和事件发生、发展的场所，它可以交代背景，渲染气氛，推动情节，揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。
可以说环境是人物性格成长的基石。
4、紧扣小说文体知识去答题。
小说的三大要素是人物、情节、环境。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
小说中的人物，可以通过人物的肖像、动作、语言、心理、神态等方法来进行描写。
学生使用这样的方法，确实对答题有很大的帮助。
学生能很快地从*中找到相关的文句段落，找到人物相关的描写句子，也能答出一些要点。
但是，往往不够全面，容易遗漏要点，白白丢了很多分，很是遗憾。
有没有一种方法能帮助学生少遗漏要点或不遗漏要点呢?我在教学中采用了这样的办法，感觉效果很是不错。
现权且把它叫做“分析人物形象的答题流程”。
具体流程如下：①确定小说主人公;②以主人公为叙述对象，理清情节发展脉络;③抓住每一个情节过程中的人物描写方法，把握人物性格特点。
一、确定小说主人公，把握人物形象。
主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。
作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。
①第一人称有可能是主人公②着墨多的人物有可能是主人公③焦点人物有可能是主人公④主题思想涉及的人⑤细节刻画的人物⑥次要人物衬托的人物文学作品中的主要人物，是矛盾冲突的主体。
主人公性格的形成和发展，直接体现着作品的主题思想。
总的说来，判断小说的主人公，主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。
抄袭·套作·模仿·创新
抄袭·套作·模仿·创新孙阳作文最忌抄袭。
习作、应试、竞赛等，都对抄袭深恶痛绝。
什么是作文抄袭呢？就是把别人的作品或语句抄来当做自己的。
完全照抄别人的作品是抄袭，这个众所周知。
那么，抄别人作品内容抄多少算抄袭呢，这个没有明确的标准。
一般说来，原封不动地连续抄别人语句50字以上，又没注明是引用，就算作抄袭。
2021年6月21日?重庆晚报?刊登了该市6篇高考总分值作文的原文，其中一篇?我是一只想死的“老鼠〞?和?文艺生活?上的一篇文章?我是一只想死的“鼠〞?有惊人的相似：除个别词句的差异外，九成的内容都是相同的。
后来，判定该生的作文为抄袭。
抄袭的危害有两个，一是不利于公平竞争，二是不利于自己作文水平的提高。
而且，抄袭是一种违法行为。
据?著作权法?规定，抄袭者要承担民事责任，应赔偿一定的经济损失，并向被抄袭者公开赔礼抱歉。
所以，无论习作，还是应试、竞赛都明确规定不准抄袭。
2021年高考作文全国卷〔Ⅰ〕在“注意〞中除了规定不准抄袭外首次提出了“不得套作〞，随后，很多地方的联考、月考及平时的作文训练也都在作文题后的“注意〞中加上了“不得套作〞。
2021年全国高考语文18份试卷中，有10份试卷在作文要求中明确规定不得套作。
套作的性质如何？“抄袭〞虽为“投机〞，但毕竟是幼稚的明目张胆，好鉴定。
套作属老道的智能“取巧〞，手法隐蔽、较难识别。
从文品方面来说、“套作〞中践行历来为人们所不齿的“天下文章一大套，看你套得妙不妙〞的欺世、误人之举；从道德方面说，“套作〞是弄虚作假的狡诈行为。
那么，什么是“套作〞呢？同行们见仁见智，说法不一。
我们可以以集体作文〔800字作文〕为例，给它制定一个标准。
第一，在一个班里或一个考场，有两份以上及至数十份作文，用了完全相同的700字左右的两那么材料来印证同一命题的主要概念〔如“幸福〞、“顽强〞、“和谐〞之类〕；第二，正数第1、2自然段和倒数第1、2自然段运用雷同的句子分别放在两那么公用材料的前后，戴帽穿靴；第三，将作文题的关键词“扯〞到公用材料的关键词上；第四，凡“套作〞，在结构上都有一个僵死划一的模式，在表情达意上，都无真知灼见和真情实感而只是拼凑材料；第五，“套作〞所用的材料，不但“公用〞，而且啰嗦，无“引用〞的精练和妥帖，只有“粘贴〞凑字数的生硬。
套作判断标准
套作判断标准套作，是指在文学、艺术等创作领域中，借鉴他人作品的内容、形式、风格等，而进行模仿、抄袭、剽窃的行为。
套作不仅是对原创作品的侵犯，更是对创作者的不尊重，因此在文学创作中，套作行为必须得到严肃对待。
首先，套作判断标准的第一条是内容相似度。
对于两篇作品，如果它们的内容高度相似，甚至是一字不差地复制，那么就可以判定为套作。
内容相似度的判断标准可以通过文本对比工具进行检测，包括词语、句子、段落甚至篇章结构的相似度比对，以此来判断是否存在套作行为。
其次，套作判断标准的第二条是创作时间先后顺序。
如果一篇作品的创作时间明显晚于另一篇作品，而内容却与前者高度相似，那么就可以怀疑存在套作行为。
因为在创作领域中，先有先得的原则是普遍存在的，后创作的作品如果与前人作品高度相似，很可能就是套作行为。
第三，套作判断标准的第三条是创作者的创作能力和风格。
每个创作者都有自己的独特创作风格和个性，如果一个作品的风格和内容与其之前的作品或者其他作品高度相似，那么就可以怀疑存在套作行为。
创作者的创作能力和风格是其创作的标志，如果丧失了这种独特性，就很容易被人识破套作行为。
最后，套作判断标准的第四条是社会反响和法律认定。
如果一篇作品在社会上引起了广泛争议，甚至被认定为套作行为，那么就可以通过法律手段来进行认定和惩处。
在法律层面上，套作行为侵犯了原创作者的合法权益，应当受到法律的制裁。
总之，套作是一种严重的文学创作违规行为，需要通过严格的判断标准来加以识别和惩处。
只有加强对套作行为的打击，才能维护文学创作的正常秩序，保护创作者的合法权益。
希望各界能够共同努力，共同维护文学创作的健康环境，让优秀的作品得到应有的尊重和保护。
高考作文查重是怎么判定的
高考作文查重是怎么判定的抄袭，套作和失真，都会被查重。
后两者绝对低分，而抄袭作文直接被认定为零分。
我们先看看之前认定的抄袭概念是什么？1.阅卷老师认定作文全文与其他某处发表过的文章相同，即算抄袭。
2.阅卷老师认定与他人作文似曾相识，这是疑似抄袭。
在这种情况下，阅卷老师会上报考试委员会，进行多方复核查重。
如果一定比例内容雷同，算为抄袭。
3.阅卷老师认定作文中某个较长的段落，或者连续几个段落都含有与他人雷同内容的，也算为抄袭。
4. 文章中如果出现地点人物和名称的改变，但事件或情节相似出现多处一致的情况下也会被认定为抄袭。
由于之前大学论文抄袭成风，自媒体文章抄袭泛滥，所以更别说孩子的作文了。
很多家长是抱着侥幸，甚至无知的态度，为孩子买来作文范文书籍借鉴，但不知不觉中让孩子走在抄袭之路上。
记得在2017年某作文大赛上，一二三等奖一共有300多人获奖。
但是最终发表的只有180篇，因为其中有接近半数作文经过系统查重后存在抄袭和部分抄袭。
不能不说，都是急功近利害的，家长直认利益，太看重奖状，忘记了坚持与努力的本心。
以前也许是满分或接近满分的作文才会查重，但如今中考和高考制度都已引入了查重系统。
每一篇文章都会经过系统扫描复合，达到一定重合比例即认定为抄袭。
一旦被认定，就是零分。
至于这个比例，众说纷纭，根据一叶先生的内部消息是在15%-30%之间酌情判断。
为什么是酌情？因为这取决于抄袭的部分是否是文章中的精华和核心。
如果雷同部分是文眼，是故事的高潮精华，那不好意思，即使占15%也算抄袭。
而这部分恰恰正是文章的开头和结尾。
凤头和豹尾决定作文分数的高低。
但如果是雷同的，可能就直接跌落神坛。
孩子作文是否能过查重这一环，还真的需要朴实无华的文笔和独树一帜的内容。
原创最重要！那造成抄袭的原因又是什么呢？1. 家长给孩子报了语文辅导班。
老师讲解的作文套路，一个老师对几十位甚至几百位学生讲同样的内容。
孩子偷懒，拿来主义，毫不客气。
高考作文中的所谓“套作”作文及其评判标准之我见targetblank
"套作"作文及其评判标准之我见东莞市樟木头中学张学远一、何谓"套作"不知从什么时候起，语文试卷里出现了"不准套作"等字样和要求。
可是考试大纲并没有"套作"之说。
那么，究竟什么是套作呢？怎样才算套作呢？我"见少识狭"（即孤陋寡闻），既没有听到权威们的解释，也没有在网上搜索到专家们的相关著述，只看到一些网民之间的闲聊。
综合起来说，所谓"套作"，主要有两种：一是按照某种固定的结构模式或者熟记的范文模式写作文，结构没有什么变化；二是把材料作文中的材料当作所写作文的基本内容加以扩充和演绎。
我觉得，第一种情况基本上可以算是模仿的问题，当然如果把范文抄下来当作自己的作文就是抄袭了；第二种基本上可以算是抄袭的问题。
众所周知，天底下的事情只有模仿得好不好、成功不成功的问题，不存在能不能、给不给模仿的问题，而且天底下的文章结构主要的、有效的、一般人能写的就那几种模式，凭什么不允许学生模仿呢？更何况学生的基本任务之一就是学习写作这几种类型的文章呢？再说，你怎么知道、又凭什么说人家是模仿呢？这显然是一个伪命题。
至于抄袭，当然是不行的。
无需多言。
二、对所谓"套作"作文过去的与现在的评判标准过去虽然没有明文规定可以模仿，但大家都明白学生毫无疑问应该模仿典范的文章来写作文，老师们也会极力推介、千方百计引导学生模仿经典文章的结构和方法，并把模仿得比较好的文章给予很高的评价，多年以来，全国各地大部分高考满分作文都是采用经典的结构方式和手法的这一现象也是很好的例证。
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怎样区别高考作文中的抄袭、套用、仿写
新高考新问题
2010-12-12 1512
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高考作文阅卷细则及答题注意事项
怎样区别高考作文中的抄袭、套用、仿写
一、作文阅卷细则
1．整体要求有字即不给0分；无标题扣2分；每缺50字（3行）扣1分；错别字每1个扣1分。
2．审题偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下；如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
3．基准分作文评分的基准分都定在42分。
达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
4．打分的程序打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。
5．评分重点评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。
我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。
除了审题，文体也可以适当降低要求。
这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。
6．抄袭等情况的处理
抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。
凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
套用，也可以称为改写。
故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。
这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
仿写。
模仿与套用卷相像，但不一样。
模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
二、问题作文
若作文具备以下四点之一，则视为问题作文内容上有严重政治倾向性错误；作文雷同；前后笔迹不一致；在文中有特殊标记。
问题作文提交组长或阅卷大组处理。
三、阅卷教师的特点
1．工作量大，易产生疲劳不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。
看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。
卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。
必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定（将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容）轻轻地
涂，清晰地改；字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜（斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清），字距行距也不要太大。
千万注意模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。
2．阅卷老师易产生主观性。
我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。
俗话说得好“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。
”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。
当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。
为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则两个阅卷老师打分差距超过7分（7分以内的取两人的平均分）以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大（不大的就取三个人的平均分）就交由第四人（终评人）批阅，并以第四人所打的分为终结分（一锤定音）。
关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。
3．评分标准是阅卷教师的唯一准绳。
按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。
我们必须真正的弄清写作的评分标准。
以基础等级（内容+表达共40分）和发展等级（20分）为基准，并且对评分细则有了补充说明以“内容（题意）”为主先打“奠基分”（即“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向），然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分。
（先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级）
挹“你”为眼，明眸善睐；裁“你”为带，随风飘举。
（1）正确理解“深刻”与“含蓄”。
要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，透过现象看本质。
含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它是委婉表达的一种特殊形式，作文时应该明确地表达自己的观点。
（2）着眼“真挚”与“现实”。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。
写出真情实感，感情要真挚。
（3）重视“创新”与“文体。
立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。
至于“文体”应根据话题和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式，少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。
（4）关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。
结论阅卷教师看我们的卷子时间很短，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。
四、阅卷教师的要求
1．要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激；
2．要求你不要写危险题材。
校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度；
3．要求你卷面要整洁美观。
字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。
字可以不漂亮，但必须好认；
4．阅卷教师给你的时间是九十秒你必须主题鲜明，你必须优点突出。
五、注意事项
1．偏题跑题，输定了。
2．没有题目，题目不合要求，不只扣二分
3．字数不够，损失绝对惨重
4．不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。
5．没有结尾，不得高分。
结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。
6．材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷
7．机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷
8．文体不要四不像
9．要多从课本里找素材
10．不要写与考试无关的话。
如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。
11．写作基础不牢，不要盲目创新。
12．尖子生力求不犯低级错误卷面草，低档；立意偏，低分；思想偏激，另类；文意深奥，低分。
13．作文基础好的学生，力求作到以题目贯穿始终；形象具体，感情真挚，主题鲜明。
14．作文有困难的学生，力求作到文通字顺，立意准；掌握技巧，制造亮点。
六、正确应对三大题型
高考即将来临，基于对历年高考作文题的细致分析，本文归纳出如下几个范畴，同时列举了出题背景及其可能性和相关的写作方法，希望对考生有所裨益。
1．人生观、价值观范畴的考题
例如以“快乐”为话题、以“成功”为话题。
人生观、价值观是自古以来作文立人的永恒主题。
正是因为这类主题在平时的教育、学习中被学生不断地接触，难以写出新意，不易区分水平，所以在高考中直接出现的可能性也就比较小。
但如果遇到这样的考题，写作的时候可以注意以下几点
●立意一定要正确。
人生观、价值观的大方向在社会文化中有定论，没有必要为了出新出奇而颠覆传统。
●可以在材料的选择上突出时代感。
●写作的时候注意理性的议论和感性的抒情相结合。
2．生活中的美德范畴的考题
中国社会20多年来持续变化，在取得巨大成就的同时，一部分美好品德也面临着丧失的危险。
在这样的背景下，高考作文以此为作文题，并借此促进学生以及全社会对美好品德的信仰是很有意义的。
近几年来，社会诚信渐渐丧失，假名牌发展成假酒、假药；打假发展成假打；情况之严重使总理在高等学府提出“不做假账”。
对于这样的作文，写作时要注意
●对题目的解读要深入、细致。
比如“诚信”，人言为信，写作时可以强调这一点；比如“宽容”，“宽”和“容”有不同的意义；再比如“合作与竞争”，写作时要揭示出两者的关系。
●放到现实生活中去解读，赋予其厚重的社会意义。
去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于说真话的人的手，以表达我的崇敬、我的支持与我像你们那样敢于真言的决心”，就是凭借作文中厚重的社会意义而获得了很高的分
数。
●避免空谈，要具体、实在。
3．社会热点范畴的考题
进入21世纪，古老的中国社会与新奇的现代文明在各个层面发生交融和碰撞，由此这片土地上每时每刻都在发生着值得我们思索的事情。
作为即将进入高等院校的学生，有责任知道事情的发生，有责任思考事情的内核，有责任提出自己的见解。
所以，出这样的考题的可能性非常大。
对于这样的考题，做到下面几点会让文章更出彩
●见解有新意，不妨颠覆传统。
●正因为可以颠覆传统，所以尤其要言之有理。
●展现出作为青年人的气息。
●从世界、人类、未来的角度，从文化、精神、道德的层面看问题，不要就事论事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。
考生要在备考时做到知己知彼，才能百战不殆。