六年级习作课写一封信教学设计
《写信》教学设计4篇
《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。
札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。
学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。
于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。
孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。
当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。
六年级下册语文教学设计-习作7《给老师的一封信》苏教版
第三稿习作7 给***老师的一封信教学目标：1．启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
2．复习书信的格式，读懂习作要求，领悟如何围绕中心选材，学会表情达意的方法，写出自己的真情实感。
3.通过一件礼物（一个小本子），记录每一件教师的点点滴滴。
教学重点：重温动人情景，围绕中心选择习作材料。
教学难点：通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学准备：课前学习任务单、课堂学习任务单、PPT教学过程:一、谈话激情，营造氛围，调动学生的情感积淀1.亲爱的同学们，斗转星移，寒暑交替，转眼间，小学六年的生活很快就要结束了。
在这里，老师想送给大家一件礼物：一个珍贵的小本子。
2.那么，在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
好吗？3.板书课题：习作7指导学习“习作要求”小学六年的学习生活就要结束了。
在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。
此时此刻，你一定有很多话要对老师说吧。
打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给你的老师写一封信吧。
二、自主检测，回顾六年的老师。
1. 回忆书信的格式。
书信是人们日常生活中传递信息、交流思想、协商问题、表达情感的工具，是人与人之间联系的纽带，它可以缩短人们的心理距离，使远在天边的人仿佛就在眼前。
观察范文，学生说出书信的格式。
2.打开记忆的闸门。
回顾小学六年，教过我们班的有哪些老师？（至少填写十位，写出姓名和任教学科。
）邀请班长上台书写。
3.定格难忘的记忆。
是啊，在我们小学生活的六年中，老师的关心和教诲，留给我们的美好记忆真是太多了。
指名说说：你最崇敬的老师。
小学六年中，令自己最难忘的是哪位老师？这是一位怎样的老师？（用一两个词概括）三、进阶练习，重温动人的情景。
1.重温动人的情景。
小学六年中，我与这位老师之间的动人故事。
《一封信》教案
《一封信》教案《一封信》教案1教学要求：1、读懂习作要求，了解书信的格式。
2、借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学时间：两课时教学过程：一、激情导入在我们这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。
即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
二、讨论回忆1、你打算给哪一位老师写信?2、在信中，你有哪些话要对老师说?(回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。
)三、明确要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出习作要求：(1)通过具体事例表达对老师真挚的`感情。
(2)要写真实事情，抒发真情实感。
(3)写完后认真修改。
四、创设情境1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……(说说自己看到的、想到的)2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……(谈谈自己当时的所思所感)3、放学后，老师与我促膝谈心，我……(说说自己当时的感受)这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。
五、组织交流1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。
2、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
六、完成习作1、拟写初稿。
2、正面引导，鼓励修改。
3、评议赏识，表达心声。
教学反思通过这节课的学习学生了解了写作的格式，能够给亲人或朋友简单的去写一封信，通过这封信能够表达自己真实的思想感情，通过写信的方式让学生懂得与人交流，传递自己的想法。
通过学生的写作，觉得这节课非常成功!《一封信》教案2教学目标：1、学会本课的生字新词。
《一封信》教学设计（通用18篇）
《一封信》教学设计《一封信》教学设计（通用18篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写信的经历，对书信都不陌生吧，书信是向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的一种应用文书。
那么你有了解过书信吗？下面是小编精心整理的《一封信》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一封信》教学设计篇1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。
放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。
露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。
六年级习作课《写一封信》教学设计
六年级习作课《写一封信》教学设计第一篇：六年级习作课《写一封信》教学设计六年级习作课《写一封信》教学设计教材分析：本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。
六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。
本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
尽量为学生的自主作文创造条件。
设计理念：1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。
因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。
重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。
教学目标：1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。
2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。
教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。
教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。
学情分析：六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力，有了一定的习作基础，掌握了一定的习作技巧，可以完成一篇较流畅的习作。
苏教版六年级下册习作7给老师写一封信教学设计(含教学反思)
习作七教学目标：1.读懂习作要求，复习书信的格式，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。
2.启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
教学重难点：启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲，通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。
教学时间：2课时教学过程：一、激情导入，积淀情感1.时间过得真快呀，转眼之间我和大家在一起已经有三年的时间了，在这三年里我们之间发生了许多的故事，有开心的，也有不开心的，总的来讲还是很值得留念的。
一想到你们的小学生活即将结束了，老师现在还真是有点舍不得你们呀！作为老师的我们，总盼着学生能快快长大，可每每到送走一批批的毕业生时，心里又有着许多的不舍。
说起我那些已经毕业的学生呀，他们有的经常跟我联系，给我留言、发短信，甚至给我写过信，读着他们写来的只言片语，我常常感动得热泪盈眶。
2.（出示信）看，这里有一封我珍藏了很久的信，我想一辈子收藏它，你们想看吗？我在征求了这位同学的同意后，今天把这封信给大家晒一晒！（师深情地诵读。
）3.听完后，你有什么想要说的吗？信中的哪些地方感动了你？4.指名说。
二、联系生活，打开思路1.在小学生活的六年中，老师留给你们的记忆真是太多了。
请你郑重地写下你最崇敬的老师的名字。
2.在六年的学习生活中，哪些事情或场景给你留下的印象最深，给你的感触最多呢？3.小组交流。
4.原来，大家难忘的是老师的谆谆教诲，难忘的是大家朝夕相处的一幕幕。
今天，就让我们用自己的笔记录下曾经发生在我们身边的点点滴滴。
5.生自读习作要求，谈收获。
（板书：习作7 给老师写一封信）三、回忆格式，下笔成文1.复习书信格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
2.在这离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋以书信的形式写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。
《一封信》小学语文教案设计
《一封信》小学语文教案设计《一封信》教案一、教学目标1. 认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3. 能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心家人，为家人着想。
二、教学重难点1. 重点- 认识生字，会写要求的生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.2 难点- 体会文中角色的情感变化，感受浓浓的亲情。
- 引导学生从露西的两封信中体会她对爸爸的爱和关心，懂得积极乐观面对生活的道理。
三、教学方法1. 情景教学法- 在教学过程中，创设生动的教学情景。
例如，在讲解课文内容时，让学生想象自己是露西，给远方的爸爸写信，这样能更好地体会露西的心情。
2. 朗读法- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。
比如在讲解露西和妈妈的对话时，让学生分角色朗读，能够更加直观地感受到她们不同的情绪。
3. 问题引导法- 设计一些富有启发性的问题，引导学生思考。
例如，在分析露西第一封信和第二封信的区别时，提问“两封信内容有什么不同？为什么会有这样的不同？”促使学生深入探究课文。
四、教学过程1. 导入新课- 展示一些信件的图片（可以是古代的书信，也可以是现代的明信片等），问学生是否知道这是什么。
引导学生回答出信件后，再提问学生有没有给谁写过信或者收到过信，从而引出课题《一封信》。
1.1 初读课文，整体感知- 初读要求：让学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 识字教学：- 出示带有生字的词语，如“信封、削土豆、朝向、重新、结尾”等。
让学生先自己认读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
- 请小老师领读词语，然后去掉拼音，开火车读词语，读对的同学跟读，读错的同学纠正。
- 交流识字方法。
例如，“封”可以用加一加的方法，“寸+土 = 封”；“削”可以结合生活实际，说削铅笔的“削”；“朝”是个多音字，可以通过组词“朝阳（zhāo yáng）”和“朝向（cháo xiàng）”来区分读音。
《习作：写信》教案
《习作：写信》教案第一课时一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
）3.教师小结：（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
4.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
5.写好了信，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？课件出示：信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
《一封信》教案通用
《一封信》教案通用一、教学内容《一封信》选自人教版小学语文教材第五册第四单元。
本课详细内容主要围绕一封信的写作展开，涉及信件的格式、内容以及表达方式。
具体章节内容包括：信件的组成部分、信件的写作技巧、情感表达等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握信件的格式，学会写信，并能用恰当的语言表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，用文字传递温暖的能力，激发学生热爱生活、乐于表达的积极性。
三、教学难点与重点重点：信件的格式、写作技巧及情感表达。
难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：信纸、信封、笔、作文簿等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，进而引入课题。
2. 新课内容讲解：（1）信件的组成部分：称呼、问候语、、结尾语、署名、日期。
（2）信件的写作技巧：运用生动的描绘、具体的细节、真实的情感等。
（3）情感表达：学会用恰当的语言表达自己对收信人的关心、祝福等。
3. 例题讲解：以一封给父母的信为例，详细讲解写作过程，引导学生注意格式、写作技巧和情感表达。
4. 随堂练习：让学生现场给父母写一封信，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计1. 信件的组成部分2. 信件的写作技巧3. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：给远方的亲人或朋友写一封信，表达自己的关心和祝福。
2. 答案：参照课堂讲解，注意信件的格式、写作技巧和情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生注意信件的格式、写作技巧和情感表达，提高学生的写作能力。
重点和难点解析：1. 信件的格式2. 写作技巧3. 情感表达4. 课堂实践与指导5. 作业设计与拓展延伸一、信件的格式信件的格式是写信的基本要求，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
一封信小作文指导教案模板
一封信小作文指导教案模板指导教案模板。
亲爱的老师：您好！我是XX学校的一名教师，很荣幸能有机会为您分享一份指导教案模板。
教案对于教学工作来说至关重要，它是教师教学活动的设计和组织的重要工具，有助于教师合理安排教学内容和教学步骤，提高教学效果。
下面是我整理的一份指导教案模板，希望能对您的教学工作有所帮助。
一、教学目标。
1. 知识目标，明确学生本节课应掌握的知识点，如词汇、语法、听力、阅读等。
2. 能力目标，明确学生本节课应培养的能力，如听说读写能力、分析解决问题的能力等。
3. 情感目标，明确学生本节课应培养的情感态度，如培养学生的合作精神、培养学生的创新意识等。
二、教学重点与难点。
1. 重点，本节课重点讲解的内容或者重点培养的能力。
2. 难点，本节课可能出现的学习难点，如某些语法知识、听力材料中的生词等。
三、教学过程。
1. 导入，通过设计生动有趣的导入活动，引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 学习活动，根据教学内容设计多种多样的学习活动，如听力训练、口语练习、阅读训练等。
3. 拓展，根据学生的实际情况，设计一些拓展活动，帮助学生进一步巩固所学知识，提高学习水平。
4. 归纳总结，通过归纳总结，让学生对本节课的重点内容有一个清晰的认识，帮助学生将知识点整合成体系。
四、教学手段。
1. 板书，设计清晰、简洁的板书内容，帮助学生理清思路，掌握重点。
2. 多媒体，利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 教具，根据教学内容准备相关的教具，如图片、实物等，帮助学生更直观地理解知识点。
五、课堂管理。
1. 学生分组，根据教学内容和学生的实际情况，合理安排学生分组，便于学生之间的合作和交流。
2. 课堂纪律，教师要求学生在课堂上保持良好的纪律，积极参与课堂活动，不做无关的噪音干扰。
3. 师生互动，鼓励学生提问、回答问题，促进师生之间的积极互动，营造良好的学习氛围。
六、作业布置。
六年级教案学习如何写一封信
六年级教案学习如何写一封信尊敬的教师们：大家好！今天我来和大家分享一下如何编写一封信的教案。
六年级学生正处在语文学习的关键阶段，编写一份富有教育意义和艺术感染力的教案对于提高学生的写作能力和阅读理解能力有着重要的作用。
一、教学目标1.了解信件的定义和常用格式；2.掌握信件的写作要素和基本技巧；3.能够根据具体情景编写一封简洁、明确、条理清晰的信件。
二、教学重点和难点1.理解信件的写作要素和格式；2.掌握信件的组织结构和写作技巧；3.培养学生的思维逻辑和语言表达能力。
三、教学过程1.导入通过呈现一张富有情感色彩的信件图片，引发学生对信件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解2.1 了解信件的定义和常用格式通过PPT或者黑板展示，向学生讲解信件的定义和常用格式，包括信件的开头、称呼语、问候语、正文、结尾等。
师生互动讨论，增强学生的理解和记忆。
2.2 掌握信件的写作要素和基本技巧解释信件的写作要素，例如主题明确、观点清晰、结构完整等。
同时，通过实例解析信件的写作技巧，如用词准确、语句通顺、段落衔接自然等。
3.案例分析选取一封常见的信件作为案例，对其结构、内容和语言特点进行分析和解读。
引导学生理解信件的目的和写作思路，激发学生模仿和创新的能力。
4.创作训练4.1 给定情境，让学生编写信件根据具体情境，给学生提供相关信息，如写信对象、写信事由等，让学生自行编写一封信件。
鼓励学生发挥想象力，创作有个性的信件。
4.2 修改和提升组织学生互相交换信件，进行修改和提升。
引导学生关注信件的准确性、表达效果和语言运用等方面，帮助学生进一步完善和提升写作水平。
5.展示和分享邀请学生选择部分优秀的作品进行展示和分享，鼓励学生相互学习和交流，提高写作能力和表达能力。
四、作业布置布置作业：要求学生根据指定的情境，继续编写一封信件，并在下堂课前交给老师。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到信件的定义和常用格式，掌握信件的写作要素和基本技巧，并能够根据具体情景编写一封简洁、明确、条理清晰的信件。
六年级写给自己的一封信教案及反思
六年级写给自己的一封信教案及反思六年级写给自己的一封信教案及反思【教学目标】1. 学会在信中表达自己的想法和感受，并能够用恰当的语言表达对他人的关心和祝福。
2. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力和情感表达能力。
3. 培养学生的感恩心态，珍惜生命中的每一个美好瞬间。
【教学重点】在信中表达自己的想法和感受，并能够用恰当的语言表达对他人的关心和祝福。
【教学难点】培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力和情感表达能力。
【教学准备】教师：了解学生的写作水平和需求，准备好信纸和信封。
学生：准备好自己的笔和思考。
【教学过程】一、导入新课教师：同学们，你们有没有想过给自己写一封信呢？今天我们就来学习如何写一封给自己的一封信。
二、新课学习1. 引导学生思考写作的目的和内容。
教师：同学们，你们想给自己写一封信的原因是什么呢？是想表达自己的想法和感受，还是想对他人的关心和祝福呢？在信中，我们可以写些什么内容呢？2. 引导学生掌握写作技巧。
教师：写给自己的一封信，需要用第一人称来表述自己的内心感受，用恰当的语言表达自己的情感。
同时，要注意书信的格式和用语，要符合书信的基本要求。
在写作过程中，要注意用文字记录自己的思考和感受，尽可能地表达自己的真实想法。
3. 引导学生进行写作实践。
教师：同学们，现在你们可以开始写作了。
在写作过程中，要注意把自己的想法和感受用文字表达出来，尽可能地写得真实、生动、感人。
同时，也要注意书信的格式和用语，要符合书信的基本要求。
4. 组织学生进行交流和分享。
教师：同学们，写好信后可以和同桌交流一下，互相分享自己的作品。
同时也可以向老师请教，让老师帮助你修改和完善作品。
通过交流和分享，我们可以共同进步，提高自己的写作能力和情感表达能力。
5. 教师点评学生作品并给出建议。
教师：同学们，你们的作品都很不错，能够用恰当的语言表达自己的想法和感受。
但是也有些地方需要改进和完善。
比如有些同学的信中情感表达不够充分，有些同学的信中语言表达还不够流畅。
小学语文《一封信》教案设计 (2)
小学语文《一封信》教案设计一、教学目标1.认识“封、削”等14个生字，会写“信、今”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3.理解课文内容，体会露西在给爸爸写信过程中的心情变化，感受亲情的美好。
二、教学重难点1.重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会露西的心情变化。
2.难点感受露西对爸爸的思念之情，以及亲情的温暖。
引导学生根据课文内容进行合理想象和表达。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入同学们，我们在生活中常常会通过写信来和远方的亲人、朋友交流。
今天，我们要学习的课文就是关于一封信的故事。
（板书课题：一封信）提问学生：你们有没有写过信或者收到过信呢？可以和大家分享一下自己的经历吗？2.初读课文，整体感知初读要求：让学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
圈出生字：在朗读过程中，要求学生圈出不认识的生字。
（二）识字教学1.出示带拼音的生字词如“信封、削土豆、朝外、刮胡子、胡萝卜、台灯、修理、冷清、肩膀”等。
自读识字：让学生自己先读一读这些生字词，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
2.小老师领读请识字能力较强的学生当小老师领读生字词，其他学生跟读。
3.去掉拼音认读课件出示去掉拼音的生字词，同桌之间互相认读，互相帮助。
开火车读：采用开火车读的方式检查学生的认读情况，读对的同学跟读，读错的同学及时纠正。
4.交流识字方法利用形声字识字：如“封”，左边是“寸”，右边是“圭”，“圭”表示土堆，本义是在土堆上种树，后来表示封闭、封合的意思。
“胡”，“古”表示声音，“月”（肉）表示意义，本义是牛脖子下的垂肉，现在有多种含义，像胡子等。
生活中识字：“台灯”，让学生联系生活中看到的台灯来认识这个词；“胡萝卜”，可以结合在菜市场看到的胡萝卜来记忆。
动作演示识字：“削”，教师可以做削铅笔的动作，让学生理解这个字的含义。
（三）精读课文，体会情感1.学习第一自然段指名读第一自然段，思考：露西为什么要给爸爸写信？学生回答后，教师引导学生理解露西想念爸爸了，所以才要写信。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解书信的格式和基本要素。
掌握书信的写作方法，包括称呼、正文、结尾、署名和日期的正确书写。
2、过程与方法目标通过阅读和分析范例信件，培养学生的阅读理解和归纳总结能力。
让学生在写作实践中提高书面表达能力和语言组织能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受书信在传递情感、交流思想方面的独特魅力。
激发学生对写信的兴趣，培养他们用书信表达真情实感的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握书信的格式和写作要求。
能够根据给定的主题，写出内容完整、情感真挚的书信。
2、教学难点如何引导学生在书信中表达出自己的真实感受和想法，使书信具有感染力。
帮助学生克服写作中的语言表达障碍，提高书信的质量。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、展示评价法四、教学过程1、导入新课（5 分钟）教师讲述一个关于书信传递情感的小故事，引起学生的兴趣。
提问学生是否写过信，以及写信的经历和感受。
2、知识讲解（15 分钟）展示一封完整的书信范例，结合范例讲解书信的格式，包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期等部分的书写规范和要求。
强调书信语言要得体、真诚，表达出自己的真情实感。
3、小组讨论（10 分钟）给出几个主题，如“给父母的一封信”“给老师的一封信”“给朋友的一封信”等，让学生分组讨论在这些主题下可以写哪些内容。
每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、写作实践（20 分钟）学生根据自己选择的主题，开始写信。
教师巡视指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
5、展示评价（15 分钟）选取部分学生的作品进行展示，先由作者朗读自己的书信，然后其他同学进行评价，指出优点和不足之处。
教师进行总结评价，针对普遍存在的问题进行再次讲解和强调。
6、课堂总结（5 分钟）回顾书信的格式和写作要点。
鼓励学生在生活中多运用书信与他人交流。
五、教学延伸1、让学生将写好的书信寄给自己所写的对象，真正实现书信的交流功能。
小学一封信教案
小学一封信教案教案标题：小学一封信教案教案目标：1. 帮助学生了解写信的目的和格式。
2. 培养学生的写作能力和表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 学习信件的格式和要素。
2. 练习撰写一封简短的信件。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 板书：信件的格式要素（日期、称呼、正文、结束语、署名）。
2. 多份信件样本。
3. 学生练习写信的纸张和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习如何写一封信。
2. 提问学生：你们写过信吗？你们写信的时候需要注意什么？步骤二：讲解信件的格式和要素（10分钟）1. 板书信件的格式要素：日期、称呼、正文、结束语、署名。
2. 逐一解释每个要素的作用和写作规范。
3. 展示多份信件样本，让学生观察并找出每个要素的位置和内容。
步骤三：示范写一封信（10分钟）1. 选择一个简单的话题，例如感谢一位老师或朋友。
2. 在黑板上写出信件的格式要素，并在每个要素下空出一行。
3. 与学生一起讨论正文的内容，并逐句写在空行上，解释写作思路和表达方式。
步骤四：学生练习写信（15分钟）1. 学生们可以选择自己的话题，例如写给家长、写给朋友等。
2. 学生们用纸和笔按照板书上的格式要素写一封信。
3. 教师巡视并提供指导，鼓励学生用自己的语言表达。
步骤五：展示与分享（10分钟）1. 邀请几位学生上台展示自己写的信。
2. 学生可以互相阅读彼此的信件，并提出建议和赞赏。
3. 教师总结学生们写信的优点和需要改进的地方。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 要求学生将信件带回家，分享给家长或朋友，并请他们回复一封信。
2. 下节课时，学生可以带回家长或朋友的回信，与同学们分享。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习写信，提高写作技巧。
2. 引导学生阅读名人的信件，了解不同场合和目的的信件写作风格。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和写信的表现。
2. 学生互相阅读信件并提出建议的能力。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
小学写作教学备课教案如何写一封信
小学写作教学备课教案如何写一封信尊敬的同事们：大家好！今天我将向大家介绍一份关于小学写作教学备课教案的内容。
教案的主要目标是引导学生学会如何写一封信。
下面是本次备课的详细内容：【导入】通过放映一段有关信件交流的视频引发学生的兴趣，并与他们进行讨论，了解他们对写信的认识和体验。
【目标】1. 学习信件的基本格式与要素2. 掌握信件的写作步骤和表达技巧3. 启发学生写出真诚、情感丰富的信件【教学过程】Step 1：了解信件的基本格式与要素（10分钟）- 向学生展示一份真实的信件，并要求他们找出信件的主要组成部分，如称呼、日期、正文、署名等。
- 讲解信件的基本格式与要素，提醒学生注意写信的规范性和格式要求。
Step 2：分析信件的写作步骤（15分钟）- 向学生展示一封主题为“我的假期”的信件，并与学生一起分析信件的写作步骤，如引入、过渡、主体内容、结尾等。
- 引导学生理解信件写作的逻辑顺序和层次性，培养他们的逻辑思维能力。
Step 3：掌握信件的常用表达技巧（20分钟）- 向学生展示一些常用的信件句式和词汇，并引导他们进行积极运用。
- 分组练习：让学生结合实际场景，编写不同类型的信件，如感谢信、道歉信、咨询信等。
- 学生互相交流并互相修改，提高他们的写作水平。
Step 4：激发情感的信件写作（20分钟）- 展示一封富有情感的信件，并引导学生体会文章中表达者的情感。
- 引导学生回忆和思考自己生活中的一件有趣或感人的事情，并鼓励他们将这段经历用信件的形式表达出来。
【总结】通过本次备课的教学过程，学生掌握了写信的基本格式，了解了信件的写作步骤和表达技巧。
同时，通过激发情感的信件写作，学生也体验到了写作的乐趣与成就感。
【展望】教师可以进一步引导学生参与写信的实践活动，如写给校长的感谢信、写给朋友的邀请信等，以提高他们的写作能力和信件表达的真实性。
祝愿本次备课教案对大家有所帮助，希望我们能够共同努力，提升小学写作教学的质量和效果。
六年级语文下册作文写信教案
六年级语文下册作文写信教案教案标题：用写信的方式提高六年级学生的作文能力教学目标：1. 学生能够理解写信的基本格式和要素。
2. 学生能够通过写信的方式进行有效的表达和交流。
3. 学生能够在写信中运用所学的语文知识，提高作文的写作水平。
教学重点：1. 学习信件的格式和要素。
2. 学习如何在信件中进行有效的表达和交流。
3. 学习如何在写信中运用所学的语文知识。
教学准备：1. 教师准备一些示范信件，包括感谢信、道歉信、邀请信等，以供学生参考。
2. 准备学生作文本和写字工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引起学生对写信的兴趣。
2. 提问学生是否写过信，以及他们对写信的了解程度。
步骤二：讲解信件的格式和要素（10分钟）1. 教师通过示范信件的方式，向学生介绍信件的格式和要素，包括信头、称呼、正文、落款等。
2. 强调信件的开头和结尾应该恰当得体，体现出礼貌和尊重。
步骤三：示范写信（15分钟）1. 教师选择一种信件类型，例如感谢信，向学生展示如何写一封感谢信。
2. 教师逐步解释每个部分的写作要求，例如在信头中写上日期、在称呼中使用适当的称呼语等。
3. 教师与学生一起完成一封感谢信的写作，让学生参与其中。
步骤四：学生练习写信（20分钟）1. 学生根据教师的示范和指导，选择一种信件类型，例如道歉信、邀请信等，进行写作练习。
2. 学生可以根据自己的经历或故事进行写作，或者根据教师提供的情境进行写作。
3. 教师在学生写作过程中进行巡视和指导，提供必要的帮助和反馈。
步骤五：展示和分享（10分钟）1. 学生可以选择自愿展示自己写的信件，与同学分享自己的写作成果。
2. 学生可以互相评价和提出改进意见，以促进彼此的进步和学习。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结写信的要点和技巧，强调写信的重要性和实用性。
2. 学生可以反思自己在写信过程中的收获和困难，以及如何进一步提高自己的写作能力。
学习写作书信和邮件六年级小学语文教学设计
学习写作书信和邮件六年级小学语文教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解书信和邮件的基本格式和写作要素；2. 学习并掌握书信和邮件写作的基本技巧；3. 能够独立撰写简单的书信和邮件。
二、教学重难点1. 教学重点：书信和邮件的格式和写作要素；2. 教学难点：如何在教学中培养学生良好的写作习惯。
三、教学准备1. 教师准备书信和邮件的示例材料；2. 准备幻灯片投影或者黑板、粉笔等教学工具；3. 确保教室内有足够的空间进行小组合作活动。
四、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）教师介绍今天的课程内容——学习写作书信和邮件，并向学生提问：你们有写过什么样的书信或邮件吗？它们有什么共同之处和不同之处呢？Step 2：引入知识点（10分钟）教师通过幻灯片或黑板向学生展示书信和邮件的基本格式，并解释每个部分的作用。
教师鼓励学生积极参与，提出问题并互相讨论。
Step 3：示范写作（15分钟）教师提供一个示例书信，并与学生一起分析和讨论。
学生需要理解书信的写作目的、收信人、写信人的称呼等要素，并掌握主体部分的写作技巧。
教师可以通过提供逐步完成书信的练习，引导学生逐步掌握写作要点。
Step 4：学生练习（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个写作主题，并共同撰写一封书信或邮件。
教师鼓励学生在写作过程中相互合作，并提供必要的帮助和指导。
Step 5：展示与分享（10分钟）每个小组选择代表来展示他们的书信或邮件，并与全班分享他们的写作经验、难点以及收获。
Step 6：拓展练习（15分钟）教师提供更多的书信和邮件写作题目，让学生进行个别或小组练习，进一步巩固所学知识。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，强调学生在今后的学习和生活中要积极运用所学的书信和邮件写作技巧。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解书信和邮件的基本格式和写作要素，掌握书信和邮件写作的基本技巧。
写作教案写一封信
写作教案写一封信尊敬的教师：您好！我是您的学生，写信给您是为了和您分享一份写作教案，希望能够得到您的指导与建议。
写作教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下技能：1. 理解并运用不同写作类型的特点和格式要求；2. 分析写作任务的要求并进行合理的写作规划；3. 运用适当的写作技巧和修辞手法，提升写作质量；4. 运用文字语言表达思想，展示自己的独特观点。
二、教学重难点1. 教学重点：不同类型写作的特点和格式要求的教授与运用；2. 教学难点：如何通过合理的写作规划和适当的修辞手法提升写作质量。
三、教学准备1. 教材：教材中的写作练习题；2. 辅助工具：投影仪、白板、笔等。
四、教学流程1. 课堂导入通过展示一篇优秀作文的例子，激发学生对写作的兴趣，并引导他们思考写作的重要性及作文的类型多样性。
2. 介绍写作类型通过分析不同类型的写作（如记叙文、说明文、议论文等），让学生理解每种类型的特点与格式要求，并举例说明。
3. 分析写作任务针对给定的写作任务，引导学生分析题目，明确写作要求，并在白板上列出关键点供学生参考。
4. 讲解写作规划介绍写作规划的重要性，通过具体的步骤和范例，教导学生如何进行写作规划。
例如，确定主题和段落结构，拟定提纲等。
5. 引导学生写作学生根据规划的内容，开始撰写作文。
在学生写作的过程中，教师给予必要的指导和帮助，帮助他们解决遇到的问题。
6. 修辞手法讲解讲解一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，帮助学生丰富写作的表达方式，并提高作文的文采和吸引力。
7. 互相评阅学生交换作文，彼此评阅，指出优点和不足之处，并提出改进建议。
教师对全班的作文进行点评，给予肯定和指导。
8. 作文展示与总结随机选取几篇优秀的作文进行展示，分享学生的写作成果。
同时，总结本节课学习的重点及要点，并激励学生在写作中不断进步。
五、课后作业布置一篇写作作业，让学生练习并巩固本节课所学的写作技巧和知识。
希望以上写作教案能为您的教学提供一些参考和帮助。
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六年级习作课《写一封信》教学设计
教材分析：
本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。
六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。
本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
尽量为学生的自主作文创造条件。
设计理念：
1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。
因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。
重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。
教学目标：
1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。
2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。
3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。
教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。
教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。
学情分析：
六年级的学生通过近六年的语文学习具备了一定的语文能力，有了一定的习作基础，掌握了一定的习作技巧，可以完成一篇较流畅的习作。
本次习作可以说是对六年的语文学习进行一个综合性的汇报，展示学生在这六年的学习中所逐步积淀的语文知识和形成的能力，在相互交流的过程中，通过师生互动、生生互动，引导学生将心中想表达的内容写得有血有肉，用真情感动自己、感动别人，在充分的交流中感受习作的乐趣。
教学策略：
1. 情景教学法。
即运用多媒体技术，缩短时空的距离，创设良好的学习环境。
2. 关注学生的情感体验。
在本节课，我三次激情，一次是开课，用音乐激情，告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁，提示本课主题；第二次激情，是在指导如何写好正文的环节上，用一封儿子写给母亲的信来激发学生情感，老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析，都是师生间一种情感的交流，在这种交流的过程中，让学生体验到一种情感的震憾，让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心；第三次激情是在开始习作之前，在写这封信之前，通过教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。
通过三次激情，让学生由“我怕写”的心态转移到“我能写”的欲望，这样才能真正做到学生在用心去写作文，才利于学生的自由表达，才能让学生感受到习作的真正快乐。
3. 引导学生读中感悟。
以范文引路，通过老师充满感情的朗读以及师生间对这封信的剖析，交流正文的写法
4. 运用“自主、合作、探究”的学习方式。
让学生自主探究中总结写信的一些技巧。
教学时间：两个课时
教学过程（说明：这是将两个课时的教学内容浓缩在一起的）：
一、音乐导入，揭示主题。
1、从课前开始播放李春波演唱的歌曲《一封家书》，开课启发谈话，课前反复播放的这首歌，你发现它有什么特点吗？是什么？揭题：写一封信。
（设计意图：播放音乐激情，告诉孩子们信是沟通人与人之间感情的桥梁，提示本课主题）
2、师生交流谈话：同学们写过信吗？都给谁写过？
二、小组交流，明确格式。
1、师导语：既然有很多同学都有写信的经历，那么请同学们在小组内交流一下写信的格式，讨论一下一封完整的信是有哪几个部分组成的？
2、小组讨论。
3、师生共同交流，教师相机板书：称呼、问候语、正文、祝福语、写信人、写信日期。
4、师生继续交流书信这六部分当中各自要注意的地方，引导学生明白正文是一封信中最重要的部分。
称呼要根据写信对象的身份年龄，要有礼貌。
问候语要简单明确：“你好!”或“您好！”或根据不同对象确定。
正文要真实真情，可写一个内容，也可以写多个内容，但要注意详略得当。
祝福语要根据对象的不同，写出真情实意。
写信日期和写信人不要遗忘或者将顺序写反了。
三、范文引路，激发兴趣。
1、课件出示一封儿子写给妈妈的一封信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中儿子对妈妈的真情。
（设计意图：通过课件播放一封儿子写给妈妈的信用于第二次激情，老师充满感情的朗读以及对这封信的剖析，都是师生间一种情感的交流，在这种交流的过程中，让学生体验到一种情感的震憾，让学生明白信的灵魂中没有情感就不能打动人心）
2、赏析这封信，说说这封信的特点，教师板书：真情实感。
3、教师讲述一个简短的故事，调动学生写信的欲望。
（根据时间而定）
（附故事内容：有一个人到中年的女士在搬家时发现了两封信，一封是她在九岁时写给奶奶的信，告诉奶奶她很爱她，但是，她没有寄出去，很遗憾，直到奶奶过世，也不知她的孙女是如何爱她的；另一封是在她十几岁时下写给妈妈的信，那时她正和妈妈闹了矛盾，所以她给妈妈写了一封道歉信，可也没有寄出去。
看到这两封信，她泪如泉涌，因为有些遗憾原本可以挽回，而现在却成了永远的遗憾！）
四、静心思考，完成书信。
1、师导语：一封信，架起了沟通的桥梁，一封信，能化解矛盾，能给别人带来快乐，更能让自己倾诉心中真实的想法，让自己不再遗憾！我的儿子就借助圣诞节这个充满人间真情的节日，通过一封信向妈妈倾诉了作为儿子的感激之情，让我这个做妈妈的深深感动着，因为通过这封信，我们母子之间的情感得到了交流。
那么，同学们请你们告诉我，此时此刻，你最想把这封信写给谁？今天，老师就给你一个倾诉的机会，在这毕业前夕，请你选择好写信的对象，把你最想对他说出的话写出来，让这封信为你们架起一座沟通的桥梁！
2、教师通过课件出示习作要求，学生习作。
（设计意图：在开始习作之前，在写这封信之前，通过课件播放教师的激情导语让学生心中升腾出一种写信的渴望，愿意把自己心中想说的话倾诉给对方，让对方在毕业之前倾听到自己内心的声音。
通过课件播放习作要求，让学生进一步明确习作要求。
）
五、师生评价分享进步
1、学生写完后，教师选择两封信通过实物展台展示给大家。
（在学生愿意的情况下。
）
（设计意图：通过实物展台展示学生写的一封信，让学生更直观地了解信的内容，便于学生更准确地评价学生的习作。
）
2、师生共同评价，教师要引导学生抓住习作中的闪光点给予学生鼓励，也可提出一些合理化的建议。
3、出示课件，引导学生如何填写信封。
（设计意图：通过出示课件，让学生能直观地看清楚书信信封正确的填写方法。
）
六、教师总结，激情结束
1、教师肯定同学们的进步，总结本节课的收获。
2、教师创设情景。
（1）老师给孩子们赠送自己的心中感言，并给全班同学赠送一副书法作品以示老师的期待和真挚的情感。
（2）提醒同学们别忘了给老师写信，情感升华。