浙江省2009年10月自学考试00886《学前儿童心理卫生与辅导》历年真题与答案

浙江省2009年10月自学考试学前儿童心理卫生与辅导试题

课程代码：00886

一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.现代心理健康运动发源于上世纪初，其倡导人是( B ) 1-3

A.皮耐尔

B.比尔斯

C.詹姆士

D.迈耶

2.遗传因素影响着学前儿童的心理健康，如导致儿童患黑蒙性白痴的就是由于( A ) 2-19

A.单一突变基因异常

B.染色体异常

C.间接遗传

D.轻微遗传

3.口吃中最为多见的类型是( B ) 3-61

A.发展性语言障碍

B.发展性语言不流畅

C.良性口吃

D.慢性口吃

4.世界上第一套智力测验量表是( B ) 4-69

A.婴幼儿智能发育量表

B.比纳—西蒙量表

C.韦克斯勒学前儿童智力量表

D.麦卡锡儿童能力量表

5.在弗洛伊德的人格结构中，最原始、最本能、最难接近的部分是( A ) 7-131

A.本我

B.自我

C.超自我

D.超我

6.学前儿童回答不出老师的问题，就说：“老师，我今天头疼，没听清楚。”这种防御机制叫做( D )7-134

A.退化

B.表达

C.否定

D.合理化

7.在弗洛伊德的心性发展五个阶段中，幼儿期属于( C ) 7-132

A.口唇期

B.潜伏期

C.肛门期

D.生殖器期

8.沙箱疗法的创始人是( A ) 12-239

A.劳恩菲尔德

B.考尔夫

C.亚瑟兰

D.瓦金斯

9.根据鲍尔比的理论，儿童建立真正意义上的依恋关系的时间是在( C ) 11-224

A.出生后的三四个月间

B.出生后的6—8个月间

C.3岁左右

D.从3岁到儿童期末

10.家庭治疗的对象是( C ) 12-257

A.来访者

B.家庭的核心成员

C.家庭的所有成员

D.有类似问题的家庭成员

11．年龄相近的儿童，其问题行为发生的原因相似，性质相近，适宜采用( B ) 12-254

A.家庭疗法

B.团体疗法

C.游戏疗法

D.行为疗法

12.如打招呼、问候等无个人色彩的社会性沟通，属于抚慰形态中的( C )9-178

A.活动化

B.退缩化

C.仪式化

D.游戏化

二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

13.广义的心理辅导，往往包括心理辅导和____心理治疗___。6-107

14.自我意识包括自我认识、自我评价和____自我调节___。2-27

15.预防和纠正学前儿童的说谎行为，关键在于______教育___。3-58

16._____屏气发作____，又称呼吸暂停症，它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征，在2岁以前的儿童中比较多见，3、4岁以后较少发生，6岁以后则十分罕见。3-53

17.目标蕴藏的儿童行为有四大类型，分别是寻求舒服型、取悦别人型、控制型和__要求卓越型__。8-160

18.先天素质是_____遗传基因___和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。2-21

19.完整治疗法认为心理问题产生有五个层面，分别是____虚假层____、恐惧层、困惑层、觉察层和爆发层。10-191

20.__情绪和行为异常儿童__是指那些持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童。13-262

21.Topdog & Underdog技巧和____空椅技巧______是完整治疗法中常用的两种辅导技巧。10-196

22.在结构分析中，波纳将人格分为P,A,C三种人格的独立自我状态，即“父母”、“____成人__”以及“儿童”三者。9-170

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

23.发展性语言障碍3-59

答：发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类。

24.心理健康（WHO）1-1

答：联合国世界卫生组织（WHO）1948年在其宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。”

25.社会兴趣8-158

答：所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。

26.行为治疗法12-243

答：根据行为主义理论而设立的行为治疗又称行为矫正，是应用学习原理以改变或消除不良行为或症状，并塑造适应社会的良好行为的心理治疗方法，在学前儿童心理治疗中已被最广泛地运用。行为治疗包括一系列的治疗方法，

如阳性强化法、消退法、系统脱敏法、冲击疗法、矫正法、暂时隔离法、惩罚法、代币方案、认识疗法，等等，它们被用于解决儿童的各种问题。

27.开放性空间14-285

答：所谓开放性空间，指的是教室中每一区域视觉分化得很清楚，例如用不同的颜色或以地板升高的方式区隔，以利于幼儿集中注意力。每个区域都一目了然，便于班级管理，而不是在每个区域都看不到另一个区域。

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

28.简述建构良好的师生关系的要点。2-31

答：（1）教师体谅和宽容的心态；

（2）教师民主和平等的心态；

（3）教师的支持性行为；

（4）教师保持与儿童平等的地位；

（5）教师提供的机会；

（6）教师安排的适当活动。

29.如何预防和治疗儿童口吃？3-62

答：（1）由于口吃的形成与心理因素有密切的联系，对口吃的预防和矫治可以从解除儿童的心理紧张入手。

（2）对于患有口吃的儿童，要帮助他们消除周围环境中的各种不良因素，如周围人的嘲笑、模仿，家长或教师的责骂或过分矫正。

（3）要避免让周围人过分注意他们的缺陷，积极鼓励他们主动学习，进行语言训练，增强自信心。

（4）4岁以后的儿童己经出现了对自己语言的意识，如果对其口吃现象施加心理压力，不但难以矫正其语言缺陷，还会对其人格的发展产生不良的负面影响。

30.与来访者首次接触，如何应对来访者的焦虑？6-119

答：（1）谈家常。部分辅导者认为必须缓和儿童的初次面谈的焦虑，因此刚开始时应该对儿童谈数分钟家常的话题。（2）单刀直入。初次面谈或他人转介时有些辅导必须单刀直入。

（3）认真倾听。辅导者倾听儿童诉说的态度方式，是儿童对辅导者建立信任感的重要因素。

（4）询问方式。当我们开始寻求解决问题时，最好记得，开放性的询问方法通常可以引导出儿童最好的反应。（5）探究行为。为儿童来访者列出哪些是该做的，而哪些是不该做的。

（6）获得方式。建立尝试新计划的承诺，可能是辅导过程中最困难的一环。重要的是儿童必须在他们第一个计划中获得成功。

（7）说明回顾。请儿童就面谈期间所讨论过的事情，作个简明扼要的说明或回顾，是结束面谈的好方法。

31.简述游戏在心理辅导中的价值。7-137

答：（1）游戏可以用来建立辅导关系；

（2）游戏治疗可以帮助辅导者了解儿童；

（3）游戏治疗可以帮助儿童表达情绪；

（4）游戏治疗可以帮助儿童发泄心中的焦虑或紧张；