《小书包》教学设计、说课稿、教学反思
《小书包》(说课稿)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语认读：本节课的核心内容是掌握生字词“书、包、本、笔”等10个词语的正确认读。这些词语是学生语文学习的基础，也是本节课的重点。
举例：通过卡片、图片等教学辅助手段，让学生反复认读，确保掌握这些词语。
（2）句子练习：学会使用“我有一本书”等简单句子，表达书包里的物品，培养学生的语言表达能力。
4.文化常识：了解书包的用途，知道书包是学习的好帮手。
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学词语和句子。
二、核心素养目标
《小书包》（说课稿）
1.培养学生语言素养：通过学习本课，使学生能够掌握基本的词语和句子，提高学生口头表达和书面表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
2.增强学生文化素养：让学生了解书包的文化内涵，认识到书包在学习生活中的重要性，培养学生的集体荣誉感。
举例：教师给出示范，引导学生模仿练习，并鼓励学生在课堂上大胆表达。
2.教学难点
（1）正确朗读课文：对于一年级学生来说，正确、流利、有感情地朗读课文是一大难点。
举例：教师可以先领读，再让学生跟读，指导学生注意语气、语调，培养良好的朗读习惯。
（2）文化常识理解：理解书包的用途，知道书包是学习的好帮手，对于一年级学生来说有一定难度。
3.提升学生思维素养：通过课文学习和课后练习，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力。
4.培养学生审美素养：引导学生感受课文中美好的事物，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏能力。
5.培养学生自主学习素养：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养学生的自主学习意识和合作精神，为学生终身学习奠定基础。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识书包的各个部分，了解书包的用途。
2. 技能目标：培养幼儿自己整理书包的习惯，提高幼儿的生活自理能力。
3. 情感目标：培养幼儿对学习的兴趣，激发幼儿热爱学校生活的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识书包的各个部分，了解书包的用途。
难点：培养幼儿自己整理书包的习惯。
三、教学准备：1. 物质准备：准备一些书包，展示给幼儿看。
2. 环境准备：营造一个轻松、愉快的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿展示书包，引导幼儿观察并说出书包的名称。
2. 新课部分：a. 教师讲解书包的各个部分，如：主袋、侧袋、背带等。
b. 教师讲解书包的用途，如：装书、放文具等。
c. 教师演示如何整理书包，并引导幼儿模仿。
3. 实践部分：教师组织幼儿自己尝试整理书包，引导幼儿说出整理的步骤。
4. 总结部分：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，加深幼儿对书包的认识。
五、作业布置：让幼儿回家后，尝试自己整理书包，并和家长分享整理的步骤。
反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿对书包的各个部分和用途有一定的了解，但在整理书包的环节，部分幼儿动作较为缓慢，需要加强练习。
在下一节课中，我可以适当增加整理书包的练习时间，让幼儿熟能生巧。
我也注意观察了幼儿的兴趣程度，发现他们对于自己动手整理书包非常感兴趣，在后续的教学中，我会更多地提供实践机会，让幼儿在操作中学习。
六、教学内容：1. 认知目标：让幼儿了解书包的材质和特点。
2. 技能目标：培养幼儿保护书包的意识，学会正确使用书包。
3. 情感目标：培养幼儿对书包的喜爱，提高幼儿的审美能力。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿了解书包的材质和特点。
难点：培养幼儿保护书包的意识，学会正确使用书包。
八、教学准备：1. 物质准备：准备一些不同材质的书包，展示给幼儿看。
2. 环境准备：营造一个轻松、愉快的学习氛围。
九、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿展示不同材质的书包，引导幼儿观察并说出书包的名称。
部编版一年级语文上册8《小书包》说课课件+反思(共22张PPT)
存在不足之处： 1．老师在范写生字的时候，尽量选择一些颜色鲜艳的颜色，而本节课老师在选择颜色上用了蓝色， 后边的学生不太能看清楚教师的范写，像这种教学细节应尽量避免。 2．对于生字的再把握，对于教材的再发掘。中国文化源远流长，每一个生字都有自己的演变过程及 含义，老师可结合生字的字源给孩子传授更多的知识，让孩子做到真正学语文、爱语文。
六、说教学过程
环节一、猜谜语，激发兴趣 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的 猜谜语的情势引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识 这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。
环节二、多样识字，扎实写字 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的 孩子 还没有自主识字的能力，为了给孩子 们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字 教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，奇妙创设各种有趣的情境，充 分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换 、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 写字环节，教师引导学生视察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学 生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子 们真正投入到课堂学习中来。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
一、教学目标：1. 了解书包的组成部分，知道书包的用途。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及动手能力。
二、教学内容：1. 认识书包的各个部分，如：主袋、侧袋、背带等。
2. 学习整理书包的方法，如：按照学科分类、按大小排序等。
3. 创作自己的书包设计，培养幼儿的创造力。
三、教学准备：1. 实物书包若干，展示给幼儿观看。
2. 书包图片，用于幼儿绘画参考。
3. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料。
四、教学过程：1. 导入：教师展示实物书包，引导幼儿观察并说出书包的各个部分。
2. 讲解：教师讲解书包的用途，如：装书、文具等物品。
3. 实践：教师演示如何整理书包，幼儿跟随教师一起操作。
4. 创作：幼儿使用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作自己设计的花书包。
5. 展示：幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、交流。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对书包的认知有了明显提高，能说出书包的各个部分及用途。
2. 大部分幼儿能掌握整理书包的方法，并在实践中得到锻炼。
3. 幼儿在创作自己设计的花书包过程中，充分发挥了想象力和创造力。
4. 活动中，教师应及时关注幼儿的表现，给予个别化的指导，提高教学效果。
5. 在今后的教学中，可适当增加书包相关的话题，如：书包的重量、如何保护书包等，让幼儿了解更多关于书包的知识。
六、教学目标：1. 加深对书包重要性的理解，学会珍惜与感恩。
2. 通过团队合作，培养幼儿的协作能力和沟通能力。
3. 提升幼儿的环保意识，学会爱护环境。
七、教学内容：1. 讨论书包的作用，理解书包对于学习的重要性。
2. 学习如何爱护书包，延长书包的使用寿命。
3. 开展团队游戏，培养幼儿的协作精神和沟通能力。
八、教学准备：1. 准备一些已经使用过一段时间的书包，展示书包的磨损情况。
2. 准备清洁工具，如布、清洁剂等。
3. 准备团队游戏所需的道具和材料。
九、教学过程：1. 导入：教师展示磨损的书包，引导幼儿讨论书包的使用和爱护。
2. 讲解：教师讲解如何清洁和保养书包，以延长书包的使用寿命。
《小书包》教学设计、说课稿、教学反思
《小书包》教学设计ﻫ《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字得愿望。
一年级得孩子还没有自主识字得能力,教师就要针对不同类型、不同特征得生字,顺应儿童得心理,结合学生得生活实际,巧妙创设各种有趣得情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去、本设计力求充分调动学生得多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。
并在动手实践得过程中创设表达得机会,让学生享受“学语文、用语文”得乐趣。
课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关得实物图片)、(教师)2.预习生字;朗读课文。
(学生)ﻫ课时安排ﻫ2课时。
教学过程ﻫ第一课时一、猜谜激趣,导入新课ﻫ1.引言:同学们,您们喜欢猜谜语不?这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)ﻫ(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不就是糖,有长也有方,帮您改错字,它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多！(书)ﻫ(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就与朝夕相处得“小书包"一起来学习生字。
板书课文题目,齐读、ﻫ3、学习“书包”两个字。
(１)拼读“书包"两个字得拼音。
引导学生注意“书"就是翘舌音。
(2)识记字形、①观察“书”字,我们用拆分得方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯得形状,还有一个竖与一个点。
然后编小口诀记住“书”字:书就是小阶梯,一竖到顶点。
ﻫ②观察“包”字,介绍“包”字得偏旁—-包字头、您还在哪些字中瞧到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺"等字。
ﻫ③说一说记住这两个字得方法。
预设:用“加一加”得方法、“联想”得方法。
ﻫ(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师与同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包"这两个字,真就是太棒了！您们还有什么识记生字得方法?我们就用这些方法来学习更多得生字。
《小书包》教学设计、说课稿、教学反思
《小书包》教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《小书包》教学设计、说课稿、教学反思《小书包》教学设计《语文课程标准》指出：第一学段要求同学喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一班级的孩子还没有自主识字的力量，老师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合同学的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使同学饶有爱好地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动同学的多种感官参加，用联想、比较、拆分、组合等方法引导同学自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让同学享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前预备1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(老师) 2．预习生字；朗读课文。
(同学) 课时支配 2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把唱歌。
(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导同学留意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的样子，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：同学列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚刚老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
幼儿园大班教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《我们的日常生活》中的“小书包”章节。
详细内容包括：认识书包的结构和功能，学习整理书包的方法，培养整理书包的良好习惯。
二、教学目标1. 了解书包的结构和功能，知道书包在日常生活中的重要性。
2. 学会整理书包，提高自我管理能力。
三、教学难点与重点重点：认识书包的结构和功能，了解书包在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备教师准备：书包、文具、图片、PPT等。
学生准备：每人一个书包、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生参观幼儿园，观察其他年级的学生如何使用书包，引导学生关注书包在日常生活中的重要性。
2. 讲解书包的结构和功能（10分钟）教师展示书包，讲解书包的结构（如：拉链、口袋、背带等），以及各个部分的功能。
3. 教学整理书包的方法（10分钟）教师演示如何整理书包，包括文具的归类、书本的摆放等。
学生跟随教师一起操作，学习整理书包。
4. 随堂练习（10分钟）5. 例题讲解（5分钟）教师出示一道关于整理书包的例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，按照课堂上学习的方法，整理自己的书包，并将整理前后的照片发给老师。
2. 答案：学生完成作业后，教师对学生的书包整理情况进行评价，给予鼓励和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，关注学生在整理书包方面的进步，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的明确。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
5. 作业设计与课后反思。
一、教学内容的选择与组织补充说明：1. 教学内容应涉及书包的各个部分，如拉链、口袋、背带等，以便孩子全面了解书包的结构。
2. 教学过程中，可通过实物展示、图片辅助等方式，使孩子更加直观地认识书包的功能。
2024年幼儿园大班教案《小书包》含反思
2024年幼儿园大班教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《小书包》章节，详细内容包括：认识书包的结构和功能，了解书包的整理方法，培养幼儿的自主性和独立性。
二、教学目标1. 让幼儿了解书包的结构和功能，知道书包是学习用品的好帮手。
2. 培养幼儿自己整理书包的能力，提高幼儿的自主性和独立性。
三、教学难点与重点难点：让幼儿掌握书包的整理方法，培养自主性和独立性。
重点：认识书包的结构和功能，学会整理书包。
四、教具与学具准备教具：书包、文具、图片等。
学具：每人一个书包、文具、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带一个书包进入教室，邀请一名幼儿扮演小主人，一起展示书包里的物品，引导幼儿观察书包的结构，讨论书包的功能。
2. 讲解书包的结构和功能（5分钟）教师通过图片和实物，讲解书包的各个部分，如主袋、前袋、侧袋等，让幼儿了解书包的功能，知道书包是学习用品的好帮手。
3. 教学整理书包（10分钟）教师示范如何整理书包，讲解整理书包的方法，然后让幼儿动手实践，自己整理书包。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让幼儿画出自己的书包，并标注各个部分的功能。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取一道有关书包的例题，引导幼儿思考并解答。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，对幼儿的表现进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 书写课题：小书包2. 画出书包结构图，标注各个部分名称3. 列出整理书包的方法七、作业设计1. 作业题目：画出自己的书包，并标注各个部分的功能。
答案示例：书包有主袋、前袋、侧袋等部分。
主袋可以放书本、文具盒等学习用品；前袋可以放小零食、水杯等；侧袋可以放纸巾、钥匙等小物品。
2. 家庭作业：请家长协助幼儿整理书包，培养幼儿的自主性和独立性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了书包的结构和功能，掌握了整理书包的方法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，个别幼儿可能需要更多的指导和鼓励。
大班社会公开课教案及教学反思《小书包》
大班社会公开课教案及教学反思《小书包》一、教学目标1.了解书包的用途和保养方法；2.探究习惯与生活的关系；3.了解珍惜物品的重要性；4.培养学生良好的物品保管习惯。
二、教学内容1.导入：展示不同形状、样式的书包，引导学生分辨书包的种类和用途；2.体验：让学生带上自己的书包，分享书包中的物品及用途；3.学习：通过幼儿绘本《小书包》的阅读，引导学生探究书包的重要性、正确使用和保养方法；4.总结：对于书包保养方法的重要性进行总结，并引导学生为自己的书包制定保养和使用计划。
三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生让指着展示桌上的不同形状、样式的书包，引导学生分辨出书包的种类和用途。
同时，让学生分享自己书包中的物品以及这些物品的用途。
2. 体验（10分钟）让学生拿出自己的书包，并在小组之间分享书包里的物品及其用途。
让学生体验共同分享的快乐，并培养学生分析事物的能力。
3. 学习（30分钟）通过幼儿绘本《小书包》的阅读，引导学生探究书包的重要性、正确使用和保养方法。
同学们可以一起讨论书包的不同种类，形状职能及其使用方法。
在阅读《小书包》的过程中，老师会引导学生认真聆听，体验故事情境，思考故事中的问题，尝试解决故事中的难题。
在阅读故事的时候，老师应该特别关注故事中的重点内容和关键词。
4. 总结（10分钟）引导学生针对书本中提到的书包保护方法进行总结，并引导学生为自己的书包制定保养和使用计划。
在总结的过程中，老师要特别重视学生的思考和个人管理能力。
让学生通过自己的实际行动证明他们的思考成果。
四、教学反思本次公开课教案结合实际情况和学生实际需要，教学目标明确、内容丰富、教学过程精彩、教学反思深刻。
通过引导学生认真聆听故事情境和思考问题，让学生体验了探寻知识的快乐，来自不同国家和不同文化背景的学生分享了自己身边有趣的故事和经历。
同时，强调物品保管才能够延长使用寿命，以及为学生提供防止生活中不必要浪费的正确观念，引导学生树立珍惜和节约的理念。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
一、教学目标：1. 了解书包的组成部分和作用，知道书包是学习的重要工具。
2. 培养幼儿对学习用品的认知和爱护意识。
3. 发展幼儿的观察力、表达力和动手能力。
二、教学重点：1. 认识书包的各个部分及作用。
三、教学难点：1. 学会整理书包，分类放置学习用品。
2. 培养幼儿自主整理书包的能力。
四、教学准备：1. 实物书包、文具等学习用品。
2. 书包图片、PPT等教学资源。
3. 记录表格、贴纸等辅助材料。
五、教学过程：1. 引入话题：观察幼儿书包，引导幼儿谈论书包的用途和重要性。
2. 讲解书包的组成部分：展示实物书包，讲解书包的各个部分，如拉链、口袋、书本隔等。
3. 认识学习用品：展示文具等学习用品，让幼儿认识并了解它们的作用。
4. 学习整理书包：讲解整理书包的方法，如按照学科分类、先放大的物品后放小的物品等。
5. 实践操作：幼儿分组进行书包整理实践，教师巡回指导。
6. 总结提升：引导幼儿谈谈整理书包的体会，总结整理书包的重要性。
7. 拓展活动：邀请家长参与，进行家庭作业布置，让幼儿在家与家长一起整理书包。
六、教学反思：1. 教学过程中，幼儿对书包的认知和整理能力有所提高，但在实践操作中仍有个别幼儿动作不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习。
2. 在教学过程中，注重了幼儿的观察力和表达力的培养，但对于个别内向的幼儿，还需多加关注，鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 教学内容基本达到预期目标，但在课堂氛围的营造上，还可以进一步加强，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学内容：1. 学习书包的清洁和保养方法。
2. 了解书包的挑选原则。
七、教学重点：1. 掌握书包的清洁和保养方法。
2. 学会如何挑选合适自己的书包。
八、教学难点：1. 学会书包的清洁和保养技巧。
2. 培养幼儿独立挑选书包的能力。
九、教学准备：1. 清洁工具（如抹布、清洁剂等）。
2. 书包样品、图片等教学资源。
3. 记录表格、贴纸等辅助材料。
十、教学过程：1. 回顾上节课的内容，引导幼儿谈谈整理书包的体会。
2024年幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思
2024年幼儿园大班语言活动教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《我的生活》，详细内容为“小书包”。
通过故事《小书包》的讲述，引导幼儿认识书包的重要性，了解书包中应带的物品，并培养幼儿整理书包的好习惯。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，知道书包的作用及书包中应带的物品。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用完整的句子描述书包里的物品。
3. 培养幼儿整理书包的良好习惯，提高幼儿的自理能力。
三、教学难点与重点教学重点：理解故事内容，知道书包的作用及书包中应带的物品。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、书包、文具盒、书本、水杯等。
2. 学具：每人一个书包、一张白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小动物，模拟上学情景，展示书包及书包里的物品，引导幼儿观察并讨论。
2. 例题讲解（10分钟）讲述故事《小书包》，让幼儿了解书包的作用及书包中应带的物品。
3. 随堂练习（5分钟）教师提问，引导幼儿回答，如：“故事中，小书包里都有什么物品？它们都有什么作用？”4. 教学难点突破（10分钟）教师示范整理书包，讲解整理书包的方法，然后让幼儿动手实践，整理自己的书包。
教师引导幼儿用完整的句子描述书包里的物品，培养幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《小书包》2. 板书内容：书包的作用：装学习用品，方便携带书包里的物品：文具盒、书本、水杯等整理书包的方法：分类、摆放整齐、检查七、作业设计1. 作业题目：画出你的小书包，并描述书包里的物品。
2. 答案示例：我的小书包里有文具盒、书本、水杯等物品。
它们分别是学习用品和日常生活用品，帮助我更好地学习和生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述故事《小书包》，让幼儿了解了书包的作用及书包中应带的物品，培养了幼儿整理书包的好习惯。
课后，教师应关注幼儿整理书包的情况，并及时给予指导和鼓励。
在拓展延伸方面，可以让幼儿回家后，向家长介绍书包的作用和整理书包的方法，实现家园共育。
《小书包》教学设计及教学反思5篇
《小书包》教学设计及教学反思5篇本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。
以下是整理的《小书包》教学设计及教学反思，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《小书包》教学设计及教学反思1学习目标：1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。
2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。
课前准备：书包一个，文具一套。
学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。
1、教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
(铅笔)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
(书)2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。
3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。
二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入小学的愿望。
活动准备：1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。
在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。
激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。
我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论：1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。
他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
人教版一年级语文上册《小书包》教学设计及反思
学习“学习用品”和“小书包”中的生字词语
• 学生练习用这些词语说话，巩固识记成果：学生自愿选择一 个生字组成词语，然后大声地读出来，展示自己的认字能力 。学生小组合作，讨论并组成新词，并进行朗读。
组词识记，多种形式读词
• 学生开火车读词语，进一步巩固识记成果：出示会写生字 “书、尺、本、刀”，指名读并组词。利用课件演示笔顺 动画，帮助学生了解每个笔画的顺序和书写方法。学生认 真观察每个生字在田字格中的位置，然后自由练习书写。
THANKS
教学难点
初步培养学生的整理能力，让学生养成良好的整理习惯。激发学生对学习的热爱 之情，能够用完整的句子描述《小书包》这首诗的内容。
04
教学准备
教学准备
教学资源准备：多媒体课件、生 字卡片、小书包实物、学习用品 等。
铅笔、橡皮、书本、文具盒等学 习用品
教材准备：人教版一年级语文上 册《小书包》课文及配套练习册 。
学生准备
教学过程、橡皮擦、铅笔、尺子、计算器、课外书、笔记本。 • 学习生活用品：书包、铅笔盒、铅笔刀、橡皮擦、尺子、书、笔记本、作业本。 • 思想品质：热爱祖国、团结友爱、文明礼貌、懂得感恩。 • 运动健康：积极参加体育锻炼、坚持锻炼身体、增强体质。 • 学习方法：学会预习、认真听讲、独立思考、及时完成作业。 • 学习习惯：认真听讲、积极发言、虚心接受批评教育、认真审题认真完成作业。 • 导入新课：学习“学习用品”和“小书包”中的生字词语。识字读词
总结评价，布置作业
布置作业
书写生字词语
背诵《小书包》课文
用完整的句子描述《小书包》这首诗的内容。自己整理小书包，将学习用品 整齐有序地放在书包里。鼓励学生在日常生活中多注意观察和学习，培养良 好的学习习惯和自主管理能力。
人教版部编本一年级上册《小书包》教案设计教学反思
人教版部编本一年级上册《小书包》教案设计教学反思一、教学反思本次教学是针对人教版部编本一年级上册的《小书包》一课进行的设计，主要内容是让学生能够认识并运用书包这个学习工具。
教学环节包括：热身活动、新课呈现、游戏练习、评价反馈。
整个教学过程中，我对自己的教学认真反思，以下是我的教学反思：（一）新课呈现环节设计不够新颖在新课呈现环节，我为了让学生能够更加直观地认识书包，我准备了几件我平时用的书包和学生们的书包进行对比，介绍了书包的特点和作用。
但整个环节设计比较简单，缺乏新意，可能让一些学生感到无聊或者没听懂。
下一次教学时，我打算通过绘画或者手工制作等多种形式进行呈现，让学生的兴趣更加浓厚。
（二）游戏环节中兴趣不够在游戏环节中，我设计了抓迷藏游戏、接力比赛等多种游戏让学生们参与。
但有一些学生参与不够热情，不是很喜欢这些游戏形式。
可能是因为我在游戏设计上没有考虑到学生年龄和兴趣爱好方面的差异。
下一次教学时，我会更多地了解学生们的兴趣爱好，打造更适合他们的游戏环节，增加他们的兴趣和参与度。
（三）评价反馈环节未能充分反映学生的表现在评价反馈环节中，我设置了几个简单的问题，让学生自主回答他们对这节课的感受和收获。
但是可能是因为问题过于简单，反映的信息不够详细，未能充分反映学生表现的情况，下一次教学时，我会增加更多的开放性问题，让学生自由表达，从而更好的了解他们学习的状态和感受。
二、改进措施通过这次课堂教学的反思，我认为在教学设计和教学实施上仍有许多不足之处，需要及时改进。
下文将结合实际情况提出改进措施。
（一）设计新颖、生动的环节在以后的教学中，我将加强环节设计的创意，在新课呈现、游戏练习、评价反馈等环节中，设计更多元、生动的形式，比如通过声音、电影、手工等多种方式来增加学生记忆力。
这样做可以令学生更加吸引，加深了解印象。
（二）挖掘学生的兴趣特点因为孩子们的兴趣爱好千差万别，在朝向孩子们时，为了让孩子们能够更好的学习，我们应该发挥自己的所长，了解孩子们的平时爱好和特点，在设计教学内容或讲案的过程中尽可能符合孩子们的需求，增强孩子们参与的兴趣和积极性。
幼儿园大班精品教案《小书包》含反思
幼儿园大班精品教案《小书包》含反思一、教学内容二、教学目标1. 认识书包的结构和功能，了解书包在日常生活中的重要性。
2. 学会整理书包，提高自理能力和生活技能。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：认识书包的各个部分及其功能，学会整理书包。
四、教具与学具准备1. 教具：书包、文具盒、书本、文具等。
2. 学具：每人一个书包、文具盒、书本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师提前准备一个书包，让幼儿观察书包的外观和结构。
（2）邀请幼儿分享自己书包里的物品，引导幼儿了解书包的功能。
2. 例题讲解（1）教师通过展示书包的各个部分，讲解书包的结构和功能。
（2）教师示范如何整理书包，讲解整理书包的步骤和技巧。
3. 随堂练习（1）幼儿分组，每组合作完成整理书包的任务。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
六、板书设计1. 书包的结构：主体、拉链、背带、侧兜、前兜2. 书包的功能：装书本、文具、个人物品等3. 整理书包步骤：①清空书包②分类整理③检查物品④装包七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画自己的书包，标注出书包的各个部分。
（2）和家长一起整理书包，拍照记录过程。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课幼儿参与度较高，对书包的结构和功能有了更深入的了解。
（2）在整理书包的过程中，部分幼儿遇到困难，需要教师耐心指导。
2. 拓展延伸：（1）开展“书包里的秘密”主题活动，让幼儿分享书包里的有趣物品。
（2）邀请家长参与课堂，共同见证幼儿的自理能力成长。
重点和难点解析1. 教学难点：认识书包的各个部分及其功能，学会整理书包。
3. 实践情景引入：让幼儿观察书包，分享书包里的物品。
4. 例题讲解：书包的结构和功能，整理书包的步骤和技巧。
5. 随堂练习：分组合作完成整理书包的任务。
6. 作业设计：画书包，标注书包部分；整理书包，拍照记录过程。
一、教学难点：认识书包的各个部分及其功能，学会整理书包1. 教师在讲解书包的结构时，应详细解释每个部分的作用，如主体用于装载书本，拉链方便开关书包，背带便于携带等。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
幼儿园大班教案《小书包》含反思一、教学内容幼儿园大班教案《小书包》主要涵盖了对书包的认识和了解，以及书包的使用方法和注意事项。
本节课通过讲解和实践活动，让幼儿掌握书包的基本知识，培养他们的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解书包的基本结构和功能；2. 培养学生学会正确使用书包的方法；3. 培养学生养成爱护书包的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生了解书包的基本结构和功能，学会正确使用书包。
难点：培养学生养成爱护书包的良好习惯。
四、教具与学具准备教具：书包、图片、PPT等；学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一个书包，引发学生的兴趣，让学生自由发表对书包的看法。
2. 讲解书包的基本结构和功能：教师通过PPT展示，讲解书包的各个部分，如主袋、侧袋、背带等，以及书包的用途。
3. 示范正确使用书包的方法：教师示范如何正确地装书、背书包，让学生跟随教师一起操作。
4. 实践活动：让学生自己动手制作一个简易的书包，培养学生的动手能力。
六、板书设计书包：主袋、侧袋、背带等用途：装书、携带物品七、作业设计1. 画一画自己喜欢的书包。
答案：学生根据自己的喜好，画出自己喜欢的书包。
2. 写一写书包的好处。
答案：学生根据自己的理解，写出书包的好处，如方便携带物品、保护书籍等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践活动，让学生了解书包的基本知识和使用方法，大部分学生能够掌握正确的书包使用方法，并认识到爱护书包的重要性。
但在课堂活动中，部分学生对书包的兴趣不高，可能在今后的教学中，需要更多地运用游戏和互动环节，提高学生的参与度。
拓展延伸：可以组织一次书包展览活动，让学生展示自己制作的书包，并分享使用书包的心得体会。
同时，教师可以借此机会，引导学生关注环保，提倡使用可循环利用的材料制作书包。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要围绕书包展开，包括对书包的认识、使用方法和注意事项的讲解以及相关的实践活动。
幼儿园大班教案《小书包》含反思
幼儿园大班教案《小书包》含反思一、教学目标：1. 让幼儿认识书包的各种组成部分，了解书包的用途。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 认识书包的各种组成部分，如主袋、侧袋、背带等。
2. 了解书包的用途，如装书、文具等学习用品。
3. 学习整理书包，养成整齐摆放物品的习惯。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识书包的各种组成部分，了解书包的用途。
四、教学准备：1. 准备一些书包的图片或实物，用于展示和讲解。
2. 准备一些关于书包的图书，供幼儿阅读。
3. 准备一些学习用品，如书本、文具等，供幼儿整理书包时使用。
五、教学过程：1. 引入：展示一些书包的图片或实物，引导幼儿观察并说出书包的名字。
2. 讲解：向幼儿讲解书包的各种组成部分，如主袋、侧袋、背带等，并演示如何使用书包。
3. 互动：邀请一些幼儿上来示范整理书包，让其他幼儿观察并学习。
4. 阅读：让幼儿阅读一些关于书包的图书，增加他们对书包的了解。
5. 实践：让幼儿自己动手整理书包，放入书本、文具等学习用品，培养他们的动手操作能力。
7. 反思：让幼儿思考如何在日常生活中更好地使用和管理自己的书包。
注意：在教学过程中，要注重与幼儿的互动，鼓励他们积极参与和表达自己的观点。
要关注每个幼儿的学习情况，给予个别化的指导和帮助。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励他们在家庭中继续培养幼儿的良好习惯。
2. 开展主题班会：组织一次以“我的小书包”为主题的班会，让幼儿展示自己的书包并分享使用心得。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对书包的认识和理解。
2. 关注幼儿在实践活动中整理书包的准确性、速度和有条理性。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中使用书包的情况。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、生动地展示了书包的各个部分和用途。
2. 反思教学方法：是否注重了幼儿的参与和互动，激发了他们的学习兴趣。
人教版部编本一年级上册《小书包》教案设计教学反思
人教版部编本一年级上册《小书包》教案设计教学反思背景描述本文将对人教版部编本一年级上册的《小书包》一课进行教案设计的反思和总结。
该教案主要涉及到课文内容的理解和学生的朗读训练。
教学目标整堂课的教学目标是，通过本节课的教学，使学生能够：•理解《小书包》这篇课文的主要内容和情节；•掌握相关生词和字词；•提高学生的朗读能力；•激发学生的阅读兴趣。
教法设计为了达到教学目标，我们采用以下教法：1.故事情境法：通过故事情节的设计，激发学生学习兴趣；2.互动探究法：采取课前问题提出和课堂互动提问形式，引导学生思考课文的内容；3.归纳法：引导学生总结生字词的规律；4.抛砖引玉法：设计比较性练习，激励学生自学。
5.合作学习法：小组合作朗读，在竞赛中提高学生的朗读兴趣。
教学过程教学过程按照以下步骤进行：1.情境营造：教师通过图片展示和问题引导学生，激发学生的阅读兴趣；2.情节赏析：通过阅读课文，逐句解释、讲解情节，让学生逐渐理解故事情节；3.生字词讲解：归纳和总结出生字词的规律，并记录到黑板上，加深学生的印象；4.课文朗读练习：引导学生朗读课文，掌握好语音语调和语境；5.比较性练习：设计比较性练习，帮助学生理解知识点；6.小组合作朗读：小组合作朗读，在竞赛中提高学生的朗读兴趣。
教学效果经过多次教学的实践和反思，这样的教法得到了明显的效果。
一方面，学生的朗读能力得到了明显的提高；另一方面，学生的阅读兴趣也被极大地激发和调动。
反思与总结在这次教学活动中，我们认识到了以下几点：1.通过情境营造能够激发学生的学习兴趣；2.通过阅读教学的方式，能够更直观、更快速地让学生理解课文；3.组织课内的互动和合作学习，能够提高学生的阅读自信心与兴趣。
在未来的教学中，我们将更加注重情境营造和内化阅读理解，让学生更加自觉地投入到阅读当中，并且在教学后能够充分地总结和反思，以更好地推动自身的教学进步和学生的全方位发展。
幼儿园大班语言活动优质教案《小书包》含反思
幼儿园大班语言活动优质教案《小书包》含反思一、教学内容本次教学活动选自幼儿园大班语言领域教材《小书包》一课。
详细内容涉及第一章“快乐生活”，第三节“我小书包”。
通过讲述小书包故事，引导幼儿解书包用途，培养幼儿整理书包良好习惯。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，知道书包用途。
3. 提高幼儿语言表达能力，发展想象力。
三、教学难点与重点2. 教学重点：理解故事内容，知道书包用途，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小书包一个，故事课件，挂图。
2. 学具：每人一个书包，书包里学习用品。
五、教学过程1. 实践情景引入组织孩子们观察自己书包，引导他们说出书包用途。
2. 例题讲解通过讲述小书包故事，引导幼儿关注书包用途，解书包对于学习重要性。
3. 随堂练习（1）让孩子们说说自己书包里学习用品，引导他们学会整理书包。
（2）进行“我帮小书包找家”游戏，让孩子们将学习用品放入相应书包隔层。
4. 分组讨论让孩子们分组讨论如何整理书包，分享自己整理方法。
对孩子们整理方法进行点评，强调整理书包重要性。
六、板书设计1. 故事《小书包》2. 重点词汇：书包、学习、整理、习惯3. 简笔画：小书包、学习用品七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，帮爸爸妈妈整理书包，并讲述小书包故事。
2. 答案：根据实际情况，孩子们整理书包过程和讲述故事内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，孩子们积极参与，语言表达能力得到锻炼。
但在整理书包过程中，部分孩子仍需加强指导。
重点和难点解析2. 实践情景引入：引导孩子们观察自己书包，说出书包用途。
3. 例题讲解：通过小书包故事，让孩子们解书包用途和重要性。
4. 分组讨论：让孩子们分享整理书包方法，培养他们自理能力。
5. 课后反思：关注孩子们整理书包习惯，并在家里进行延伸实践。
1. 在实践情景引入环节，我鼓励孩子们观察自己书包，引导他们发现书包用途。
通过这个环节，让孩子们意识到书包对于学习重要性，从而激发他们整理书包积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小书包》教学设计《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2．预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌，读两遍。
自己整理书包。
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习巩固，激趣导入1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
(板书课文题目)2．复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
)2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么？②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？④指导朗读。
3．齐读韵文。
4．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
三、实践操作，有序表达1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把( )放在( )的( )边。
4．汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致1．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、布置作业1．读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。
培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
③笔：竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。
在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践，有序表达1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。
(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。
将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
《小书包》说课稿一、说教材由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说马上就要读小学了，他们就会感觉时间过的特别的快。
大班的孩子对于小学是陌生的，他们不知道上小学该是怎么的学习方式，最多只是在家长口中知道要读书，不能只想着玩。
但孩子对于这些话会产生惧怕心理，会不想上小学，因为他们知道上小学不好玩，只能是读书，无疑的给孩子造成一些思想上的负担，形成一种精神压力。
那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？我们就该从平时入手，从心理和物质上进行准备。
我们平时可以向孩子问一些和上小学有关的问题，说一些小学生的行为规范，介绍上小学要用到的学习工具和体育玩具等等。