怎样衔接初三与高一英语教学论文

浅谈怎样衔接初三与高一英语教学

(新密第一高级中学河南郑州452300)

【摘要】怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、

有效的方法来解决目前学习英语存在的各种问题，则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变

目前课堂上出现的各种不良现象。注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确

的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

【关键词】英语教学衔接初三高一

学生由初中升入高一，学习英语存在不少的问题。首先遇到的问题是英语教材中的词汇量巨增，语法难度

增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，

在学习英语知识、培养技能和能力的认知过程中存在着认知的个别差异。他们来自不同的学校班级，原来

所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两

级分化，这样会造成学生对英语学习不感兴趣，导致英语成绩下降，有些学生甚至会放弃学习英语。

怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方

法来解决目前学习英语存在的各种问题，则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂

上出现的各种不良现象。注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方

法，培养他们良好的学习习惯。高一仍是英语入门阶段，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方

法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词

，听完课做完作业便了事，头脑中没有”学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之

没有良好的学习习惯，越学越困难，

我按照新课程对教师角色的要求，帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学

习策略。教师必须努力创建师生之间、生生之间有效的合作和和谐的课堂氛围，必须要有自己的人格魅力

和工作热情。创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供多种便利，

努力建立一个接纳性的、宽容性的课堂气氛。轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境对学生的精神面

貌、学习动机会产生积极的影响。而积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维

会更活跃，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。

有效的组织好课堂教学是老师最难和最重要的工作，课堂教学的成功与否取决于老师的组织，老师在布置

学生完成任何任务之前必须发出准确全面的指令，使学生准确知道他们将做什么。我发现学生刚进入高中

时在课堂上不知道做什么，或者因英语水平差不知道怎样进行对话或讨论，使课堂冷场，好些学生不参与

活动或用汉语交谈。应当特别注意的是：老师不能想当然以为学生知道该怎么做。在上课之前，师生或生

生进行交流是必要的。另外，为了使全班学生明白，必要时可以使用汉语。因此，老师在备课时，要花一

定的时间思考怎样给指令，才能使学生清晰明了。教师精心备课，讲授严谨具有逻辑，内容丰富，言语清

晰，富于表情，速度适中，恰当地使用直观性教具（图片、简笔画、实物、模型、图表等）和电化教学手

段，变换活动方式，这些做法可以使学生的长时间保持注意力。教师要以学生为中心，从学生的兴趣、现有认知水平和语言能力为出发点设计课堂教学，设计贴近学生生

活的、接近学生表达能力的、略高于学生现有认知水平的任务。其次，进行课堂设计时应充分考虑学生和

教师的话语比率，尽可能让学生有话可说，尽可能让学生说得比教师多，尽可能让学生用句子甚至是语段

来表达，而不是零零散散的单词或短语来表达。教师在提问时注

意难易适度，符合学生的实际水平，使他

们有话可谈。此外，给学生几分钟时间自由讨论，发挥学生的自主能力，教师应扮演鼓励者、启发者、引

导者和帮助者的角色，学生是台上的积极活跃的主角。教师在教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动

权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师

生关系，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了

学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。当一批学生走到一起的时候，由于每个学生的起点不同，观察的角度不同，进行研究的方法不同，以及分

析问题的水平不同。因此，正式上课前让学生进行三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的

内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学

的主题或与课文相关的内容作演讲。教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，锻炼学生

的演讲能力的同时也成了一节课的导入。这样使每个学生的大脑处于高度兴奋状态之中，有利于激励创造

性的设想，从而达到锻炼创造性思维的目标。

同时，在教学中要发挥教师的指导作用，老师也要时时刻刻准备

着帮助学生。高一的学生在课堂上进行口

语交际活动，做听力理解，阅读文章和写作遇到困难时，非常需要得到老师的帮助。除此之外，一个人学

好英语的关键在于他的学习态度和自信心。因此，老师在学生灰心丧气时，给予安慰和鼓励；在他们取得

进步时，予以表扬；在他们遇到困难时予以及时的帮助和支持是至关重要的。此外，还要帮助他们分析学

习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，教师只有当好学生的

知心朋友，才能使学生喜欢你，并喜欢学你这一科。

教师要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节。

教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要

局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之

音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容

加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，并注意模仿；要求学生课后全面系统地整

理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高