阅读短文方法指导

阅读短文方法指导

（计两课时）

教学目标：

结合本学期所学相关课文和短文《穷人的自尊》引导学生学会读懂一篇文章，了解如何结合上下文解词，结合课文内容填空，由题质疑、进行批注等答题方法，到达提高学生阅读水平和阅读成绩的目的。教学重点：

让学生掌握一定的阅读方法，真正读懂一篇文章，能够采用一定的方法进行阅读短文的答题。

教学难点：

如何激发学生的兴趣，让他们积极投入主动运用方法阅读。

教学过程：

一、导入，揭示目标，了解学情。

1、由当前考试中失分比例引出阅读的重要性，提出本节课的目标。

2、请学生谈谈自己平时是如何阅读短文的。

小结：阅读的方法就是多读、善思、动笔。

二、以《穷人的自尊》为例谈如何读懂一篇文章。

（一）读懂文章写了什么（主要内容）。

1、常见的概括主要内容的方法：

（1）讲清记叙文六要素；（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）如《山谷中的谜底》

课文主要想写了两位游客在大雪纷飞的天气来到加拿大的魁北克解开了为什么山谷西坡长满松、柏、拓、女贞等杂树，而东坡只有雪松之谜，并明白了有时弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展的道理。

（2）连接段意的方法。《孔子游春》

课文主要写了孔子在死水涨潮的时候带弟子们去泗水河畔游春，欣赏春景、论水谈道、谈论志向的事。

（3）抓承上启下的过渡句或文章的总结句。《秦兵马俑》《夹竹

桃》

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。

（4）把题目补充完整的方法。《最大的麦穗》

这篇课文主要写了苏格拉底把弟子带到麦地里，让他们找一粒最大的麦穗，从而让他们明白了人生的道理。

（5）抓重点段的方法。

2、自己读《穷人的自尊》，试着概括主要内容。（指读过程中指导修改）

（二）作者为什么要写这篇文章（中心思想）

1、常见的文章表达的中心思想：

（1）赞扬人物可贵的品质；《半截蜡烛》

（2）歌颂祖国大好河山；《三亚落日》

（3）抒发作者特定的情怀；《明天我们毕业》

（4）告诉我们人生道理；《山谷中的谜底》、《最大的麦穗》

……

2、怎样体会文章表达的中心思想。

（1）把握文章的题目；

（2）找出文章中揭示中心的句子；

（3）结合全文内容来体会；

……

3、读《穷人的自尊》，体会文章表达的中心。

（三）体会作者是怎样写的（写作顺序、表达方法、语言赏析）

1、常见的习作顺序：

（1）事情发展的顺序；《半截蜡烛》

（2）游览的顺序（作者的行踪变换顺序）；《记金华的双龙洞》（3）时间顺序；《卢沟桥烽火》

……（这篇文章采用了事情发展的顺序来记叙）

2、常见的习作方法：

（1）对比的手法；《夹竹桃》3、4自然段

（2）借景抒情的手法；

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

（3）借物喻人的写法；

（4）首尾呼应（前后照应）；

（5）承上启下的过渡句；

（6）直接描写和间接描写相结合；

（7）列数字、举例子的写法；

（8）倒叙、插叙（补叙）的写法；

（9）“总—分—总”的结构；

……

3、读文，看看这篇文章采用了哪些写作方法。

4、学会赏析人物形象和语言文字；

通过人物的外貌、语言、动作、心理活动描写等方面体会人物形象，如文中的父亲，你看看是怎样的人？

学习赏析有些精彩的语言，修辞手法的运用、精彩的语段描写……

三、谈其他答题方法。

（一）结合上下文解释词语。

1、解释词语的方法：语言描述、换词法、组词法……

2、结合上下文，理解下列词语：

（1）从眉目

上看：

．．

鸡蛋被挤破：

（2）生怕

．．

（二）结合文章内容填空。

短文中女学生的父亲因为而骑自行车从八十里外来城里，顺便。“我”让丈夫诧异。“我”向丈夫讲述了20年前自己经历的一件事：

。“我”相信。

（三）质疑与批注。

1、由题质疑

（1）由整个题目质疑；（为什么？怎么样？怎么了）为什么以“穷人的自尊”为题？作者想通过什么内容来写“穷人的自尊”？

（2）抓住题目中词语提问；“穷人”、“自尊”

有题目《献给母亲的歌》提出哪些问题？

2、学会批注

（1）划出自己印象或感受比较深的语句；

（2）批注自己的感受：A感悟式；B联想式；C质疑式……

自己读文，批注一、两处。

四、小结，作业。