口风琴校本课程纲要
口风琴课程纲要
口风琴、大合唱课程纲要伊旗第四小学史艳2014 年9 月11 日口风琴、大合唱课程纲要主讲教师：史艳课程目标：口风琴：1、通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。
2、通过口风琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。
这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。
大合唱：通过课程教学，通过训练学生掌握正确的歌唱技能。
养成良好而正确的发生姿势，扎扎实实地进行音准与节奏训练，注重训练合唱音响的协调、咬字吐字清晰。
加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。
注意以科学的方案结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。
在歌唱的学习中提高学生对音乐的鉴赏能力，激发、振奋孩子们的乐观精神，丰富其形象思维能力，促进智商的发展，自然建立和谐融洽的合作友谊。
促进了学生结合素质教育的提高。
课程类型：口风琴：情感类，大合唱：智能类教学材料：合唱队教材：口风琴教材:授课时间：每周周二至周四下午第三节课35分钟授课对象：五年级六个选修学生，共42人评价方式：能正确流利的演凑所学曲目，着重评价学生的参与积极性和学习过程中的表现。
自评、互评、师评、课堂中应用激励性语言来评价（真棒、还行、加油！）预期效果：口风琴：通过学习乐曲，能够训练学生与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，并能通过比一比活动，激发学生互相观摩，交流，形成“比、学、赶、帮”的竞争态势，最后通过“小小演奏会”的合作共奏，展现成果。
本学期能够完整的吹奏3-4 首乐曲。
大合唱：通过学唱歌曲，能够培养学生的合唱能力，其中还包括了声音训练、音准、节奏、听音等多种因素。
校本课程口风琴课程纲要
营边小学校本课程口风琴课程纲要口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点。
口风琴师五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收，借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的，它可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。
口风琴是适合在农村学校的音乐课堂中推广的，它有利于艺术性的教学活动，培养学生多方面的音乐能力，成本也较为低廉，在农村学校的经济范围内。
农村学校口风琴的普及与推广具有实际提高音乐素养的优势。
1 口风琴易于提供良好的音乐，音色和音准，可以培养学生的听觉能力，有助于建立良好的音感基础。
2 口风琴简单易学，表现力丰富，利于集体教学。
3 口风琴即可独奏又可合奏，组合灵活，可以进行各种形式的互动学习，培养合作交流能力都有积极作用，它可以单独组成乐队，也可以配合其他乐器演奏。
4 口风琴教学促进对键盘的认识，对于乐理的教授起到直观作用。
5 口风琴教学有助于学生尝试音乐的节奏，旋律的创作实践，培养学生的创造能力。
6 口风琴学习可以使用五线谱也可以使用简谱，助于识谱的学习也有助于学习转调，即兴旋律演奏。
7 口风琴在使用中要特别要求学生注意卫生，自备“吹嘴”，吹奏前漱口，保证口腔卫生，在吹奏完毕口进行琴体排水。
上册横奏1 初次见面，我叫“口风琴”2 手指热身操high 起来3 爬一爬五线谱，彩色键盘真可爱4 气息开车练习5 摇啊摇6xx 要睡觉7xx 有只小羔羊8 划船歌9 小小鸭子10 音乐台阶11 乘音乐列车去旅游12xx13 小猫圆舞曲14 穿越大拇指15 转圈16 祝你生日快乐17 鹰18 扩指缩指真灵活19 小摇篮20 三个魔法师21 欢乐颂22 DO RE MI23 踏级石下册立奏1 五指手法站起来2xx3 自新大陆4G 大调的楼梯5xx 响叮当6 吐奏联系7 哇哈哈8F 大调的楼梯9F大调的铃儿响叮当10 卖报歌11 你还在睡觉？12快乐双人组—“五月里13 玩游戏的小伙伴14 四季歌15xx16 小狐狸17 让我们荡起双桨18 跳吧19 小白船20 快乐的罗嗦21 依拉拉22 快乐三人组—“欢乐颂23 摇篮曲24 剪羊毛25 同一首歌26快乐四人组一四xx27xx 的xx28 快乐大乐队—“小xx29 我爱xxxx30xx 国歌31 中国少年先锋队队歌。
口风琴器乐社团校本课程纲要
乐之韵器乐社课程纲要课程开发理念思路义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。
口风琴演奏正是以素质教育为目标，以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。
通过口风琴的学习，增加学生对音乐的喜好，通过手、眼口的配合，提高学生协调能力，丰富孩子对音乐的了解。
活动过程中，丰富音乐元素，对孩子进行熏陶。
通过大家合作培养学生集体意识，从而热爱生活得好习惯、好品质。
发展学生想象力，提高学生更好的审美情趣、珍惜美并创造美的能力，使学生的综合素质得到培养和锻炼。
培养目标1．根据学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。
2．帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
3．通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。
4.学生能在学习之后，展示2－3首歌曲，感受艺术的魅力。
基本功扎实，弹奏方法正确，兴趣浓厚。
课程内容和安排认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。
学习正确的呼吸练习，并学会吹奏《划船曲》、《闪烁的小星》、《玛丽有只小羊羔》、《祝你生日快乐》等乐曲。
认识口风琴基本指法音节练习简单乐句练习《摇啊摇》《划船歌》（一）《划船歌》（二）《闪烁的小星》（一）《闪烁的小星》（二）《玛丽有只小羊羔》（一）《玛丽有只小羊羔》（一）《祝你生日快乐》（一）《祝你生日快乐》（二）《祝你生日快乐》（三）课程实施1、时间安排:每周一课时，每星期五下午第三节课。
2、实施对象：一至六年级学生。
课程评价能正确流利的演奏所学曲目，着重评价学生的参与积极性和学习过程中的表现。
小学校本教材口风琴演奏教程
口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）口风琴吹奏基本教程一：口风琴简介口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。
90年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。
现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。
口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。
它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。
口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。
可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。
它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。
不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。
由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。
其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。
只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。
通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。
口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。
新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
"作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。
它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。
又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。
国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。
在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。
在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。
口风琴校本课程纲要
《口风琴》课程纲要一、课程开发背景口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此口风琴作为一种简单易学的乐器在2007年正式走进了北京市小学的课堂，把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。
新课标指出：“音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
”二、课程开发理念思路义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。
口风琴演奏正是以素质教育为目标，以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。
通过口风琴的学习，增加学生对音乐的喜好，通过手、眼口的配合，提高学生协调能力，丰富孩子对音乐的了解。
活动过程中，丰富音乐元素，对孩子进行熏陶。
通过大家合作培养学生集体意识，从而热爱生活得好习惯、好品质。
发展学生想象力，提高学生更好的审美情趣、珍惜美并创造美的能力，使学生的综合素质得到培养和锻炼。
三、培养目标：1．根据学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。
2．帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
3．通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。
1/ 34.学生能在学习之后，展示2－3首歌曲，感受艺术的魅力。
基本功扎实，弹奏方法正确，兴趣浓厚。
四、课程内容和安排认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。
口风琴基础教学大纲
口风琴基础教学大纲一、导言- 目的：本教学大纲旨在提供一个系统化的研究口风琴的基础知识和技能的指南，帮助学生快速入门和掌握基本演奏技巧。
- 适用对象：本教学大纲适用于所有对口风琴感兴趣的学生，无论是否有音乐基础。
二、教学内容概述- 基本知识：音阶、音名、简谱、节拍等基础音乐知识。
- 弹奏技巧：姿势、手指技巧、控制气流、声音表现等关键演奏技巧。
- 曲目研究：研究一些简单的口风琴曲目，通过练提高技能和表现水平。
- 合奏训练：与其他口风琴学生一起合奏，培养合作意识和团队精神。
三、教学计划1. 第一阶段：基础知识研究（2周）- 研究音阶和音名，通过练掌握简谱，了解节拍的概念。
- 练正确的姿势和手指技巧，培养良好的演奏惯。
2. 第二阶段：弹奏技巧训练（4周）- 研究控制气流，如何吹奏不同音的方法。
- 研究如何表现音乐，掌握音色、音量和速度等要素。
3. 第三阶段：曲目研究（6周）- 研究一些简单的口风琴曲目，通过练提高演奏水平。
- 注重音乐的表达和感情的传达，准确演奏每个音符。
4. 第四阶段：合奏训练（2周）- 与其他口风琴学生一起进行合奏训练，培养协作能力和团队精神。
- 研究如何与其他乐器协调演奏，形成完整的音乐作品。
四、研究评估- 研究评估将通过以下方式进行：- 平时练和课堂作业的完成情况。
- 每个阶段结束时的测试，包括基础知识和演奏技巧。
- 曲目演奏的表现评估和体验分享。
五、教学资源- 口风琴：每个学生需要有一把口风琴。
- 教材：提供基础知识和曲目研究的教材。
- 音乐播放器：用于播放口风琴曲目示范。
六、结语本教学大纲仅为口风琴基础教学的参考，希望能帮助学生建立良好的基础，享受学习和演奏口风琴的乐趣。
如有需要，教师将根据学生的实际情况进行个性化教学和辅导。
焦庙镇实验小学口琴校本课程纲要
焦庙镇实验小学校本课程纲要-口琴课程名称：《优美的口琴》主讲教师：张建民课程类型：兴趣艺术授课对象：五—六年级学生教学材料：自编课程的性质与价值：口琴（Harmonica）是体积最小的乐器之一。
长条型琴体上设置方格窗口，窗口内设置簧片，通过口吹气流使簧片震动发音。
口琴于1981年由德国人克利斯坦~路易~布什曼（Christien Friedrich Ludwig Buschman）发明，至今已有180年。
十九世纪末，口琴传入亚洲。
在中国新文化运动时期，口琴传入我国，至今已有七十余年历史。
1931年，上海生产出我国自制第一批口琴。
口琴经过一百多年的不断改进，品种已发展到了100多个，吹奏方法也日趋多样化，表现力更加丰富多彩。
它不仅能演奏一般曲目，而且能演奏高难度的优秀明曲及大型乐曲；不仅能独奏，也能进行重奏、合奏以及与其它乐器一道演奏，效果桌越。
口琴已成为一种越来越具有自身特色的乐器。
由于口琴十分柔美动听，便于携带，容易学习，因此广泛流行于民间，深受人们的喜爱，很快便在我过流行开来，成为极为大众化的乐器，若进一步学习还能演奏各种复杂的乐曲及重奏于合奏。
口琴种类大体分为单音、复音、重音、半音阶、布鲁斯、合奏用口琴等几大类。
品种主要有复音（高音）、重音、半音阶、布鲁斯、和弦、贝司、中音、低音、笛声、多调、特调、电化、宽音域异风式、工艺口琴等100多种，不同的品种有其不同的特点与功用。
鉴于此我校开设了校本课程“口琴教学课”，并确定为选修课，同时注重技巧训练与音乐素质的培养并重。
在曲目的选编上既注意脍炙人口的民歌的精选，又重视传统、当代名曲的兼容。
明确了教与学双方的目标，对教学相长十分有利。
一、课程目标：1、总目标：（1）了解口琴的常识，熟练运用指法，能独立演奏。
（2）提高口琴音乐的感受与评价鉴赏的能力。
通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。
口风琴教学《小毛驴》
口风琴教学《小毛驴》学校：某某小学年级：六年级执教：某某【学习内容】校本课程《快乐口风琴》 P14页北京儿歌《小毛驴》【学习目标】1、能够用口风琴完整弹奏出《小毛驴》这首曲子；在演奏中感受音乐的内涵；在自主学习、合作学习中感受快乐。
2、通过学习这首曲子正确把握四分音符、八分音符、二分音符、四分附点音符；同音反复，跳进的创作手法。
3、提高自主学习能力、团结合作的学习态度！【学习重难点】能够完整地并且有感情地演奏此曲。
准确把握四分附点音符！【研学过程】突出自主、合作、研究学习。
●课前准备：1.练习弹奏《小毛驴》。
2.收集有关《小毛驴》文化背景。
●导学过程：（一）开始部分1、全体同学弹奏《小毛驴》设计意图：通过全体同学的初步齐奏，可以体现出同学们在课前的学习情况，老师可以根据学生的学习情况作教学的调整！2、谈谈你学习这首歌时有什么感受或遇到什么困难？3、介绍这首曲子的文化背景。
✧学生根据课前准备的情况回答。
✧老师根据情况作补充。
北京的儿歌，歌词亲切生动，有儿歌情趣。
曲调活泼调皮，节奏欢快，念唱结合，易学易唱，受到儿童的喜爱。
4、播放歌曲视频，全体同学跟唱。
设计意图：加深了解此曲的文化背景以及该曲要表达的情感意图。
5、教师示范表演。
教师对此曲进行不同风格的表演，让学生有个对比感受，更加深入体会曲子表达的意图。
（二）弹奏《小毛驴》1、唱旋律。
✧分组练唱旋律。
各组长组织好成员练习曲谱。
✧各组指出难点部分。
5 . 5 | 1 1 1 3 ||✧教师钢琴带唱。
解决难点部分。
✧各组练习巩固难点部分。
教师个别检查。
✧熟唱旋律。
2、弹奏《小毛驴》1、分组练习弹奏《小毛驴》。
2、全体齐奏此曲。
（反馈学习情况）3、各组指出难点部分。
难点部分：1=C 2/4✧ 5 . 5 | 1 1 1 3 ||✧指法部分。
✧教师与学生共同讨论如何解决难点问题。
提示：平日里我们是如何教低年级同学练习口风琴的？4、第二次分组练习，要求选择适合自己的方法，进行难点部分练习。
口风琴教学大纲
口风琴教学大纲口风琴教学大纲口风琴，又称手风琴，是一种优美的乐器，具有独特的音色和表现力。
它在世界各地都有着广泛的应用，无论是在民间音乐、古典音乐还是流行音乐中，口风琴都能发挥出独特的魅力。
为了帮助学习者更好地掌握口风琴的演奏技巧和音乐理论，制定一份口风琴教学大纲是非常必要的。
一、基础知识与技巧1. 口风琴的起源和发展：介绍口风琴的历史渊源，从最早的拇指口琴到现代的键盘口风琴，了解其演变过程和不同类型的口风琴。
2. 口风琴的构造和组成：详细介绍口风琴的外观和内部结构，包括键盘、簧片、风箱等部分的作用和相互关系。
3. 基本演奏姿势：教授正确的手指姿势和身体姿势，使学习者能够舒适地演奏口风琴，减少手部疲劳和不适。
4. 基本演奏技巧：包括吹气、吸气、各个音阶的演奏、音色的控制等基本技巧，通过练习提高演奏的准确性和流畅度。
二、音乐理论与乐谱阅读1. 音乐基础知识：介绍音符、音程、节拍、调式等基本概念，帮助学习者理解音乐的基本要素和结构。
2. 乐谱阅读：教授乐谱的基本符号和标记，包括音符、休止符、连音线、变音符号等，使学习者能够准确地读懂口风琴乐谱。
3. 和弦和和声：介绍和弦的构成和和声的基本原理，帮助学习者理解和弦在口风琴演奏中的应用和作用。
4. 曲目演奏和表达：通过演奏一些简单的曲目，让学习者学会运用所学的技巧和理论知识，表达音乐的情感和意境。
三、进阶技巧与曲目演奏1. 高级演奏技巧：教授一些高级的演奏技巧，如颤音、滑音、颤音滑音组合等，提升学习者的演奏技巧和表现力。
2. 复杂乐曲的演奏：引导学习者尝试演奏一些复杂的乐曲，包括古典音乐、爵士乐等不同风格的曲目，提高他们的音乐素养和演奏水平。
3. 协奏曲和合奏：组织学习者进行协奏曲和合奏的演奏，培养他们的团队合作能力和音乐交流能力。
四、口风琴的应用与创新1. 口风琴在不同音乐风格中的应用：介绍口风琴在民间音乐、古典音乐和流行音乐中的应用，展示其多样化的表现能力。
小学校本口风琴教程教材
中学口风琴校本课程主讲教师：教学材料：校本教材课程类型：艺术类授课时间：一学年（每周一节）授课对象：六年级学生目录：一、前言：1、第一章口风琴的基本知识 (3)一特性简介 (4)二用途特点 (4)三演奏形式 (4)四口风琴的结构及名称2、第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势 (5)一口风琴的演奏姿势 (5)二口风琴的基本指法 (8)三口风琴吹奏呼吸法 (10)3、第三章口风琴的基础练习 (10)一长音练习： (11)口风琴教学课堂设计（一） (12)口风琴教学课堂设计（二） (14)口风琴教学课堂设计（三） (17)口风琴教学课堂设计（四） (20)口风琴教学课堂设计（五） (22)口风琴教学课堂设计（六） (27)口风琴教学课堂设计（七） (29)口风琴教学课堂设计（八） (32)则中学校本课程---口风琴第一章口风琴的基本知识口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。
它价廉物美。
携带方便，易学易掌握。
一特性简介口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。
所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴使用比较简单，方便适合学生接受因此把口风琴引入课堂。
为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。
促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。
二用途特点口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。
能激发学生思维的多向性发展。
能促进眼，耳，口。
手，足多种器官协调发展。
对学生智力发展有着积极的作用。
三演奏形式1同桌，同组之间相互吹奏比赛2．课内，课外相结合3．吹唱动听有机结合。
4可以独奏齐奏领奏合奏四口风琴的结构及名称图2图3第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势一口风琴的演奏姿势桌式演奏姿势图4把口风琴平放在桌子上，左手扶住吹管，上身背部要挺直，不能弯腰，将吹嘴的吹口放在牙齿的外边，合上嘴唇，即可坐着吹奏1 坐的高低将手以弹琴的手型放在键盘上，肘部和键盘保持在同一水平面或略高于键盘为宜。
小学《口风琴》课程纲要.doc
实
施
要求
1、注意整齐度及演奏姿势、手型等
2、注意节奏的准确及跨指法时的手型
第15课：《瑶族舞曲》合奏及原速完整演奏
日期
12、29
内
容
完整原速演奏《瑶族舞曲》
实施要求
1、节奏的准确性
2、慢速吹的整齐度
3、注意原速度的演奏和整齐度
第16课：《瑶族舞曲》1一声部加入合奏丨1期1、5
内
容
《口风琴》课程纲要
一、课程简介
课程名称
口风琴
适用年级
五年级
总课时
16
课程类型
艺术修养
学习人数
40
开发者
课程简介
口风琴是一种有键盘类吹奏乐器，它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂并结合我校的”慧心教育”理念和育人目标，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，培养秀外慧中的优秀人才有着重要的作用。课程主要面向我校6年级学生开设，以学期为开设周期，课程内容主要分四个单元组进行设置，共16课时。
背景分析
从口风琴的特点来讲，它的体积小，音准好，音色优美，价廉物美、携带方便，易学易掌握，便于合奏，所以被许多学校列为音乐课的教学内容。再结合我校的培养目标“秀外慧中身心两健志趣高远的慧心少年”，口风琴的学习相比传统的歌唱教学大大降低了学牛在歌唱教学中受嗓音先天条件及听觉缺陷差异的限制，极大的提高了学生的学习热情，满足自我实现、自我尊重的愿望，特别是在指导学生旋律创作时，部分学生在歌唱教学中对自己创作的旋律不能准确视唱，同时又无法判断旋律是否通顺时可以用口风琴将创作的旋律试奏，感觉旋律是否通顺，并能准确视唱创作旋律。且更有利于学生们对音乐的音高、音准等基本知识的学习与掌握，增强了音乐基本素养，激发了学生学习咅圧的兴趣，提高了学生的创编能力等等，启迪了智慧，展示了学生美好的自信Z美，使学生在人生的起始路上迈出了最坚实的一步。
2024年少年宫口风琴计划（三篇）
少年宫口风琴计划一、指导思想为了丰富学生的课余生活，增强学生的专业技能，满足学生多样化的学习需求，本学期在少年宫开展口风琴教学，为了达到培养学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学生的动手动脑能力，同时尽可能的节约教学时间、优化教学各个环节，能够更好的提高学生口风琴学习的效果和目的，特制定音乐学科口风琴教学计划。
二、学情分析：学生平时上课时纪律比较好，个个都很认真，整体的音乐基础差，高年级学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。
本组的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美，大约占整体学生的____%-____%左右，中等生的人数占多数，大约是____%-____%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐也缺乏兴趣，所以情况不是很好。
音乐方面比较差的同学在班中占____%-____%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。
这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律，不认真听讲，所以也学不好。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的情感。
三、训练内容与目标：1、“比一比”，从孩子“好奇”、“好动”、“好胜”的心理特点出发，发挥____课的优势，给孩子们一个良好的音乐氛围，互相观摩、交流，形成“比、学、赶、帮”的竞争态势。
除了在课堂____学习之外，把教学延伸到课外，培养与同伴合作的能力，大胆地在____中操作尝试的勇气，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
2、通过“小小演奏会”的合作共奏，体验充满和谐的乐趣，在群体中相互适应、配合和协调，并学会被人接受自己，在活动的成功和挫败中来认识自己。
小学校本教材口风琴演奏教程
口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）口风琴吹奏基本教程一：口风琴简介口风琴， 20 世纪 60 年代产生于日本， 80 年代引进我国。
90 年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。
现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。
口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。
它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。
口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。
可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。
它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。
不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。
由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。
其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。
只要智力正常，手指健全的人( 可不受年龄限制) ，都可轻松地掌握。
通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。
口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。
新大纲指出： " 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
"作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。
它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 ( 如口琴、手风琴等 ) 一起组成簧乐器演奏乐队。
又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。
国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。
在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。
在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。
口风琴基础教学大纲
口风琴基础教学大纲一、简介本教学大纲旨在为初学者提供一份口风琴基础教学的指南。
通过研究本教学大纲，学生们将掌握口风琴的基本知识和技巧，能够演奏一些简单的曲目。
二、教学内容1. 口风琴基本结构和音域- 讲解口风琴的基本结构和各个部分的名称。
- 介绍不同音域的口风琴，如高音、中音和低音等。
2. 口风琴的演奏技巧- 研究正确的口腔和手指的姿势。
- 研究如何用正确的力度吹拨口风琴，以获得理想的音质。
- 研究如何吹拨单个音符和连续的音符。
3. 五线谱和简谱- 研究如何读懂五线谱和简谱，以便能够演奏不同的乐曲。
- 练在口风琴上演奏简单的乐曲。
4. 基本和弦和简单的和弦进阶- 研究口风琴的基本和弦，如C大调、G大调和F大调等。
- 进阶研究一些常用的和弦进行，如C、F、G三和弦进行。
5. 曲目演奏和表演技巧- 研究演奏一些简单的曲目，如流行歌曲、民谣等。
- 介绍一些表演技巧，如演奏姿势、音乐表达等。
三、教学要求- 学生应具备良好的音乐欣赏能力和基本的音乐知识。
- 学生应配备一台口风琴，以便练和演奏。
四、教学评估- 在教学过程中，通过学生的练和演奏评估他们的研究进展。
- 可以进行小测验或考试，以测试学生对口风琴基础知识的掌握和技能的应用。
五、教学资源- 提供口风琴音乐教材和练曲目。
- 推荐有关口风琴演奏的书籍和网上资源。
六、教学计划- 根据学生的研究进度和能力，制定教学计划，逐步引导学生掌握口风琴的基本知识和技能。
以上为口风琴基础教学大纲的概要内容，旨在帮助初学者快速入门口风琴。
通过系统的学习和练习，相信学生们可以在口风琴演奏方面取得进步。
口风琴教学方案（样例5）
口风琴教学方案（样例5）第一篇：口风琴教学方案口风琴社团教学方案一、课程说明：乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题，是学生学习音乐的重要艺术实践，选择适宜的乐器，并把它选好、用活是提高教学质量的关键。
口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴的使用比其它乐器简单、方便，适合学生接受。
因此把口风琴课作为校本课程，引入校本课堂，为音乐教学丰富内容、调节课堂气氛、扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。
二、教学目的：1、让学生了解口风琴的构造及演奏姿势和技巧。
2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技巧。
3、发展学生的特长、陶冶学生的情趣。
三、总体计划：1、先从三——五年级开始，因材施教，循序渐进，为下一步全校开展此活动作好铺垫。
2、保证本学期口风琴课程占全部音乐课程的二分之一，让学生有充分的时间学习口风琴，真正地掌握一门音乐技能。
3、每个年级根据学生的不同音乐基础制定不同的教学计划。
四、课外兴趣班的安排1、音乐教师采取自愿与选拔结合的形式，组建三、四、五年级课外口风琴兴趣班。
2、每周第二节音乐课为口风琴教学时间。
使全部同学都得到音乐的教育，艺术的熏陶。
第二篇：口风琴教学口风琴教学课堂设计（一）教学目标：1．能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；2．能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；3．能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。
教学准备：口风琴（25台）、曲谱教学流程：一、给音符找家给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习1、正确的手形教学运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
口风琴校本课程
口风琴校本课程口风琴校本课程纲要一、课程名称：口风琴。
二、承担教师：___、___、___。
三、课程性质：为更好地提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量，结合我校学生实际情况，申请开发口风琴校本课程。
口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴使用简单、方便，适合学生接受。
因此，将口风琴引入课堂，丰富音乐教学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生研究音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养，并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。
四、课程目标：一）总目标：通过口风琴教学特色为主渠道，逐步完善我校音乐教学。
在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好地指导、培养多种类型的艺术人才，并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率，形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。
1.知识目标：通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并研究相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。
2.技能目标：通过口风琴教学，让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣。
通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。
这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。
3.情感目标：通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴研究的情趣中，由此培养了他们在生活和研究中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。
在研究吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好研究氛围的形成。
二）具体目标：1.以口风琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
口风琴校本课程《闪烁的小星星》(优秀版)word资料
口风琴校本课程《闪烁的小星星》（优秀版）word资料口风琴课《闪烁的小星星》教学设计怀柔区长哨营满族乡中心小学：崔静杰指导教师：昝荣亮一、指导思想与理论依据（一）指导思想依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以“为学生提供艺术审美、综合实践等方面的学习经历”为指导思想，根据歌曲特点和学生原有音乐基础，理性设计教学内容与教学活动，完成本课教学设计与课堂教学实录。
（二）理论依据《义务教育音乐课程标准》中提到：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，运用音乐材料创作音乐，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：1.作品分析：歌曲《闪烁的小星星》是一首著名的法国民歌，单乐段，C大调，歌曲在世界各地传唱颇为广泛。
全曲音域在c1-a1音之间，跨度不大，旋律走向多为级进且多为同音重复。
歌曲使用四分音符与二分音符的节奏进行创作，简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。
2.校本课程情况：为了更好的提高学生的综合音乐素养，结合我校学生的实际情况，20XX年初我校开展了口风琴校本课程。
课程对象为我校一至六年级的所有学生，每周安排一课时。
学生们都很珍惜口风琴的学习机会，在短短几个月的时间里，由对口风琴的陌生到能够演奏几首简短的乐曲。
虽然演奏技术还不够娴熟，但孩子们的学习热情依旧不减。
（二）学生情况分析：1. 学生资源：本设计教学对象为我校一年级学生。
我校为山区校，由于环境与条件的限制，他们参与音乐演唱与演奏的活动仅局限于在校期间，学生的演奏水平差距不大。
2. 知识储备：歌曲《闪烁的小星星》学生在本学期的音乐教材中已经学过，能够随伴奏进行表演唱。
学生在我校每周一次的口风琴课上也已学过歌曲旋律的演奏。
学生能够认识五线谱上各音，由、、组成的节奏学生较熟悉。
3. 技能水平：（1）演奏方面：通过半年多的口风琴演奏练习，学生能够演奏节奏短小、节奏简单的乐曲，尤其对演奏他们所熟悉的歌曲旋律更加兴趣浓厚。
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《口风琴》课程纲要
一、课程开发背景
口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此口风琴作为一种简单易学的乐器在2007年正式走进了北京市小学的课堂，把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。
新课标指出：“音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
”
二、课程开发理念思路
义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。
口风琴演奏正是以素质教育为目标，以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。
通过口风琴的学习，增加学生对音乐的喜好，通过手、眼口的配合，提高学生协调能力，丰富孩子对音乐的了解。
活动过程中，丰富音乐元素，对孩子进行熏陶。
通过大家合作培养学生集体意识，从而热爱生活得好习惯、好品质。
发展学生想象力，提高学生更好的审美情趣、珍惜美并创造美的能力，使学生的综合素质得到培养和锻炼。
三、培养目标：
1．根据学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。
2．帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
3．通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。
4.学生能在学习之后，展示2－3首歌曲，感受艺术的魅力。
基本功扎实，弹奏方法正确，兴趣浓厚。
四、课程内容和安排
认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。
学习正确的呼吸练习，并学会吹奏《玛丽有只小羊羔》、《划船曲》、《闪烁的小星》《祝你生日快乐》等歌曲。
认识口风琴
基本指法
音节练习
简单乐句练习《摇啊摇》
《玛丽有只小羊羔》（一）
《玛丽有只小羊羔》（二）
《划船歌》（一）
《划船歌》（二）
《闪烁的小星》（一）
《闪烁的小星》（二）
《祝你生日快乐》（一）
《祝你生日快乐》（二）
《祝你生日快乐》（三）
五、课程实施
1、时间安排:每周一课时，每星期五下午第第二节课。
2、场地：音乐教室。
3、实施对象：二至六年级年级学生。
六、课程评价
能正确流利的演奏所学曲目，着重评价学生的参与积极性和学习过程中的表现。