六年级下册语文园地四教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案教学目标1.交流所学课文的开头和结尾的特点及作用，学习写好文章的开头和结尾的方法。
2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。
教学过程一、交流平台1.谈话导入。
导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。
由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占篇幅虽少，作用却不容小觑。
不信，同学们去读一读学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中有什么作用。
2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过的课文的开头和结尾，体会这样写的好处。
（1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。
预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般从内容和结构两方面入手。
（2）指名汇报交流内容。
交流示例：生1：《十六年前的回忆》的开篇采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，使整篇文章显得非常紧凑。
生2：《藏戏》开头连用三个反问句构成排比段，概括了藏戏的特点，表达方法新颖独特。
这样写的好处是激发读者的兴趣，表达强烈推崇之情。
生3：《草原》开篇点题，开门见山，直抒胸臆。
融情于景，写出了景物的特点，引起读者的阅读兴趣。
（3）教师出示《匆匆》一课的开头和结尾，引导学生采用上面的方法来讨论交流。
（4）教师总结。
小结：①文章的开头的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文做铺垫；渲染气氛，奠定情感基调。
②文章结尾的作用：总结全文，点明主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者的情感，升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。
3.指导学生掌握写好文章的开头和结尾的方法。
（1）指名说说写好文章开头的方法。
部编版(新教材)六年级下册小学语文 语文园地四(教案+反思)
语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
语文园地四(教案)部编版语文六年级下册
语文园地四（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册《语文园地四》，教学内容涵盖对诗歌、散文、文言文等多种文体的学习。
通过阅读、讨论、写作等活动，学生将深入学习并理解课文内容，提升语文素养，培养文学审美。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解课文的含义，识别并运用文中的修辞手法，通过阅读和写作活动提升语文能力。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和分享，提高批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。
教学难点1. 文言文的阅读与理解：对于六年级的学生来说，文言文可能较为晦涩难懂，需要通过适当的引导和解释来帮助学生理解。
2. 文学修辞手法的运用：要求学生不仅能够识别文中的修辞手法，还要学会在写作中灵活运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频、视频资料，增强课堂的互动性和趣味性。
2. 课文资料：包括课文文本、相关背景资料，用于辅助教学。
3. 写作材料：如纸张、铅笔等，供学生在写作活动时使用。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示相关图片或播放音乐，引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，解释生词难词，帮助学生理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的主题、修辞手法等，促进学生的合作与交流。
4. 写作练习：学生根据所学内容进行写作练习，巩固所学知识。
5. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，并进行相互评价，教师给予反馈。
板书设计板书将突出课文的重点内容、关键词汇和修辞手法，通过图表、色块等形式，使板书清晰、有层次，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生根据课堂所学，完成一篇短文写作，巩固修辞手法的运用。
3. 研究作业：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，进行深入研究，并在下节课分享。
课后反思通过本课的学习，教师应反思教学过程中的有效性，如学生是否能够理解并掌握课文内容，是否能够有效地参与课堂活动等。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元《语文园地四》教案
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》
①同桌交流这段结尾的特点。
②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。
（3）人物的外貌和神态描写可以体现人物的精神内涵。
（4）富有哲理的诗句告诉我们做人的道理，要多积累。
板书设计：
蜜蜂 梅花 月亮
托物言志
▶教学反思
本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下两点：
1.注重学生的阅读。
本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过读才能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。
教案序号：课题：语文园地四
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学重点：
（4）连一连。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。百善孝为先。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。存心想求得却得不到。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。忠言利于自己进步。
常将有日思无日，莫把无时当有时。没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。
书到用时方恨少，事非经过不知难。要节约，不要浪费。
3.背诵名言警句。
2.查找利用资料帮助学习。
语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学生通过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓宽自己的知识面。
人教部编版六年级下册语文园地四完美版教案
语文园地教学目标1．读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4．背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
教学重难点1．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
2．感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
教学准备相关课件。
课时安排2课时课时目标1．读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
2．能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
教学过程板块一交流平台1．回忆人物形象。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。
本组课文让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物形象给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典型代表。
让我们一起来回忆一下。
要点：鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯。
2．从作品情节评价人物。
(1)请同学们观察一段从课文中摘录出来的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆·索亚。
出示段落：“汤姆躺在一张沙发上……直到风筝线不够用了为止。
”(2)学生归纳反馈。
(3)你还能从课文的哪些情节中找出不一样的汤姆？学生从课本内容中找出具体内容，说出自己的感受。
(4)教师归纳总结：学会从具体的情节中，对书里的人物作出自己的评价。
(板书：作品情节)3．从人物描写评价人物。
(1)请同学们观察一段由课文中摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜。
出示段落：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
(2)学生归纳反馈。
(3)你还能从我们学过的课文中找出类似的人物描写吗？学生从课本内容中找出具体内容，说出自己的看法。
(4)归纳总结：留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地 四》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思1. 《语文园地》教学设计教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。
第一课时教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学过程：一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1.点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2.设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3.描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
部编版六年级语文下册 第四单元 语文园地四 教案
语文园地四教学目标：1.了解文章开头与结尾的重要性，初步感知形式美，体会开头结尾的写作方法。
2.积累古诗词，学习咏物言志的写作手法。
3.体会外貌描写对刻画人物的作用。
4.学习古语，明白其蕴含的人生哲理。
教学重难点：了解文章开头与结尾的重要性，初步感知形式美，体会开头结尾的写作方法，学习咏物言志的写作手法第一课时教学目标：学习文章开头结尾的写作方法以及古诗中咏物言志的手法，积累诗歌。
教学过程：一、图片导入1.多媒体出示图片，学生先朗读再分析这些文章的开头和结尾，交流有什么发现，思考这样写的好处。
2.老师引导学生总结开头和结尾的写作方法。
二、细读感悟1.学生朗读三句诗歌，同桌之间讨论理解诗意。
说一说哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
2.学生说一说还有哪些事物经常在古诗中被赋予人的品格和志向。
3.老师帮助学生积累更多的咏物诗。
三、读一读，记一记学生读记这三句诗歌及拓展的诗歌。
第二课时教学目标：1.体会外貌描写对刻画人物的作用。
2.理解古语蕴含的人生哲理。
教学过程：一、谈话导入1.学生说一说外貌描写包括哪些内容。
2.教师带领学生回忆外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表示作者爱憎，加深读者对人物的印象。
二、细品感悟1.逐句分析，回忆课文，思考外貌描写对刻画人物的作用。
2.多媒体展示有外貌描写的内容和删掉外貌描写的内容，学生对比两部分内容，看看删掉外貌描写是否会影响文章表达效果。
3.老师拓展对人物进行外貌描写时需要注意的问题（抓住人物外貌的特征、注意反映出人物的性格特点、注意反映人物的内心感情。
）4.师生共同讨论如何使外貌描写更生动。
三、深入探究1.学生背一背之前学过的古语，说一说古语的含义。
2.多媒体展示古语，学生分小组讨论古语的意思。
3.教师引导学生理解古语蕴含的人生哲理。
4.教师帮助学生积累更多的古语。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过对《语文园地》的学习，学生应能掌握本单元的生字词，理解并运用重点句子，提升阅读理解能力，培养写作技能。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、自主学习等方式，提高学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，提升学生的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 词汇学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其在不同语境中的含义和用法。
2. 句子理解：分析并理解重点句子，掌握句子结构，提升句子构建能力。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章主题，把握文章结构，提升阅读理解能力。
4. 写作训练：学习并模仿课文的写作技巧，进行写作练习，提升写作能力。
教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，重点句子的理解和运用，阅读理解的提升，写作技能的培养。
2. 难点：句子结构的分析和理解，阅读理解的深入，写作技巧的模仿和应用。
教具与学具准备1. 教具：课文投影，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握本单元的生字词。
3. 句子理解：通过PPT展示重点句子，引导学生进行分析和理解。
4. 阅读理解：学生自主阅读课文，进行阅读理解练习，教师进行指导和讲解。
5. 写作训练：学生模仿课文的写作技巧，进行写作练习，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《语文园地》2. 内容：生字词，重点句子，阅读理解，写作训练3. 布局：清晰，有条理，突出重点作业设计1. 词汇练习：完成《语文园地》的生字词练习题。
2. 句子理解：分析并理解《语文园地》中的重点句子。
3. 阅读理解：完成《语文园地》的阅读理解练习题。
4. 写作训练：模仿《语文园地》的写作技巧，进行写作练习。
人教部编版六年级语文下册第四单元 语文园地四 优质教案
人教部编版六年级语文下册第四单元语文园地四优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生能够：- 掌握本单元生字词，理解其含义和用法。
- 阅读并理解课文内容，把握文章主旨和结构。
- 运用写作技巧，完成相关的写作任务。
- 能够准确运用修辞手法，提升语言表达能力。
2. 过程与方法：学生将：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养解决问题的能力。
- 通过阅读和分析课文，提高理解、概括和批判性思维能力。
- 通过写作练习，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生将：- 增强对语文学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
- 通过课文内容的学习，培养良好的道德观念和社会责任感。
教学内容1. 课文阅读：包括《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。
2. 写作训练：围绕单元主题进行写作，如写人、写景、写物等。
3. 语文园地：包括词语解释、语法知识、文学常识等。
教学重点与难点1. 重点：- 词语的准确运用和句子结构的构建。
- 文章主题的把握和结构的理解。
- 写作技巧的掌握和应用。
2. 难点：- 对文章深层含义的理解和分析。
- 创新性写作的构思和表达。
- 语法知识的深入理解和灵活运用。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、词典等。
教学过程1. 导入：利用图片、视频或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过讲解、讨论、练习等方式，学习课文内容和相关知识点。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深对课文的理解和应用。
4. 作业布置与讲解：布置课后作业，并对作业进行详细讲解和指导。
板书设计- 板书内容：包括课文标题、重点词语、关键句子、语法知识点等。
- 板书布局：清晰、有序，突出重点和难点。
作业设计- 课后作业：包括阅读理解题、写作练习题、语法填空题等。
- 作业要求：独立完成，按时提交，注重质量。
课后反思- 教学效果评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评估教学效果。
六年级下册语文同步教案 第四单元 语文园地四(人教部编版)
六年级下册语文同步教案第四单元语文园地四（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，学生应能够理解和掌握：- 课文的主题思想、情节结构、人物性格和写作手法。
- 词语的正确使用和句子结构的合理性。
- 基本的文学欣赏和批判能力。
2. 过程与方法：学生应能够：- 通过阅读、讨论和写作，提高语文实践能力。
- 学会使用词典、互联网等工具进行资料查找和辅助学习。
3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容本单元主要包括以下内容：1. 课文阅读：《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。
2. 词语积累：围绕课文内容，学习并掌握新词、成语、俗语等。
3. 写作练习：根据课文内容进行续写、仿写或创作。
4. 文学欣赏：分析和讨论课文的主题、人物、情节等。
教学重点与难点重点：1. 课文的主题思想、情节结构和人物性格的理解。
2. 词语的正确使用和句子结构的合理性。
3. 文学欣赏和批判能力的培养。
难点：1. 对课文深层次含义的把握和解读。
2. 写作技巧的运用和创作能力的提升。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
教学过程1. 导入：通过图片、视频或故事引入本单元的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师指导重点和难点。
3. 讨论分析：分组讨论，分析课文的人物、情节和主题。
4. 写作练习：根据课文内容进行写作练习。
5. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，布置作业。
板书设计板书设计应包括以下内容：1. 课题：《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳冈》等3. 重点词语：与课文相关的成语、俗语等4. 写作技巧：本单元的写作方法和注意事项作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题。
2. 写作练习：根据课文内容进行续写或仿写。
3. 资料查找：查找与课文相关的历史背景或作者资料。
课后反思每节课后，教师应进行教学反思，包括以下内容：1. 教学效果：分析学生的学习情况和掌握程度。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》优质教案
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受现代文学的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
思维能力：学习文章的开头和结尾的写法，并体会这样写的好处。
审美创造：品味古诗魅力，感受诗人运用托物言志的表达效果。
【课前解析】本单元语文园地共安排了三个板块内容。
“交流平台”呈现了一些有特色的文章的开头和结尾:《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。
《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇之心，表达对藏戏的推崇之情。
《草原》开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。
这个板块旨在让学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾，体会这样写的好处，提高学生的阅读鉴赏能力。
“词句段运用”由两道题构成。
第一题呈现了三句诗:第一句出自清代郑燮的《竹石》，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。
第二句出自元代王冕的《墨梅》，赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
第三句出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。
这道题旨在让学生联系读过的古诗，感受有哪些事物被古人赋予了人的品格和志向。
第二题呈现了人物外貌和神态描写的三个语句，分别出自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》和《他像一棵挺脱的树》，旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。
“日积月累”要求朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解、感受中华优秀传统文化，积淀文化素养。
【教学目标】1.能围绕文章的开头和结尾展开交流,体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
人教部编版六年级语文下册《语文园地四》第一课时(教案)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象及其生存智慧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，培养学生独立阅读长篇文学作品的能力，提升批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神，激发学生在面对困难时积极应对的勇气和决心。
教学内容1. 作品背景介绍：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的历史背景和文学地位。
2. 情节梳理：指导学生按照时间顺序，梳理鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
3. 人物分析：讨论鲁滨逊的性格特点，如自主、坚韧、智慧等，并分析其在困境中的生存策略。
4. 主题探讨：探讨个人生存与自我成长的主题，以及人与自然的关系。
教学重点与难点重点：把握《鲁滨逊漂流记》的故事情节，理解鲁滨逊的人物形象和作品主题。
难点：分析鲁滨逊在荒岛生存过程中所展现的生存智慧，以及其性格形成的深层原因。
教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示作品相关图片和视频资料。
学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的书籍、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过播放与荒岛生存相关的视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 背景介绍：简要介绍作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的文学价值。
3. 情节梳理：引导学生以小组形式讨论并概述鲁滨逊的荒岛生活经历。
4. 人物分析：组织全班讨论，分享对鲁滨逊人物形象及其生存智慧的理解。
5. 主题探讨：通过小组辩论或写作活动，让学生深入探讨个人生存与自我成长的议题。
板书设计板书《鲁滨逊漂流记》整本书阅读核心内容：包括人物、情节、主题等关键信息，以及学生分享的亮点观点。
作业设计小组作业：制作《鲁滨逊漂流记》的情节流程图或角色分析海报。
课后反思教师反思：评估学生对作品的理解程度，反思教学方法和活动设计的有效性。
通过本课的教学设计，期望学生不仅能掌握《鲁滨逊漂流记》的基本内容，更能在阅读与讨论中汲取鲁滨逊的勇气和智慧，学会在逆境中坚韧不拔，实现自我成长。
六年级下册语文教案-语文园地四人教部编版教案设计(4篇)
语文园地四教案设计（4篇）1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
小学六年级下册《第四单元语文园地》教案设计
小学六年级下册《第四单元语文园地》教案设计《六年级下册第四单元语文园地》教案设计一、教学目标1. 回顾本单元课文内容，总结归纳把握文章主要内容的方法。
2. 通过交流平台的学习，引导学生学会从不同角度总结归纳方法，并能运用到实际阅读中。
3. 理解并积累古诗，感受传统文化的魅力。
4. 引导学生学会从阅读材料中搜集、整理信息，提高学生的综合语文素养。
二、教学重难点（一）教学重点1. 让学生掌握把握文章主要内容的方法，如题目拓展法、要素串联法等，并能熟练运用。
2. 理解交流平台中的知识点，能结合具体的阅读实例进行分析。
3. 能够准确理解古诗的含义，体会诗人的情感。
（二）教学难点1. 如何引导学生根据不同类型的文章灵活运用把握主要内容的方法。
2. 让学生在理解古诗的基础上，能够对古诗中的意象有更深入的感悟，并能联系生活实际体会古诗的现实意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解本单元语文园地中的重点知识点，如把握文章主要内容的方法、古诗的含义等，让学生有一个系统的认识。
2. 讨论法：组织学生对交流平台中的内容进行讨论，鼓励学生分享自己的阅读经验和方法，促进学生之间的思想交流。
3. 练习法：通过课堂练习，让学生巩固所学的知识和方法，提高学生运用知识的能力。
4. 情境教学法：在讲解古诗时，创设相应的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 回顾本单元的课文内容，提问学生对这些课文的主要印象。
2. 引出本节课的主题——语文园地，强调语文园地是对本单元知识的总结和拓展。
（二）交流平台（20分钟）1. 引导学生阅读交流平台的内容，让学生找出其中提到的把握文章主要内容的方法。
- 例如，学生可能会找到题目拓展法，教师可以以《十六年前的回忆》为例进行讲解。
这篇课文的题目就包含了重要信息，“十六年前”点明了时间，“回忆”表明了文章的体裁是回忆性文章。
我们可以从题目入手，拓展出“谁在十六年前的回忆？回忆了什么？”这样的问题，然后带着问题去阅读文章，就能更好地把握文章的主要内容。
【新课标】部编版语文六年级下册《语文园地四》教案
句段一:父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
句段二:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子, 伸出两只大手 啊! 那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
(1)关注人物的外貌描写,可以帮助我们体会人物形象;(2)如果删去这些内容,人物形象就失去了血肉,就没有原来那么鲜明和生动了。
四、日积月累。
有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
常将有日思无日,莫把无时当有时。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活，也就是“居安思危”的意思。
教学
重难点
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
二、交流平台
本次“交流平台”要求大家分析一个好的开头和一个好的结尾的作用。
句段三:他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大, 圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。
语文园地四教案与教学反思 部编版六年级下册语文
语文园地四教案与教学反思［教学目标］1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
【语文要素】3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
【语文要素】4.背诵一组有劝勉意义的俗语。
［教学重难点］1.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
2.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
（重难点）一、交流平台：学习写文章的开头和结尾1.围绕“交流平台”中列出的开头和结尾，展开交流。
（1）学生默读“交流平台”中列出的开头和结尾。
（2）思考：这些开头和结尾有什么特点，在文章中起到了什么作用？（3）组织全班交流。
预设：《十六年前的回忆》的开头和结尾呼应，强调了主题，加深了读者的印象。
《藏戏》的开头用了问句和排比来激发读者的好奇之心，表达了对藏戏的推崇之情。
《草原》的开头开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉。
《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长。
《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。
2.围绕学过的课文中的开头和结尾，展开交流。
（1）引导学生从学过的课文中，选出自己喜欢的开头和结尾，在班里大声地朗读出来，把它推荐给大家。
（2）交流：这些开头和结尾的特点、作用。
3.围绕自己习作中的开头和结尾，展开交流。
（1）在小组里，把自己习作中最满意的或是有待改善的开头和结尾读给同学听听。
（2）交流：谁的开头和结尾写得好？好在哪里？你还可以提出哪些建议？（3）修改自己的开头或结尾。
二、词句段运用：体会古诗中事物代表的品格和志向1.先读诗句，再填表格。
（1）课件出示：诗句/品格和志向（2）学生自己读书上的三句诗，想想诗句中的事物被赋予了什么品格或志向，然后在全班交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、下面属于作文结尾的好处是（ ）
A首尾呼应、激趣导入、点明题旨、意犹未尽
B首尾呼应、总结全文、开门见山、意犹未尽
C首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽
D首尾呼应、总结全文、开头点题、意犹未尽
二、根据开头，试着写一写结尾。
中国有句谚语：习惯成自然。同时，希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“习惯是一种优秀。”我想：我的习惯也是一种优秀吧！”
用生活的常见的事物导入，拉近古诗意向与我们的距离，孩子们也更能感受到诗歌意向之美。
新课
教学
（）分钟
二、总结写法
【出示课件7】学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出示课件8】
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？
【出示课件4】总结结尾的方法及作用：
那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）
1、首尾呼应。
2、总结全文。
3、点明题旨。
4、意犹未尽。（板书）
三、回顾课文，拓展延伸
【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
导入
（）分钟
一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结尾。
新课
教学
（）分钟
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想思。
4.积累名言警句。
教学
重点
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
2设问式。提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）
3描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》
再介绍非常好用的开头方式：
4引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）
假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”
2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日积月累
【出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增广贤文》
解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
教学
难点
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学
目标
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、新课导入
教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂 梅花 月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。
四、分析作用
师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。
【出示课件9：文本资料】
学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
生分析，师总结：
1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。
【答案】
一、C
二、我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人没有习惯，就不能走向成功之巅。
第二课时
教学
目标
2.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
三、总结方法，运用习作。
最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。
板书
内容
开头：1点题式、 2设问式、3描写式、4引用式
结尾：1首尾呼应、2总结全文、3点明题旨、4意犹未尽