《教师阅读地图》读后感：阅读,悦读
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感地图是人类记录和探索世界的重要工具，也是教学中不可或缺的资源。
阅读地图，可以让人们更好地了解世界各地的地理、政治、人文等信息，而作为一名教师，如何有效地教授学生阅读地图的能力，是我们的一项重要任务。
近期，我阅读了一本关于教师如何引导学生阅读地图的书籍，给我带来了很多启发。
这本书的作者是一位经验丰富的地理教师，他从自己多年的教学经验中总结出了一些有效的方法和策略，帮助学生提高阅读地图的能力。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了地图的魅力和教学的重要性。
下面，我将结合自己的教学实践，结合这本书中的观点进行分享。
首先，阅读地图的基本技能是非常重要的。
在这本书中，作者详细介绍了地图的基本要素和地图阅读的基本技能。
比如，了解地图上的比例尺、方位角，掌握地理坐标系的使用等。
这些基本技能是学生阅读地图的基础，只有掌握了这些技能，学生才能更好地理解和运用地图。
在我自己的教学实践中，我也十分注重培养学生的地图基本技能。
我会在课堂上给学生展示不同类型的地图，让他们了解地图要素的含义。
比如，通过观察地图上的比例尺，让学生理解地图上距离的表示方法；通过观察地图上的方位角，让学生了解地图上方向的表示方法。
同时，我也会让学生亲自动手练习，比如让他们在课堂上画一张简单的地图，通过练习来提升他们的地图基本技能。
除了基本技能外，阅读地图还需要具备一定的地理知识和思维能力。
在这本书中，作者提到了地图的地理信息和图例的理解。
地理信息是指地图上所表示的地理事实和地理现象，而图例则是解释地图上符号和颜色的说明。
对于学生来说，理解地理信息和图例是阅读地图的关键。
为了帮助学生理解地理信息和图例，我在教学中采用了一些策略。
比如，我会在课堂上给学生展示一些真实的地图实例，让他们通过观察和分析来理解地理信息和图例。
同时，我也会设计一些任务让学生实践运用。
比如，让学生在课堂上阅读一张城市地图，通过地图上的建筑物和道路来了解城市的布局；或者让学生阅读一张气候分布图，通过地图上的符号和颜色来了解不同地区的气候。
读《教师阅读地图》的心得体会
读《教师阅读地图》的心得体会读《教师阅读地图》的心得体会读《教师阅读地图》的心得体会1现在办公室定的，学校图书室的书和报纸很多，阅读的途径也很多，有时觉得不读书，觉得有点紧迫感，怕所知太少，想读书了，可是那么多的书刊，不知读哪本才是最适合的。
《教师阅读地图》这本书是今年学校发的，“阅读地图”四字吸引了我。
看书也是很需要定力、毅力的，因为电脑、电视和手机总会诱惑着我，让我去青睐它们，最近就一直看《人民名义》，更何况看这样的书不像少年时看武侠，一天可入情入境看完厚厚一本。
我现在很想有这样一种阅读状态，但目前还是到不了这样的境界，还得强迫着自己看，为了完成学校布置的读后感，看着看着，有点味道了。
《教师阅读地图》有四大亮点：一、教师要读什么书？提供了近200本参考书。
二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。
举例说明如何阅读一章节和一本书。
三、优秀图书和优秀电影的评价。
四、阅读误区、阅读失衡举例。
《教师阅读地图》中参考书内容介绍详细，重点突出，许多案例非常现实实用。
我们工作中总存着不少问题，有的久盘脑海，有的不吐不快……但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们研究清楚。
阅读《教师阅读地图》好啊，突然间许多脑中的，讲过的问题都能一股脑儿想起来，发现专家也想到这些问题，这“英雄所见略同”的兴奋使我继续看书，深入思考。
所以说，去阅读吧，你会接触到更多新的词汇，产生更多的想法。
我作为从教25年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，今年突然改教数学，也没有当班主任了，心里难免失落。
我班级事情不操心，学生表现不好不教育，只认真备课上课改作，得了个清净。
但是学生好像没有当班主任那时听话，纪律差了为什么？这是不是许多非班主任遇到的问题呢？百思不得其解。
读了《教师阅读地图》，我明白了其中道理，发现自己阅读量太少了，专业阅读就更少了，解决问题方法单调，有点感觉不适应现在教育了。
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感《教师阅读地图》是一本由美国作家罗伯特·卡波斯所著的小说，小说以一个教师的视角，讲述了他在授课过程中如何利用地图来激发学生的学习兴趣，以及他在教学中所面临的挑战和困惑。
在读完这本小说后，我深受启发，对教学方法和教育理念产生了新的思考。
首先，小说中的教师通过地图教学的方式，让我意识到了教学方法的重要性。
在教学过程中，教师应该善于创新，不断寻找新的教学方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。
地图作为一种视觉工具，能够帮助学生更直观地理解地理知识，激发他们对地理学科的兴趣。
因此，我意识到在教学过程中，应该尝试更多的教学方式，以满足学生的多样化学习需求。
其次，小说中的教师在教学过程中所面临的挑战和困惑，也让我意识到了教育工作者的责任和使命。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
在教学过程中，教师需要不断面对各种挑战和困难，以及学生的不同需求和问题。
因此，作为一名教育工作者，我们需要不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足学生的需求，引导他们健康成长。
最后，小说中的教师对学生的关爱和理解，也让我深受触动。
在教学过程中，教师应该关注学生的成长和发展，理解他们的需求和问题，给予他们更多的关爱和支持。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，引导他们健康成长。
总之，通过阅读《教师阅读地图》，我对教学方法和教育理念有了新的认识和思考。
作为一名教育工作者，我将不断学习和提升自己的教学能力，以更好地满足学生的需求，引导他们健康成长。
同时，我也将更多地关注学生的成长和发展，给予他们更多的关爱和支持。
相信通过不断努力，我们能够为学生的成长和发展贡献更多的力量。
教师阅读地图
《教师阅读地图》读书心得现在我们办公室定的，自己买的，学校送的，别人推荐的书、报纸很多，阅读的途径也很多。
有时觉得，太多的资讯和太少的资讯一样，都会对理解力形成阻碍。
不读书，觉得获得太少，虽没有“一天不读书面目可憎之感”，但还是有点紧迫感的，怕所知太少。
想读书了，那么多的书刊，不知哪本才是最适合的。
《教师阅读地图》这本书是在《人民教育》杂志后面看到的，我这人有点“名牌情结”，觉得《人民教育》上的“广告”肯定也是比较高档次的，何况“阅读地图”四字也吸引了我。
于是买了这本书。
看书也是很需要定力、毅力的，因为电脑和电视总会诱惑着我，让我去青睐他们。
更何况看这样的书不像少年时看武侠，一天可入情入境看完厚厚一本。
我现在很想有这样一种阅读状态，就是没有任何外力的帮助，就是要读这本书，能凭着自己内心的力量，慢慢地玩味字句，提升自己。
但目前还是到不了这样的境界，看这本书时，还是得强迫着自己才能啃完。
本书章节是由“教师专业阅读的误区”、“专业阅读地图新思维”、“根本书籍的研读”、“教师阅读之学科知识图书”、“教师阅读之专业知识图书”、“教师阅读之人类基本知识图书”、“部分电影介绍”等七章组成的。
书中有几个主要概念也是蛮有新意的，比如给老师们的表格中提到的本体性知识、专业知识、人类基本知识，新教育实验认为，教师的知识结构是由三部分组成的。
我给老师们复印了了成长期、成熟期的两份读书单，主要针对语文老师。
老师们可以看看，自己阅读了其中的几本。
建议老师们去看看，对自己的阅读过程有个较合理的规划。
工作中总存着不少问题，有的稍纵即逝，有的久盘脑海，有的不吐不快，有的深埋心中……但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们研究清楚。
阅读好啊，突然间就给了你力量，让你将已逝的，脑中的，讲过的，心底的问题都能一股脑儿想起来，罗列出来，于是你发现，你想的别人也在想，甚至是专家也才想到，这“英雄所见略同”的兴奋足以使你继续看书，深入思考。
读《教师阅读地图》有感范文
读《教师阅读地图》有感范文《教师阅读地图》这本书为我们年轻教师成长提供了很实用的参考，而且其中有大量的读书笔记实录，为我们如何甄别一本书，如何分析书本的内容提供了很深的、很详细的例子。
下面是为您收集的读《教师阅读地图》有感范文，欢迎阅读!寒冷的冬天悄无声息的来人间，寒意笼罩大地，而我却不用置身在寒风凛冽中，因为悠闲的寒假生活已来到身边。
睡到自然醒，一杯红茶、一本《教师阅读地图》书，过着无比惬意的日子。
看了《教师阅读地图》这本书以后，感触颇多。
此书为我指明了教师专业阅读的方向，阅读的方法，还为我们提供了很多可读性很强的书籍，指出了阅读误区。
通过阅读，我知道了在教学工作中的缺陷，专业知识的缺乏，知识构造的不合理现象，特别是作为体育教师的我，在阅读构造上有失衡现象，只是乱七八糟地读了一些，阅读书籍贫瘠枯涩，比列也有失衡。
这本书让我找到了努力的方向，让我我从阅读迷阵里走了出来，少走了很多的弯路。
不过，书中也有让我感到不如人意的地方。
比方第一章“教师专业阅读的误区”中“警觉流行书籍与庸俗成功学”，分析《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》中“请多给孩子一些赏识”的一个故事：恩瑞歌.卡素罗因为他的第一个老师说：“你五音不全，不能唱歌。
你的歌简直就像是风在吹百叶窗。
回到家后很伤心，他的母亲用手搂着他轻轻的说：“孩子，其实你很有音乐才能。
听一听吧，你今天唱歌时比昨天乐感好多了，妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的!”后来卡素罗成了那个时代著名的歌剧演唱家。
卡素罗回忆自己成功之路时说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩。
”在这个故事中，笔者要说的是多给孩子一些赏识让孩子保持良好的心态，脚踏实地，一步步迈入成功的殿堂。
作者对笔者选择这个故事进展了鞭挞，“不妨设想一下：‘假设这个小男孩不是卡素罗，而是一个真的没有音乐天分的孩子，他会在这种赏识之下成为著名的歌剧演唱家吗?假设这个孩子确实有天赋，母亲的那句肯定的话，真的是他成为音乐家的关键吗?”我读了这段话以后认为，作者的观点太偏激了，当代的教育是素质教育，是让孩子全面开展，越是先天缺乏，那么后天就越应该加强，让孩子先天的缺失得到修补。
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感《地图》是一本让人深感震撼的小说。
这本小说通过教师的视角，展现了一个残酷而真实的世界。
在这个世界里，人们为了生存不择手段，无所不用其极。
小说中的教师通过自己的经历，不仅揭示了人性的丑陋，也展现了人性的美好。
这让我深刻地思考了人与人之间的关系，以及生存的意义。
首先，小说中的教师在这个世界里面对着各种各样的挑战和困难。
他们不仅要面对学校里的教学工作，还要应对社会上的各种压力和挑战。
在这个世界里，教师们不得不为了生存而去做一些违背良心的事情，比如收受贿赂，为了得到更好的资源而去利用自己的职权等。
这让我深感到人性的扭曲和丑陋。
在这个世界里，人们为了生存不择手段，甚至不惜伤害他人。
这让我对人性产生了深深的怀疑。
但是，小说中的教师并没有被这个世界所摧毁，相反他们还保持着一颗善良的心。
在这个世界里，教师们仍然坚守着自己的原则，不为外界的诱惑所动摇。
他们仍然把教育事业看作是一种使命，而不是一种谋取利益的手段。
他们在这个世界里依然坚持着自己的信念，为了学生的未来而努力奋斗。
这让我对人性又产生了一丝希望。
通过阅读《地图》，我深刻地感受到了人性的复杂和多面性。
在这个世界上，人们既有着自私和丑陋的一面，也有着善良和美好的一面。
正是这种复杂和多面性，让人性变得如此丰富和深刻。
通过教师的视角，我更加深刻地理解了人与人之间的关系，以及生存的意义。
在这个世界上，我们不仅要面对各种各样的困难和挑战，还要保持着一颗善良的心，坚守自己的原则，为了更美好的未来而努力奋斗。
总之，通过阅读《地图》，我对人性和生存有了更深刻的理解。
这本小说不仅让我感受到了人性的复杂和多面性，也让我对人与人之间的关系有了更深刻的思考。
我相信，在这个世界上，只有保持着一颗善良的心，坚守自己的原则，才能走得更远，活得更有意义。
这本小说让我对人生有了更深刻的认识，也让我更加珍惜眼前的一切。
《教师阅读地图》读后感
请老师们从庸俗成功学中走出来——《教师阅读地图》读后感无聊之中翻开了《教师阅读地图》这本书。
无意之间看到了第一页的“一份购物清单”。
仔细一看，还让我小惊喜了一下，“呦，这些书我大部分都读过”，可是，接下来的内容着实让我惊起一身冷汗。
“警惕流行书籍与庸俗成功学”，“伪技术把教育管理简单化”，“不要迷失在概念词语的丛林中”，这一个个大标题，很直接的触动了我的心。
摘录几段令人深思的内容：教育其实从未离开过赏识，许多老师的教育手段，无非是“胡萝卜加大棒，最后一招请家长”，如果仅仅是“棒棒棒，你真棒；行行行，你真行”就能够让一个孩子一天比一天变得更好的话，教育就实在太简单了了。
赏识教育便不过是用许多故事包装进来的心灵鸡汤。
极少教师真正明白上是一个孩子的含义，大多数老师都将赏识孩子视为一种策略，一种手段，甚至是一种等待收回投资的交易，一旦不能收到预期效果，便立刻转向大棒政策。
这样的画面大家一定非常熟悉，也可能曾经或现在还在继续。
现在，跟着作者再来细细分析，让我找到了自己“专业阅读的误区”。
这份购书单中以流行图书为主，励志类图书、技术类图书占了很大比重，在看看我的阅读清单，是多么的类似，这里有多少励志书是为了满足大众的阅读口味编写的，有多少技术书充斥的是一些伪技术，回过头来再来看自己当初读书、选书的动机，所读之书有多少是在附庸庸俗成功学，所读之书有多少是在寻找对付学生、对付家长的妙招，教书育人是能走捷径的吗？深深地走进这本书，细细去品味，发现自己应该尽快从庸俗成功学走去来，因为人要靠粮食而不能靠激素成长，过多的阅读脱离真实的教育教学的励志型书籍，会让人始终处于亢奋与迷乱甚至幻觉之中，从而更加浮躁。
而教育，需要润物细无声的安静润泽，只有在安静润泽的状态下，才会有真正的思考，也才会有真正的教育，并获得真正的幸福完整。
仔细回想，这几年读书，也会发现，很多书说来说去都在说一件事，只不过提出观点的方式有所不同、所选案例略有不同，大同小异。
教师阅读地图心得体会五篇
教师阅读地图心得体会五篇老师阅读地图心得1大约接近暑假的前十天，我翻了翻《老师阅读地图》一书，翻到《老师专业阅读的误区》一章，越看越有阅读欲望。
直到今日，精读加略读，我才把它读完。
这是一本好书，细看附件中的名目，你便能知晓一二。
好书总让人觉得相见恨晚，读《老师阅读地图》让我圆满又兴奋。
这本书有四大亮点。
一是理性地分析了当前老师专业阅读的误区;二是教老师如何进行专业阅读;三是推介根本书籍与研读策略;四是供应具有结构性和阶梯性的老师专业阅读地图。
有位网友以“一二三四”总结了它的优点，与笔者的读后感相符。
“一张地图：中学校老师专业进展的开放式全息阅读;两大目标：帮你找到属于自己的合理阅读路径，最适合自己的书;三大关心：近200本参考书+使用方法+书籍评述;四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区。
结论：一本对老师专业进展极有关心的书!”我圆满，为什么不早个七八年遇见它，哪怕早个五年也好。
我深信，假如能早点读它，必定能更有效地促进自身专业进展。
步入老师职业的十多年来，我陆间续续读了不少书，有语文学科学问类如《汉字的魅力》、《现代汉字学纲要(增订本)》、《朗读学》和《趣味语文》等等，有语文教学类如《语文课如何是好》、《听王荣生教授评课》、《薛法根教学思想与经典课堂》、文本解读主题系列及名师课堂实录书籍等，有训练心理学类如《给老师一件“新武器”——训练诊疗》、《社会心理学》和《训练中的心理效应》等等，有文学类如王小波杂文系列，历史类如《大秦帝国》(尤其宠爱春秋战国时期)，还有些其他类别的书籍。
但是这些书都是随兴而读，这本书书与那本书之间没有“结构性”“阶梯性”可言，有的书是出版商拼凑而成，铺张了本读者珍贵的阅读时间。
再者，在阅读《老师阅读地图》之前，我以为读点与训练教学和学科学问有关的书籍，就算是很“专业”了，很少去思索什么是专业阅读，以及专业阅读的“结构性”“阶梯性”问题，如此懵懵懂懂了十余年，殊为憾也。
我还圆满，近几年的新老师业务培训会，我经常严肃地推举那书这书，推举的缘由是认为某一本书好，至于好在哪里，适不适合老师阅读，适合老师在哪个阶段读，加之上述的“结构性”“阶梯性”问题，根本没有考虑过。
教师阅读地图读后感
教师阅读地图读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教师阅读地图读后感贾改平我从教24年了，读书很少，甚至谈不上读书二字，也谈不上感想，就算是粗线的学习摘录吧！只是”入云深处亦沾衣”于是，有幸参加了我们大牛店联校第一次教师阅读会，方有了专业阅读下的第一次真实的，投入的阅读行为。
似乎有一种心跳的感觉……甚至莫名其妙！专业阅读是一场真诚而深入的恋爱，它需要以自己全部的生命热烈地投入，以一颗诚恳而谦卑的心去聆听对方，感受对方，去勇敢地经历痛苦、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫，直到从对方身上认出自己并融为一体。
作为阅读者，我再三反思自己的理解力度不够，似懂非懂，它不是形而上的阅读，要言行一致，仁慈善良。
让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食而不能靠激素成长。
教育需要”润物细无声”的安静润泽。
《教师阅读地图》就如一个构造得宜的头脑，是一种智慧！它将知识组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的能力。
它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。
我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅读，触动很多，感悟有点，报以归零心态，重新规划自己的专业发展道路。
我明白了困惑许久的师生关系，应是润泽。
我从教多年的课堂原来是功利性的，是建立在恐惧的基础上的。
而真正的课堂永远是一种冒险，是一个包含教育学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的复杂之场。
而我的教学流程，不是用真实的声音与老师交流，揣测老师的意图，不是用真实的生命与文本对话。
由此我想起了一副画面，孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊理想，聊人生，其乐融融。
在简单中追求单纯的快乐，在生活中体味平淡的真实。
快乐不依靠物质的斗盈，只依赖内心的富足，这一点我们今天还能做到吗？我们今天的教育是否给学生留足了时间，让他们停下来听一听心灵的呼声。
教育是慢的艺术，阅读也是！曾经的感性阅读是愉快的顺名，要达到之前步入的共性阅读通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同化。
20230912魏智渊《教师阅读地图》阅读收获
20230912魏智渊《教师阅读地图》阅读收获绘一张自己的专属阅读地图在八月下旬，跟随着明师成长共同体的学习节奏，我阅读了魏智渊老师的《教师阅读地图》一书。
其实遇见这本书很早了，可就是没有静下心去读。
这次跟着大伙一起读，并且每天都要提交阅读笔记，这一招倒是迫使我硬着头皮把这本书读完了（硬着头皮只是开始读的一种状态，随着阅读的深入，这本书也很吸引我了）。
盘点本书的阅读，我的收获如下：一、根本书籍最值得一提的是这本书帮我走出了专业阅读的误区，让我认识到了阅读根本书籍的重要：在书籍的选择上，我买书确实不少，但有一部分都是类似魏智渊老师在书中列举的那一本。
不是根本性书籍，就跟读故事差不多。
这样的书籍看多了，再去看根本性书籍，比如《静悄悄的革命》《教育的目的》等，就会感到特别吃力，甚至在内心对这种书有一种抗拒。
读了魏智渊老师的《教师阅读地图》，我知道了根本书籍是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。
包括承载人类文明的根本书籍，学科奠基之作、代表作和集大成者，还有大家小书，即由一流的专家所写的一些通俗易懂又不失深邃，对其中一领域概貌及主要概念有清晰把握的书籍。
这些书拥有良好的结构，阐述的往往是根本性的问题。
研读这些书籍，才能把书中知识内化为自己的工具，理解纷繁复杂的教育教学现象，从而构建合宜的大脑。
二、知性阅读本书中介绍的知性阅读，让我幡然醒悟。
知性阅读，是一种带有咀嚼性质的研读方法。
是指阅读者通过对书籍的选择、聆听、梳理、批判，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。
书籍里，聆听李利老师关于读书做批注的讲座，让我学到了如何做到知性阅读的具体方法。
李老师就是我在这方面学习的榜样。
从这个学期开始，一定要读一些根本书籍，一定要深入去阅读，即知性阅读。
在阅读的路上再向前走一步。
三、专业发展三过程在魏老师的书里，他把教师专业发展也分成了三个阶段，即浪漫时期、精确时期、综合时期。
读书心得 读《教师阅读地图》有感
读书心得读《教师阅读地图》有感
作者魏智渊将老师的专业知识结构进行了划分，分成了学科本体性知识、教育教学专业知识以及人类基本知识。
学科本体性知识是老师对于学科、对于学科教学的理解；教育教学专业知识主要是作为一位老师应该掌握的知识，包括心理学教育学等，旨在理解教育、教学、课程等一些知识，同时理解学生以及自己；人类基本知识是作为一个人需要理解的一些知识包括，理解自我、理解生命。
专业成长的需要，可能都想要去进行些专业阅读，但是面对成百上千、成千上万的书籍可能总会束手无策。
这时候这个框架和结构比例可能就会让你的挑选更加具有针对性，沿着一条路走，总是会容易些。
作者还将书籍分成了案例型、经验总结型、分析型、原理型和哲学性的书籍。
这种划分是否完全科学有待商榷，但至少给我们提供了一种由浅入深的理性的逻辑可能性。
这本书我最喜欢的一个地方是作者提出老师根据自己的实践进行阅读，用他的原文来说是“要通过恰当的与生命、生活相关联的阅读，让教师内在形成一种深刻的状态，这种状态包含了信仰与智慧”，我认为信仰是对自己职业的态度以及自我认同，智慧是拥有强大的根本能力，能够比较好的解决工作和生活的问题，达到一种自我感觉良好的生活状
态。
它们组成了教师内在深刻的状态。
与教师的生活与时间结合的阅读，提供了更大的个体发展性，也让我们在阅读上有更多的思考。
「」教师阅读地图读后感
「」教师阅读地图读后感「精品」教师阅读地图读后感三篇《教师阅读地图》这本书不仅赋予了我够得着的教育理想，也给了我实现梦想的方法。
这是一本指导教师读什么书、如何读书和为什么读书的书，对于新教师是最适合不过了。
它如一位智者给我们做了恰当的指导，给我们思想，给我们方法。
下面是小编为您收集整理的教师阅读地图读后感，欢迎阅读!篇一：教师阅读地图读后感《教师阅读地图》这本书很早就听说过，但一直没有买来读。
幸好，学校德育处为德馨班主任工作室的成员买来此书让大家读。
拿到此书有点儿兴奋，迫不及待地打开书，并在扉页上签上名字，写上这么一句话：用认真的态度来读书，让自己的思维动起来。
开始阅读了，拿着书边读边画出我认为很重要需要反复阅读的句子。
读完，此书，受益匪浅。
这是一本指导教师读什么书、如何读书和为什么读书的书，在书店里上很少看到这样的书，对于新教师是最适合不过了，可是对我有着十七年教龄的老师来说也合适，当然有点相见恨晚的感觉了。
它如一位智者给我们做了恰当的指导，给我们思想，给我们方法。
这种书是会随着时代的进步而进步的，是与时俱进的。
这本书有四个特点：第一、本书解答了教师要读什么书。
第二、对怎样读书进行了详细的指导。
第三、介绍了一些优秀图书和优秀电影。
第四、对阅读误区和阅读失衡举例说明。
这张阅读地图让我从中探寻出自己的合理阅读路径，找到适合自己阅读的书。
读了这本书之后，就会知道自己读了很多无用的书，浪费了很多宝贵时间。
比如书中举的例子《做最成功的父母——赏识孩子的55个细节》，是脱离了情境地讲赏识，流于肤浅。
没有深入地分析赏识在孩子成长中的重要作用，是过分地夸大了赏识的作用，是一种不正确归因的言论。
书中指出，对于相对专业的教师而言，此类书籍就不够专业，读得太多，甚至可能有害。
因为这是典型的心灵鸡汤式的文字，它有戏剧性的逆转，即通过转变前后的鲜明对比来制造一种戏剧化效果引人注意，从而将复杂问题简单化。
许多老师从少年时代就喜欢这样的文字，这样的文字或许能够抚慰心灵，但最终却可能不会促进专业发展。
适合的才是最好的 ——读《教师阅读地图》有感
适合的才是最好的——读《教师阅读地图》有感读书是一种充实人生的艺术。
没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。
书本是人生最大的财富。
犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。
读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。
今年暑假教师培训中，我有幸读了魏智渊老师编写的《教师阅读地图》，刚刚拿到这本书，它导读中这样一席话吸引了我：一张地图，中小学教师，专业发展的开放式全息阅读，两大目标：帮你找到属于自己的，合理阅读路径，最适合自己的书，三大帮助：近200本参考书+使用方法+书籍评述四大亮点：读什么+怎么读+实例+误区一本对教师专业发展极有帮助的书！这究竟是一本怎样的书呢？竟然会有如此大的功效。
带着一丝丝的疑惑，怀疑，甚至是不解我开始阅读这本书。
一、无依当我翻开书本其中的一份购书清单，首先让我小骄傲了一下，上面的书不说全部读过，大部分我也都有所了解，可是，接下来我却就又被泼了一盆冷水。
;“警惕流行书籍与庸俗成功学”，“伪技术把教育管理简单化”，“不要迷失在概念词语的丛林中”，一个个大标题触动着我的心灵，我一直以来都读错了么？那我究竟该读什么样的书？突然感觉心中就像一个断了线的风筝一样无所依靠。
二、方向正在我迷茫的时候，《教师阅读地图》却又给我指明了阅读的方向，里面对大量书籍的介绍、评价，特别是对一些传统名篇的解读，精彩而深刻，帮助我迅速的找到自己想读的并且最适合自己的书籍。
而在寻求到适合自己的，自己所需要的书目后，我还学习到了怎样才能更有效的阅读，阅读，并不仅仅让眼畅游于字里行间，并不仅仅让情飘逸于情节迭拓，更需要心灵听取悸动于书中深层的属于灵魂的剖白。
书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。
读完《教师阅读地图》，我感觉自己好像彻头彻尾的进行了一次洗礼，它可以让我在短时间学会怎么阅读，并爱上阅读，《教师阅读地图》是我读书之旅的开始，也是我读书路程中最好的指引，伴随着缕缕书香，一路上我且歌且行！。
读书心得 《教师阅读地图》读后感
读书心得《教师阅读地图》读后感
一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。
阅读，已经成为老师在提高自己专业素养的重要途径。
但是，并非开卷有益，如何在有限的时间里，从书中汲取更多的“营养”，我们需要一个指引方向的灯塔。
有幸，在超星学习通上接触到《教师阅读地图》，这是一本对教师的专业发展有极大帮助的书。
以下四个方面令我记忆犹新：一、教师要读什么书?本书介绍“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书，并且为我们提供了近200本参考书。
碰巧赶上学校为老师们采购书籍，我便从本书提供的书目中挑选了两本，既有效避免了雷区，又节省了时间。
二、怎样读书？其实，读书也是一个循序渐进的过程，根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。
书中从如何阅读一章节到如何阅读一本书进行了举例说明。
三、优秀图书和电影的评价，不仅要读好书，看好的电影也是提升自己专业素养的有效途径，工作之余，看个电影放松一下，何不看一些有价值的好电影呢？学习放松两不误。
四、阅读误区，阅读失衡举例。
知识结构的失衡无论对于老师还是学生都是致命的。
通过学习《教师阅读地图》，我发现自己之前阅读仅仅是为了下阅读，缺少了应有的中思考。
富兰克林曾经说过：“在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
”《教师阅读地图》这本书，就像一座灯塔，为我们指引阅读的方向。
有了《教师阅读地图》为我们指引方向，我们更应坚定信念，提升自己、充实自己，为学生树立终身学习的榜样！。
《教师阅读地图》读书笔记
《教师阅读地图》读书笔记《教师阅读地图》读书笔记读完某一作品后，你有什么体会呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
那么你会写读书笔记吗？下面是小编收集整理的《教师阅读地图》读书笔记（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《教师阅读地图》读书笔记1“读万卷书，行万里路。
”“活到老，学到老。
”“书籍是人类进步的阶梯。
”这是我们经常教育学生读书的名言。
作为一名老师，必定是热爱读书的，因为只有热爱读书的老师才能去感染孩子们去热爱阅读，在每个幼小的心灵播种读书的种子。
老师一定是热爱读书的老师，但不一定是会读书的老师。
我们有时会感动于鸡汤教育类的书籍，有时会庆幸于学习具有“假技术”教育方法的书籍，有时会迷信于并不解决问题的教育名著。
《教师阅读地图》这本书为老师阅读指名了方向并提供了可操作性的阅读方法，使我受益匪浅。
首先，教师要选择与自己的职业发展阶段相结合，与自己在教学和班级管理过程中遇到的问题相结合的书来读。
从阅读广度来说，作为教师并不只是读跟自己专业有关的书，并不只是读跟教育有关的书。
为了健全认知结构，教师需要阅读50％的学科知识书籍，阅读30％专业教育（包括教育学和心理学）知识书籍，阅读20％的人类基本知识书籍。
作为班主任教师则需要阅读50％管理知识书籍，阅读阅读30％专业教育（包括教育学和心理学）知识书籍，阅读20％的人类基本知识书籍。
从阅读目的来说，作为教师要选择根本书籍。
根本书籍是包含根本概念，少而渗透，概念与概念之间具有密切联系的书籍，或者能够深刻影响自我的书籍。
比如弗洛姆《爱的艺术》，这本书能够让我们认识到关爱学生的本质，首先爱需要积极的关心，然后是在对生命怜悯基础上的责任心，以及摆脱以爱的名义绑架对方的尊重，最后需要从根本上去理解对方。
如叶嘉莹先生的《唐宋词七十讲》能够为我们讲解诗词的根本概念。
其次教师需要学会知性阅读。
与其相对的是感性阅读，感性阅读是消遣性的快餐阅读，而知性阅读是钻研性、咀嚼式，能够引起深度思考，一种理解性阅读方式。
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《教师阅读地图》读后感：阅读，悦
读
《教师阅读地图》读后感：阅读，悦读
从小关于读书听到最多的便是高尔基先生的“书籍是人类进步的阶梯”，长大一点又听余秋雨先生说：生命的质量需要用阅读来锻造。
而在苏大师眼中：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。
”。
大师们说了这么多，可见读书对于一个人的重要性。
而我们教师，作为一群靠着“知识”的教书人，首先就得是一个读书人。
而从小我便喜欢读书，各种各样的书都喜
欢。
遗憾的是上了大学后，数学生的我们并未开设大学语文的课程，读书的机会少了不少，每天围绕数学公式、几何图形的我离读书越来越远了。
等到了工作岗位，才发现，书对于我们教师多么地重要，这才开始疯狂地读书，喜欢上了买书，喜欢上了看书，喜欢上了做一些属于自己的笔记。
因为我想成为一个最像语文老师的数学老师。
在入职的这一年里，我很感谢《教师阅读地图》这本书，校长推荐给我们新老师这本书后，第二天我便买来了它。
因为这本书，我开始慢慢学会如何去阅读一本书，何为略读，何为精读细读。
因为这本书，我认识到了更多优秀的书。
出于自己教一年级的缘故，结识了薛老师的《心平气和的一年级》这本书，这本书差不多陪伴了我这一年的时光。
看着薛老师每天记录下的点点滴滴，就仿佛我也在他们班级中，我也是他们班的一个成员。
薛老师的一些话，一些举措
都让我这个新手在辛苦的一年级中显得不这么手足无措。
遇到惩罚孩子，家长要求狠抓时，薛老师会说：“这样的小事情，教师已经即时惩戒过了，你最好装作不知道。
被严密看管和双重监视的感觉，是很让孩子沮丧的”。
遇到孩子调换座位不习惯时，薛老师会这样和家长说“对周围环境过分挑剔是一种能力差的表现，不经历调换座位的纠纷，哪来成长的机会”。
观察到孩子答不出来，气馁懊恼时，薛老师的一句话“孩子，别气馁，不着急，老师和你在一起呢”鼓励着孩子。
碰上孩子吵架互相指责时，薛老师笑容可掬的“现在，我不想追查是谁先扔的。
现在，我只想听见有人主动跟对方说对不起——谁先？”一句话化解了孩子之间的争吵。
还有许许多多这样那样的情景，在每个情景中，总能感觉薛老师的“淡定”，也怪不得班中的孩子总能心平气和。
在《教师阅读地图》的推荐下，我
还去看了《孩子们，你们好！》，《特别的女孩萨哈拉》等。
阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》以极其亲切，平易近人的写作风格，和我们这些读者分享着他的所思所想，所作所为。
我被作者所感染，作为教师，我们要去接近孩子，接纳孩子，喜欢孩子。
开学的第一天，他把学生们的资料全部拿回家，他去了解了每个儿童的情况，希望第一次与孩子见面就能叫出他们的名字。
读的时候也时常反思自己，开学后一个星期，我才记住了孩子的名字。
这前后时间上的差别，其实在日后的教学管理中产生了很大的差别。
有人曾说过：认真去做事，只能把事情做对；用心去做事，才能把事情做好。
能不能记住，其实是在于你是否用心。
还特别感动于阿莫纳什维利与孩子见面时的问候语“孩子们，你们好！”，不是叫“同学”，不是叫“学生”，而是“孩子们”，这是爱的表现，我相信孩子们也肯定能体会到老师的爱。
后来当读到《特
别的女孩萨哈拉》，又一次心都化了，再一次相信了一个老师，用心的老师对孩子的重要性。
校长说过一句话，永远不要给孩子下定义，定义他不好，从此一无所成。
每个孩子的发展都不一样，而我们需要耐心地等待，教育是慢的艺术，静待花开，也许下一秒她将绽放出特别与众不同的花朵。
每一次读书都能安抚我躁动的心灵，能让我安静下来转身去看看身边的孩子，去想想自己的行为，希望自己也能心平气和地完成一年级的教学，也能每天对学生说一声“孩子们，你们好”，也能做一个对于这些孩子而言重要的老师，用心的老师。
英国作家培根在《谈读书》中提到：“读书足以怡情、足以傅彩，足以长才。
即陶冶情操，给言辞增添光彩，增长才学！此为读书循序渐进之关系，顺序颠倒不得。
”而教师读书的脚步不能停止，又想到我们班的读书口号：多读书、乐读书、会读书、读好书。
我应该和孩子
一起行动，充实自己，活到老，学到老，读到老。
（城沙一小
潘秀媚）。