小学语文《叶公好龙》教案

五、品读课文，感悟寓意。
1、学生再齐读叶公处处喜欢龙的句子和真龙来后他的表现的句子。
2、思考：你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）
3、说说寓言讽刺了什么？告诉我们什么？（表里不一的人；做人要表里如一）
六、由文明理，拓展延伸
1、引导学生再次明确寓言的意义。
2、联系生活，想一想生活中有没有叶公这样的人？
2、根据要求，自主、合作学习，完成学习任务，然后交流。
3、说说自己的评价，读出具体的情感。
4、大胆畅想：天龙可能说：“。”
1、读相关的语句。
2、说说叶公是一个怎样的人？
3、说说寓言讽刺了什么？告诉我们什么？
1、一起说说这则寓言故事的寓意。
2、说说生活中的“叶公”。
（各自发言）
1、请同学上台来演一演这则寓言。（第一次可以先用现代话演，第二次用古文表演）
七、读背结合，表演増趣
1、请学生表演寓言。
八、联系课外，拓展阅读：
推荐相关的寓言故事
1、交流课前搜集的成语或诗词。
2、齐读课题：叶公好龙。
3、举手发言介绍《新序》
4、质疑：“叶公”是谁？叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
1、生自由读文、认字。遇到不认识的生字或不会读的句子可以在小组中交流。
2、举手申请读生字？同桌之间互相读一读，教师巡视，全班齐读一遍。
北师大版第十册第一单元第三小节
课题
叶公好龙
设计者
学
习
目
标
学科性目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。
教育性目标：理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴
涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
创新性目标：搜集与龙有关的寓言、成语或故事进行讲解。
3、了解《新序》：哪位同学知道《新序》呢？给大家介绍一下吧。
4、激发兴趣：今天，我们就来学习这篇和龙有关的寓言故事。看到课题，你想知道什么？
二、初读寓言，正音通句
1、朗读课文，整体感知：下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音，读通句子。
2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？（好、窥、凿、附、牖、施、还）
3、读文，其他同学认真听，评价、纠正—再用自己喜欢的方式读——展示读—全班齐读。
1、自主猜想、查阅、合作探究的方式学习批注重点的字词的意思。并将意思带入课文联系前后读一读。
2、举手申请讲解重点字词的意思，其他同学纠正补充。
3、自主学习句子，了解句子的意思，并用自己的话说一说。然后在学习组中交流。
1、读文，归纳主要内容。
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。《执竿入城》
鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。
1、读一读原文，读一读译文，归纳出寓言的内容。
2、自主、合作学习：
具体要求：用“—”勾画出叶公喜欢龙和真龙来后叶公表现的句子。对比读一读，批注你对他的评价。然后在学习小组中互相交流。
3、交流明确相关句子，引导学生交流自己的评价，并用各种形式读。随着学生的回答板书前两部分。
4、展开想象：天龙见到叶公不一样的表现，可能会说什么？
学习
重点
了解故事，体会寓意，明白做人应该表里如一。
学习
难点
指导学生正确断句，流利朗读，加强对学生朗读的指导。
辅助手段
课件
板
书
设
计
“龙”
叶公好龙
爱龙：勾画 凿刻
见真龙：走魂不附体
言行不一
教
学
反
思
教师活动
学生活动ห้องสมุดไป่ตู้
二次修改
时间
一、成语入手，激趣导入
1、同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？
2、随着学生的回答，板书课题，读课题。
3、读文：谁能把课文读给大家听听？
三、抓词重句，合作译文
1、学习古文，重点字词的了解很重要，下面的字词你知道吗？好、钩、凿、以、写、闻、窥、于、牖、施、其、走。
2、请大家来说一说自己对重点字词的理解。
3、请大家结合“附”和重点字词的意思自己了解各个句子的意思。学习完后在小组中交流。
四、细读课文，了解内容