最新5.1交变电流说课稿
交变电流说课稿
交变电流说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“交变电流”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“交变电流”是高中物理电磁学部分的重要内容，它既是对之前所学电磁感应知识的深化和拓展，又为后续学习电磁波等知识奠定了基础。
在教材中，通过介绍交变电流的产生、变化规律、图像以及描述交变电流的物理量等方面，使学生对交变电流有一个全面而系统的认识。
同时，教材注重理论联系实际，通过实际生活中的例子，如家庭用电、工业用电等，让学生感受到交变电流在生产生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电磁感应的基本原理，对法拉第电磁感应定律有了一定的理解，这为学习交变电流的产生原理奠定了基础。
但是，交变电流的概念较为抽象，其变化规律和物理量的理解也具有一定的难度，需要学生具备较强的抽象思维和逻辑推理能力。
此外，学生在数学知识方面，对正弦函数的图像和性质有了一定的了解，这将有助于他们理解交变电流的图像和变化规律。
但对于用数学方法来描述和分析物理问题，学生可能还存在一定的困难，需要在教学中加以引导和强化。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
（2）掌握交变电流的变化规律，能够写出交变电流的瞬时表达式。
（3）理解描述交变电流的物理量，如峰值、有效值、周期和频率，并能进行相关的计算。
（4）会用示波器观察交变电流的图像，能从图像中获取有关信息。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和理论分析，培养学生的观察能力、分析推理能力和科学探究能力。
（2）通过对交变电流物理量的学习，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解交变电流在生产生活中的广泛应用，让学生体会物理知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）通过探究交变电流的产生和变化规律，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。
交变电流 说课稿 教案
交变电流教学目标◆1．分析线圈在磁场中匀速转动．了解交变电流产生的原理，掌握交变电流产生的原理，掌握正弦式交变电流的变化规律．◆2．了解交变电流的优点，体会理论对实践的指导意义，巩固加深对物理知识的理解和培养运用物理知识的能力．◆3．在加深对直流的理解基础上，能较好地掌握交变电流的规律，在跟事物的对比中研究新事物特点的方法，体会学习“具体事物，具体分析”的意义．◆4．通过参观电厂，了解电厂发电机组的发电过程，调查发电容量，撰写调查报告，体会我国电力建设成就，增强民族自豪感．教法指导对交变电流的产生，同学们应注意观察教材中图5.1—3所示的线圈通过4个特殊位置时电流表指针的变化情况，分析电动势和电流方向的变化，对线圈转动一周中电动势和电流的变化有比较清楚的了解．在分析中注意运用楞次定律、法拉第电磁感应定律这些基本原理解决新情境下的问题，以及运用数学图象对物理量随时间的变化情况进行描述．同学们应能自己独立推导出交变电流的瞬时表达式，．对于交变电流、正弦电流、中性面、瞬时值、最大值(以及下一节的有效值)等等这些新名词，同学们要能逐步领会其准确含义．特别是对中性面的理解，要明确，中性面是指与磁场方向垂直的平面．当线圈位于中性面时，线圈中感应电动势为0，线圈转过中性面时，产生感应电动势．当线圈再次转过中性面时，感应电动势的方向改变．另外，要知道交变电流有许多种，正弦电流只是其中最基本、最简单的一种．对比思考为什么在生产和生活中使用的大多是交流电?交流电和直流电各有什么优缺点?教学过程导入材料：中国长江三峡工程开发总公司副总经理毕亚雄说，“十一五”期间，三峡电站预计累计发电量将超过3600亿度，比原计划多发电458亿度．三峡工程有三座电厂，左岸电厂、右岸电厂、和作为后期工程的地下电厂．总装机最大容量可达24190MW，是当今世界上最大的水电站．三峡电站的巨型水轮发电机组左岸电站装有14台，右岸电站装有12台(这还不包括地下电站预留机组的台数)．其单机额定容量700MW，增大容量后单机可达840MW．发电机定子机座外径达21.4m，定子铁芯内径达18.8m，铁芯高度达3.13m，都是世界之最．单台机组约重6 600t，也是目前世界上最大的水轮发电机组．左岸电站14台机组已于2005年9月16日全部投产发电．右岸电站12台机组预计2007年开始并网发电，2008年内全部完成安装，比原计划提前一年全部投产发电．三峡电站已投产装机容量980万千瓦，相当于目前全国1亿千瓦水电装机容量的十分之一．三峡电站加上已并购的葛洲坝电厂，一天能发电2.4至2.5亿度，相当于全国实际消耗电量的二十分之一．问题：水电站大型发电机组是如何产生交变电流的？导入：水电站发电机组是由一个个大型发电机连接而成．每一个大型发电机都类似于教材图5.1－3教学用发电机．区别在于教学用的是旋转电枢式，大型发电机一般是旋转磁极式．旋转电枢式发电机的电流输出是通过裸露的的滑环与电刷，在电压较高时会产生电火花而引起事故，旋转磁极式发电机则能克服这个缺点．但两种发电机产生交流电的原理都是一样的．以磁极为参考系，电枢相对于磁极是运动的．另外，大型发电机一般产生的是三相交流电，与本节所研究的单相交流电的所区别，有兴趣的同学参考当地小型发电厂，进行调研，也可与同学查阅资料相互合作进行探究．一、交变电流的产生1．交变电流大小和方向都随时间做周期性变化的电流。
交变电流 说课稿 教案
交变电流★新课标要求（一）知识与技能1．使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2．掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3．理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
（二）过程与方法1．掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
2．培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3．培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过实验观察，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，体会运用数学知识解决物理问题的重要性★教学重点交变电流产生的物理过程的分析。
★教学难点交变电流的变化规律及应用。
★教学方法演示法、分析法、归纳法。
★教学过程（一）引入新课师：出示单相交流发电机，引导学生首先观察它的主要构造。
演示：将手摇发电机模型与小灯泡组成闭合电路。
当线框快速转动时，观察到什么现象?生：小灯泡一闪一闪的。
师：再将手摇发电机模型与示教电流表组成闭合电路，当线框缓慢转动（或快速摆动）时，观察到什么?生：电流表指针左右摆动。
师：线圈里产生的电流有什么特点？生：线圈里产生的电流大小和方向都随时间做周期性变化。
师：这种大小和方向都随时间做周期性变化电流，叫做交变电流。
现代生产和生活中大都使用交变流电。
交变电流有许多优点，今天我们学习交变电流的产生和变化规律。
［板书课题］交变电流（二）进行新课1、交变电流的产生师：为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流？生：对这个问题有浓厚的兴趣，讨论热烈。
师：多媒体课件打出下图。
当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线?生：ab与cd。
师：当ab边向右、cd边向左运动时，线圈中感应电流的方向如何?生：感应电流是沿着a→b→c→d→a方向流动的。
师：当ab边向左、cd边向右运动时，线圈中感应电流的方向如何?生：感应电流是沿着d→c→b→a→d方向流动的。
师：正是这两种情况交替出现，在线圈中产生了交变电流。
《交变电流的产生和变化规律》说课稿
《交变电流的产生和变化规律》说课稿泸西县第一中学马克斌我说课的内容是：交变电流的产生和变化规律。
一、教材分析地位：交变电流的产生和变化规律一直以来都是高中物理教学的一个重点与难点。
作用：本节内容是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、右手定则等知识的进一步具体应用，跟生产和生活实际有密切的联系，因此本节内容具有广泛的实用性。
教材处理：本节内容相对于直流电而言，最大特点就是"变"，对于变化的物理量学生往往会感到困难，特别是第一次接触这么多的新名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等，如何让学生清楚地理解这些概念，掌握交流电的变化规律，是处理好这节课的关键。
针对此问题我采用了从感性到理性，从定性到定量逐渐深入的方法来来处理。
二、教学目标根据教学大纲的要求，结合教材，本着把传授知识、培养能力和渗透方法有机结合的原则，确定本节课的教学目标如下:1、知识目标（1）使学生理解交变电流产生的原理。
（2）掌握交变电流的变化规律及表示方法。
（3）理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
（4）知道交流发电机的简单构造及种类。
2、能力目标（1）掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
（2）培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图的能力。
3、德育目标培养学生理论联系实际的思想。
三、教学重点、难点根据教学大纲，结合教材，确定本节课的教学重点、难点：重点：交变电流产生的物理过程分析。
难点：交变电流的变化规律及应用。
四、教法分析1、理论依据为充分体现学生的学习主体地位，准备采用前苏联教育家马赫穆托夫、列尔涅尔、斯卡特金等人所倡导的问题教学法。
其基本程序是：提出问题——引导学生观察实验——启发学生分析和解决问题。
五、教学过程设计A、引入（约3分钟）通过多媒体课件展示生活中的几个片段，让学生从感性上意识到研究交流电变化规律的重要性。
从而激发学生的求知欲望，为下面的教学过程做好准备。
高中物理《交变电流》说课稿
高中物理《交变电流》说课稿高中物理《交变电流》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《交变电流》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1.教材的地位和作用：该节主要研究最简单和最基本的正弦式交变电流，其产生的原理是法拉第电磁感应定律，所以本节是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用；另一方面本节知识是全章的基础，由于交变电流与直流不同，因此，它对各种元件的作用也不同。
正因为交变电流的特殊性，才有了变压器及广泛的应用。
所以本节内容有承上启下的作用。
2.教学重点与难点：本节课的重点是：分析交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及规律。
难点是：能够分析线圈转动一周中电动势和电流方向的变化。
二、目标分析根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：知识和技能：理解交变电流、直流的概念，知道交变电流的变化规律及表示方法，知道交变电流的峰值、瞬时值的物理含义；过程与方法1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。
2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。
情感、态度与价值观1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。
2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。
根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。
三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：1、引入交变电流的概念：利用示波器展示从手电筒的电池得到的直流电和从墙面插座孔中获得交流电的波形，通过对比，了解交变电流基本特征。
设计意图：通过比较取材于生活中常用的两种形式的电流的波形，体现了从日常生活现象走向物理的教学理念，让本节的知识环境不显得过于陌生，有助于学生迅速构建交变电流的概念，而图像有利于提高学生对交变电流的感性认识，同时也为后面的学习做好铺垫。
5.1交变电流说课稿
5.1交变电流说课稿5.1《交变电流》说课稿各位评委，下午好，今天我说课的题目是人教版选修3-2第五章《交变电流》第一节《交变电流》.接头处电流就是生产和生活中最常用至的电流，本节就是全章的理论基础，就是上一章的沿袭和发展，又就是后几节变压器的基础具备承上启下的促进作用本节的知识目标是让学生理解交变电流和直流的概念，理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
，掌握交变电流的变化规律，会写出交变电流的瞬时值表达式，会用图象表示，理解峰值的含义。
本节的能力目标就是提升学生运用数学规律研究化解物理问题的能力本节的情感目标是体现实验乐趣，进一步提高对新问题的观察、分析和推理能力。
本节的教学重点是交变电流产生原理和变化规律，中性面，瞬时值，峰值。
难点是对交变电流产生原理的理解。
学生对直流电的自学存有一定基础，对交流电介绍仅限于生活中的家用电器，对两种电流的区别不明晰。
本节使用模拟实验、问题探究、独立自主自学，小组讨论的方法顺利完成教学。
五、教学流程引人交直流概念设计问题，引导分析设计问题，引导分析针对性模拟实验接头处电流的产生过程接头处电流的变化规律常用交流电发电机稳固练并提出问题并提出问题实例展示环节一、模拟实验、导入新课（5分钟）实验器材：滑动变阻器、电池(3v)、开关及导线、两个不同颜色（红、绿）的发光二极管、手摇发电机1.装置直奔直流电源，观测现象？先使负极接a，观测什么颜色的二极管闪烁，在使负极接b，观测什么颜色的二极管闪烁？说明：电流由a流入红色二极管亮，电流反向时，绿色二极管亮。
2.装置接手摇发电机，观察现象？非政府学生观测，鼓励学生分析现象，得出结论接头处电流和直流的区别，让学生总结交变电流和直流的定义。
即方向随时间变化的电流为交流，反之为直流。
利用投影展现220v接头处电流和恒定直流的电压和时间的图像波形，进一步增进对接头处电流和直流的重新认识。
提出问题：手摇发电机式怎样产生交变电流的哪？通过以上教学过程的实行，可以防止抽象化的理论分析，并使学生从感性角度认知缴、直流电的概念，提升学习效果。
《交变电流》教案
《交变电流》教案《交变电流》教案「篇一」教学目标知识目标（1）知道电流表的符号和用途．（2）知道电流表的正确读数方法．（3）知道电流表的使用规则．能力目标通过观察和实验，形成电学实验的初步技能．情感目标养成科学的态度，体验科学精神．教学建议教材分析教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、学生用电流表．说明电流表能够测量电流．详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负．要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数．教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中电流表测是测量哪部分的电流．对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的．选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选用较大量程，并用试触的方法．对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误．教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法．教法建议本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进行．学生联系实际学习，教师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料．教师还可以提供大量的电流表的资料，增长学生的见识．电流表读数的教学，要注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握电流表的读数．电流表的使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析电流表这些用法的原因．分析一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正．教学设计方案【重难点分析】学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和使用．【教学过程设计】一．电流表教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用电流表、学生电流表，对于学生电流表可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表．本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际．在此基础上，教师介绍电流表的符合和用途．二．电流表的示数方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度．并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出电流表的读数．可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么．方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供电流表，学生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数．教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法．三．电流表的使用方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习电流表的四个使用规则，要注意引导学生想像物理过程，分析这些使用电流表方法的原因．对于电流表的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把电流表接到电路的某点处应当是串联．结合电路图分析各种电流表的测量，并会判断一些电路图中电流表的作用．对于电流表接线柱的连接，讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题．可以由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极．学生感受电流表是如何在电路中连接的．对于电流表的量程，在第二个问题"电流表的读数"中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深入理解电流表量程的选择问题．对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正．方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的课题，教师可以参考的课题有：电流表的应当如何连到电路中；分析电路中电流表的作用；怎样才能安全使用电流表．教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法．【板书设计】一．电流表1．电流表的符号：2．电流表的作用：测量电路中的电流．二．电流表的示数1．量程：0－0.6A；0－3A2．对应的最小刻度：0.02A；0.1A三．电流表的使用1．电流表要串联在电路中2．正负接线柱的`接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出．3．被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触．4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．探究活动【课题】电流表的种类、原理、构造。
交变电流说课稿
交变电流说课稿一、说教材（一）作用与地位本文为高中物理课程中电磁学部分的核心内容，主要围绕交变电流的原理、特点及其在实际应用中的重要性展开。
在电磁学领域中，交变电流占据着举足轻重的地位。
通过学习本课，学生可以对交变电流有更深入的理解，为后续学习电磁波、电机原理等打下坚实基础。
（二）主要内容本文主要包括以下几部分内容：1. 交变电流的定义及产生原理；2. 交变电流的波形及其描述；3. 交变电流的有效值、平均值和峰值的概念；4. 交变电流的功率计算；5. 交变电流在实际应用中的优点及作用。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（一）理解并掌握交变电流的定义、产生原理及波形特点；（二）掌握交变电流的有效值、平均值和峰值的概念，并能进行相关计算；（三）了解交变电流在实际应用中的优点及作用，提高学生的科学素养。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 交变电流的定义、产生原理及波形特点；2. 交变电流的有效值、平均值和峰值的概念及其计算；3. 交变电流在实际应用中的优点及作用。
（二）教学难点1. 交变电流波形的描述及其相关参数的计算；2. 交变电流功率的计算；3. 对交变电流在实际应用中优点的理解。
四、说教法（一）教学方法为了使学生更好地理解和掌握交变电流的相关知识，我采用了以下几种教学方法：1. 启发法：通过引导学生观察实际生活中的交变电流现象，激发学生的好奇心和求知欲，从而引出本课的主题。
2. 问答法：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生积极思考，巩固所学知识。
同时，鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识。
3. 案例分析法：结合实际案例，让学生了解交变电流在实际应用中的优点和作用，提高学生的实践能力。
4. 对比法：将交变电流与直流电进行对比，突出交变电流的特点，帮助学生加深理解。
（二）教学亮点1. 独特的板书设计：我将采用图文并茂的板书形式，直观地展示交变电流的波形、参数计算等关键内容，使学生更容易理解和记忆。
2024-2025学年高中物理第五章交变电流1交变电流(1)教案新人教版选修3-2
2. 小组讨论成果展示：
- 观察学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、解决问题等。
- 评价小组讨论的成果，如是否能够提出有深度的问题、是否能够有效沟通、是否能够提出合理的解决方案等。
- 针对小组讨论的成果进行反馈，鼓励团队合作、有效沟通、积极思考。
- 针对作业完成情况进行反馈，鼓励学生认真完成作业、积极思考、提高创新能力。
5. 教师评价与反馈：
- 针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况进行综合评价。
- 针对学生的优点进行肯定和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。
- 针对学生的不足进行反馈，提供改进的建议和指导，帮助学生提高学习效果。
- 学生能够理解瞬时值、最大值、平均值、有效值等概念，并能够进行相应的计算。
- 学生能够解释交流电的波形图和相位图，理解不同物理量之间的关系。
3. 交流电表的读数方法：
- 学生能够熟悉交流电表的结构和功能，掌握正确的测量和读数方法。
- 学生能够正确使用交流电表进行测量，并能够解释测量结果。
4. 交流电路的基本概念：
3. 信息化资源：
- 教学PPT和教学视频，用于直观展示交流电的产生和特性。
- 相关的在线教学资源和模拟软件，帮助学生更好地理解交流电路。
4. 教学手段：
- 课堂讲解和示范，通过教师的讲解和实验演示来传授知识。
- 小组讨论和实验，让学生通过合作和实践来加深对交流电的理解。
- 问题解决和案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）交流电路的分析：分析交流电路时，学生需要考虑电阻、电感、电容等元件的影响，这可能对学生来说是一种挑战。
交变电流说课稿
交变电流说课稿各位评委各位老师大家晚上好，我说课的题目是人教版选修三-1第五章第一节《交变电流》一、教材分析交变电流是生活和生产中最常见的电流，交变电流的产生和变化规律是本章的重点，是变压器和远距离输电的基础，又是上一章电磁感应和楞次定律的延续和发展，具有承上启下的作用。
（所以本节课的教学目标设定为）二、教学目标本节的知识目标是（知识上）理解交变电流和直流的概念，知道交变电流的产生原理，掌握交变电流的变化规律，会用公式和图像表示交变电流。
本节的能力目标是（能力上）培养学生观察实验能力和逻辑推理能力。
本节的情感目标是（情感上）体验实验的乐趣，进一步提高对新问题的观察、分析能力。
三、教学重难点本节的教学重点是交变电流的产生原理和变化规律。
难点是交变电流瞬时值的推导。
四、学情分析及教法设计学生学习直流电有一定的基础，但是对交流的认识还只是局限于生活中的常见电器，比较肤浅，对两种电流的区别不明确，本节采用实验探究，小组讨论，重点点拨的方法来解决这个问题，让学生通过实验直观的感受到交变电流和直流电的区别，以便深刻记忆。
对与交变电流的产生及变化规律，用手摇发电机来说明，涉及到了两条边切割磁感线，需要讨论两条边所产生电动势的大小和方向，问题较复杂，所以在这一环节的设计上，把复杂的问题处理成若干个小问题，逐步解决，这样设计，降低了教学的坡度，使学生能真正的自主探究，成为学习的主角。
本节采用实验和讲授相结合教学方法，共分五个环节。
五、教学流程环节一、观察演示实验，得到交变电流的概念。
实验器材：电池、滑动变阻器、示教电流表、手摇式发电机、电键、导线若干。
1、装置接直流电源，观察现象。
2、装置接手摇式发电机，观察现象。
引导学生观察现象，比较两次实验现象的不同，引导学生分析：电池输出的电流是直流电，方向不变，那么手摇式发电机输出的是直流吗？手摇式发电机输出的电流大小方向随时间做周期性变化，这样的电流叫交变电流。
通过以上教学过程的实施，避免抽象的理论分析，让学生从感性角度去理解交直流的区别，提高学习效果。
交变电流 说课稿 教案
交变电流一、教学目标1．了解交变电流是是怎样产生的．2．理解交变电流的变化规律．3．认识交变电流的最大值、有效值、周期、频率．二、重点、难点分析1．重点分析交变电流产生的物理过程．使同学了解线圈在磁场中旋转一周的时间内，电流的大小及方向是怎样变化的．2．交流电有效值的概念，既是重点又是难点，要使同学理解它的物理意义及在实际中的应用．3．分析交变电流的大小及方向时，线圈运动方向（v）与磁感强度（B）之间的角度关系，是得出交流电变化规律的关键，应注意．三、教具1．示波器，看交变电流图像．2．手摇式交流发电机模型．该发电机可使2.5V小灯泡发光，可使电流表指针摆动．3．可拆式发电机模型．转子可取出、放入，不能真发电，为讲电流方向用．4．挂图，交流发电机．四、主要教学过程（一）引入新课1831年法拉第发现了电磁感应现象，为人类进入电气化时代打开了大门．今天我们使用的电灯、微波炉等家用电器中的交流电是怎样产生并且怎样送到我们的家庭中来的呢？这就是这一章要学习的主要内容，先看“交变电流的产生”．（二）主要教学过程设计1．首先演示手摇发电机，操作时由快转到慢转，使同学看出一闪一闪的亮，快转时则不易看出闪亮．告诉同学：“这就是交变电流”．同时指出：我们点的电灯也是一闪一闪，只不过每秒闪50次看不出来．再将发电机模型中的灯泡取下，连接上电流表，慢慢旋转手摇发电机，使同学看出电流表指针忽大忽小、忽左忽右的摆动．演示目的：使同学对交变电流有一感性认识，即电流的强弱与方向都在随时间做周期性的变化．指出：这些都属交变电流直流．电流的强弱虽然变化，但方向没变．板书：“强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交变电流”．提出问题：这种交变电流是怎样产生的呢？3．挂图或板图（1）首先对原理图1做一些说明．①线圈所在磁场为匀强磁场．②设线圈为矩形线圈，如图2．③图1中线圈abcd为图2中线圈abcd水平放置时的图景，线圈平面与磁感线垂直．图1中abcd所在位置为中性面．（2）规定t=0的时刻为图1中线圈所在的位置为起始时刻，即由中性面开始，逆时针方向转动．角速度为ω．4．分析交变电流产生的过程．（1）先看感应电流方向．感应电流的方向改变两次．（2）再看感应电流的大小．全过程可将线圈在磁场中的位置分为如图3所示的0、1、2、3、4、5、6、7八个位置，引导同学讨论在各个位置时，感应电动势的大小．①位置0、4：由于B∥v所以e0=e4=0；线框abcd中无感应电动势．②位置2、6：此时B⊥v所以e2=2Blv，线框中感应电动势e2=e6=2BLv=E m，为感应电动势最大值．③位置1、5：见图4．e1＝Blv⊥=BLvsinθ＝BLvsinωt．e5=Blv⊥=BLvsin（180°＋θ）=-BLvsinωt，负号只表示电动势的方向，即线框中感应电动势由cd边流入，ab边流出，abcd中感应电动势的大小e1=e5=2BLvsinωt=E m sinωt．④位置3、7：e3=BLv⊥=BLvsinωt．e7=Blv⊥=Blvsin（360°-θ）=BLvsinωt．线框abcd 中感应电动势大小后半周的讨论，同学会熟练一些．教师应引导同学注意后半周内电动势方向的变化．最后，总结出交变电流的变化规律：应电动势的大小随时间按正弦规律变化，故称为正弦交变电流．5．画出交变电流图像，同时指出若电路闭合，则交变电流、电压的表达式都可写出．上述教学过程暂告一段落，同学可放松一下，教师则可简单介绍一下发电机的实际知识（转子、定子、电枢……）．然后，开始本节课的第二个高潮．6．介绍表征交变电流的几个物理量．由交变电流图像，指出最大值E m、周期T．板书：E m=2BLv．介绍民用及工业用电的频率为50Hz．周期为0.02s，民用交变电流的最大值为311V．提出问题：我们平时常说的220V又是什么值呢？引入有效值概念．7．有效值．板图：甲、乙图中电炉烧水，设壶材料同、水质量相等、水的初温相同．同时加热，若在相同时间内使两壶水烧开．即直流在电阻上产生的焦耳热与交流在相同电阻相同时间内产生的焦耳热相等时，称直流的电压（或电流）为交变电压（或电流）的有效值．板书：Q直=Q交．提问：交变电压的最大值U m=311V时，它的有效值U=？指出：通常所说交变电压的大小均指有效值，交流电压表或交流电流表的示数也均指有效值．8．巩固．源上，氖管能发光吗？提问式启发：70.7V指的是电压的什么值？答：有效值．所以氖管可以发光．又问：频率为50Hz，氖管每秒闪光多少次？答：f=50H Z，则每秒有100次达峰值电压，所以每秒闪光100次．又问：这个交流电压的表达式怎样写？答：f=50H Z，ω=2πf=100rad/s．U m=100V，所以U=100sin100πt（V）．（三）课堂小结。
第五章第1节《交变电流》教案
§5.1交变电流交变电流的产生行分析,得出一般性的结论.线圈转动一周,电流方向改变两次。
线圈转到与图示位置垂直时电流为零,也就是说电流为零时电流方向将发生改变。
中电流方向会发生改变?线圈转动一周,电流方向会改变几次?(2)线圈转到什么位置没有电流？(3)线圈转到什么位置电流最大？口头表述主题3：交变电流的变化规律要求学生根据法拉第电磁感应定律推导一下线圈感应电动势e随时间变化的表达式。
(1)整个线圈中的感应电动势e=BSωsin ωt。
(2)交变电流或电压随时间变化的图象是一条正弦曲线。
从图中我们可以找出正弦交变电流或电压的最大值、周期,也可以根据图线确定线圈任意时刻的感应电动势。
如图所示，已知面积为S的单匝线圈abcd在磁感应强度为B的匀强磁场中绕中心轴从中性面开始转动，角速度为ω.(1)根据法拉第电磁感应定律推导一下线圈感应电动势e随时间变化的表达式．(2)正弦交变电流或电压随时间的变化情况也可以从图象上表示出来,根据图象我们可以获取哪些信息?板书口头表述第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。
PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。
PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。
课外拓展发电机与电动机的比较PPT课件板书设计§5.1交变电流。
人教版选修3《交变电流》说课稿
人教版选修3《交变电流》说课稿1. 课程概述本节课是人教版选修3《交变电流》中的一节课，主要介绍了交流电的基本概念和特点，以及交流电路中的电压、电流与时间的关系。
通过本节课的学习，学生将了解到交变电流在电路中的应用，培养其分析和解决问题的能力。
2. 教学目标•知识与能力目标：–了解交流电的基本概念和特点；–掌握交流电的表示方法和计算方法；–理解交流电的正弦规律，能够绘制交流电的波形图；–理解并能够应用欧姆定律、基尔霍夫定律分析交流电路中的电压、电流关系。
•过程与方法目标：–通过实验、探究、讨论等活动激发学生的学习兴趣；–引导学生独立思考、合作实践，培养实践能力；–注重培养学生的问题分析和解决问题的能力。
•情感态度价值观目标：–培养学生勤于思考、敢于质疑的探究精神；–培养学生的合作意识和团队精神；–培养学生的科学态度和实践创新能力。
3. 教学重点•交流电的基本概念和特点；•交流电的表示方法和计算方法；•交流电的正弦规律及波形图的绘制。
4. 教学难点•交流电的正弦规律的理解和应用；•欧姆定律、基尔霍夫定律在交流电路中的应用。
5. 教学过程步骤一：导入新课通过一个小实验或问题情境导入新课。
可以利用一个实验装置，展示交流电的波形图，引发学生对交流电的思考，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：引入新知识1.引入交流电的基本概念和特点，与直流电进行对比，重点强调交流电中电流的变化规律。
2.介绍交流电的表示方法和计算方法，包括有效值、峰值、频率等概念，并通过实例进行演示和计算。
步骤三：交流电的正弦规律1.讲解交流电的正弦规律，即交流电的电压和电流随时间变化呈正弦函数。
2.引导学生通过绘制波形图来理解交流电的正弦规律，并通过示例演示如何根据波形图求取交流电各项参数。
3.通过合作讨论的方式，让学生运用正弦规律计算交流电中各项参数，并解答相关问题。
步骤四：交流电路中的电压、电流关系1.介绍欧姆定律和基尔霍夫定律在交流电路中的应用。
交变电流 说课稿 教案
交变电流教学目标：1．了解交变电流的产生过程；2．定性了解交流的变化规律及其图象表示和主要特征物理量；3．知道交流能通过电容器的原因，了解交流这一特性在电子技术中的应用。
4．初步了解发电机、交变电流的确发明和利用对促进人类社会进步的作用，进一步体验科学、技术与社会生活之间的密切关系。
教学重、难点：交流有效值的概念。
教学过程：引入新课：19世纪初，蒸汽机改变了自古以来依靠人力、畜力的生产形态。
蒸汽动力推动着火车和船队，加快了不同国家、不同民族的物质流通和交流。
法拉第电磁感应定律的发现，激励着一批科学家和工程师进机械能转变为电能的探索。
他们设想厂房中巨型发电机发出的电也许会比蒸汽动力新课进行：1．交流发电机（1）发电机的构造：由定子和转子组成。
在发电机内固定不动的部分叫定子，能够连续转动的部分叫转子。
（2）原理：线圈相对于磁场绕垂直于磁场的轴转动产生电流。
如图所示。
磁体转动（磁体是转子），而线圈不动（线圈是定子）的发电机叫旋转磁极式发电机。
线圈转动（线圈是转子），而磁体不动（磁体是定子）的发电机叫旋转电枢式发电机。
演示实验：手摇交流发电机转动摇把，可以看到灯泡被点亮，在转动中，灯泡的亮度有什么变化？电流表的示数有什么变化？（3）交变电流：大小、方向随时间做周期性的变化的电流叫交变电流（alternation current），简称交流电(AC)。
只沿一个方向流动的电流叫直流电（direct current，DC）。
2．交流电的变化规律演示实验：用示波器观察交流电变化的规律。
（1）电网中交流电变化的规律：电流、电压随时间按正弦函数的规律变化，叫正弦式电流（sinusoidal current ）.正弦式电流在某一时刻的电流、电压可以表示为：i=I m sin ωt ， u=U m sin ωt（2）用函数图象表示:（2）描述交变电流的物理量：①峰值(peak value)：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，当线圈与磁感线平行时，电压达到最大值。
§51交变电流教案
“一师一优课、一课一名师”晒课教案 §5.1交变电流知识目标：1.使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2.掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
能力目标：1.掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）2.培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图的能力。
3.培养学生运用数学知识解决问题的能力。
德育目标：培养学生理论联系实际的思想重点和难点：1.交变电流的产生的物理过程的分析2.交变电流的变化规律及应用教学方法：演示、分析、启发、归纳教 具：手摇单相发电机、小灯泡、ppt 教学课件、示教用的大电流表 教学过程复习提问(2分钟)（１）法拉第电磁感应定律的内容及数学表达式?（２）设导体切割磁感线时产生的感应电动势的大小与磁感应强度B 、导线长度L 、运动速度v 以及运动方向与磁感线方向夹角θ的正弦值sin θ成正比。
引入新课（3分钟）出示：单相交流发电机，首先观察它的主要结构。
演示：将手摇单相发电机与小灯泡组成闭合电路，当线框快速转动时观察到什么现象？ 演示：再将手摇单相发电机与示教用的大电流表组成闭合电路，当线框快速转动时观察到什么现象？新课教学（30分钟）一、交流电的产生过程分析1、中性面（１）位置：当线圈平面与磁感线垂直时所处的平面（２）特征：A 、磁通量最大，磁通量变化率为零B 、导体棒速度与磁感线平行，有效速度为零C 、感应电动势为零D 、经过中性面，电流反向2、当线圈平面与中性面垂直时线圈的特征（1）磁通量为零，磁通量变化率最大。
线圈中的感应电动势最大，为Em. (２)导体棒切割磁感线的速度与磁感线垂直。
Em ＝２B 1L v sin θ＝２B 1L v 又因为 v =ω221L 090=θ 所以Em ＝B 1L 2L ω＝BS ω对n 匝的线圈有 Em ＝nBS ω二、交变电流的变化规律设线圈在磁场中转动的角速度为ω，当线圈与中性面重合时开始计时，取线圈转动过程中任一时刻t ，则此时线圈平面与中性面夹角为θ＝ωt ，则此时导体棒a(b)、c(d)切割磁感线的有效速度为垂直磁感线的分速度1V1V = v sin θ= v sin ωt e=2nB 1L 1V=2nB 1L (ω221L )sin ωt =nBS ωsin ωte=Emsin ωt思考如果开始计时时，线圈平面与中性面的夹角θ不为零，该式子是否成立？例如：线圈从与中性面夹角θ ＝900时开始计时， e=Emsin(ωt + 2π ) 即： e=Emcos ωt三、几种常见的交变电流１、如果把发电机的线圈和电阻组成闭合回路，设电路的总电阻为R 。
《交变电流的周期和频率》 说课稿
《交变电流的周期和频率》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《交变电流的周期和频率》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“交变电流的周期和频率”是高中物理选修 3-2 第五章《交变电流》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了交变电流的产生及变化规律，为本节内容的学习奠定了基础。
本节内容不仅是对交变电流知识的进一步深化，也为后续学习电感和电容对交变电流的影响、变压器等知识做好铺垫，具有承上启下的作用。
教材从实际生活中的交变电流入手，通过对其周期性变化的观察和分析，引入周期和频率的概念，让学生能够从定量的角度来描述交变电流的变化规律，从而更好地理解和应用交变电流。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经掌握了直流电的相关知识，并且对交变电流的产生和变化规律有了一定的了解，但对于如何定量地描述交变电流的变化还比较陌生。
在能力方面，高二的学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，但在抽象思维和数学运算方面还需要进一步的培养和提高。
在学习态度方面，学生对物理学科有着较浓厚的兴趣，但在学习过程中可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的引导和鼓励。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解交变电流的周期和频率的概念，知道它们的物理意义和单位。
（2）掌握周期和频率之间的关系，并能进行简单的计算。
（3）能够根据交变电流的图象或表达式，求出其周期和频率。
2、过程与方法目标（1）通过观察交变电流的图象和实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对周期和频率的计算，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会物理知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）交变电流的周期和频率的概念及其物理意义。
《交变电流产生和变化规律》说课稿_1
《交变电流产生和变化规律》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学理念留美博士黄全愈在他著的《素质教育在美国》一书中指出：“创造性就象种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。
”可见，创造性只能培养，不能教。
我们作为一位教育工作者就是要去创设适合培养学生创造性的环境，充分利用课堂主渠道，以学生为主体，教师为主导，积极主动地运用探究模式，优化课堂教学。
新时期物理教育面临的时代背景可以这样概括：建构主义风行全球，素质教育传遍神州，研究性学习方兴未艾、网络教学日渐盛行、洋思模式备受亲睐。
教学工作的主要职责是促进学生认知结构的有序构建。
二、教学分析1、教材分析交变电流的产生和变化规律是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、导体在磁场中切割磁感线运动、右手定则等知识的进一步具体应用，跟生产和生活实际有密切的联系，是学生综合应用电磁学知识分析、解决问题，提高能力的物理情景。
本节内容相对于直流电而言，最大特点就是”变”，对于变化的物理量学生往往会感到困难，特别是第一次接触这么多的新名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等，如何让学生清楚地理解这些概念，掌握交流电的变化规律，是处理好这节课的关键。
2、学生分析学生的认知结构示意图公式、图像交变电流的波形正弦交流电的变化规律交变电流的产生矩形线圈在磁场中匀速转动直流电欧姆定律电磁感应知识楞次定律三、教学目标1、通过回顾电磁学知识，观察直流电发光和发电机的模型，说出什么是交变电流和产生交变电流的原因。
2、给定条件，结合实物模型，应用电磁感应的知识分析交变电流的产生，探索交变电流变化的规律。
3、学会用公式和图象来表示交变电流。
4、培养观察实验能力和分析、归纳、推理等思维能力。
5、了解两种交流发电机的构造和优缺点。
教学重点：1交变电流的变化规律2交变电流的图象及表达式3培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
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5.1《交变电流》说课稿
各位评委，下午好，今天我说课的题目是人教版选修3-2第五章《交变电流》第一节《交变电流》.
交变电流是生产和生活中最常用到的电流，本节是全章的理论基础，是上一章的延续和发展，又是后几节变压器的基础具有承上启下的作用
本节的知识目标是让学生理解交变电流和直流的概念，理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
，掌握交变电流的变化规律，会写出交变电流的瞬时值表达式，会用图象表示，理解峰值的含义。
本节的能力目标是提高学生运用数学规律研究解决物理问题的能力
本节的情感目标是体现实验乐趣，进一步提高对新问题的观察、分析和推理能力。
本节的教学重点是交变电流产生原理和变化规律，中性面，瞬时值，峰值。
难点是对交变电流产生原理的理解。
学生对直流电的学习有一定基础，对交流电了解仅限于生活中的家用电器，对两种电流的区别不明确。
本节采用演示实验、问题探究、自主学习，小组讨论的方法完成教学。
五、教学流程
引人交直流概念设计问题，引导分析设计问题，引导分析针对性
演示实验交变电流的产生过程交变电流的变化规律常见交流电发电机巩固练习并提出问题并提出问题实例展示
环节一、演示实验、引入新课（5分钟）
实验器材：滑动变阻器、电池(3V)、开关及导线、两个不同颜色（红、绿）的发光二极管、手摇发电机
1.装置接直流电源，观察现象？先让正极接A，观察什么颜色的二极
管发光，在让正极接B，观察什么颜色的二极管发光？
说明：电流由A流入红色二极管亮，电流反向时，绿色二极管亮。
2.装置接手摇发电机，观察现象？
组织学生观察，引导学生分析现象，得出交变电流和直流的区别，
让学生总结交变电流和直流的定义。
即方向随时间变化的电流为交流，反之为直流。
利用投影展示220V交变电流和恒定直流的电压和时间的图像波形，进一步加深对交变电流和直流的认识。
提出问题：手摇发电机式怎样产生交变电流的哪？
通过以上教学过程的实施，可以避免抽象的理论分析，使学生从感性角度理解交、直流电的概念，提高学习效果。
环节二、交变电流的产生(10分钟)
首先介绍手摇发电机的构造，并利用投影展示手摇发电机的三维立体图。
告诉学生实际发电机要复杂的多，课本的图5．1—3是我们为了研究问题方便，抽象出来的理想化模型。
（交变电流的产生原理是这节的难点，我采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的讲述方法。
用问题链的方式引导学生分析线圈转动1周中电动势和电流的变化，问题的安排有一定的梯度，逐步深入，以降低学习难度，突破这节难点）。
具体问题设置如下：
①教科书图5．1—3中，矩形线圈转动过程中，哪些边会产生电动势? （只有AB 、CD 边产生电动势）
②画出甲、乙、丙、丁对应的平面图?
③在线圈由甲转到乙的过程中，AB 边中电流向哪个方向流动?在线圈由丙转到丁的过程中，AB 边中电流向哪个方向流动?
④当线圈转到什么位置时线圈中没有电流，转到图中什么位置时线圈中的电流最大?
⑤大致画出通过电流表的电流随时间变化的曲线，从E 流向F 的电流记为正，反之为负。
在横坐标上标出线圈到达甲、乙、丙、丁几个位置时对应的时刻。
组织学生分组讨论并展示结果，引导学生分析总结，给出中性面、峰值等概念，强调中性面是本节的一个重要概念，并要让学生明确：
①中性面是指与磁场方向垂直的平面，此时线圈中的磁通量最大。
②当线圈位于中性面时，线圈中感应电动势为0。
③当线圈再次转过中性面时，感应电动势的方向改变。
设计这一环节的目的：是让学生掌握交变电流的产生机理，让学生学会由立体图画出平面图和了解中性面这一概念为下一环节做好了铺垫。
环节三、交变电流的规律（15分钟）
本环节开始展示上环节中学生画出的交流电图像，挑选几种分别展示。
图像都能反映交流电的大小随时间的变化，但实际规律不能体现。
就这个问题本环节展开研究。
通过问题链的方式，引导学生进行理论探究，逐步得出公式e=Emsin ωt 。
1.推导公式e=E m sin ωt
创设问题情景：如图5—4所示。
在磁感应强度B 的匀强磁场中，矩形线圈逆时针绕中轴匀速转动，角速度为ω。
图中标a 的小圆圈表示线圈ab 边的横截面，标d 的小圆圈表示线圈cd 边的横截面，ab 、cd 长度为L 1，ad 、bc 长度为L 2，设线圈平面从中性面开始转动。
则经时间t
①线圈与中性面的夹角是多少?
②ab 边的速度多大?
③ab 边速度方向与磁场方向夹角多大?
④ab 边产生的感应电动势多大?
⑤线圈中感应电动势多大?
6、若线圈有N 匝，感应电动势多大？
7、若回路外电阻为R 线圈电阻为r ，求回路中的电流和R 两端电压的瞬时值大小
8、若线圈从垂直中性面开始记时，瞬时值表达式是什么形式?
引导学生分析：
①线圈的角速度是ω，经过时间t 它与中性面的夹角是ωt 。
②ab 边绕中心轴做匀速圆周运动，角速度是ω，转动半径为22L ，所以ab 边的速度是2
2L ω。
③ab 边速度方向与磁场方向夹角与线圈从中性面转过的角度相同；也是ωt 。
④ab 边产生的感应电动势e 1=BL 1ω2
2L sin ωt 。
⑤线圈中感应电动势e=2BL 1ω2
2L sin ωt=B ωSsin ωt 若线圈有N 匝时，相当于N 个完全相同的电源串联，e=NB ωSsin ωt ,令Em=NBS ω，叫做感应电动势的峰值，e 叫做感应电动势的瞬时值。
根据部分电路欧姆定律，电压的最大值U m =I m R ，电压的瞬时值U=U m sin ωt 。
八个小问题环环相扣，层层递进，逐渐推导出线圈中感应电动势的表达式。
再扩展到线圈有N匝时的表达式，感应电动势的峰值表达式，及瞬时值的表达式，电流的瞬时值表达式，电压的瞬时值表达式。
2.引导学生根据感应电动势的瞬时值的表达式，电流的瞬时值表达式，电压的瞬时值表达式，得出图像，并检验前面环节二中自己画的图像的正确性。
给出正弦交流的概念。
如下图所示：
环节四、利用投影展示常见交流电的波形，视频播放发电厂中的交流发电机，通过视频让学生了解发电机种类，知道有旋转电枢式发电机和旋转磁极式发电机两种，大多数是旋转磁极式发电机。
环节五、课堂小结
环节六、巩固练习（10分钟）
设计如下三种类型题目：
一、、基础知识题目，有关中性面、磁通量、电流方向等内容，突出交变电流的产生；
二图象题目，判断是否为交变电流，突出交变电流是方向的变化这一特点；
三、规律应用题目，峰值、瞬时值的求解，角速度、时间等问题的求解。
七、板书设计
交变电流
一、交变电流、直流
二、交变电流的产生
三、交变电流的规律
八．效果分析
通过演示实验能从感性角度认识到交直流的区别。
通过教师讲授和问题链的形式学生能推导出交变电流的规律，通过巩固练习学生能用所学知识解决基本问题。
实现了学生对交变电流的感性认识到理性认识的转变，为进一步学习电学知识奠定基础。