人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》课件
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人教版新课标小学语文五年级上册 《23难忘的一课》PPT课件
人教版五年级语文上册第七组课文
2019/9/10
1
2019/9/10
阿 里 山 的 美 丽 风 光 、 云 飘 雾 绕
2
阿里山的美丽风光、云飘雾绕
阿里山在台湾省台中市、嘉 义县东北，是大武恋山、尖 山、祝山、塔山等十八座山 的总称，主峰塔山海拔二千 六百多公尺，东面靠近台湾 最高峰玉山。
2019/9/10
2019/9/10
20
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。” 还有什么别的话比这句最简单的话能表 达我此时的全部感情呢?
（ “我” 被这种强烈的民族精神，深厚的爱 国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱国 情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
7
台北故宫
2019/9/10
台北故宫 是仿照北 京故宫样 式设计建 筑的宫殿 式建筑， 原名中山 博物院， 后改为国 立故宫博 物院。
8
2019/9/10
台北故宫博物院是中 国著名的历史与文化 艺术史博物馆。坐落 在台湾省台北市士林 区外双溪。建筑设计 吸收了中国传统的宫 殿建筑形式，淡蓝色 的琉璃瓦屋顶覆盖着 米黄色墙壁，洁白的 白石栏杆环绕在青石 基台之上，风格清丽 典雅。
2019/9/10
21
这句话三次出现，开始是偶然听 到，中间是交融一体，后来是喷涌而 出，它犹如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的民族精神， 织进了深厚的爱国情思，这一课所以 “难忘”，正是难忘在这里。
2019/9/10
22
填空：
在礼堂里，作者看到了___孔__子_____、 __诸__葛__亮____、__郑__成__功____、__孙__中__山____。 通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到 台湾人民强烈的___民__族__精__神_______和深厚 的__爱__国__情__意____。
2019/9/10
1
2019/9/10
阿 里 山 的 美 丽 风 光 、 云 飘 雾 绕
2
阿里山的美丽风光、云飘雾绕
阿里山在台湾省台中市、嘉 义县东北，是大武恋山、尖 山、祝山、塔山等十八座山 的总称，主峰塔山海拔二千 六百多公尺，东面靠近台湾 最高峰玉山。
2019/9/10
2019/9/10
20
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师 的手,激动地重复着他刚才教给孩子们 的那句话：“我是中国人,我爱中国 。” 还有什么别的话比这句最简单的话能表 达我此时的全部感情呢?
（ “我” 被这种强烈的民族精神，深厚的爱 国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱国 情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
7
台北故宫
2019/9/10
台北故宫 是仿照北 京故宫样 式设计建 筑的宫殿 式建筑， 原名中山 博物院， 后改为国 立故宫博 物院。
8
2019/9/10
台北故宫博物院是中 国著名的历史与文化 艺术史博物馆。坐落 在台湾省台北市士林 区外双溪。建筑设计 吸收了中国传统的宫 殿建筑形式，淡蓝色 的琉璃瓦屋顶覆盖着 米黄色墙壁，洁白的 白石栏杆环绕在青石 基台之上，风格清丽 典雅。
2019/9/10
21
这句话三次出现，开始是偶然听 到，中间是交融一体，后来是喷涌而 出，它犹如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的民族精神， 织进了深厚的爱国情思，这一课所以 “难忘”，正是难忘在这里。
2019/9/10
22
填空：
在礼堂里，作者看到了___孔__子_____、 __诸__葛__亮____、__郑__成__功____、__孙__中__山____。 通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到 台湾人民强烈的___民__族__精__神_______和深厚 的__爱__国__情__意____。
人教版五年级语文上册《23.难忘的一课》优秀课件
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那 么富有感情。好像每个字、每个音，都发 自他们火热而真挚的心。
表现了他们强烈的民族精神，和浓厚的爱国情意。
第二次出现：
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教 室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一 起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一 遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教室， 并跟着教师朗读？
吸引作者走进教室的是学习的内 容——“我是中国人，我爱中国。” 更是他们学习这句话时的认真态度 和真挚的爱国之心。
Hale Waihona Puke Ｃ、这里连用了三个“地”，这样 写有什么好处？
更表现出学习祖国文字的认真、 严肃与虔诚。
为什么他们是表示欢迎我的？
从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示 欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更 起劲了。
者（孙中山）。
• 为什么挂上这四幅伟人像？
孔 子：仁爱博学 诸葛亮：足智多谋 郑成功：坚强不屈 孙中山：爱国爱民
“一定要领我去”、“中国人自己的伟人” 表达了什么？
表达了台湾人民为祖国历史上有 这么多伟人感到无比自豪的思想感情
参观礼堂后的感受
这是多么强烈的民族精神，多么浓厚 的爱国情意啊！
1
我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟我就是台湾。 我胸中还氲yīn氤yùn着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 赐我个号令，我还能背城一战。 母亲！我要回来，母亲！
——闻一多《七子之歌（台湾）》
闻一多《七子之歌》的创作背景：
这篇组诗作于1925年3月，闻一多当时在纽约留 学。在诗中，闻一多以拟人的手法，将我国当时被 列强掠去的七处“失地”比作远离母亲的七个孩子 ，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强 烈情感。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美， 一方面表达了对帝国主义列强的诅咒。
五年级上册语文课件 - 第七组23 难忘的一课 人教新课标 .
课后作业
这篇课文通过反复的手法，以“我是中国 人，我爱中国”为文章的感情线索来表现台湾 人民和作者本人对祖国的热爱，情感真挚，令 人感动。请同学们以“关爱”为主线，采用反 复的修辞手法写一段话。
从“很认真”“很吃力”可以看出什么？ 可以看出这位教师对国语掌握得还不是太 熟练，但是学得很用心。这说明不甘奴役的台 湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国文字 的热情，更加体现出他们对祖国的热爱！
接着，他先用闽南语，然后又用还不太 熟练的国语，一遍一遍地读。
思考：“不太熟练”“一遍一遍地读” 体现了老师怎样的态度？
再读课文，说一说：本文表达了作者怎 样的感情？
表达了作者和台湾人民热 爱祖国的深厚感情和强烈的民 族精神。
板书设计
来到乡村小学 难 忘 和师生共同学习国语 的 一 参观小礼堂伟人像 课
对所见所闻的感受
吸引
认真 深深的 感动 爱国情
激动
拓展延伸
点击文字 听音乐
七子之歌·台湾 闻一多创作
我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了， 赐我个号令，我还能背城一战。 母亲！我要回来，母亲！
台湾部分景色
高雄
日 月 潭
梅荷园 孔雀园
慈恩塔
台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略 朝鲜并向中国挑衅，引发甲午中日战争。清政府的腐 败无能致使战争失败，于1895年被迫签订了丧权辱国 的不平等条约——《马关条约》，台湾被割让给了日 本，被日本侵占统治了整整五十年！在日本帝国主义 统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育 等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利， 台湾才摆脱日本统治，回归祖国。
24人教版五年级语文上册第七组《23难忘的一课》PPT课件
8
9
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分
• 郑成功收复台湾 • 公元1661年3月，民族英雄郑成功
率兵从福建厦门出发，在台湾人民 的支持下，经过八个月的激战，击 败荷兰侵略者，收复台湾，使台湾 回到祖国的怀抱。
10
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
闽南语—福建南方的方言。 国语— 指中国人民共同使用的语言。 这里指 汉语普通话。 光复—收复，本课指抗日战争胜利后，台湾 回到祖国的怀抱。
16
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。）
17
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动 地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是 中国人,我爱中国 。”还有什么别的话比这句 最简单的话能表达我此时的全部感情呢?
22
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
23
河山只在我梦里 祖国已多年未亲近
可是不管怎样也改变不了 我的中国心
洋装虽然穿在身 我心依然是中国心
我的祖先早已把我的一切 烙上中国印
13
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义 统治台湾的时期，不准中国人学习自己祖 国的语言文字，他们企图让中国人民忘掉 自己的祖国。所以台湾“光复”后，师生 们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语 言文字,体现了对祖国的爱。)
9
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分
• 郑成功收复台湾 • 公元1661年3月，民族英雄郑成功
率兵从福建厦门出发，在台湾人民 的支持下，经过八个月的激战，击 败荷兰侵略者，收复台湾，使台湾 回到祖国的怀抱。
10
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
闽南语—福建南方的方言。 国语— 指中国人民共同使用的语言。 这里指 汉语普通话。 光复—收复，本课指抗日战争胜利后，台湾 回到祖国的怀抱。
16
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。）
17
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动 地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是 中国人,我爱中国 。”还有什么别的话比这句 最简单的话能表达我此时的全部感情呢?
22
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
23
河山只在我梦里 祖国已多年未亲近
可是不管怎样也改变不了 我的中国心
洋装虽然穿在身 我心依然是中国心
我的祖先早已把我的一切 烙上中国印
13
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义 统治台湾的时期，不准中国人学习自己祖 国的语言文字，他们企图让中国人民忘掉 自己的祖国。所以台湾“光复”后，师生 们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语 言文字,体现了对祖国的爱。)
人教版五年级语文上册第七组《23难忘的一课》PPT课件
阿里山在台湾省台中市、嘉 义县东北，是大武恋山、尖 山、祝山、塔山等十八座山 的总称，主峰塔山海拔二千 六百多公尺，东面靠近台湾 最高峰玉山。
妈祖作为一种文化现象， 充分展示了两岸中国人 勤劳勇敢，扶弱济贫， 救苦救难的美德
日 月 潭 景 色 怡 人 ， 风 光 秀 丽
日月潭位于南 投县鱼池乡， 全潭面积一百 多平方公里， 北半部形如日 轮，南半部形 如月钩，故而 得名。
台北故宫
台北故宫是仿照北京故宫样式设计 建筑的宫殿式建筑，原名中山博物 院，后改为国立故宫博物院。
台湾自古以来就是中国不可分割的一部分
• 郑成功收复台湾 • 公元1661年3月，民族英雄郑成功 率兵从福建厦门出发，在台湾人民 的支持下，经过八个月的激战，击 败荷兰侵略者，收复台湾，使台湾 回到祖国的怀抱。
读课文，思考： 作者难忘的是什么？
“我是中国人，我爱中国。”
这句话在文中出现了几次？ 每次都在什么情况下出现的？？
我都有怎样的感受？
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义 统治台湾的时期，不准中国人学习自己祖 国的语言文字，他们企图让中国人民忘掉 自己的祖国。所以台湾“光复”后，师生 们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语 言文字,体现了对祖国的爱。)
50年了，现在终于可以写自己国家的文 字了，虽然吃力，但我 。 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“ 我是中国人，我爱中国。”
回忆是一场噩梦 至今尤使人心惊胆战 浑身插满尖刀 半个身子被血和泪淹没着 啃进泥土的牙齿和手指 强忍着割肉的痛 ……
我是中国人，我爱中国。
我是中国人，我爱中国。
他们大声地、整齐地读着： 男生们严肃认真地读着： 女生们富有感情地读着： 他们怀着火热而真挚的心，大声地读着：
人教新课标五年级语文上册《23难忘的一课》课件
每一次在什么情况下出现？请默读 课文，找到关键词句用“——”线划起 来，边读边想：你体会到什么？这里触 动作者内心的是什么？做好批注。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。
1895年始，日本为维持殖民统治,达到永远霸占台湾 的目的。一方面对中国人予以残酷镇压。据统计，在日 本殖民统治台湾期间，被日寇残杀的中国人达60万人。 当时台湾只有500余万人。一方面，实施殖民同化政策， 对中国人推行奴化教育，禁止汉语，强制推行日语。撤 销全台学校汉文科、废除各种报刊中文版。颁布惩罚措 施，强迫中国人学习、使用日语。强迫中国人从生活习 俗、宗教信仰、文化艺术等向日本看齐，撤销中国的春 节。学校以传播殖民主义文化为主，中国的历史、思想、 文化均在排挤之列，想从根上切除中华民族文化的影响。
写作密码 ：情景（动作、神态、语言）+主线
情景一： 他写得很认真，也很吃力。 孩子们看着老师写字，自己也____________________ ______________________________________________ 情景二： 接着，老师先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语， 一遍一遍地读。孩子们跟着 ____________________ ______________________________________________ ________________________________________________
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。 触动作者内心的是___________
他先用闽南语，然后又用还不大熟练 的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都 显得那么严肃认真，而又那么富有感情。 好像每个字,每个音，都发自他们火热的 真挚的心。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。
1895年始，日本为维持殖民统治,达到永远霸占台湾 的目的。一方面对中国人予以残酷镇压。据统计，在日 本殖民统治台湾期间，被日寇残杀的中国人达60万人。 当时台湾只有500余万人。一方面，实施殖民同化政策， 对中国人推行奴化教育，禁止汉语，强制推行日语。撤 销全台学校汉文科、废除各种报刊中文版。颁布惩罚措 施，强迫中国人学习、使用日语。强迫中国人从生活习 俗、宗教信仰、文化艺术等向日本看齐，撤销中国的春 节。学校以传播殖民主义文化为主，中国的历史、思想、 文化均在排挤之列，想从根上切除中华民族文化的影响。
写作密码 ：情景（动作、神态、语言）+主线
情景一： 他写得很认真，也很吃力。 孩子们看着老师写字，自己也____________________ ______________________________________________ 情景二： 接着，老师先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语， 一遍一遍地读。孩子们跟着 ____________________ ______________________________________________ ________________________________________________
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。 触动作者内心的是___________
他先用闽南语，然后又用还不大熟练 的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都 显得那么严肃认真，而又那么富有感情。 好像每个字,每个音，都发自他们火热的 真挚的心。
【优选】五年级上册语文课件-23难忘的一课∣人教新课标(共10张PPT)
难忘的一课
生字词语我认识
闽南语 诸葛亮 航业 光复 国语
闽：福建省
航海业
本国人民共同使用的语 言,本文指汉语普通话。
收复
台湾“光复”：台湾自古以来是中国的领土， 1894年被被腐败无能的清朝政府割让给了日本， 直到1945年抗日战争胜利，台湾才归还中国。在 日本帝国主义统治的50年间，他们不仅采取军事 占领、经济掠夺，还不准台湾人民学习汉语等奴化 教育。
课文写了什么事呢？
❖ 默读课文，边读边思考。
我是中国人，我爱中国。
❖ 这句话在文中出现了几次，分别是在什么情况 下出现的？联系上下文，从中感受到什么？
❖ 默读课文找一找，然后和同桌交流自己的感受。
学校礼堂
孔子 教育家、思想家
诸葛亮 足智多谋
郑成功 收复台湾 民族英雄
孙中山 革命先行者
列宁说：忘记历史就意味着背叛。
我看着看着，眼睛不觉湿润了。 这是怎样的泪呀？
作者感受到老师、学生们 精神， 情意。
我是中国人，我爱中国。 我是中国人，我爱中国。 我是中国人，我爱中国。
这是多么强烈的民族精神，多么浓厚 的爱国情意啊！
作者所经历的这一课， 为什么难忘呢？
小结收获
学习了课文后，你有哪些收获或感受呢？
Байду номын сангаас
作业
查阅台湾“光复”前后的资 料，和同学交流。
生字词语我认识
闽南语 诸葛亮 航业 光复 国语
闽：福建省
航海业
本国人民共同使用的语 言,本文指汉语普通话。
收复
台湾“光复”：台湾自古以来是中国的领土， 1894年被被腐败无能的清朝政府割让给了日本， 直到1945年抗日战争胜利，台湾才归还中国。在 日本帝国主义统治的50年间，他们不仅采取军事 占领、经济掠夺，还不准台湾人民学习汉语等奴化 教育。
课文写了什么事呢？
❖ 默读课文，边读边思考。
我是中国人，我爱中国。
❖ 这句话在文中出现了几次，分别是在什么情况 下出现的？联系上下文，从中感受到什么？
❖ 默读课文找一找，然后和同桌交流自己的感受。
学校礼堂
孔子 教育家、思想家
诸葛亮 足智多谋
郑成功 收复台湾 民族英雄
孙中山 革命先行者
列宁说：忘记历史就意味着背叛。
我看着看着，眼睛不觉湿润了。 这是怎样的泪呀？
作者感受到老师、学生们 精神， 情意。
我是中国人，我爱中国。 我是中国人，我爱中国。 我是中国人，我爱中国。
这是多么强烈的民族精神，多么浓厚 的爱国情意啊！
作者所经历的这一课， 为什么难忘呢？
小结收获
学习了课文后，你有哪些收获或感受呢？
Байду номын сангаас
作业
查阅台湾“光复”前后的资 料，和同学交流。
人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》课件
人教版小学语文五年级
难忘的一课
手
1.学习本课的生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精 神和深厚的爱国情意，并学习课文表达中心的写法。（重 点） 4.课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理 解“我”每一次的感受。（难点）
要求会认的字
读写错混提示
1.“闽”是前鼻音，不要读成“mǐｎｇ”；“诸” 是翘舌音，不要读成“zū”。
段析：主要讲有一次“我们”的船靠岸，“我”不知不 觉走到一所乡村小学旁。
校园里很静。［句解：“静”字写出了这所小学的特点， 说明孩子们正在认真学习。］我走近一间教室，站在窗外， 见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他 用粉笔在黑板上一笔一画地写着：③ “我是中国人，我爱中国。” 段析：第2～4自然段主要写“我”在台湾一所乡村小学 的一间教室外看到一位年轻老师在教学生学习国语。
④从“很认真”“很吃力”两个词中你体会到了什么?
体会到老师对国语掌握不太熟练但又非常热爱国语。
⑤从“一遍一遍地读”，你体会到了什么? 体会到老师认真学习的态度和对祖国语言文字的热爱。 ⑥为什么“我”要走进教室和孩子们一起朗读? 因为“我”被他们的认真和对祖国的热爱深深打动，也激 发了“我”的爱国热情，所以“我”才会情不自禁地走进教室 和孩子们一起朗读。
⑦为什么老师和孩子们发现了“我”，却没有感到意外，
反而读得更起劲了?
因为老师、孩子们和“我”都有共同的爱国之心，是共同
的思想感情使“我们”彼此的心连在了一起，所以老师和孩子 们没有感到意外，反而读得更起劲了。 ⑧孩子们为什么把“我”围了起来? 因为热爱祖国的思想感情已经把“我”和孩子们连在一起， 使彼此亲切熟悉了。
2.“诸”的左边是“讠”，注意与“堵”区分开。
难忘的一课
手
1.学习本课的生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精 神和深厚的爱国情意，并学习课文表达中心的写法。（重 点） 4.课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理 解“我”每一次的感受。（难点）
要求会认的字
读写错混提示
1.“闽”是前鼻音，不要读成“mǐｎｇ”；“诸” 是翘舌音，不要读成“zū”。
段析：主要讲有一次“我们”的船靠岸，“我”不知不 觉走到一所乡村小学旁。
校园里很静。［句解：“静”字写出了这所小学的特点， 说明孩子们正在认真学习。］我走近一间教室，站在窗外， 见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他 用粉笔在黑板上一笔一画地写着：③ “我是中国人，我爱中国。” 段析：第2～4自然段主要写“我”在台湾一所乡村小学 的一间教室外看到一位年轻老师在教学生学习国语。
④从“很认真”“很吃力”两个词中你体会到了什么?
体会到老师对国语掌握不太熟练但又非常热爱国语。
⑤从“一遍一遍地读”，你体会到了什么? 体会到老师认真学习的态度和对祖国语言文字的热爱。 ⑥为什么“我”要走进教室和孩子们一起朗读? 因为“我”被他们的认真和对祖国的热爱深深打动，也激 发了“我”的爱国热情，所以“我”才会情不自禁地走进教室 和孩子们一起朗读。
⑦为什么老师和孩子们发现了“我”，却没有感到意外，
反而读得更起劲了?
因为老师、孩子们和“我”都有共同的爱国之心，是共同
的思想感情使“我们”彼此的心连在了一起，所以老师和孩子 们没有感到意外，反而读得更起劲了。 ⑧孩子们为什么把“我”围了起来? 因为热爱祖国的思想感情已经把“我”和孩子们连在一起， 使彼此亲切熟悉了。
2.“诸”的左边是“讠”，注意与“堵”区分开。
相关主题
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光复——收复
崇高——高尚
朗读——朗诵
准许——允许
热情——热忱
浓厚——深厚
反义词： 认真——马虎 真挚——虚假 热情——冷淡 强烈——微弱 熟练——生疏 整齐——凌乱 宽敞——狭窄 简单——复杂
一词多义
强烈： ①极强的；力量很大的。 例句：夏天的阳光很强烈，外出时要注意防晒。 ②强硬激烈。 例句：妹妹强烈的要求爸爸明年春天带她去泰山旅游。
2.“诸”的左边是“讠”，注意与“堵”区分开。
一字多音
同音字词
新词解释 光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。 国语：指本国人民共同使用的语言，课文指汉语普通 话的旧称。 真挚：真诚恳切(多指感情)。 崇高：最高的；最高尚的。 意外：意料之外的。
近反义词 近义词：
停泊——停靠
真挚——真诚
段析：主要讲有一次“我们”的船靠岸，“我”不知不 觉走到一所乡村小学旁。
校园里很静。［句解：“静”字写出了这所小学的特点， 说明孩子们正在认真学习。］我走近一间教室，站在窗外， 见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他 用粉笔在黑板上一笔一画地写着：③ “我是中国人，我爱中国。” 段析：第2～4自然段主要写“我”在台湾一所乡村小学 的一间教室外看到一位年轻老师在教学生学习国语。
词义辨析
真挚——诚挚
课文解读
抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船 上工作。①
第一部分(第1自然段)：主要介绍了当时的历史背景 以及“我”的工作情况。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市 区，向郊外走去。不记得走了多远，［句解：“不记得走了 多远”说明这所乡村小学离市区非常远。］看到前面有一所 乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。②
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄 地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起， 跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：⑥ “我是中国人，我爱中国。” 段析：第7、8自然段写“我”走进教室和孩子们一起朗 读。
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意 外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教 学继续进行着，大家朗读得更起劲了。⑦
段析：写老师和孩子们发现了“我”，对“我”表示 欢迎，而且读得更起劲了。 第二部分(第2~9自然段)：写“我”在郊外的一所小学 看孩子们学国语，后来和孩子们一起学国语。
下课了，孩子们把我围了起来。⑧
段析：写下课后“我”和孩子们在一起。
老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说： “我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治 时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。” 段析：写老师向“我”讲述讲不好国语的原因。
人教版小学语文五年级
难忘的一课
手
1.学习本课的生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精 神和深厚的爱国情意，并学习课文表达中心的写法。（重 点） 4.课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理 解“我”每一次的感受。（难点）
要求会认的字
读写错混提示
Hale Waihona Puke 1.“闽”是前鼻音，不要读成“mǐｎｇ”；“诸” 是翘舌音，不要读成“zū”。
释疑解惑 ①文章开篇有什么作用?
交代故事发生的历史背景，为后文看到学校的爱国主
义教育作了铺垫。
②这句话主要描写了什么?
“乡村小学”“白色的围墙”“一排树”等词语描写
了学校的环境，可以看出这是一所平凡普通的乡村小学。
③“一笔一画”暗示了什么?
“一笔一画”写出了那位台湾老师的认真，暗示对祖国和
祖国文化的无限热爱。
知识链接：台湾的“光复” 台湾自古以来就是中国的领
土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战 争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签 订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了 日本，被日本侵略者整整统治了五十年!在日本帝国主义统治 时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育 等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利后，台 湾才被归还中国。1949年新中国成立后，解决中国内战遗留 的台湾问题，实现祖国统一，是包括台湾人民在内的全中国 人民的共同心愿。
我看到上面有孔子，有诸(zhū)葛亮，有郑成功，还有孙中 山。⑨看着看着，我的眼睛不觉湿润了。⑩这是多么强烈的民 族精神，多么浓厚的爱国情意啊! 第四部分(第13~15自然段):写“我”在礼堂的所见所闻。
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着 他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。” 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感 情呢?［句解：反问句，意思是说：没有别的话比这句最简单 的话更能表达自己这时的全部感情了。用反问句说，增强了 语气。］ 第五部分(第16自然段)：写“我”在这所学校所见所闻 的总的感受。
他写得很认真，也很吃力。④台湾“光复”不久，不少 教师也是重新学习祖国文字的。
段析：介绍了那位教师写字吃力的原因。
接着，他先用闽(ｍǐｎ）南语，然后又用还不太熟练 的国语，一遍一遍地读。⑤老师和孩子们都显得那么严肃认 真，又那么富有感情。［句解：“那么……那么……”一句 把老师和孩子们朗读时的样子表现得淋漓尽致，表现了他们 对祖国语言和文字的热爱。］好像每个字、每个音，都发自 他们火热而真挚的心。 段析：写了老师和孩子们读“我是中国人，我爱中国” 这句话时的样子，突出了他们的严肃认真。
“我觉得，你今天这一课上得好极了!你教得很有感情， 孩子们学得也很有感情。”［句解：两个“很有感情”既是 对老师教得严肃的肯定，又是对孩子们学得认真的肯定。］ 段析：写出了“我”对老师真诚的赞美。 第三部分(第10~12自然段)：写下课后，我和孩子们以及 老师间的交流。
接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。［句 解：“一定要”写出了老师的态度，为下文埋下伏笔。］ 说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。 这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像， 说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我 们中国自己的伟人。”