大学生职业能力训练第1次课ys ppt课件

6项核心能力：与人交流、 信息处理、数字应用、 与人合作、解决问题、自我提高
——英国
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2、信息处理：一切都是信息
——与职业相关的信息意识 ——信息价值判断决定一切 ——信息收集和应用的重于信息处理
3、数字应用：数字解决问题
——数感的建立与数学水平无关 ——数字处理能力不是最重要的 ——数字应用能力与个人特质相关
4、与人合作：独木不能成林
完成任务的第一要务 ——合作愿望是第一位的 ——不追求单一技巧的表现 ——与人合作技巧的应用服从工作目的
5、解决问题：问题是永远的
——无特定技巧解决问题就是技巧 ——强调的是全过程的执行能力 ——需要一种坚持到底的精神
6、自我学习：核心的竞争力
——学习技巧不在知而在行 ——重要的是过程不是结果 ——好的学习习惯终生受益
7、创新能力：成功另辟蹊径
——创新有一定的章法可循 ——要敢想更要敢干 ——创新永无止境
2、合作学习
• Cooperative Learning，是20世纪 70年代初兴起于美国 ，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富 有创意和实效的教学理论与策略。
• 由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的 学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著 ，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论 与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的 教学改革”。
你们知道了
但是我们做到了
---- Jack Welch
8、外语应用：地球村的需要
美国公司有个生产 一种新衬衫的创意
美国公司前往德国 法兰克福银行贷款
结算贸易百度文库心设在 印度
商品广告活动 由法国设计
一件衬衫的 故事
由意大利公司提 供服装设计
样品被送到 中国制造
成品衬衫由香港海运 公司运送
控制中国生产线的计 算机由韩国制造
四、教学计划
• 一、课程导入——第6周 • 二、项目建设——第7-10周 • 三、项目实施——第11-15周 • 四、总结
模块2：项目建设
• 1、项目库的建设是本课程的基本平台。教 学项目的来源主要为参与同学。
• （1）填报《实训项目卡》（6-7周） • （2）评审、指导、完善教学项目。 • 2、项目卡填报的注意事项：
核心能力
• 核心能力，又称软能力、核心能力、关键能力、 关键能力、可移能力、可携带能力、必要能力、 基本能力，它是指具体的专业能力和专业知识以 外的从事任何一种职业都必不可少的基本能力。
• 1998年，我国劳动和社会保障部在一项研究课题 中首次将劳动者的职业能力划分为专业岗位能力 、行业通用能力和职业核心能力三个层次。
针对核心能力，发挥个人优势； 学时数量宜小，强调过程作品。
另外：学生干部选聘
• 选聘“实训中心学生干部”职务，请设计一个 招聘方案。评选优秀方案并实施。
校评估专家对于该活动给予了充分肯定与支持，并希望中心切实探索 该活动的开展，为进一步提升工商大学学子的实践能力构建一个新的 平台。 • 3、超市现状——至2012-2013学年第一学期，“实训项目超市”的教学 项目近300个。 • 4、后期思路——基于“合作学习”理念，嵌入至课程，
2、我的学习我作主
• 在这种新的教学方式下，教学目标是一个行为活动或需要 通过行为活动才能实现的结果，学生必须全身心地参与到 教学活动的全过程中去才能实现教学目标。
• 在整个教学活动过程中，学生是主角，参与是关键，教师 只是教学活动的主持人，其责任是通过项目、案例或课题 的方式让学生明确学习的目标，在教学过程中控制教学的 进度和方向，根据学生的表现因人施教，并对学生的学习 效果进行评估，从而指导学生在专业学习和技术训练的过 程中全面提高综合能力，即核心能力的素质。
大学生职业能力训练第1次课ys ppt 课件
社会所需
1、招聘岗位需求
2、媒体揭示真相
冰山之下
专业特定能力 职业核心能力
国外研究
西门子等 公司的发现
梅腾斯教授 的研究
1972年 Key Skills
德美英新
除了专业能力培养外，强调方法能 力和 社会能力两项“关键能力”的培养，
并通过行为导向教学法落实培养目 标。---- 德国
二、教学载体：实训项目超市
1、活动源起
• 依托于实训中心31间实训室，由实训中心策划、组织。 • 1、源于：2011年9月 启动由“学生自主策划、学生自行组织、学生自主建设、学生自行指导、
学生自愿参与”的“五自主”的项目教学活动。 • 2、中期推动——在2011年度上半年学校评估办的教学检查活动中，
• 自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作 学习的研究与实验，并取得了较好的效果。《国务院关于 基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出 ：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展 ，促进师生教学相长。”
世界咖啡教学法
3、其他
无领导小组讨论
引申——无领导小组面试
三、教学方法
• 行动导向 • 合作学习 • 世界咖啡 • 无主题讨论 • ……
1、行动导向
• 行动导向教学法是以就业导向下能力本位的教育目标为方 向，以职业活动的要求为教学内容，依靠任务驱动和行为 表现来引导基本能力训练的一种教学方法。
• 行动导向教学有很多方法，其中最适合用于核心能力培训 的方法有项目教学法、角色扮演教学法及案例教学法等。
八项能力
• 职业核心能力可分为方法能力和社会能 力两大类
• 我国劳动和社会保障部在《国家技能振 兴战略》中把职业核心能力分为8项， 称为“8项核心能力”，包括：与人交 流、数字应用、信息处理、与人合作、 解决问题、自我学习、创新革新、外语 应用等。
1、与人交流：职场第一印象
——个人习惯服从职场要求 ——交流技巧服从任务目标 ——人文素质决定技巧应用