烷烃的命名教案

学生回忆，进行深层次的思考，总结成规律
学会归纳整理知识的学习方法。同学之间互相学习，让资源得到共享。
学生讨论，回答问题。
以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点。
引导学生归纳烷烃的系统命名法，并将其编成口诀，快熟记忆，加深理解。
学生聆听，积极思考，回答。
学会归纳整理知识的学习方法
投影练习
学生独立思考，完成练习
在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知识系统。
【课堂总结】这节课你学到了什么？请用你喜欢的图式将这节课所学到的知识进行整理，然后张贴教室进行分享。
2.通过观察有机物结构式，掌握烷烃的同系物同分异构体的书写及命名。
情感态度与价值观
体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情，感受学习化学的乐趣。
重点
烷烃的系统命名
难点
烷烃的名称与结构之间的关系
教 学 设 计
教Fra Baidu bibliotek活动
学生活动
设计意图
【引入新课】给出己烷的同分异构体，让学生给其命名。提问：它们是同种物质吗？这种命名方式有什么缺陷？
课题：有机化合物的命名——烷烃的命名（第一课时）
授课教师
盘县七中王应清
授课时间
授课班级
三
维
目
标
知识与技能
１.了解烃基和常见烷基的意义
２.了解烷烃的习惯命名法３.掌握烷烃的系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式
过程与方法
１.引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力，让学生学会交流与合作，学会感知与体验，学会自己得出结论。
培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。
【强化训练】：1、投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准。
2、给出几个烷烃的命名，小组讨论写出它们的结构简式。
小组交流，学生抢答，同学自评。
了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题
从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练。
1、引导回顾烷烃的习惯命名，让一名学生简述烷烃的习惯命名法。
2、投影习惯命名的相关内容
回顾，表述，评价
为学习烷烃的系统名打下基础
1、投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。
2、最后投影并简单讲述烷烃系统命名的步骤和原则。
自学，小组讨论，表述，生生评价，补充，归纳。
回顾、归纳，回答问题；
积极思考，联系新旧知识
从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。
引导自学：1、什么是“烃基”、“烷基”？
2、“基”和“根”有什么区别？
3、一价烷基的通式是什么？常见的烷基有哪些？
学生看书、查阅辅助资料，了解问题。
思考归纳，讨论书写。
通过自学学习新的概念。
了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构