苏教版小学六年级下册语文《灯光》教学设计
2023年六年级下册《灯光》教学设计
2023年六年级下册《灯光》教学设计2023年六年级下册《灯光》教学设计1一、整体引入同学们上节课我们已经初读了课文，请大家迅速浏览全文，想一想课文讲了一件什么事？指名回答：（作者在天安门看到灯光，听到赞叹，回忆起1947年，在沙土集围歼战中，郝副营长为了战斗的胜利牺牲了自己的事。
）二、研读课文（一）提出问题，学生自读感悟。
同学们，课文为什么以“灯光”为题呢？出示课件（1）自学提示：（1）默读课文，思考为什么以“灯光”为题？课文在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深刻的含义？划出重点语句，并做简单的批注。
（2）小组交流。
（二）明确线索，初步感悟天安门前的灯光。
1.课文为什么以“灯光”为题？（因为__是以“灯光”为线索的。
）2. 课文是怎样以“灯光”为线索来记叙的呢？按顺序谈一谈你的感悟。
3. 指名读第1自然段。
出示课件（2）：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
（抓住“光明”、“温暖”，从这两个词语中我感受到的舒适与宁静。
抓住“千万盏灯”从这个词语中我感受到壮观与自豪。
学生抓住“静静地照耀”，从中体会到舒适与宁静。
）师板书：千万盏灯（三）感悟郝副营长看灯光时的沉思。
1.过渡：作者也喜爱天安门广场上的灯光，清明节前的一个晚上，又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。
于是，作者沉入了深深的回忆。
这句话是谁在什么情况下说的？你有什么感悟？2.师出示课件（3）：这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的`书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
（抓住“注视”从中我体会到郝副营长看得认真、投入。
）师板书：吊着的电灯3.“沉思”是什么意思？（深思的意思）4.他在沉思什么呢？出示课件（4）：郝副营长在沉思___________________（他在沉思当时穷苦人民还生活在水深火热中，只有战胜了敌人才能换来和平，才能……他在沉思让人民用上电灯。
六年级语文《灯光》教案
六年级语文《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解作者所表达的情感和思想。
教学难点：体会作者的内心世界和对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们见过灯光吗？灯光给你留下了怎样的印象？”引导学生回忆自己对灯光的感受。
2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中给你留下印象最深的灯光是怎样的？引导学生交流自己的阅读体验和疑问。
（三）深入研读，体会情感1.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•作者对灯光的描写有哪些细节？这些细节表达了作者怎样的情感？•作者在文中表达了自己对人生的哪些感悟？这些感悟是如何产生的？•你觉得作者是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？1.指名朗读课文，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和思想，引导学生理解作者的内心世界和思想情感。
苏版六年级语文下册《灯光》优质教案
苏版六年级语文下册《灯光》优质教案《灯光》优质教案学习目标：1.读读记记“战地突击歼灭陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神教学重点：理清课文的表达顺序。
教学难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学准备：1.教师准备多媒体课件。
2.学生预习课文。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入。
1.同学们每天都能见到灯光，有的同学可能见过各种各样的灯光，在灯光下你有何感受?2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。
3.简介作者。
板书课题。
二、理清顺序，整体感知。
1.学生自由读课文，边读边想：围绕“灯光”作者写了一件什么事?课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。
)2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
三、精读“往事”。
1.学生浏览“往事”部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
质疑预设：A.为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?(“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。
)B.郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么?(等打仗胜利了,我们的孩子也能坐在那样亮的灯光下学习,该多好啊!)C.副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?(郝副营长憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利。
六年级语文下册《灯光》教案、教学设计
-设计小组讨论活动，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题。
-鼓励学生分享个人见解，培养他们的批判性思维和表达能力。
4.实践活动，巩固提升。
-布置创意写作任务，要求学生运用所学修辞手法，创作以灯光为主题的作文。
-开展“我心中的灯光”演讲比赛，让学生在实践中锻炼语言组织和表达能力。
-了解灯光在课文中所象征的意义，如希望、温暖、关爱等。
-学会通过细节描写来揣摩人物心理，分析人物形象。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
-比喻：如“月光如水”、“星光点点”等。
-拟人：如“灯光温柔地拥抱着夜归人”等。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.创设情境，激发学生兴趣。
-课堂上进行作文互评，让学生在评价中提高自己的写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.感受生活中的美好，学会关爱他人。
-通过学习课文，让学生体会灯光带来的温暖与希望，懂得关爱身边的人。
-鼓励学生在生活中关注美好事物，传递正能量。
2.培养学生的感恩意识，珍惜拥有。
-引导学生认识到灯光背后所代表的辛勤付出，学会感恩。
-利用多媒体展示各种灯光的图片，引导学生关注灯光的美。
-通过小组合作，让学生互相分享生活中遇到的美好灯光。
2.问题导向，引导学生主动探究。
-设计具有启发性的问题，如“灯光在课文中有什么寓意？”等，激发学生的思考。
-组织课堂讨论，让学生各抒己见，提高表达能力。
3.读写结合，提高学生的语文素养。
-课后布置写作练习，让学生运用所学修辞手法，写一篇关于灯光的作文。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论。
苏教版小学语文教案——灯光
苏教版小学语文教案——灯光一、教学目标1.了解什么是灯光，以及灯光能给我们带来什么；2.掌握描写灯光的常用表达方式；3.培养学生的感官体验能力和观察细节能力。
二、教学重难点1.灯光的概念及其对人的影响；2.掌握灯光的描写方法和技巧。
三、教学准备1.教师准备–课件、多媒体设备等–准备课堂布置所需设备2.学生准备–认真听讲，积极思考四、教学过程1.导入（10分钟）教师播放一段关于灯光的短片，向学生介绍灯光的定义、种类、使用方法、作用等内容，并向学生提问：•你见过哪些不同类型的灯光？你最喜欢哪一种？为什么？2.探究（20分钟）教师通过影响感官的方法，线上呈现多组场景文字叙述，邀请学生配合课件体验不同场景的灯光，并拓展学生对描写语言的使用，比如：•描写这个房间内的灯光。
•描写这个角落的灯光。
•描写这台钢琴周围的灯光。
3.理解（20分钟）教师从三个方面介绍掌握描写灯光的常用表达方法，如：•描述灯光强弱明暗的词句（如微光、散光、暗淡、闪亮等）；•描述灯光色彩的词句（如温暖、冷静、激情、轻盈等）；•描述灯光形态的词句（如匀称、婀娜、柔和、刺眼等）。
4.实践（30分钟）教师提供不同场景的图片，邀请学生观察并描述图片中的灯光，或让学生自己创作一幅图片，并描写其中的灯光。
5.总结（10分钟）教师让学生用自己的语言总结笔记，并发挥自己的所见所想来描述他们对灯光的理解，以及所发掘出来的灯光描写的技巧。
五、教学延伸1.学生可以从其他文学作品中寻找灯光的描写，进行欣赏和推敲；2.学生可以从不同的场景中，体验不同种类的灯光，这样可以更加丰富自己对灯光的理解；3.老师可以邀请艺术家、设计师等来讲解灯光在他们领域中的应用。
六、教学小结本节课的教学重点是让学生了解什么是灯光，以及灯光能为我们带来什么，同时掌握描写灯光的技巧和方法。
从不同的角度让学生去体验和认识灯光，通过丰富多彩的教学方式，提高学生的感官体验和观察细节的能力，让他们更好地理解和使用描写语言。
苏教版小学语文教案——灯光
苏教版小学语文教案——灯光教学目标1.了解灯光在舞台表演中的作用；2.探寻灯光如何配合表演来展现不同的情感；3.培养学生的观察能力和审美能力；4.通过小组合作，提高学生的合作和沟通能力。
教学重难点1.理解灯光在舞台表演中的作用；2.学会掌握不同的灯光调节方法；3.能够感性理解灯光在表演中所呈现的情感。
教学准备1.教师准备：教案、投影仪、音响设备；2.学生准备：笔、纸、小组合作。
教学过程一、导入教师通过投影仪展示一些带有特殊效果的图片或视频，要求学生观察图片或视频中的光线、色彩和形状等因素，并引导学生思考这些东西对情感的表达以及实现的方式。
二、理解灯光在舞台表演中的作用教师让学生观看一些具有代表性的舞台表演视频，并提问：“你们觉得舞台上的灯光是用来表达什么的？”通过教师的引导和学生的讨论，让学生理解灯光在表演中的作用，并完成相应的笔记。
三、掌握不同的灯光调节方法教师以演员和灯光设计师的角度，向学生介绍舞台上常用的几种灯光调节方法以及相应的样例。
每一种调节方法都配合相应的实例分别进行演示和讲解。
四、感性理解灯光在表演中所呈现的情感教师带领学生观看不同情感的表演视频，并让学生探究舞台上的灯光是如何呈现这些不同的情感的。
同时，让学生通过小组合作，从表演角度和灯光角度一起分析舞台表演及其呈现出的情感，最后由一位每组代表发言并整理、总结小组的讨论成果。
五、总结教师引导学生回顾整个课程，简单总结灯光在舞台表演中的作用、掌握不同的灯光调节方法及感性理解舞台表演所呈现的情感等问题，并让学生自主发表看法，将学生的见解汇总成一个总结性的结论。
教学评估笔记评估学生根据学生手册和教师的讲解，对课程内容进行笔记，教师将对学生的笔记进行评估。
情感分析评估学生在小组合作过程中所做的讨论内容、演讲效果及思考度，教师将对学生的表现进行评估，掌握学生对所学知识的理解和应用。
总结性评价学生在总结讨论环节中的表现和问题总结能力，教师将对学生的表现进行评估。
六年级语文下册《灯光》优秀教学案例
一、案例背景
在六年级语文下册的教学中，《灯光》这一课是一篇描写细腻、情感丰富的散文。文章通过讲述一盏灯光背后的感人故事，展现了亲情的伟大和生活的哲理。为了让学生深入体会文章的内涵，培养他们的审美情趣和人文素养，本教学案例将采用情境教学法和情感教学法，结合课文内容，设计一系列富有创意的教学活动。通过引导学生感受文字之美，体味人间真情，激发他们对生活的热爱和对语文学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养。
3.小组合作促进互动与交流
小组合作学习是本案例的一大亮点。通过合理分组，学生能够在互动与交流中共同探讨问题、分享观点，提高合作能力和团队意识。同时，小组合作学习有助于激发学生的创新思维，培养他们的表达能力。
4.反思与评价助力学生成长
本案例强调学生的自我反思和多元化评价，旨在帮助学生认识到自己的优势和不足，明确今后的努力方向。反思与评价相结合的教学策略，有助于培养学生的批判性思维，提高他们的独立思考能力。
4.结合课文内容，讲解相关的语文知识，如句子结构、修辞手法等，提高学生的语文素养。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.文章中的灯光象征着什么？为什么作者会选择灯光作为文章的线索？
2.从文章中找出你感受最深的句子或段落，谈谈你的体会。
3.你认为文章中的人物形象如何？他们给你留下了怎样的印象？
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列富有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文。这些问题将围绕课文内容、写作手法、情感表达等方面展开，旨在激发学生的思维，培养他们的问题意识。通过问题导向，让学生在寻找答案的过程中，深入理解课文，提高语文素养。
六年级语文《灯光》教学设计
教学目标：1.通过学习《灯光》这篇课文，使学生了解灯光的作用和分类。
2.培养学生对课文内容的理解能力和阅读技巧。
3.提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学重点：1.弄清楚课文的主旨和篇章结构。
2.掌握核心词汇和短语的意思及用法。
教学难点：1.能用正确的语音、语态及情感适合地口头朗读课文。
2.能正确理解并使用课文中的比喻和修辞手法。
教学准备：教学课件、教学录音机、小黑板、多媒体设备等。
教学过程：Step 1: 导入（通过一段视频演示或图片展示，激发学生对灯光的兴趣，引入课题。
）T:大家好！今天我们要学习的是一篇课文《灯光》。
在生活中，灯光对我们来说是非常重要的。
你们知道灯光有什么作用吗？请举几个例子。
S1:灯光可以照亮夜晚的道路。
S2:灯光可以照亮我们的房间。
...Step 6: 小结（对本节课进行总结复习，检查学生对课文的理解和掌握情况。
）T:今天我们学习了《灯光》这篇课文，知道了灯光的作用和分类。
你们对灯光有什么新的认识和了解呢？S1:我知道了灯光不仅可以照亮，还可以装饰。
S2:我知道了灯光还可以分为自然灯光和人工灯光。
...Step 7: 课后作业1.根据课文内容，写一篇关于灯光的短文。
2.预习下一篇课文《星空》。
...Step 8: 拓展延伸（鼓励学生进一步了解和探索灯光的作用和分类，可以提供相关绘本或资料进行进一步阅读和研究。
）...以上是一种《灯光》这篇课文的教学设计，如果需要更多细节和具体实施方案，可以根据实际情况进行适当调整和完善。
六年级下册语文《灯光》教案
六年级下册语文《灯光》教案教学目标1.了解灯光在文学作品中的作用，理解作者运用灯光描写的技巧及表达的含义；2.形成对文学作品的整体感知和审美能力，提高阅读理解能力和文学思维能力；3.提高学生的表达能力和写作能力，促进语言素养的提升。
教学内容本节课主要任务是带领学生阅读文学作品《灯光》，理解作者通过灯光描写所表达的信息，同时在阅读过程中启发学生思考文学作品中的思想、审美价值和人生意义。
具体内容包括：1.了解文学作品《灯光》的基本情节；2.掌握灯光描写在文学作品中的作用及表达方式；3.通过文学作品感悟生命中的别离、相聚和思念。
教学重点和难点1.灯光在文学作品中的作用及表达方式；2.文学作品中的思想、审美价值和人生意义的思考。
教学过程及方法教学过程1.学生自主阅读文学作品《灯光》；2.教师带领学生分段阅读，解析文学作品中的灯光描写及其作用；3.分组讨论，分享自己的感悟；4.教师点拨，引导学生归纳总结。
教学方法1.独立阅读；2.分段阅读，有目的的解析；3.分组发言，切磋思想；4.教师点拨，引导总结。
教学评估通过本节课的教学，教师可以针对学生的知识掌握程度、思维能力和语言素养进行评估。
评估方式包括：1.教师观察学生自主阅读的积极性，以及在分组讨论中展现出来的思考能力和表达能力；2.通过学生的书面作业，检验学生对课上所学内容的掌握程度；3.通过教学总结的过程，检验学生对整体课程的理解和思考能力。
教学资源及材料1.文学作品《灯光》；2.教师准备的教案和教具（如PPT、黑板、白板及相关的图片素材）；3.学生书面作业的评分标准。
实施效果通过本节课的实施，帮助学生更深入地理解文学作品《灯光》中灯光的作用及表达方式，同时唤起学生对生命中别离、相聚和思念的感悟和思考，这将对学生的思想、审美和语言素养提升产生积极的影响。
六年级语文下册灯光教案
六年级语文下册灯光教案教案标题：六年级语文下册灯光教案教学目标：1. 理解课文《灯光》的主旨和情感表达。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1. 理解课文《灯光》的主旨和情感表达。
2. 掌握课文中的重要词汇和短语。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学准备：1. 课文《灯光》的复印件。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入一些与灯光相关的问题，如“你家里有什么样的灯光装饰？你喜欢哪种灯光？为什么？”来激发学生对灯光话题的兴趣。
Step 2：预习课文（10分钟）让学生快速浏览课文《灯光》，并回答一些与课文内容相关的问题，以帮助他们了解文章的大致内容。
Step 3：阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读课文《灯光》。
2. 学生回答一些与课文内容相关的问题，帮助他们进一步理解文章的细节和情感表达。
3. 教师可以适时给予一些提示和解释，确保学生对课文的理解。
Step 4：词汇和短语学习（15分钟）1. 教师引导学生学习课文中的重要词汇和短语，如“灯光明亮、照亮、光线、烛光、熄灭”等。
2. 学生进行词汇和短语的操练，可以通过课堂游戏、小组活动等形式进行。
Step 5：口头表达（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，就课文中的灯光表达自己的看法和感受。
2. 鼓励学生使用课文中学到的词汇和短语，进行口头表达。
3. 教师对学生的表达进行点评和指导，帮助他们提高口头表达能力。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生提出问题和反馈意见。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的练习册作业，如阅读理解题、词汇填空等，巩固学生对本节课的学习内容。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察和思考不同种类的灯光，并写下自己的感受和想法。
2. 组织学生进行小组或班级的灯光展示活动，让学生通过实际观察和体验来进一步了解灯光的特点和用途。
六年级灯光教案
小学六年级语文《灯光》教案教学目标：1. 理解课文主要内容，了解作者由事物获得的启迪、引发的联想和产生的情感。
2. 领会课文中一些含义深刻的语句，体会其思想感情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1. 体会课文中含义深刻的语句。
2. 了解作者由事物获得启迪、引发联想的感悟。
教学难点：1. 体会课文中含义深刻的语句。
2. 了解作者由事物获得启迪、引发联想的感悟。
教学准备：搜集有关作者和时代背景的资料。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1. 同学们，看到“灯光”这个题目，你会想到什么？2. 同学们的想象丰富、各不相同。
今天，我们要学的课文《灯光》将给我们带来另一种感受。
让我们一起走进这美妙的《灯光》世界吧！二、初读课文，整体感知1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
读不懂的地方做上记号。
2. 同学们交流反馈。
3. 读读生字和词语。
4. 同学们还有什么不懂的地方吗？提出来我们一起学习。
5. 课文主要讲了一件什么事？（作者看到灯光，引起对往事的回忆，歌颂了革命先烈。
）6. 你觉得这篇课文应该分几段来学习？（两段）为什么这样分？你能说说理由吗？7. 谁来概括一下第二段的主要内容？作者是怎样把这部分内容写清楚、写具体的？同学们结合自己课前预习的情况，谈一谈自己的看法。
学生答，教师评。
最后教师总结并引导学生概括出本段的主要内容：作者先写自己在重庆街头漫步看到的灯光的情景，接着写作者看到的灯光勾起了对往事的回忆，最后表达了作者对郝副营长的敬重之情。
8. 再读读课文的第二段，把你觉得写得好的地方多读几遍。
试着把这部分的内容背下来。
（学生自由读文）9. 检查学生的背诵情况。
谁来试着背一背？学生背完后，教师给予评价并鼓励其他同学背诵。
全班同学齐声背诵第二段。
三、学习第一段 1. 指名读第一段，思考并回答问题。
（1）作者为什么要写这篇文章？（看到灯光，引起我对往事的回忆。
）。
《灯光》教学设计(优秀4篇)
《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。
但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。
2、指名分自然段读课文，共同正音。
三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
六年级语文灯光教案5篇
六年级语文灯光教案5篇六年级语文灯光教案篇1教学目标：知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
过程与方法能概括课文主要内容，理清课文顺序。
情感态度与价值观通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
教学重点：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。
教学过程：一、揭示课题，整体感知1、大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。
今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。
（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
（1）交流难读或难懂的词语。
（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的.句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
3、读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
）4、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。
）二、细读课文，认知文本1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）2、快读课文，小组探究：【课件2】想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？3、交流，教师实时指导点拨。
“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。
第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
小学六年级语文《灯光》教学设计详细版
《灯光》教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会郝副营长对未来美好生活的憧憬和为革命事业英勇献身的精神。
3.领悟文章的写作特点，学习作者以“灯光”为线索展开叙述的方法。
4.激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生珍惜幸福生活的意识。
二、教学重难点1.理解郝副营长为了理想英勇献身的精神，以及“灯光”的深刻含义。
2.理解文中描写灯光的句子所表达的情感和作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法、问题引导法。
四、教学过程1.导入新课（1）展示一些灯光的图片，让学生观察并描述这些灯光给他们的感受。
（2）讲述一个关于灯光的故事，引起学生的兴趣，引出课文。
2.初读课文（1）学生自主朗读课文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。
（2）读完后，同桌之间互相交流，分享自己对课文的初步理解。
3.整体感知（1）引导学生找出文中描写灯光的语句，并用不同的符号标记出来。
（2）请学生分别朗读这些描写灯光的语句，其他同学认真倾听，感受灯光在文中的变化。
（3）概括课文的主要情节，让学生用简洁的语言描述。
4.精读文本（1）教师提出问题：郝副营长在看插图时，为什么会陷入沉思？他可能在想什么？（2）组织学生分组讨论，然后每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
（3）让学生默读郝副营长英勇牺牲的部分，思考他为什么要这样做？他的行为体现了怎样的精神品质？（4）在学生回答的基础上，教师进行总结和补充，让学生更深入地理解郝副营长的内心世界和他的英勇行为。
5.体会情感（1）教师播放一段音乐，让学生在音乐声中再次朗读课文，感受作者对郝副营长的崇敬和缅怀之情。
（2）引导学生思考：我们今天的幸福生活是怎么来的？我们应该如何珍惜现在的幸福生活？（3）组织学生进行小组讨论，然后每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
6.写作探究（1）教师引导学生分析课文以“灯光”为线索的写作特色，让学生明白“灯光”在文中的作用。
小学六年级语文下册第课《灯光》的教案
小学六年级语文下册第11课《灯光》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写“聚焦、战役、干粮、草案”等词语。
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
学会抓住重点语句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，感悟课文中的情感。
运用联想、想象等方法，丰富学生对课文的理解。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇无畏，培养热爱祖国、珍惜今天的情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
难点：通过重点语句，感悟革命先烈的英勇无畏。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道“灯光”这个词代表着什么吗？它在我们生活中有什么作用？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文大意。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
3.学生自学生字词，教师检查并指导。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生针对课文内容提出问题，教师解答。
3.学生分享对课文的理解，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”有什么特殊意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。
2.预习下一课《小英雄雨来》。
第二课时一、复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解课文。
2.学生分享对重点语句的理解，教师点评并指导。
三、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“灯光”象征着什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
四、情感体验1.教师引导学生通过联想、想象，感悟革命先烈的英勇无畏。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并指导。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“灯光”的短文。
2.搜集关于革命先烈的故事，进行交流分享。
六、课堂小结2.教师点评学生的表现，鼓励学生继续努力。
七、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2023年六年级下册《灯光》教学设计(精选8篇)
2023年六年级下册《灯光》教学设计（精选8篇）六年级下册《灯光》教学设计篇1一、素养教化目标(-)学问教学点1、理解课文的主要内容。
2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
(二)实力训练点l、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点感悟郝副营长的美妙心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今日来之不易的华蜜生活，努力学习，回报祖国。
(四)美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发觉美、辨别美的实力。
二、学法引导学过自主学习，主动探究。
三、重点、难点、疑点及解决方法(-)重点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往。
2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
(二)难点理解作者由详细的事物而产生的联想。
(三)解决方法指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
四、师生互动活动设计老师可放手让学生自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
五、教学步骤(-)揭题，练说1、板书课题。
2、练说。
老师提问：①你见过什么灯?它们的形态是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?假如没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”闲逛天安门广场感到“光明”和“暖和”有了详细的相识。
)(二)理文，练说1、读课文，弄清人物间的关系。
(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即歼灭国民党反动派，解放全中国。
)2、读课文，弄清火光与灯光的关系。
(这里老师可设计几个填空，协助学生弄清这一问题。
)(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充溢了对将来的______。
(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连立刻______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
六年级下册语文《灯光》教案
六年级下册语文《灯光》教案教案一：《灯光》教学目标1. 了解灯光的种类和作用。
2. 学习描写灯光的形象词语和修辞手法。
3. 培养学生对灯光的观察和感受能力。
4. 提高学生写作的表达和描写能力。
教案二：课前准备1. 教师准备教学课件和相关图片资料。
2. 学生自带铅笔和笔记本。
教案三：教学活动步骤一：导入1. 教师通过展示不同场景中的灯光图片，引发学生对灯光的思考，激发学生对灯光的兴趣。
2. 教师提问：“你们都见过哪些种类的灯光？灯光在我们日常生活中有哪些作用？”引导学生积极参与讨论。
步骤二：学习1. 教师通过教学课件，向学生介绍不同种类的灯光，如台灯、太阳光、月光等。
并让学生谈谈各种灯光的特点和常见场景。
2. 教师指导学生分析《灯光》这篇课文的主题，并提醒学生在阅读课文时特别关注灯光的描写和作用。
步骤三：阅读理解1. 学生阅读《灯光》这篇课文，注意描写灯光的形象词语和修辞手法。
2. 学生用自己的话简单概括课文的内容，并尝试描绘其中出现的灯光。
步骤四：创作1. 学生根据所读内容，选择一个灯光场景进行描写。
2. 学生用形象的词语和修辞手法，描述所选场景中的灯光效果。
3. 学生可以进行互评和修改，提升自己的写作水平。
步骤五：展示和分享1. 学生可以将自己的作品展示给全班同学，分享自己的灯光描写和感受。
2. 学生之间可以互相交流和学习，提出建设性的意见和建议。
教案四：课堂总结1. 教师概括本节课的主要内容，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
2. 教师提问：“通过本节课的学习，你们对灯光有什么新的认识？写作时你们都用了哪些形象词语和修辞手法？”鼓励学生积极思考和回答。
教案五：作业布置1. 学生完成课后习题，巩固对灯光的理解和描写能力。
2. 学生选择一个自己喜欢的灯光场景，用一张纸进行描绘，并写下相关的感受和想法。
教案六：教后反思本节课通过多媒体展示、小组讨论和个人创作等方式，培养学生对灯光的观察和感受能力，提高了他们的写作表达和描写能力。
苏教版小学语文教案——灯光
苏教版小学语文教案——灯光一、教学目标1.了解什么是灯光以及其在生活和表演中的作用。
2.明确文字阐述中的细节描述和情感描写，并能从中获取信息。
3.能够综合运用文本知识，并能灵活运用多种修辞手法。
二、教学重难点1.理解细节描述和情感描写，并能从中获取信息。
2.灵活运用多种修辞手法。
3.理解不同场景下灯光的作用。
三、教学准备1.《小文的灯光秀》阅读材料及图片。
2.课件及多媒体设备，如投影仪和音响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引导学生分享近期所看过的音乐会、舞台剧或演唱会等，让学生能够了解到灯光在场景中的作用，并可以引导学生展开话题谈谈自己的感受。
2. 阅读及课堂讨论（30分钟）老师提供文本材料《小文的灯光秀》，并与学生一起阅读，讨论文中使用的细节描述和情感描写。
老师指导学生仔细阅读课文，并通过提问来引导学生理解其中的文本细节。
问题导向：•文章的主人公是谁？•灯光秀中的灯光有什么特点？如何描述？•灯光秀中的情景有哪些？以片段形式展示。
•灯光秀中的情感是什么？如何描写？•灯光秀中的描述都是根据哪些感觉、意象来展开的？3. 分组演示与分享（30分钟）学生根据阅读到的内容和讨论的观点，分组进行简短的灯光秀演示。
每组应包括两人，一人担任演员，一人负责灯光秀的设计和调试。
演示过程中，其他学生应从场景、情节、灯光配合等方面进行分析和评价，最后交流分享。
4. 课堂总结（5分钟）老师对课堂内容进行总结，引导学生认识到灯光在生活与表演中的作用，以及文本中描写细节和情感的重要性。
最后安排学生进行课后作业——观察身边各种场景下灯光的变化以及细节描述，行文时能灵活运用多种修辞手法。
五、教学小结本节课通过阅读和分组演示让学生了解到灯光秀在舞台表演中的关键作用，理解和掌握文本描写详情和情感的方法，以及抓住文字中的感觉与意象，并能更好地理解灯光在不同情境下的作用和位置。
同时，通过演练提高小学生的艺术修养，培养了学生的创造性思维和语言表达能力。
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《灯光》教学设计
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（板书课题）
二、引导自读，感悟“多好啊”
1．通过课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。
）
5．有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化“多好啊”
1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）
3．此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
4．集体交流
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼
应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。
）
五、延伸课外，提升情感
1．找一两本革命题材的书读一读
2．出一期缅怀革命先烈的小报。