幼儿园保育与教育

幼儿园保育与教育第一章幼儿园保育与教育概要一、幼儿园保教结合的含义１、保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。

“保”就是保护幼儿的健康。

“教”即幼儿园的教育教学,这是按照体、智、德、美的要求,有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。

2、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段。

——《幼儿园工作规程》3、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。

——《纲要》二、幼儿园保教的主要目标1、保育和教育的目标促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。

培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯,以及活泼开朗的性格。

培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。

三、幼儿园保教结合的重要性1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。

２、幼儿园是整个国民教育中最初的一环,也是最关键的一环。

幼儿园不同于家庭，也不同于学校，是介于家庭和小学教育之间的环节。

3、保育、教育是互相联系、有机渗透的。

四、幼儿园保教结合工作应注意的要点1、做好保教工作的前提条件是对孩子的关心２、适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中3、促进素质提高，寓保教结合原则于教学活动中第二章幼儿园的保育一、幼儿园保育的含义1、保育工作不等于保育员工作。

因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义,其中还有促进幼儿健康的含义。

2、全面的保育观:不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。

二、幼儿园保育的重要性1、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。

2、做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。

３、配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合、教养并重，促进幼儿身心健康的成长。

三、幼儿园保育工作的主要内容1、为幼儿创设良好的生活、学习环境2、做好幼儿日常生活、学习的保健３、培养幼儿一日活动常规4、开展丰富多彩的体育锻炼活动、户外游戏５、做好幼儿疾病预防、营养保健工作6、做好幼儿安全防护和安全教育四、幼儿园保育工作的常见问题1、如何避免幼儿安全事故的发生2、如何培养幼儿良好的习惯3、保教工作如何有效结合4、如何做好家长工作五、对保育工作的再认识1、由关注“活”到关注“人”,确立“以幼儿发展为本”的理念２、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重3、从注重身体健康到注重心理健康4、从面向全体到注重个体差异5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者六、实施保育过程中应注意的问题1、要有现代的儿童观2、应体现以人为本的专业思想３、要为幼儿提供良好的发展环境4、必须融入一日常规中5、幼儿园保育必须参与教育，互相渗透第三章幼儿园教育一、我国学前教育机构的变迁（一)清末1、官办:19０3年张之洞在湖北武昌创办了中国第一所幼儿园——湖北幼稚园,现更名为“湖北省实验幼稚园”。

1903年颁布《奏定学堂章程》(癸卯学制）中包含了《蒙养院章程》2、教会(二)民国时期1、1912年，《壬子学制》、《壬子癸丑学制》设蒙养园2、1922年,《壬戌学制》设幼稚园（三）建国后１、1951年《关于改革学制的决定》，幼儿园名称一用至今二、我国幼儿园的性质(一)相关文件１、19５１年，政务院颁布《关于改革学制的决定》：实施幼儿教育的组织为幼儿园,收3足岁到7足岁的幼儿，使他们的身心在入小学前获得健全的发展2、１979年，原教育部颁布《城市幼儿园工作条例》：幼儿园即3——6岁幼儿进行学龄前教育的事业机构３、198９年，国家教委《幼儿园工作规程》：幼儿园即对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。

（二）幼儿园性质1、幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构,与各学校有相同之处，列入学制系统,归属部门主管2、幼儿园≠学校①教育对象不同,幼儿园面向３——6岁幼儿②幼儿园比学校更多了保育的责任③幼儿园是学校教育的准备阶段,与小学关系密切三、我国幼儿园的任务1、１９8９年,国家教委《幼儿园工作规程》中规定幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件四、保育与教育的目标1、确定依据:以幼儿发展水平和特点为依据;以社会要求和时代要求为依据２、特点：全面性；连续性３、内容：体育目标;智育目标；德育目标；美育目标五、教育工作的原则１、体、智、德、美教育的相互渗透,有机结合2、既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异3、热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育4、寓教育于幼儿一日生活中５、创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件6、以游戏为基本活动，寓于各项活动之中第四章幼儿园各年龄段的生活保育一、目标1、有健康的身体，发育正常，集体协调，情绪愉悦2、生活、卫生习惯良好,有基本的自我服务能力和自我保护意识3、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活,体质增强4、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,自信、合作、关爱二、主要内容与要求（一）情绪调节与适应１、保持好心情小班：熟悉适应新环境，喜欢幼儿集体生活,能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。

知道生气、哭闹对身体有害，在适宜的活动中感到心情放松中班：当与环境、人际有冲突时，能学习控制自己的情绪和不宜行为。

懂得愉快有利于身体健康，生气、哭闹对身体有害。

对所有参与的活动感到愉悦，学习辨识他人情绪大班:对幼儿园的一日生活感到愉悦与成功。

知道可以表达、表现身体运动的方式，宣泄不愉快的情绪,在辨别他人情绪的基础上，知道事件、心情与表情的关系2、学会交朋友小班:喜欢接近老师，主动和老师交谈，能向老师表达自己的愿望。

感受与同伴在一起的快乐,学习在集体活动中的轮流与分享中班：热爱长辈，喜欢和父母交谈。

礼貌待客,见到客人会正确称呼,有礼貌不胆怯。

有初步的同情心和责任意识。

尝试以多种方式解决与同伴间的冲突,并积极调整受挫心态。

学习与同伴和成人交流、沟通的方式、技巧大班：能大胆清楚表达自己的想法,倾听同伴的表述,会主动用语言与人交往。

学习用讨论与协商的方式,达成共识。

学习待人处事的基本礼貌3、关爱身边的人小班：感受父母、老师、同伴对自己的喜欢与欣赏。

了解有很多人是需要帮助的,体验帮助关心他人的乐趣与快乐中班：爱父母、教师、长辈，感受身边人对自己的照顾和帮助，体验共同生活中的亲情、师生情和同伴情。

学习体验呢别人的需求、想法和感受，尊重、关系、照顾、帮助他人大班：热爱长辈,有要求能和大人商量，当自己的愿望得不到满足时，不乱发脾气。

能恰当表达自己的情感,感受共同生活的快乐。

学习运用自己的经验和能力适当寻求、给予情感支持和行动的帮助,体验同情、宽容和耐心(二)生活习惯与认知1、良好的生活卫生习惯小班:熟悉幼儿园健康常规。

(作息睡眠有规律,在老师的指导下知道不吵闹，走廊等公共区域不狂奔，按需有秩序喝水、用厕)，了解个人清洁卫生的内容,愿意接受清洁要求，学习如厕，能安静入睡，学习正确洗手、穿脱衣服。

中班:了解生活活动的一般流程，以及如厕、洗手、喝水、进餐、穿脱衣服、睡觉和起床的一般顺序。

养成按需有序饮水、定时排便、饭前便后洗手等生活卫生习惯。

知道爱清洁、将卫生与身体健康的关系，个人卫生与公共卫生的关系大班：学会餐饮、盥洗等基本礼仪和正确方法。

在了解幼儿园一日生活作息安排的健康意义的基础上，养成有规律的生活习惯，初步了解营养知识与身体健康、健康饮食行为与保护消化器官的关系；卫生行为与呼吸器官的健康知识;午睡习惯与体力恢复的健康知识；保护排泄器官的健康行为与知识2、文明的行为习惯小班:学习咳嗽、打喷嚏的文明做法,初步建立日常生活中的文明行为。

学习简单的物品整理,学习有序行为。

初步学习从事实出发认识行为的不足,并愿意改正中班：养成收拾整理的行为习惯,学会正确的刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等。

认识不正确的行为,愿意以行动改正。

学习守时、坚持、认真等行为品质大班：养成有规律的生活习惯,学习基本的生活礼仪,待人文明、诚实。

对承担任务或职责、遇到问题或困难时能坚持。

体验设想、商量、调整、做计划、决定、服从、行动等关键合作策略（三）生活自理与自我保护１、做力所能及的事小班：在着装、餐饮等方面学会自理。

（按时吃饭、坐定进食，独立吃完自己的饭菜,注意不让饭菜洒落在桌上、地上，把碗勺放在指定处,喝水时喝多少放多少。

)愿意自己的事情自己做，有独立做事的愿望中班:爱护玩具盒物品,学习守时与整理。

愿意独立完成力所能及的事。

参与值日等集体生活的自我管理和园内环境保护大班：有基本的生活自理能力，独立自信的做力所能及的事学会个人或集体生活的自我管理。

参与园内或社区环境卫生与环境保护2、爱护身体小班：了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险中班:了解人的身体与年龄变化,知道护眼护牙等正确方法。

知道个人患病期间的保健方法大班:对自身发育情况的关注与了解。

知道牙齿疾病、换牙的自我保健以及疾病的预防与保健的常识3、避开危险小班:知道安全的行为界限,了解日常的安全、交通等规则。

不随意服用和触摸玩弄生活中的药品及化学用剂。

知道走失时的自救方法中班:知道常用的安全标志，对危险的标志与信号能及时做出反应。

知道正确使用有一定危险性的活动用具。

不去有危险隐患的场所。

知道坏人伤害时的自助急救方法大班:学会正确使用有一定危险性的学习用具和劳动工具,了解交通标志和规则,知道过马路的正确方法，养成从小遵守交通规则的意识。

学习使用常用安全标志，积累安全生活的经验，增进自我保护的意识。

知道火灾、溺水、外伤时的自助急救方法第五章幼儿八大系统及感觉器官的保育要点一、运动系统1、培养儿童各种正确的姿势,防止脊柱和胸廓畸形2、合理组织户外活动和体育锻炼(全面发展动作；保证安全，防止伤害事故）３、供给足够的营养4、衣服、鞋帽应宽松适度二、循环系统１、防止贫血2、服装宽松适度3、一日活动要做到动静交替，劳逸结合４、科学组织体育锻炼和户外活动（活动程序要符合孩子的生理要求;剧烈活动后不能给孩子大量饮水；多在阳光下活动)三、呼吸系统1、培养幼儿良好的卫生习惯２、保持室内空气新鲜３、加强适宜的体育锻炼和户外活动４、严防异物进入呼吸道5、教育幼儿以正确的姿势活动和睡眠6、保护幼儿声带四、消化系统1、爱护牙齿，注意用牙卫生2、养成良好的饮食习惯3、注意饮食卫生，防止病从口入4、保持愉快情绪安静进餐5、饭前便后不做剧烈运动6、养成良好的排便习惯五、泌尿系统1、供给充足的水分２、养成学前儿童定时排尿的习惯3、注意阴部的清洁,预防尿路感染六、神经系统1、注意用脑卫生２、保证充足的睡眠３、保持室内空气新鲜4、提供合理的营养5、积极开展体育锻炼七、感觉器官（一)眼1、教育小儿养成良好的用眼习惯2、为学前儿童提供良好的采光环境、适宜的读物和教具３、注意眼的安全和卫生4、定期检查学前儿童的视力5、培养和发展学前儿童的辨色力６、供给足够的营养（二)耳1、禁止用锐利的工具给学前儿童挖耳2、做好中耳炎的预防工作３、避免噪音的影响4、避免药物的影响5、发展学前儿童听觉(三）皮肤1、培养学前儿童良好的卫生习惯2、注意衣着卫生3、不用刺激性的化妆品4、经常组织婴幼儿户外活动八、内分泌系统1、供给学前儿童科学合理的膳食2、制定和执行合理的生活制度第六章学前儿童生活保健制度一、学前儿童生活制度合理的生活制度是根据儿童的年龄特点,将儿童一日生活的主要内容的时间、顺序、次数和间隔给予合理的安排(一)合理安排生活制度的意义１、有利于学前儿童的生长发育２、有利于学前儿童养成良好的习惯3、有利于保教人员更好地安排教育教学活动(二）制定一日生活日程的原则（依据)１、依据学前儿童年龄特点2、动静结合,不同类型的活动要交替进行3、依据家长工作需要安排入园和离园时间４、结合季节变化做适当的调整(三）执行生活制度的注意事项1、严格执行２、家园同步3、个别照顾4、预防为主(四）学前儿童一日生活各环节的卫生要求１、三餐两点进餐要求：①进餐前后不做剧烈运动②按时开饭，进餐时间不应少于30分钟③精神愉快，安静进餐，不处理各种影响儿童情绪的问题。