高考备考：高考议论文写作技法十五讲

高考备考：高考议论文写作技法十五讲

文章类别：高考研究

高考作文备考：高考议论文写作技法十五讲

议论文写作技法之一：援用称引法

所谓“援用称引”，就是在议论之中，将有关言论拿来为我所用，也即我们通常所说的“引用”，以增强说服力。引用的范围，或名人名语，或格言警句，或成语谚语，或古今诗文，或凡人实话，等等。它们有的可以充当论点，统领全文，有的可作为结语，归总全篇，但大都则用在本论之中，作为论证内容的有机组成部分，以增强论证力量，揭示问题实质，充实议论内容，增加行文色彩和主题的可信度。

援用称引法在具体运用中有两种情况。一种是暗引，又叫间接引用，并非原文原名照引，而是由作者归纳概括提炼后转述引进，即引其大意，形式上不用引号，对于那些引语过长而又非引用不可的，往往采用这种方式。另一种是明引，又叫直接引用，则是将原文原句照摘入文，或语段，或文句，或警词，形式上须有引号标出，这种方式具有片断性和可信度，因而在写作实践中普遍见用。

例如《说谦虚》这篇短论，文章虽仅千把字，但引用就达六处之多，而且都是直接引用，都以引号标出，鲜明醒目。这里，既有开篇见引，以作中心论点的；也有收束见引，用作归总全篇；更有正文见引，用作论述证明的。这样，首尾呼应，结构严谨，内容充实而深刻。引用的文字，多则十几字，少则六个字，它们分别出现在相应的恰当的段落之中，短小精悍，灵活生动，与作者的论句融会贯通，和谐一体。引用的内容，互不重复，颇具匠心:"谦受益，满招损”，是引古代格言；“吾生也有涯，而知也无涯”，是引古代名家著作中的警句；“哪里来的异端”，是引反面言论；“吃一堑，长一智”，是引社会俗语；“诸子百家，无所不

晓，九流三教，无所不通”，是引旧小说中的套话；“虚心使人进步，骄傲使人落后”，是引领袖名言。这些引用，形式不同，内容有别，互相配合，相得益彰，援用称引，十分成功。

运用这种方法，要注意三点：一是要讲究援用称引的正确性，不可断章取义，任意歪曲，更不能杜撰捏造，冒名顶替，张冠李戴；二是要注意援用称引的和谐性，要加以选择，不能乱引，要从内容、句式、风格、词语、修辞等方面综合考虑，使之与上下文吻合一致，不可若即若离，似连实断；三是要讲究援用称引的科学性，要少而精，不可连篇累牍，堆砌重叠，因为我文为主，引语为客，援用过多，便反客为主了。

议论文写作技法之二：以退为进法

所谓“以退为进”，是指以退让作为进取的手段。军事上，“以退为进”，能更多地消灭对方；拳击时，“以退为进”，能更狠地击倒对方。如果将这种方法恰当地运用到议论文写作中，就能够很好地说服对方，有助于论证力量的增强和论证效果的表达。

以退为进法在论证中的运用，一般体现在有关语句上，简明扼要，内容具体，文字不多，少则一两句，多则三五句，这些句子，在关系上表现为转折复句或转折句群。例如：

①不俭而能廉的人古来的确是有……但是因讲究奢华而大搞贪污或横征暴敛……的人，那可就更多更多了。（《应该敢提“俭”字》）

②读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。（《“友邦惊诧论》）

③即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论哪一个“友邦”也都有的。（同上）

④不错，这个宗旨很好。但是要问，在最热闹的大马路，是游行演讲的学生，是聚集听讲的群众，却给排枪打死打伤打散，这是什么样的治安？（《华队公会的供状》）

⑤不错，这也很正大。但是要问，同胞被屠了，……这对于国体有没有损伤？（同上）

以上五例都用了以退为进的议论方法，据例可知，它表现为这样四个特点：

一是比直接进击更为有力。它犹如以拳击人，先收拳于怀，运足气劲，再猛攻对方，治其于死地，这是以退为进方法的主要特征。在句式上，它往往先肯定，后否定，肯定为“退”，否定为“进”，肯定在于蓄足进势，否定是肯定的目的所在。在遣词上，退进用词十分明显，如例①的“的确是有”，例②④⑤的“不错”，例③的“即使”都是“退”；各句中的“但是”都是“进”。这样，先退后进，以退为进，观点鲜明，论证有力。二是既有独立性，又具附着性，为全文总的论证方法服务。如例①④⑤就是为举例论证服务的，例②③为对比论证服务。三是由于它进攻性

很强，论证力很盛，所以常被用于驳论之中，如以上五例，都出自驳论文，从而提高了批驳效果，增强了驳斥的战斗力。四是它的体现单位是语段和句子，因而生动灵活，用来比较方便自由，易懂好学。

运用以退为进的方法进行论证，要注意两点。一是它往往用于本论之中，引论不用，结论少见。同时，它又是议论的高潮，或加强力量，或增加深度，所以要掌握好节奏和火候。二是在立论中一般不用，即使偶尔用之，也要讲究分寸，防止语“进”过度，使人难以接受而影响说理效果。

议论文写作技法之三：正反对比法

所谓“正反对比”，就是正面和反面对比。对比的内容，既可以是正确观点与错误观点的对比，也可以是正面材料与反面材料的对比；对比的形式，既可以是句式、词语的正反相照，也可以是时间、人物的正反相对，是一种运用十分广泛的论证方法。

正反对比既可以用于立论文中，也可以用于驳论文中；既可以用于议论之首，也可以用于议论之末或议论之中。有比较才能有鉴别，通过对比，鲜明地反映了作者的立场观点，突出文章阐述的是非，具有较强的论证效果。

正反对比法在具体运用中有两种情况。

一是通篇运用对比，从头至尾，处处有对，段段有比。例如《说谦虚》一文就采用了这种方法。文章围绕“谦受益，满招损”这一中心，摆事实，讲道理，对比纷呈。首段，“谦受益”与“满招损”，是论点对比；收束，“虚心使人进步”与“骄傲使人落后”，是结论对比；中间的二段“不认识“与“认识”、“无知”与“有知”、“很多知识”与“知识不够”、“有涯”与“无涯”，三段“不少科学家”与“顽固愚昧的统治者”、“光辉”与“黑暗”，六段“谦虚、谨慎、严肃、认真的态度”与“自满的态度”等等，是本论对比。可见，这篇短论，无论是摆事实，讲道理，还是援引用，大都是以正反对比的形式出现的，既从正面论述了“谦虚”的意义，又从反面阐明了“骄傲”的危害。这样，一正一反，正反互补，对比映衬，使文势迭宕多姿，使说理严密透彻，有力地突出了正确观点。

二是局部运用对比，只在文中某一处或某几处出现。例如《反对自由主义》一文就是这样，全文21个自然段，五段的“当面”与“背后”、“开会”与“会后”，七段的“只要”与“不要”，十三段的“大事”与“小事”，十七段的“第一位”与“第二位”，十八段的“不说”与“行的”、“对人”与“对已”，二十段的“个人利益”与“革命利益”、“正确”与“不正确”、“他人”与“自已”等。这六个段落的对比，将两种鲜明对立、截然相反的内容放在一起，无需多言，正与反一目了然，观点倾向十分清楚，充分体现了对比说理的鲜明性和说服力。

运用正反对比论证说理要注意两点：一是正反顺序的客观安排要合理，或先正后反，或先反后正，排序的依据是主题和文题，如《说谦虚》以“正”在前，《骄必败》则又以“反”在前，这样对比，行文井然，正反有序，才不致于杂乱；二是要认真取舍，因为可以构成对比的事物和内容太多，正反词语、正反警言、正反