三年级下册科学教案观察(2)_苏教版

小学科学苏教版三年级下册

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。《观察》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，

最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学内容】其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。苏教版小学科学三年级下册《观察》

【学习目标】

１、通过观察不同的物品，学生了解人体有眼、耳、鼻、舌、手观察器官。

２、通过观察不同的物品，能用各种感官进行观察，初步养成良好的

观察习惯。

３、通过实践，体会到用工具观察更有效。

４、通过小组讨论，意识到科学家都具有良好的观察能力。

【教学重难点】

用多种感官和工具进行观察。

【教学准备】

1、课件一套

2、分组实验材料：

A、每组一个黑方便袋，内装：橙子、苹果、香蕉、芒果、梨等水果。

B、每组三杯液体：白开水、白糖水、和盐水。

【教学过程】

一、游戏导入，认识眼睛的观察作用

1.课件出示两幅图片，做“找不同”游戏。（播放图片）请静静地观察图上都有哪些不同？（生观察图片）

2.谁先来说说观察到了什么？看谁观察得最仔细。（生描述观察到的不同，师引导学生补充）

3.同学们刚才是靠什么找出不同的呢？

刚才同学们用自己敏锐的双眼观察了图片上的不同，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、仔细地看，可以观察到很多事物。

4．观察只靠眼睛吗？还要靠什么器官？（预设：鼻子、耳朵、手、舌头……）今天我们就一起来学习观察。

二、理解什么是观察

（一）活动一：听声辨位，认识耳朵的观察作用

1.提示活动规则：一个学生在前面，三个学生在后面随机拍手，猜一猜是谁在拍手。

2.你是通过什么判断出是谁在拍手？

3.没错，我们的耳朵可以通过听声音来辨别方位，它是我们非常重要的观察器官。（板书：耳朵——听）

（二）活动二：隔箱辨物

1.通过刚才的活动我们知道用耳朵可以进行观察，（晃动箱子）同学们听一听里面是什么？学生通过听声音猜测里面的东西大概是球形的、不大，但不能确定里面是什么。

2.如果让你摸一摸呢，你能知道是什么吗？找学生上台伸手摸一摸并描述自己摸到的东西，猜一猜摸到了什么，并说出猜测的根据。然后每小组派一名学生准确摸出一个核桃。

3.用手能感觉到物体的大小和表面粗糙程度。（板书：手——摸）那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办？

(三)活动三：辨别液体

1.小组合作：你能分辨出桌上的液体哪杯是酱油，哪杯是醋，哪杯是水，哪杯是盐水吗？小组交流，把观察到的现象记录在《观察报告单》上。

（课件出示：综合运用学过的观察方法来分辨所提供的液体哪杯是酱油，哪一杯是醋，哪杯是水，哪杯是盐水。要选择合适的方法进行观察，要做好记录。动脑筋想一想，用哪种方法能更快的分辨出四种液体。）

2.学生汇报观察结果以及判断依据。教师随机板书。

3.小结：由眼、手、鼻、舌、耳等感觉器官参与所经历的这个认识过程就叫观察。（板书：观察）

三、借助工具进行观察

1.虽然我们的眼睛很厉害，但自然界中的很多东西是我们的肉眼看不到的，怎么办呢？（预设：学生会回答放大镜、显微镜……）

2.放大镜是一种最简单的放大仪器，适宜用来观察用肉眼看不清楚的很小的物体。请同学们用放大镜观察一下你桌子上的核桃，你发现了什么？（预设：用放大镜看更清楚）

3.放大镜作为一种观察工具能把很小的物体放大，我们已经看到了它的神奇。（课件出示图片）

4.猜猜看，它们可能是什么？（学生通过看图片体会显微镜下世界的神奇，教师予以补充）