乡下人家 优秀教案

20.《乡下人家》教学设计

教学目标

1.学习本课生字新词，有感情朗读课文，摘抄课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的段落，体会文字所描绘的意境。

2.领略文中所描绘的六幅乡村风景图，感受乡村生活的美好，体会作者抓住乡村生活中平凡事物、普通场面来描写乡村生活的特点。

3.了解课文通过时间和空间进行叙述的顺序，学习作者通过对比、比喻、拟人等修辞手法来抒发情感的表达方法。

教学重点：品读课文，体会作者从平凡的事物、普通的场面，展现出来的乡村生活的美。

教学难点：学习作者通过对比、比喻、拟人等修辞手法来抒发情感的表达方法。

学习方法：品读感悟法圈点勾画做标注法小组合作交流法

教学课时：2课时

教学准备

1.教师结合学情设计教案并制作101教育PPT课件。

2.学生进行“走进田园”体验活动，留心活动过程，积累“综合性学习·走进田园”素材。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激情导入

当我们远离城市的喧嚣，悠然自得的走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊；在一望无际的茶园里，开心地采摘雨后的茶叶，指尖会留下自然的清新，……同学们，经过两天的“走进田园”考察活动，相信你一定对乡村生活有了深刻的体验。

今天，让我们共同走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，再一次一起感受田

园的诗情画意吧！（揭题）(师板书:20乡下人家)

[设计意图:观看课件,结合学生“走进田园”的亲身感受,从而让学生进入的优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。]

二、初读课文,整体感知

1.阅读“单元导语”，圈划单元学习目标。

2.自由朗读课文，做到：读准字音，读通句子。

3.学生自读课文，教师巡视，了解学习情况。

4.全班交流。

(1) 指导学习生字新词。

a．检查预习生字的情况。

音：指名读、齐读。

（1）

屋檐棚架装饰瞧见率领

觅食捣衣归巢和谐辛苦率领

鸡冠花大丽菊催眠曲耸着尾巴搬到门前

重点正音：棚“péng”不读“póng”；率“shuài”翘舌；眠“mián”不读“mín”

形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面；

b．练习写生字：谐饰

（2）通过读书，乡下人家的一幅幅画面就展现在我们面前。在这篇课文中，陈醉云先生用一句话概括了自己对乡下美景的赞美，这句话也是本文的中心句，你能从文中找出这句话吗？

明确：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

1.指生回答。

2.齐读最后一段。出示最后一段。

作者的感觉是什么？理解“独特”、迷人。

3.课堂趣味练习

乡下人家，______什么时候，_______什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

引导学生总结：乡下人家的风景在时间和地点的独特、迷人：无论何时、无论何地（学生概括）

[设计意图:通过加入101教育PPT趣味练习库的习题，调动学生的积极性，促进学生思考，乡下人家的风景在时间和地点上的独特、迷人，同时初步梳理文章写作顺序。]

小结板书：

风景独特无论何时

迷人无论何地

(3）感知乡下人家美景图。

师：那么作者为我们展现了怎样的“独特、迷人”的画面呢？

师：快速浏览课文，想想文中描写了哪几处“独特、迷人”乡村风景？仿照示例，自己尝试用简洁的语言概括，然后同桌相互讨论。

a.教师示范：1.第一自然段：瓜藤攀檐图

b.生读后回答，师及时评价并相机展示：

瓜藤攀檐图鲜花绽放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图秋夜虫鸣图（学生补充：妇女捣衣图雄鸡散步图月夜虫鸣图）

[设计意图:引导学生认真读文,抓住课文主旨。]

三、课堂作业

1.完成课堂作业本1-4题

2.教师巡视，相机指点。

注意点：a.“和谐”的“谐”右边的最下面是“白”。

b.第四题填写田园风景图，按照提示来概括。

[设计意图：结合人教课标版所配套的课堂作业本，及时巩固新知识。]

第二课时

一、回顾导入

师：同学们，上节课，我们跟随陈醉云先生一起领略了乡下人家“独特、迷人”风景画。现在我们在一起来回顾下这六幅优美的画面吧！

幻灯片出示：

屋前搭（）种（）。

门前种（）；屋后（）成阴，（）探头。

院前院后（）觅食。

屋后河中（）戏水。

夏日院中（）。

秋夜听歌（）。

1.学生先自行填空

2.指生接龙填空。

3.出示反馈。

[设计意图：温故而知新，巩固学习]

二、研读品味，感受乡村生活的美

1．教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受这种乡村美，品味这种田园美吧。

2合作学习，感受美。

哪些图画最能让你感受到乡下人家的独特、迷人的风景？用波浪线画出描写乡下人家独特、迷人的词句，简要标注体会，试着读出自己的感受。

3．全班交流，教师点拨。

抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

(1)乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

这就是一幅“瓜藤攀檐图”，通过朗读，我们眼前仿佛一片勃勃生机。

(2)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

1.师：是的，你发现了作者的写作手法：比喻和对比。

将瓜藤和叶子所展现出的风景比作“一道别有风趣的装饰”。

2.师：“装饰”本意是指什么？

（“指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观，比如我们头发上