计算机教学要培养学生想象力和创造力

计算机教学要培养学生想象力和创造力

摘要：小学计算机教学中培养学生的想象力和创造力，可以从几个方面入手：一、激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力；二、在幽默轻松的学习气

氛中，培养学生掌握知识的能力；三、调动学生积极性，提高学生形象思维能力；

四、发挥主观能动性，培养学生的动手操作能力；五、设计游戏，培养学生“举一反三”的能力；六、培养学生创新意识和创新能力。

关键词：计算机；培养；想象力；创造力

进入科技时代，科学技术迅猛发展，掌握应用计算机已经是科学发展和走向

未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为一门新兴

的学科，小学生计算机课的基本任务是学会使用计算机，会将计算机作为一种学

习的工具，学会对知识、信息进行检索，并有意识的利用信息技术对其他学科进

行学习和探究，从而达到自主学习。作为一名小学计算机教师，我深感责任重大，在教学过程中，我努力让一些枯燥乏味的知识变得生动有趣，帮助学生克服学习

障碍，提高他们的学习兴趣，培养学生想象力和创造力，并让他们把学到的知识

和技能运用到实际的学习生活中，为以后的学习打下坚实基础。

一、激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力

小学生都对画画很感兴趣，不管是在家里、幼儿园还是在小学，一有空孩子

们就喜欢拿出画笔，在纸上画下美丽的图案以及他们美好的愿望。兴趣是学生探索、创造力量的源泉，是学生最好的老师，激发学生兴趣，培养学生想象力和创

造力则成为教学中最重要的手段之一。在教学生使用绘图工具软件之前，我首先

出示一些美丽的画面让学生欣赏，学生受到吸引，啧啧称赞。此时引导学生学习

使用金山画王笔的操作方法，让学生体验不用纸笔也能画出美丽奇妙而有趣的图

案的快乐。兴趣诱发了学生学习新知识的动机，学生在学习新知识的过程中产生

了更浓厚的兴趣，不但画出了电脑、房子、汽车等图案，还画出了一些超出了人

们想象力的图案，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。

二、在幽默轻松的学习气氛中，培养学生掌握知识的能力

教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教

师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学

的愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。在计算机教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记

忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在

讲解文件记录的删除时，有三个命令：逻辑删除，物理删除，恢复删除。可巧当

时正是夏天，天气很热，又是下午课加上微机室郁闷，有个别同学扒在桌子上昏

昏欲睡。我说，被逻辑删除的记录并没有从数据库中消失，仍然占有物理位置，

只是不能参加集体活动了，就像现在我们全班同学大多数都在听老师讲课，而个

别学生在睡觉，老师讲的课不能听了，同学们回答的问题也听不到了，他自己已

经把自己DELETE了，我们是将他PACK呢还是RECALL呢？此时同学们都笑了，

与睡觉相邻的同学已经把他悄悄的推醒了，醒来的同学不好意思的笑了。

三、调动学生积极性，提高学生形象思维能力

信息课进入实际操作过程中会出现一些这样或那样的问题，同学们问这个叫

哪个，似乎都到了不得了的地步，而老师根本忙不过来，也就挫伤了未得到辅导

的同学的积极性。实际上他们的问题只需鼠标轻轻一点或有人稍加指导就能解决。

因此在教学中我充分发掘人才，发现有比较突出的同学马上表扬，给予肯定，并

让他们当小老师下位去辅导别的同学。这样老师可以抽出时间有重点的辅导某些

方面的问题或某些同学，减轻了老师的压力。同时使每个学生的积极性得到了保护，解决了辅导不过来的问题。特别是胆小的同学由学生辅导交流起来更容易，

比起老师的指导可能效果更好。在无形之中同学们既解决了问题，又增进了感情。另外，计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作

将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如教学生用画笔工具

绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生

通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异基

本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图形的表象，从而积累了创作的运用多媒

体技术教学。

四、发挥主观能动性，培养学生的动手操作能力

在教学中，教师示范讲解时，让好动的孩子们干巴巴地坐着听，相信他们会

厌烦，会对信息课失去兴趣。于是我在讲解时让学生也参与进来，让他们说一说

老师的鼠标点在哪里，猜一猜下一步会干什么？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作。最后给学生一定的时间自由摸索，看谁能发现新的方法和

效果，向老师和同学们汇报。如给Powerpoint换背景颜色时，教给同学们换单色

的方法后，我让同学们自由练习，任意点击背景中的各项命令，看有什么新的发现？许多同学经过实践，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片。

同学们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学习、获取的快乐，为今后学

生主动获取知识打下了基础。

五、设计游戏，培养学生“举一反三”的能力

在计算机教学中，抓住特点，用玩游戏的方法，让学生通过游戏加深记忆，

往往会受到很好的效果。如教学在Powerpoint中插入图片时，我首先设计一个游

戏情节。告诉孩子们，今天我们要开一个动物联欢会，要邀请很多小动物来参加，请同学们当邮递员，看谁请的客人多。同学们听了热情高涨，跃跃欲试。此时老

师问学生，邀请函要送到动物手中该怎样做？从而引出“路径”的概念。使同学们

明白，每个文件都有自己固定的位置，等着同学们去寻找。大家只要知道它们的“地址”就能很快找到。然后老师在黑板上写下一些路径让学生去寻找小动物的图片，同学们兴趣盎然，纷纷按照老师所指的路径去寻找。在不知不觉中，学生插

入了许多小动物的图片，熟悉了不同的路径。最后通过评比，评出最佳邮递员。

学生在游戏的过程中获得了知识，培养了能力。

六、培养学生创新意识和创新能力

培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，只有给学生一些具体的实

际任务让学生动手去实践，他们才有机会去发挥创造，才能通过独立思考，才会

有多创新。在多年的教学活动中，注意设置认知冲突，让学生自己发现问题、提

出问题并循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，目的就是充分发挥学生的

主观能动作用，让学生逐渐进入主题角色，能够主动学习、自主学习，成为知识

的建构者。为此，在教学实践中要注重学生创新意思和创新能力的培养。

七、注意与其他课程进行整合，促使学生多方面发展的能力

“希望学生能把所学的计算机基础知识运用到日常学习和生活中”是《中小学

计算机课程指导纲要》中提出的要求。那么，我们在计算机的教学过程中注意与

其他学科相结合，让学生做到“学有所用”。如在教学《金山画王笔》画画时，我