2015山东教师招聘《教育学》教育目的多选题练习二

1、下列属于社会本位目的论的观点有()。

A、君子欲化民成俗，其必由学乎

B、古之王者，建国君民，教学为先

C、今生只是永生的准备

D、君子学道则爱人，小人学道则易使也

E、为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。

答案：ABD

2、确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响( )。

A、教育对象的身心发展实际及规律

B、教育发展程度和教育规律

C、哲学观念

D、人性假设观念

E、理想人格

答案：CDE

3、确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响( )。

A、受社会生产力和科学技术发展水平的制约

B、受时代思想发展水平的制约

C、受一定社会经济和政治制度的制约

D、必须考虑历史发展的进程

E、要依据受教育者身心发展的规律

答案：ACDE

4、学校教育(狭义的教育)与广义教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强，这表现在( )。

A、学校是专门的育人机构

B、学校有健全的设施

C、学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养

D、在设定的程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑

E、学校是接受政府管理的

答案：ACD

5、一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是( )。

A、夸美纽斯

B、雅克·马里坦

C、小原国芳

D、卢梭

E、洛克

答案：ABC

6、持个人本位目的论的教育学家为数甚多，其代表人物有( )。

A、卢梭

B、夸美纽斯

C、福禄倍尔

D、洛克

E、裴斯泰洛齐

答案：ACE

7、要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是( )。

A、社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提

B、社会关系是人的全面发展的重要条件

C、教育是人的全面发展实现的重要途径

D、社会主义可以完全实现人的全面发展

E、原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范

答案：ABC

8、以下正确表达我国教育目的的基本特征的是( )。

A、我国学生都可以获得全面发展

B、我国具备了所有全面发展的基本要求

C、我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想

D、我国教育目的有鲜明的政治方向

E、坚持全面发展与个性发展的统一

答案：CDE

9、要认真落实我国的教育目的，培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才具备如下几个方面的素质( )。

A、创造精神

B、实践能力

C、活动能力

D、开放思维

E、崇高理想

答案：ABDE

10、要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理如下几个方面的关系( )。

A、教育目的与教育目标

B、德智体美诸育之间的关系

C、全面发展与因材施教的关系

D、全面发展与职业定向的关系

E、校长权利与教师权利的关系

答案：ABCD

11、美国民主主义的教育目的包括( )。

A、自我实现的目标

B、人际关系的目标

C、经济效率的目标

D、公民责任的目标

E、共产主义的目标

答案：ABCD

12、下列反映了现阶段我国教育目的的基本精神的是( )。

A、培养的人是社会主义事业的建设者和接班人

B、要求学生在德、智、体等方面全面发展

C、公民责任的目标

D、要求坚持脑力劳动与体力两方面和谐发展

E、强调学生个性的发展

答案：ABDE

13、普通中学在德育方面的要求是( )。

A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质

B、养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力

C、形成社会主义的现代文明意识和道德观念

D、提高学生感受美的能力

E、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学

答案：BCE

14、普通中学在智育方面的要求是( )。

A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极心理品质

B、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学

C、形成社会主义的现代文明意识和道德观念

D、提高学生感受美的能力

E、发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力

答案：AE

15、下列对创新精神和创新能力理解正确的有( )。

A、创新精神是素质教育的时代特征

B、只有在现代才有创新精神

C、创新精神与创新能力相辅相成

D、创新能力是现代教育和传统教育的一般区别

E、创新能力是一种智力特征，人格特征

答案：ACE

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