教师应善于把握课堂细节
教师应善于把握课堂细节
课堂细节的把握非常重要，往往一个细节的处理会影响到一堂课，甚至更多。一些事件发生时，需要教师用真诚的心去对待，积极思考办法，处理好细节。一位特级教师说的：“教学细节是透视教学理念的放大镜。”处理细节体现出教师的教学理念。教师如何提高处理细节的能力?如何培养把握细节的能力?我想从以下几个方面来说说。
一、在课前进行以学生为本的预设
美丽的细节首先来自于课前教师的预设。教学细节是否合理，要求教师在进行探究活动设计时，应充分考虑到教学设计是否贴近学生的实际，如果枯燥的东西太多，就会让课堂教学深陷困境，学生心理负担加重，难以收到好的教学效果。
教师应充分地钻研教材，善于挖掘教材，这才有可能激情饱满地引领孩子亲近文本，学习知识。有些设计表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运、有意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但我们可以预设出一些细节、一些精彩。
反之，如果在课前教师自身准备不足，不了解学生的情况，那就难以发现教材的微妙之处，就不容易生成美丽的细节。
因此，教师理解教材、掌握学生的实际情况都很重要。成功的教学设计来自于对教材和学生情况深刻的理解与把握上，来自于对各种教学资源的有效组合与利用。
二、提高自身素养，做足教学准备
中学教学界有许多教学大家，他们的课堂实录值得我们认真研究，从中可以学到他们对教学内容的分析，研究他们是如何追求课堂细节、把握细节的。在这个基础上，不断探讨他们的课堂教学艺术，了解他们是如何科学而艺术地捕捉教学细节的，目的是改变自己的教学行为，营造和谐而又美丽的课堂。
另外，我们自己的课堂是最好的反思素材。我在上课的时候常进行录音，然后进行回放，帮助自己反思。这样做，就能够发现自己的教学还有什么要注意的细节没有把握住。小细节中包含着大智慧，如果没有处理好就记下来，当再次教学时，就不会再出现失败、失控的情况。
教师要着力提升自己的科学素养，建立足够的知识与能力储备。比如在日常教学中，要求教师特别注意以精炼、准确来要求自己的教学语言，这也是教师基本功的一个方面。教师的教学基本功扎实与否会直接左右着教学的成败。试想一个教学语言错误频出、表达不准确的教师，他的课堂教学会成功吗，会有精彩的生成吗?
三、在课堂中善于观察学生的表现
成功的教学除了需要教师在课前、课外下工夫，还需要教师在课堂中重视观察学生的表现。著名的语文教学专家杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”
在教学过程中，对教学细节敏锐的发现，常常会成为教学中巧妙的切入点。成功的细节处理，需要我们教师具有一双慧眼，在课堂教学中能发现问题或抓住一闪而过的教学契机，以生成别样的精彩。作为教师，我们在课堂上应该敏锐把握学生的情绪变化，及时捕捉学生的亮点，对于学生的表现给予恰当的评价、鼓励和引导。
新教师课堂管理教学心得
新教师课堂管理教学心得 对于一个刚刚参加教育工作的我而言，我也很想上好一堂课，让学生在课堂上感到幸福，找到快乐，学到知识，可是这样的课堂对于我而言有所难度，但是我不会放弃因为我知道这样的课堂是需要积累经验的，有句话说的好：“万丈高楼平地起”我相信只要每天进步一点点，有一天我的课堂也将是万丈高楼，接下来我就来说说我对课堂管理在上课期间中收获吧！（特别是新老师）首先用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课那样，你很难把课上下去。老师提前进教室，便于作好课前准备，了 解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感有效提
高课堂的效率。上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙水中龙” . 没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱学生，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过学生的承受能力而无法达到预期的目的。当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。 其次尽量不当众批评学生若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。榜样的
教师读《有效的管理课堂》心得体会
教师读《有效的管理课堂》心得体会 导读：本文教师读《有效的管理课堂》心得体会，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 光有“心”还不够，还需要“纪律和规程”。《有效地管理你的课堂》一书如是说. 美国的三位教育家：埃弗森(Evertson,C )，埃默(Emmer,E )，沃瑟姆(Worsham,M )合写的这本《有效地管理你的课堂——小学教师的课堂管理》，是一本力图给教师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。 从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念;第二，要通过描述、演练、反馈、巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望;第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯;第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力;第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理;第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。 仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作
风，这很让人感动;欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。 第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会;它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：1，尊重所有人并礼貌待人;2，准时和准备充分;3，认真倾听别人的发言;4，遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望——不仅仅是“不能做”什么，还有“能做”什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。 读到这一段，让我对于“为什么开学初的纪律教育总是不给力?”这一问题终于有了答案。原来，我每次在开学初对学生费了一堂课的劲儿所讲的纪律要求，并不是没有用，关键是我讲的方法、内容以及日后的执行度都不到位，仅仅是走过场，怎么能期望取得好的效果呢?有效的开学纪律要求要讲的少、讲的具体，要从正面强调期望学生能做到什么，同时也对违反纪律的行为将采取什么样的惩罚给予告知。
把握细节 精心操作
把握细节精心操作 标签：把握细节精心操作2010-05-08 11:21 井下环境复杂多变，在井下工作时，除了要认真按照安全行为规范操作外，还要多思考、多观察，在复杂的环境下做到安全生产，因为安全永远是第一位的。 我们干测气员的，通常在井下是单人作业，这就尤其要求认真执行“两规范”及“手指口述”，按照作业规程规范操作，及时发现和排除现场的瓦斯隐患，对一些细小环节要精心。比如，在巷道中行走时，不要与电机车抢道，严格遵循“行车不行人”，避免出现电机车挤伤人事故。不要翻越皮带机、链板机，新庄孜矿井下都有行人过桥，矿上规定必须走过桥，如果发现翻越皮带机、链板机的，一律以“一般三违”处理。 测气员在井下的主要工作就是瓦斯管理，在进行气体检测时，要格外注意现场环境。在进入迎头时，特别是放炮后的迎头，支护可能未到位，所以在检查气体时，要将辅助棍送进迎头检查，防止顶板掉落矸石伤人，类似的事故以前也听说过，所以要格外注意。在采煤工作面，进行班中瓦斯巡查时，要特别注意煤帮易片帮的地方。对于这种地点煤壁气体的检查操作重点就是一定要走支架架道，并使用长的辅助棍，这样才能避免受伤。在打钻过程中，测气员要负责钻孔检查和验收，我们要求测气员在进行钻孔检查和验收时，一定要侧位检查，防止钻孔喷出的瓦斯或煤粉伤害人身。 新庄孜矿瓦斯含量高，压力大，瓦斯管理难度大。作为班长，在井下要加强巡查，对每个测气员检查范围的安全状况、“两规范”及“手指口述”落实情况进行检查，特别是对高突头面，尤其要加强管理，对探眼、炮眼的异常要敏感，发现异常，必须挂牌停头撤人。 现在，我们下井时都随身带着胶，如果发现风筒有破洞就及时进行修补，确保迎头风量充足。对于其他通风设施也要加强管理，小班能够解决的问题就及时修复，大问题就及时汇报，反馈给矿上组织人员维修，确保质量标准化达标。 在井下，一切都要以安全为主，只有把好安全关，才能干好自己的本职工作。要牢记行为规范，不要违章操作，跟班时多巡查，多跑，多看，有隐患的地方多督促，多动脑筋，随机应变，才能确保安全生产。 （新庄孜矿通风区通风二队班长郑仁辉口述本报记者整理）
浅谈新教师如何有效进行课堂管理
浅谈新教师如何有效进行课堂管理 一．引言 以前看老师，讲台上，书桌边，寒来暑往，撒满心血点点润花蕾，如今成老师，教材上，作业旁，日复一日，拳拳赤诚一片育桃李。作为一名新教师，我深知课堂管理的重要性。 一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等；课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学生的问题行为等活动。[1] 二．影响课堂管理的因素 （一）课堂氛围 良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种综合的心理状态是教师与学生在教学活动中形成的某种稳定而积极的情感体验及对待教学活动的态度和行为的综合反映，它具有认知和情感的特征。这种综合的心理状态，总与教学过程密切联系在一切，一方面它具有稳定性，同时也具有可变性。在一定条件下，课堂气氛
会形成某种占优势的稳定状态。这种稳定的群体心理状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。[2]（二）教师自身素质 每个老师都有着自己的教学风格，都希望有着活跃的课堂氛围，而如何掌控这种氛围，取决于教师的自身素质。 （三）班级性质 不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。教师应该在深入了解的基础上，掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得理想的管理效果。[3] 三．有效进行课堂管理的措施 （一）培养学生责任意识 根据课改精神，课堂的主体是学生，应该加强师生互动，生生互动，在这些过程中，我发现，“一放就乱”，有些同学会说一些无关课堂的话，追其原因，是因为学生没有意识到他已经影响了其他人的思路，也就是说，培养学生责任意识，从观念上引导学生。 (二）明确课堂常规要求 正所谓：没有规矩，不成方圆，对于课堂，也要有着自己的明确规定，例如：课前准备好学习用具，必须完成作业，发言要有序等，每有学生违反一项常规要求，进行处罚，且要做到说一不二，进而维
把握细节 走向成功
把握细节走向成功------《细节决定成败》读后感 读完汪中求先生的《细节决定成败》，我感触良多，受益匪浅。作者虽然讲的是企业营销的经验与教训，但其理念和观点对指导机关工作和公务员做人做事同样有很大的作用。该书特别强调了不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，揭示了“细中见精”、“小中见大”与“伟大与平凡”的真理。在现实生活中，每个人都离不开细节，细节是成功的基础。 该书自始至终都贯穿了一个主题，那就是：成也细节，败也细节。那究竟什么叫“细节”呢?我们认为细节是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种时间和空间的积累，同时也是一种眼光，一种智慧。 中国的古人有很多关于细节重要性的论述，如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”事实也充分的证明，不管是一个人还是一个单位，如果要想成就一件大事，首先就必须要做好工作中任何一件小事。在现实生活中，有的人做事好高骛远，不求实际，总想一步登天、一口吃出个胖子，这种空想式的做法不知耽误和毁害了多少人。因为，他们过高地估计自己的才智，不从细小事情做起，往往把自己的人生大梦想搭建在一个没有根基的空中楼阁里，一旦风雨来袭，就会全面崩塌。 所以我们一定要注重细节。“细节决定成败”。任何工作都没有小事，任何大事，做好了都是小事；任何小事，出了纰漏都会影响大局，小事就会变成大事。责任体现态度，细节反映水平。无论是政务工作还是医务工作，我们都要坚决克服凭经验、凭感觉的轻率行为，抱着如临深渊、如履薄冰的心态，始终坚持高标准、严要求，在细微处做文章，从细节中求突破。 在我们日常工作中也有很多细节值得我们去深究、去注意。 有时候，一个细节可以让患者以及家属感动一辈子，甚至可以挽救一个鲜活的生命；而有时候，一个细节可以影响我们整个系统在群众中的良好形象，甚至可以导致群众对国家医改政策的误读。这一切都要求我们要非常注重细节，在这个时候我们代表的不仅仅是一个人，而是一个部门，一级政府，我们一定要把最完美的一面体现出来。 只要我们把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。只有保持这样的工作标准，才能注意到问题的细节，才能做到为了使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。否则，再注重细节也是精心导演了一幕让领导过得去的演戏。在物理学上可以细分到粒子，医学上可分到细胞，数学上可以从0到无穷大，让我们从0做起，1就是1，2就是2，心中有一万，还要着眼1＋1，只有这样才能创造出人生财富和价值。只要我们以高度的责任心，养成一丝不苟的工作习惯，注重细节、心无旁骛，就可以从一般走向优秀，从优秀走向卓越，从卓越走向完美。 把握细节取得成功 ————《细节决定成功》读后感 读了《细节决定成败》这本书，使我感触颇深。书中精辟地讲述了一个人不论是想成就一番事业，还是做好日常工作，只要做好每一个细节，就能获得成功。中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行者。本书从始至终贯穿一宗旨——细节决定成败。
新教师课堂管理的困惑与策略 教育资料
新教师课堂管理的困惑与策略 教师的专业成长都要经过新手阶段。有研究表明,如何有效地管理课堂是新教师遇到的最大挑战。有效的课堂管理既有助于教师实现有效教学,也有助于学生达到学习目标。当然,有效的课堂管理不会自动完成,会受到很多因素的影响,如学生的个性与需要、教师的教学能力、课堂的环境,等等。因此,教师需要掌握一定的课堂管理策略,才能有效地驾驭课堂。对于新教师来说,更是具有重要意义。 一、课堂管理的内涵 课堂管理的内涵,不同的学者有不同的认识,因此课堂管理就有了几种不同的含义。有学者概括出了如下四种:为实现课堂活动目标所运用的一种程序;协调课堂中个体与团体各种关系的一种决策;处理课堂活动中各种矛盾与冲突的一种活动;促进课堂生长的一种特殊器官。因此,课堂管理就是教师通过协调课堂内各种人际关系,处理课堂内的各种矛盾与冲突,从而建立良好的课堂环境,实现预定的教学目标。[1] 二、新教师课堂管理的困惑 1.对课堂管理的误解。新教师刚涉入教学工作时,由于缺乏对教育教学工作的深刻体会,容易形成对课堂管理的误解。他们往往认为课堂管理的宗旨在于控制学生的行为,学生的一切行动学生就像,都得听从老师的指令。老师控制着学生的思想和行动．
一个木偶在表演。因此,处理学生在课堂中出现的问题行为时, 新教师往往采取体罚的处理方法,甚至对学生恶言相加,对学生 的身心造成了严重的伤害。这样的课堂管理方式,只会让学生厌烦,继而产生抵触情绪,课堂气氛也较为紧张,更无法谈有效的课堂管理了。课堂管理的失效,就会直接导致教学的无效。所以, 新教师对课堂管理的误解,会产生一系列错误的连锁反应,最终 使新教师成为一个失败的管理者。 2.对课堂管理的幻想。新教师在工作的开始阶段,怀揣一颗梦想之心,对面临的工作满怀希望。这种希望多少有些不成熟、不理智的成分。新教师刚接触到教学工作时,由于脑海中有一些不切实际的想法,往往过多地关注学生的自由,而忽略了对规则的 要求,这样就给后期的管理埋下了隐患,以致于对课堂中接踵而 至的问题茫然失措,甚至会出现无法控制的局面,置身于尴尬而 绝望的境地。在面对出现的问题时,一方面新教师往往不会理性、冷静地分析,找出产生问题的缘由,找到正确的处理方法,而是简单、武断地下结论,甚至采取一些不适当的行为;另一方面,新教师的想法与现实不相符合,从满怀希望到满怀绝望,心态也会发 生很大的变化,课堂管理也容易产生恶性循环。这样的结果就是问题依然存在,不但未得到解决,反而变得更加严重。另外,新教师对于课堂管理的失误不能进行有效地反思,进行合理的归因, 找出问题的症结,找到更适合的管理策略。他们往往将问题行而对自身的管理能力、教学能力等盲目,为的出现都归结于学生
教师课堂管理的经典细节
教师课堂管理的66个经典细节 1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正) 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 6、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如
把握细节教学文档
把握活动细节绽放课堂异彩十家中心校教研活动心得体会上店小学张国君10月24日，中心校南片数学中心教研组活动如期在上店小学举行。这次活动既得到了中心校张主任的认同，更使参加活动的几位老师感觉收获很大。老师们表示：这样的活动范围小，人数不多，但收效却很大，希望这样的活动今后经常举行。作为其中的一员，我更是感同身受。那么，为什么此次活动会有如此效果呢？我认为一个最为重要的原因就是这次活动很好的把握了活动的每一个细节。 细节一：此次活动部署早，老师们准备充分。活动前一个周，中心校召开了教导主任会，会上对全乡的教研活动作了安排，各校的教导主任回校后及时布置，相关的老师立即行动起来，从说教材，到备课、专题研讨，老师们做了充分的准备。有了这个好的开头，此次活动已经能够成功了一半。 细节二：严格按程序开展活动，避免了个别老师的侥幸心理。活动8：30准时开始，老师们从签到、互换材料、说教材、抓阄确定上课教师、集体备课到课堂展示、评课议课、专题研讨，一切按程序进行，活动有条不紊，内容充实。 细节三：集体备课预设充分，保证了课堂教学的顺利实施。集体备课时，老师们首先熟悉学案，了解学生预习情况。然后从目标的确定，到引入新课、习题设计------，老师们不放过每一个环节，不求最好，只求更好。 细节四：课堂的几个细节。
一、开课前的师生问候，教师面带微笑环视全班每一个学生，环解因有外校老师听课可能带来的紧张情绪，为顺利开展课堂教学奠定基础。 二、教师在板书时预留伏笔，使得课堂生动有趣，充分调动了学生参与的积极性。例如在书写“像18%、50%、62.4%、5%这样的数叫百分数”时，教师有意把5%写成了5 0/0，为后面教学百分数的写法埋下伏笔。通过对比，学生一眼看出5 0/0写法不规范，容易把百分号的0和数字0混淆，这也是学生容易忽视的地方。 三、在习题设计上把数学教学和语文知识相结合，使得课堂绽放异彩。例如把下面的成语用百分数表示：百里挑一、事半功倍。 四、课堂小结要求学生用百分数给自己本节课的收获打一个满意度，有的学生为自己打了97%、93%等等，再一次回归了本节课的重点——百分数的意义，使整节课浑然天成。 总之，这次教研活动再一次验证了一个真理———细节决定成败。因此，让我们从现在开始，认真对待每一次校本活动，注重细节，把每一天的＂常态课＂都当成＂公开课＂来上，取实弃花，注重每一堂课的积累，注重课堂中的小细节，只有当常态课是公开课、公开课是常态课的时候，课堂教学将“柳暗花明”，只有我们不断提升自身素养，关注了教学细节，我们的课堂才能绽放出绚丽的光彩。
教师课堂常规管理办法
教师课堂常规管理办法 一、课前准备 1.每位教师超进度备课2-5节。 2.备课时做到如下几方面： “六备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教具、备教法、备学法指导。 “四精”，即精心设计问题、精心设计板书、精心设计练习、精心设计作业。 “十有”，即有教学内容、有教学目标、有重点难点、有教具准备、有课时安排、有教学过程、有教法与学法指导、有课堂练习和课后作业、有课后小结，有板书设计等。无教案不得进课堂上课。 二、上课 1．衣着整洁、朴素大方，提前进教室并站在教室门外，以目视促使学生尽快安静，做好课前准备。上课铃响后，进入教室，师生互相行礼，开始上课。 2．上课做到不提前下课，不拖堂，中途不随便离开。学生做眼操时，任课教师督促学生认真做操。 3．教态自然，不坐着讲课，不接打电话，不在课堂上吸烟，看书报杂志，玩手机等。
4．课堂教学过程中，教师要认真维持良好的课堂秩序和纪律，面向全体学生，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，培养良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。 5．教师在课堂上必须使用普通话和礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生，学生未犯严重错误，不得拒绝学生进入课堂。不得在课堂上发泄个人怨气。 6．体育课按照教案组织教学活动，并加强对学生的安全管理，组织学生游戏时，所有学生必须在老师的视线范围内。要有安全保护措施，不能将游戏活动变成“放羊”，也不能提早下课。 三、板书 课堂板书要认真设计，书写要工整、流畅、规范，通过潜移默化，培养学生良好的书写习惯和书写速度。 四、布置作业 布置作业既要有质又要适量，旨在通过学生的动脑动手，巩固知识，提高能力，杜绝重复性、盲目性、机械性作业，切实减轻学生的课业负担。 五、作业批改 1、各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得由他
善于抓住小说的细节进行阅读
善于抓住小说的细节进行阅读 廊坊五中何凤艳 细节在小说中起着十分重要的作用。阅读小说，如果能从细节入手，充分把握这些细节，就可以直到牵一发而动全身的效果。比如，《范进中举》一文中的细节描写是很精彩的。尤其是写范进的岳父胡屠户的一些细节，很有特色，如，为了写胡屠户的粗鲁，用了“横披了衣服，腆着肚子去”，“骂了一个狗血喷头”等细节；为了写胡屠户的小气，写了他提猪大肠送女婿等细节；为了写胡屠户的势利，小说着重刻画了胡屠户假意打醒范进的一个细节。先前胡屠户打骂范进是很不在意的，在听说女婿中了老爷后，他居然不敢打了。但为了为让女婿老爷发疯，他还是忍心打了他一掌，不过这一掌很有戏剧性： “胡屠户凶神似的走到跟前，说道：‘该死的畜生！你中了甚么？’一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。”……胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊悔道：‘果然天上“文曲星”是打不得的。而今菩萨计较起来了。’想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。” 类似这种势利的描写，还有为女婿扯衣服等。“范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”以上细节把一个势利小人的嘴脸一下子呈现在我们面前。 怎样才能更好地抓住细节呢？我们的建议是在反复阅读的基础上，带着研究的意识去阅读。只要我们小心去发现了，那么细节就很容易地出现在我们面前。比如《变色龙》结尾的“笑”，包含着十分丰富的内容。《故乡》中“两岸的豆麦和河底的水草”的一段景物描写，既写出了故乡的可爱，也写出了作者多角度观察故乡并能用巧妙的语言加以表达的技巧。古人讲处处留心皆学问，假如我们留心了，我们就有可能深入小说的内在精髓。
新课程下教师课堂管理初探-最新范文
新课程下教师课堂管理初探 【摘要】随着新课程改革的不断深入,传统的课堂管理方式已经逐渐显露出其固有的弊端。本文针对新课程实施中课堂管理出现的一些问题和现象做出分析,并提出新课程下教师课堂管理应与时俱进,只有采取行之有效的课堂管理策略,才能促进教学,使新课程改革真正落到实处。 新课程改革后,课堂教学发生了一系列可喜变化。在学习方式上,新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这样学生在课堂上合作交流多了,参与活动多了；在教学方式上,新课程强调教师角色由“居高临下”转向“平等中的首席”,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,这样在课堂上学生和老师的平等对话多了,自主探究的空间大了。随着课堂教学的这样一些新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。新课程下只有采取行之有效的课堂管理策略,才可以构建和维持有效的课堂学习状态,防止和干预不良教学行为的发生,才可以促进学生的发展和确保新课程改革目标的落实。 一、新课程下课堂管理存在的两大弊端及其分析 1、弊端一：“带着枷锁跳舞”。新课程改革后,“学生们普遍反映,现在的课堂教学,形式多样,经常开展讨论、交流和合作学习,让大家共同提高”,但在平时的课改活动中,我们也看到有的教师面对课堂教学组织形式的多样,怕课堂出“乱”,就制订了烦琐的课堂规范,课堂组织按照教师的指令,井然有序的进行,这样就使整个课堂处于
教师的严密控制之下。因为教师牢牢控制了课堂,学生的学习自主性势必受到制约,常常出现课堂讨论不到位,活动放不开手脚等现象。在这样的课堂中,学生往往只有机械的讨论和活动,讨论不到位,活动不充分,思维不深入,这样师生之间就不能真正达到情感互动和思维碰撞。正因为烦琐和严密的课堂管理规范存在,这无形中给学生布下了条条框框,从而束缚了学生的手脚,课堂目标的落实势必成了一句空话。 2、弊端二：无所适从,放任自流。新课程实施以来,课堂发生了明显的变化,课堂上不再是老师唱主角,“新”的课堂中,师生“动”起来了,学生“活”起来了,这势必增加了管理的难度。部分教师面对课堂变化,一时束手无策,不知该怎样去管理。他们不敢再用“规矩”去约束学生不良行为,生怕被扣上“不尊重学生”的帽子,担心违背了新课程理念。正因为在课堂管理上存在着认识误区,部分教师对课堂管理缺少了以往的力度,或者管理不到位、不得法,无所适从。新课程下课堂一旦缺乏了有效的管理,势必会出现这样的情形：在课堂上学生想说就说,胡乱插嘴,旁若无人；或者人声鼎沸,高谈阔论,游离主题；或者想动就动,东张西望,自由离开座位。 二、新课程下课堂管理的新策略 1、坚持课堂管理目标原则。新课程坚持以学生发展为本的基本原则,强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击,要求课堂管理以学生的发展为核心,根据学生的身心特点,来确定课堂管理目标,从而促进课
课堂管理存在的问题及解决的对策
课堂管理存在的问题及解决的对策
中小学课堂管理存在的问题及其对策 内容摘要:阐述了课堂管理的定义,分析中小学课堂管理存在的问题,提出增强管理意识,提高管理能力、改善课堂管理环境、注重情感因素的渗入以及提高教师素质几个方面的对策, 关键词:中小学;课堂管理;问题及对策. 有人说“教与学只有本体论上的依存关系，而不是因果关系，学不是教的必然结果。（徐妙中编著《课堂教学行为操练指导》）”那么，怎样才能使教与学达到和谐统一呢？课堂上教师必须做好教学组织和管理工作。课堂是中小学实施教育教学的主阵地,它不仅是教师和学生聚合的物理空间,更是一个独特的社会组织。课堂上充满了变数，课堂管理贯穿课堂活动的始终。“从上课伊始到下课，教师在指导学生学习的每一个环节，每一项活动，都必须首先将学生组织起来，让学生在有序的状态下学习。每项活动，每个环节，都是以一定的组织形式存在的。科学合理的组织形式，是有效学习的基本条件。”（徐妙中编著《课堂教学行为操练指导》）有效、科学、合理的中小学课堂管理，不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，而且有利于激发学生的潜能，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效率，增强教学效果，促进教学质量的提高。从我国中小学课堂管理的现状看，由于长期受“应试教育”的影响，一些教师，特别是青年教师在课堂教学组织和管理上存在很多问题，这也是部分教师教学效率低的重要原因之一。随着社会的发展，经济的进步，传统、陈旧的课堂管理模式已日益突显出它的缺陷。 一、课堂管理的定义 对中小学课堂管理的定义进行考察，有利于更好地理解中小学课堂管理。课堂是由教师、学生、教学内容和教学方法这四个要素构成的一个有机系统。这四个要素相互交织着并形成各种关系。管理是对课堂教学的各个环节进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节，其目的是建立良好的学习环境，保证教学任务的实施，促进学生积极参与教学活动，以取得优良的成绩。课堂管理就是指教师通过协调、控制、整合这些教学要素及其关系，使之形成一个有序的整体，从而有效地实现预定教学目标的过程。[1] 二、中小学课堂管理存在的问题
PPT内容设计原则-三把握细节原则
三、把握细节原则 细节决定成败，把握细节很重要。很多幻灯片无法达到优秀等级，实际上就是因为没有把握好细节，比如，文字的位置、形状、大小以及颜色配合，线的直度，网格的平均分布等。 图18 幻灯片的细节原则 1.文字、图片巧排列 如图19所示，该幻灯片效果不理想的原因有两个：一是细节没有做到位，表单左侧文字对齐方式不统一；二是Logo的背景有白色的底色，直接影响了美观。 图19 不理想的幻灯片 文字对齐很简单，就不再做赘述，重点讲一下取消图片的白色背景方法。 【操作演示】 选中照片，点右键出现图片工具栏，点击图片工具栏倒数第二个按钮“设置透明色”，鼠标指针此时会变成一支笔，对准白色部分单击，白色变成透明色，幻灯 片中的文字和背景就融为一个整体。如图20所示：
图20 理想幻灯片 很多人在幻灯片中复制Excel图表时，通常会将Excel图表的白色底也都复制过来，导致和幻灯片格格不入。对于这一问题，只要在Excel中双击，借助透明色将背景设置为“无色”，再粘贴到幻灯片中，图片就会和幻灯片融为整体。 如图21所示，这张幻灯片也犯了同样的问题，每个Logo都有白底，而且排列不整齐，造成幻灯片整个画面很凌乱。 图21 带白底的LOGO图 【操作演示】 选中一张图片，利用图片工具栏把白底调成透明色，选择“没有线条颜色”取消图片的线条，结果表现为既没白底也没有线条，同样的方法更改剩余图片，之后 对图片再进行排列。 排列也有方法和操作步骤。 【操作演示】 首先，按shift键画一条直线，然后按ctrl键，拖出两条直线，用选框圈住这两条直线，按ctrl变成四条，再圈住四条直线，按ctrl变成八条直线（这是呈 几何级数增长的）。将最上方的线离顶边的位置以及最下方的线离底边的位置手动 调整好，中间的线的位置以及是否对齐不用管，然后将八条线全选，双击“绘图”
新教师课堂管理的困惑及策略[1]
新教师课堂管理的困惑与策略 欧俊瑛 (西南大学教育科学研究所，重庆 400715) [摘要] 课堂管理是进行正常教学的保障，也是新教师面临的主要困难。有效的课堂管理是新教师成长的目标之一，也是教师实现有效教学和学生达成学习目标的途径之一。本文试图分析新教师课堂管理的困惑，以及在课堂管理中应采取的策略。 [关键词]新教师课堂管理策略 教师的专业成长都要经过新手阶段。有研究表明，如何有效地管理课堂是新教师遇到的最大挑战。有效的课堂管理既有助于教师实现有效教学，也有助于学生达到学习目标。当然，有效的课堂管理不会自动完成，会受到很多因素的影响，如：学生的个性与需要、教师的教学能力、课堂的环境等等。因此，教师需要掌握一定的课堂管理策略，才能有效地驾驭课堂。对于新教师来说，更是具有重要意义。 一、课堂管理的内涵 课堂管理的内涵，不同的学者有不同的认识，因此，课堂管理就有了几种不同的含义。有学者概括出了如下四种：为实现课堂活动目标所运用的一种程序；协调课堂中个体与团体各种关系的一种决策；处理课堂活动中各种矛盾与冲突的一种活动；促进课堂生长的一种特殊器官。因此，课堂管理就是教师通过协调课堂内各种人际关系，处理课堂内的各种矛盾与冲突，从而建立良好的课堂环境，实现预定的教学目标。[1] 二、新教师课堂管理的困惑 （一）对课堂管理的误解 新教师刚涉入教学工作时，由于缺乏对教育教学工作的深刻体会，容易形成对课堂管理的误解。他们往往认为课堂管理的宗旨在于控制学生的行为，学生的一切行动都得听从老师的指令。老师控制着学生的思想和行动，学生就像一个木偶在表演。因此，处理学生在课堂中出现的问题行为时，新教师往往采取体罚的处理方法，甚至对学生恶言相加，对学生的身心造成了严重的伤害。这样的课堂管理方式，只会让学生厌烦，继而产生抵触情绪，课堂气氛也较为紧张，更无法谈有效的课堂管理了。课堂管理的失效，就会直接导致教学的无效。所以，新教师对课堂管理的误解，会产生一系列错误的连锁反映，最终使新教师成为一个失败的管理者。
提高课堂管理效率的十大策略与方法
提高课堂管理效率的十大策略与方法 教师要重视对学生学习行为的观察评价，善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为，对积极因素及时予以肯定和发扬，对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足，学习兴趣不高、学习方法不当，不能勤奋好学，不善交流合作等问题的学生，进行经常性的跟踪观察，有针对性地予以重点督促，个别指导。 一、教师要更新课堂管理观念课堂不等同于教室，课堂管理也不等同于简单的控制。常被误解为教师是“中心人物”、“控制者”、“主宰者”等等，于是，教师很难忘我地走进学生的内心，同样就很难将认知结构与情感结构的目标进行整合，这将直接导致学生厌倦上课。认为自己是“中心人物”的教师，通常是讲起课来滔滔不绝，一讲到底，哪怕学生在下面讲话、打瞌睡、做闲事；认为自己是“控制者”、“主宰者”的教师，对学生当然不会置之不管，他们会采用一切他们认为必要的手段使课堂安静，使学生“全神贯注”，然而这又使得课堂的重心严重位移，因为过分强调了管理，会导致课时不够、教学气氛不活跃等结果。可见，课堂教学中的课堂秩序与教师的管理理念休戚相关。要搞好课堂管理，教师有待进入一种忘我的境界。把学生看作是你的朋友，尊重他们，善待他们，换位思考他们所需要的，所向往的，所期待的，和他们一起商讨学习方法，一起探究学习内容，忘记你所谓的“身份”，真正投入到他们中去。在这样的模式中，没有主宰者和被主宰者，只有愉悦的课堂氛围，在这样的教学情境中，学生才易于获得创造性的发展空间。 二、合理制定规则学期初规则的制定，是课堂管理的重要策略之一。教师应明确告诉学生规则的内容以及出现违规行为将会面临的惩罚，如迟到学生只可以从后门进教室等。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，不迟到、不早退，不在课堂上处理私事，上课前关掉手机等。同时监督学生是否严格遵守，防微杜渐，免得一些不适行为逐渐演变成主要问题。教师对学生要一视同仁，要言必行，行必果，这样才能建立起自己的威信。若前后管理不一致，则可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。
教师应善于把握课堂细节
教师应善于把握课堂细节 课堂细节的把握非常重要，往往一个细节的处理会影响到一堂课，甚至更多。一些事件发生时，需要教师用真诚的心去对待，积极思考办法，处理好细节。一位特级教师说的：“教学细节是透视教学理念的放大镜。”处理细节体现出教师的教学理念。教师如何提高处理细节的能力?如何培养把握细节的能力?我想从以下几个方面来说说。 一、在课前进行以学生为本的预设 美丽的细节首先来自于课前教师的预设。教学细节是否合理，要求教师在进行探究活动设计时，应充分考虑到教学设计是否贴近学生的实际，如果枯燥的东西太多，就会让课堂教学深陷困境，学生心理负担加重，难以收到好的教学效果。 教师应充分地钻研教材，善于挖掘教材，这才有可能激情饱满地引领孩子亲近文本，学习知识。有些设计表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运、有意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但我们可以预设出一些细节、一些精彩。 反之，如果在课前教师自身准备不足，不了解学生的情况，那就难以发现教材的微妙之处，就不容易生成美丽的细节。 因此，教师理解教材、掌握学生的实际情况都很重要。成功的教学设计来自于对教材和学生情况深刻的理解与把握上，来自于对各种教学资源的有效组合与利用。 二、提高自身素养，做足教学准备 中学教学界有许多教学大家，他们的课堂实录值得我们认真研究，从中可以学到他们对教学内容的分析，研究他们是如何追求课堂细节、把握细节的。在这个基础上，不断探讨他们的课堂教学艺术，了解他们是如何科学而艺术地捕捉教学细节的，目的是改变自己的教学行为，营造和谐而又美丽的课堂。 另外，我们自己的课堂是最好的反思素材。我在上课的时候常进行录音，然后进行回放，帮助自己反思。这样做，就能够发现自己的教学还有什么要注意的细节没有把握住。小细节中包含着大智慧，如果没有处理好就记下来，当再次教学时，就不会再出现失败、失控的情况。 教师要着力提升自己的科学素养，建立足够的知识与能力储备。比如在日常教学中，要求教师特别注意以精炼、准确来要求自己的教学语言，这也是教师基本功的一个方面。教师的教学基本功扎实与否会直接左右着教学的成败。试想一个教学语言错误频出、表达不准确的教师，他的课堂教学会成功吗，会有精彩的生成吗? 三、在课堂中善于观察学生的表现 成功的教学除了需要教师在课前、课外下工夫，还需要教师在课堂中重视观察学生的表现。著名的语文教学专家杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。” 在教学过程中，对教学细节敏锐的发现，常常会成为教学中巧妙的切入点。成功的细节处理，需要我们教师具有一双慧眼，在课堂教学中能发现问题或抓住一闪而过的教学契机，以生成别样的精彩。作为教师，我们在课堂上应该敏锐把握学生的情绪变化，及时捕捉学生的亮点，对于学生的表现给予恰当的评价、鼓励和引导。
新教师如何进行课堂纪律管理
新教师如何进行课堂纪律管理 09级小教一班刘芳 【摘要】 课堂教学是学校教学工作的基本组织形式，是教学环节中的中心环节。良好的课堂秩序是顺利进行教学工作的重要保证。但许多的新老师，由于他们缺乏实践经验，在管理课堂纪律方面出现了诸多问题。所谓课堂纪律管理就是为了解决课堂行为进行组织和控制，使之围绕教学目标运转活动的行为方式[1]。正如杨俊林在《新教师如何进行课堂管理》举过一个例子：我听过一节小学一年级的数学课，内容是认识人民币，课堂上，教师只是告知学生我们要认识人民币，而此时的教师也没有向学生提任何要求，就让学生拿出已经准备好的学具，当学生拿出学具时，教室里乱作一团。为了便于合作学习，学生是几个围坐在一起的，一年级的小学生好奇性强，他们忘了老师的要求而互相比较他们手中的学具，致使课堂教学无法进行。可见，课堂管理效果的好坏直接影响到教学效率的高低[2].因此，新教师应从课堂管理出发，着重提高自己的课堂纪律管理能力。本文通过对课堂纪律管理几个方面的论述，旨在为新教师提供一些建设性意见，帮助其更好的把握课堂。 【关键词】新教师课堂纪律管理 【正文】 一．关于课堂纪律管理的概念 中小学教师和教育研究者历来都及其关注课堂纪律问题，并开展了广泛的研究。以往的研究对课堂纪律的概念界定主要有两种取向：外在控制取向和内在养成取向。外在控制取向认为课堂纪律是学生的行为准则和秩序，该取向注重学生对纪律的遵守和教师对学生的控制；内在养成取向的课堂纪律认为课堂纪律是学生个体习得的在某种程度上控制其自身的原则，以符合他所体验到的周围的各种力量。该取向认为外在的条规和压制不仅无益于良好纪律的形成，反而会摧残儿童的自然成长，只有学生学会自我控制和自我命令时，才会形成真正的纪律[3]。 不同学者对课堂纪律的定义差异很大，心理学者莫勒（Moles）指出，纪律是“使学生遵守与成人主流社会相一致的行为规则”，另有研究者认为，“纪律就是要避免学生出现影响学习过程的破坏行为”，并进一步明确了破坏行为的范围，即包括药物和酒精滥用，各种形式的欺骗行为，伤害他人，上课不认真听讲，男生戴耳环，扰乱课堂秩序以及无故缺勤等[4]。 二．小学课堂纪律问题的分类及成因 关于课堂问题分类，不同的学者也持有不同的观点。 美国的威克曼（Wickman，E.K.）把破坏课堂秩序，不守纪律和不道德方面的行为归纳为扰乱性问题行为；把退缩，神经过敏等方面的行为归纳为心理问题行为。奎伊（Quay，H.C.）等人在其研究的基础上，把课堂问题行为分为人格型，行为型和情绪型三种类型。 我国心理学家据调查认为，从学生行为表现的主要倾向来看，可把学生的问题行为分为两大类，一是外向型的攻击型问题行为，如活动过度，行为粗暴，上课不专心，逃学，欺骗，偷盗等。二是内向性的退缩型问题行为，如沉默寡言，孤僻离
教师课堂教学管理办法
教师课堂教学管理办法 1、教师应在预备铃响之前到达教室，等候上课。教师进入课堂，行为举止应符合《重庆市教师日常行为准则》，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 2、开课伊始，教师要以适当方式做自我介绍，以增进师生之间的联系和了解，要向学生扼要介绍本课程授课计划、学习要求，说明有关考试课（考查课）、以及本课程教学中课外作业、实验、测验、考试等要求。 3、开始上课后，教师应组织好课堂教学、清点学生人数，对迟到、旷课早退的学生进行清理，并在考勤本上认真做好记录，对出勤情况不好的学生，要进行批评教育，并将学生旷课情况及时报相关系教学秘书，以便按有关规定进行处理。 4、课堂教学内容要按照授课计划执行。教学内容的深广度要符合学生实际和教学大纲要求，教学信息应准确，以少而精为原则。 5、讲课是教学过程的主要形式，教师要充分发挥主导作用，精心组织和认真讲好每堂课。讲究教学方法，注重教学效果，坚持启发式教学，重视学生的能力培养和良好思想品德的养成；注意突出重点，抓住关键，处理好难点；强调因材施教。重视授课效果的信息反馈，根据实际教学情况调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调一致、共同发展。 6、教师要积极探索教学改革，根据学生实际情况，以培养与提高学生职业能力为重点；有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、理论与实践教学一体化等行动导向的教学模式，借助教具和计算机辅助教学等现代教育技术手段，不断提高课程教学质量。 7、每次上课时，教师应要求学生如实认真填写教学日志上的内容。
8、教师要用普通话教学，语音、语调标准，语速适当，声音宏亮清晰；教学语言简洁、生动，准确、流畅；教态自然大方。板书设计合理、工整清晰。教师在授课后要对教案和授课情况进行回顾总结，发现问题应及时弥补，总结经验，不断提高。 9、教师应欢迎行政领导、同行参加听课，对于领导、同行以及学生给予的评价结果，以正确的态度认真分析，制定改进措施，改进教法，努力提高教学质量。听课教师应在上课前提前进入教室，任课教师要禁止其他无关人员在上课期间随意进入课堂。