班主任如何管理“差班”

班主任如何管理“差班”

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习与生活的组织。班主任是班级工作的管理者和教育者。良好的班级有助于学生的身心健康发展，而面对一个“差班”，会遇到很多意想不到的问题。如何有效地解决一系列问题，让班级进入良性状态，是一个重要的课题。

班主任如何管理“差班”

一、要建立一支精干的班干部队伍。

一个良好的班集体一定有良好的班风，良好的班风要靠一支精干的班干部队伍去强化与引领。因此，在接手差班后，我特别注意健全班级组织机构，在班级中挑选有热情、有正气、有组织能力的学生作为班、团、队干部，根据他们的特长与能力，将他们科学地分工，让他们负责班级管理。在班上我经常表扬鼓励他们，肯定他们的成绩，使他们在同学心目中的威信得到了提高。我想方设法将班干部们紧密团结在自己的周围，让他们的力量拧成一股绳，劲儿往一处使，我们班很快就达到了“无为而治”的境界。

二、班主任坚持以身作则。

班主任要用自己的实际行动做模范带头作用，小处着手，大处着眼，注重细节决定成败。作为班主任，对于分配下去的一些任务，我总能做到亲力亲为，让学生感受到“老师能做到的，我们为什么不能做到”这样的扪心自问。记得一次校园文化建设的劳动，我班的任务是搬运部分建筑垃圾。可想而知，这样的工作量使得一些平时懒散的学生就出现了闹情绪的现象。我没有直接指责他们，在劳动场中，我亲自带头动手，慢慢地

感染了一些观望的学生。正如孔子所说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”

三、民主制定班级管理制度。

一个良好的班集体要有严格的组织纪律性，它是班级成功的有力保证。但鉴于我班的实际情况，我把这个权利最大程度地送给了学生，以班会的形式让他们确定自己的班规，当然这个班规与学校的规章制度要相吻合。有了这样的做法，真正有违纪的他们自然无话可说。

四、公平地对待每一个学生。

不可否认，学生的表现直接导致了我们内心的好恶，有时会不自觉地发牢骚。但对于这样本已岌岌可危的班级，如果老师的好恶过于明显，会让学生产生更加明显的分帮分派的恶习，会让原来只是徘徊观望的学生更多地加入到不良队伍中去。因此，“公平”二字更为重要。比如在分座位这个小细节上，一些班级的普遍做法是按成绩来就坐，这样会“保护”班里的“精英”。而我的做法是让学生抽签，抽到哪坐哪(个别个子

特高的除外)，开明得让大家无话可说。

五、树立优秀的学习榜样。

班里的学生有优、中、差的区别，要发挥优秀的榜样作用，班主任就要重点对优秀的学生加以培养，使之成为班级管理的得力助手。“优秀的学生”的定义可以不局限于成绩优秀的学生，还可以是成绩不优秀但纪律好的学生，还可以是热心为班集体做好事的学生。如，我在班级中就设立了“学雷锋标兵”、“劳动标兵”、“形象标兵”等优秀的学习榜样，这样既让学生有成就感，又让学生觉得学有榜样。

六、充分运用鼓励的艺术。

鼓励，永远是人生前进中的一副灵丹妙药。作为班主任，

应当不断给予学生真诚的鼓励，差班的班主任更应该为学生创造更多的得到鼓励的机会。要知道：“一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信。”这样的孩子能差吗?这样的一群

孩子组成的集体能是差班吗?对这样的班级，作为教育工作者

的我们能不愿意用全部的身心去关爱吗?所以，敏锐地抓住学

生的每一个闪光点及时加以鼓励，是转化差班的制胜法宝之一。

七、用文体活动团结学生。

如果举行一项活动能让所有学生都参与，无论是什么活动，都将是极大的成功。比如学校举行的各种体育竞赛和演讲比赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结、削弱班级的凝聚力。

八、加强学校和家长的联系。

任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合，家庭教育是巩固学校转化效果的保证。因此班主任要通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，可利用家访、电话、便条、书信等形式，使家长及时了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，双方共同努力，促进转化的进程。

总之，差班的转化不是朝夕之事，需要持之以恒、锲而不舍。在今后的工作中，我会牢记“不抛弃、不放弃”的人生信条，力争把班级的差生全部转化为优秀生，给他们一个美好灿烂的明天。