传承中华优秀传统文化的四个有效抓

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传承中华优秀传统文化的四个有效抓

作者：手卢明

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2017年第09期

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，承担起“传承中华文化、厚植传统精神”的重任。古人云：“文以载道。”作为人类文化载体的古诗文传统文化精粹篇章，凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。语文教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，让学生受到震撼、感染和熏陶，从而有效地实现“立德树人”的育人目标。

一、以课堂教学为主阵地，利用古诗文经典对学生进行传统文化教育。

语文教学要以课堂教学为主阵地，利用古诗文对学生进行传统文化教育。例如：爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁、最为强烈的部分。初中课文中就有许多这样的名篇名句。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国精神的真实写照，他在《十一月四日风雨大作》一诗中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人虽然年迈力衰，独处孤村，但并不悲哀绝望，还想着替国家出征防守边关，表现了诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。文天祥的《过零丁洋》，岳飞的《满江红》，王昌龄的《出塞》等都表现了他们的爱国之情。在课堂教学时，我们要在学生理解诗句意思和时代背景的基础上，引导学生深入体会诗人的爱国主义情感，教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的接班人和建设者。为自己的祖国做出应有的贡献。再如表现对家乡亲人思念的：《天净沙·秋思》表现了对家乡的思念之情，《九月九日忆山东兄弟》对亲人的思念之情溢于言表。《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的感情。对学生进行热爱家乡、热爱亲人、珍惜友情的情感教育，使之受到感染。进而对学生进行中华文化传统教育。同时，在教学文言文经典时，要引导学生从古代文学和古代文人思想中吸取优秀的文化精华，从而提高学生的文学艺术素养。比如：在教学《送东阳马生序》这篇文章时，我们在引导学生深入了解马生刻苦勤奋读书的事例后，引导学生将自己的学习和生活与马生进行比较，让学生明确读书必须刻苦勤奋。通过学习《三峡》，领略祖国的山川河山之美，通过学习《岳阳楼记》，懂得要有心忧天下的爱国情怀等。

二、以创新教法为着力点，积极探索古诗文经典的有效教学方法。