如何呈现数学课堂中的效果
如何提高数学课堂教学效果
提高数学课堂教学效果的几点做法阜宁县羊寨初级中学李凤兵（224415）摘要：新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径，本文从情境创设、课堂提问、合作探究、学法指导等方面谈提高数学课堂教学效果的的几点做法。
关键词：提高课堂效果新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径。
本文从以下几个方面谈提高数学课堂教学效果的的几点做法一、情境创设有必要在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，可以使学生有身临其境的感觉，有利于学生学习的兴趣培养，激发学生的学习热情；可以让学生在经历和体验中学习数学，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识，点燃智慧的火花。
如《正方体的展开与折叠》的教学中，可以采取小组竞赛的方式创设数学教学情境：请每位同学准备4个立方体，自备剪刀，6人一组，将立方体沿不同的棱展开，有多少种不同的剪法，请同学将不同的作品贴在黑板上，看哪组方法最多，速度最快。
创设这样的情境，学生既觉得有趣味，激发了他们的兴趣和竞争意识，又能使他们易于掌握知识，起到了很好的效果。
二、课堂提问要实效教学时要巧妙设疑，激发情趣，启动思维。
过易不利于发展学生的思维，过难又会导致学生冷场卡壳。
这需要教者高屋建瓴，统筹谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样，才能使提问有一定的思维深度，才能多方位培养和训练学生的思维能力，从而收到较好的教学效果。
因此，课堂提问要因文而异、因人而异，在方法上力求灵活多样。
所谓教学有法，而无定法，贵在得法。
这就是“大体须有之，定体则无之”新课程改革的核心就是要改善教与学的方式，由封闭式的教学变成指导学生“开放式”学习，即主动参与，师生互动“应成为学生学习数学的主要方式”。
提问的目的是为了启发学生，调动学生思维的积极性，然而不是所有的提问都有启发作用，只有具有思考性和启发性的问题才能达到启发学生的目的。
提高初中数学课堂教学效果的途径
提高初中数学课堂教学效果的途径
初中数学课堂教学效果是学习者在数学学习中学习成果的重要
反映，一般来说，初中数学课上可以采取以下一些途径来提高教学效果。
首先，加强教学管理，提高教师的管理水平，妥善做好各类教学手段和方法的组织和实施工作，保证课堂上的秩序性和规范性，尽可能的让学生获得良好的学习效果。
其次，调整课堂教学方案，将复杂的学习要点分解成若干个有序的分段，并采取丰富多彩的教学形式，使学生对复杂的数学知识有较深刻、较系统的理解，也有助于提高学生的学习效率。
此外，强化多媒体辅助教学，及时使用多媒体教学资源，让学生有更多的视觉感受，发现学习中问题及其解决方法更加清晰，从而提高学习效果。
最后，提供学习支持服务，针对学生每个人的学习情况及特点，采取相应的支持措施，比如安排家长进行辅导，或者让教师给定的学习任务，都可以提高学习效果。
以上是提高初中数学课堂教学效果的途径，它们都能够有利于改善学生的数学学习状况，从而促进学生在数学学习中取得更好的成果。
考虑到教育的长期发展和学生的学习需求，期望更多的学校能够采取这些措施，从而更有效的提高初中数学课堂教学的效果。
总之，提高初中数学课堂教学效果是教育工作者面临的重要问题，只有通过加强教学管理、完善教学方案、增强多媒体教学的运用以及
提供学习支持服务，才能够真正推动教学水平的提升，提高初中数学教学效果，促进数学学习者的学习成就。
如何提高数学课堂教学效果
如何提高数学课堂教学效果课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。
怎样才能提高中学数学课堂教学效果呢?我认为应做好以下几点:一、在教学中,激发学生的学习兴趣数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣。
认知心理学的研究表明,学生对新知的理解和掌握的程度,并不取决于教师反复地讲解,而取决于学生对所学课程的兴趣及其自主学习的程度。
精设导语,在课堂教学中能起着组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用,同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索,从而优化课堂教学,使学生由“要我学”到“我要学”,由“学会”到“会学”的转变。
我们知道许多数学书本中的知识是抽象的,而这些抽象的知识往往源于现实生产和生活的实际,所以从学生熟知的生产和生活中的问题导入,不仅能使学生感知书本知识和现实世界的密切联系,而且能引起学生的注意,激发他们学习书本知识的兴趣。
如在讲授“轴对称”时,我是这样导入的,首先提出引言中的问题:“要在河边修建水泵站,分别向张村、李庄送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同学们对这一实际问题产生了极大的兴趣,都积极思考、商讨并尝试解决。
在此基础上,我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题,从而顺利地引入了新课。
通过这样引入,使学生对数学有了更深刻的认识。
又如在讲相似三角形一章时,老师可利用身边的事提出问题:“现在要测一棵大树的高度,但不许爬上去,你能用一把直尺,测出大树的高度吗?不过河测河的宽度吗?只要我们认真学好‘相似三角形’这一章,就能轻而易举地做到。
如何获取数学课堂的最佳效果
如何获取数学课堂的最佳效果数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
1.教师课前准备充分，明确教学目标教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理的安排一节课的信息量。
对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
2.培养学生学习数学的良好心态由于小学生的岁数偏小，对于很多事物无法做到准确理解，在很多教科书上关于数学题的图画以及示范例题都过于传统化，导致学生拿起数学书时都提不起兴趣，这样很不利于学生良好的学习心态的形成。
如何调动学生学习的心态才是最为重要的，学生只有真心喜欢数学，才能够学习好数学知识，如果学生在小学阶段就对数学知识产生厌恶的情绪，那么会对他今后的数学学习都产生不利影响，一旦这种厌恶情绪变成习惯，学生就不仅仅是讨厌数学学科这么简单，而是每当在学习路上遇到种种难题时，这种负面情绪就会出现，会让学生习惯性放弃。
所以在小学阶段，对于学生心态的培养才是最关键的，要采取多样化的教学方式，最大程度调动学生学习的热情。
3.重问题情境，让学生亲近数学人的思维过程始于问题情境。
问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。
因此，在小学数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。
如何提高数学课堂教学效果
如何提高数学课堂教学效果好的课堂教学效果表现为，学生积极参与课堂教学，并自主构建了符合教学目标要求的知识结构，学生的学习能力和思维能力得到提高。
本文对如何提高数学课堂教学效果，提出以下几点看法。
一、建立和谐的课堂气氛同样内容的课，有的教师上得轻松愉快，效果甚佳，而有的教师课堂沉闷，效果不好，为什么？因为前者上课有激情，善于用感情去点燃学生的智慧，激起学生的情感波澜；后者虽然也用心备课，内容完备，上课有条理，但上起课来只是一个现场播音员，只是把教案中所写的从头到尾讲一遍，似乎与学生毫无关系，一句话就是没有努力去创设和谐的课堂气氛。
前者由于带着强烈的感情走进教室，做到进入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，这就容易取得开人心智、启人思维的效果。
他们对课堂偶发的不良现象不气恼，对调皮的学生不在课堂上大加批评，对有问题的学生留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予教诲，用行动与情感去感化、改变他们。
这样学生就会在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受知识，完成学习任务。
二、激发学生的学习积极性好的教学，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生会百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生则呆若木鸡，事倍功半。
为调动学生的学习积极性，增强教学效果，应该做到：1．态度和蔼，语言幽默前苏联教育家米·斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。
”讲课时，态度和蔼可亲方能消除口贵港市覃塘区三里镇第二中学庞树光学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能激发学生的听课兴趣。
例如，教学初一代数中用简易方程解应用题时，有的学生常忘了假设未知数，教师戏称他们“马失前蹄（题）”。
又如，讲直线公理前，教师用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，让学生发现木条可以绕着钉子转动，而用两个钉子把细木条钉在小黑板时，发现细木条被固定住了。
教师边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。
提高初中数学课堂效果
提高初中数学课堂效果提高初中数学课堂效果初中数学是一个非常重要的学科，不仅在中学时期对于学生成绩的影响非常大，而且在日后的学习和工作中也有着不可替代的地位。
但是，很多初中生对于数学都不是很感兴趣，甚至有些对数学非常反感。
这不仅会影响到学生的学习效果，还会影响到老师的教学效果。
这里给出一些措施，以提高初中数学课堂效果。
一、教师应该注重教学方法和引导教师应该尊重每个学生的不同思维方式，并采用不同的教学方法进行讲解。
同时，要注意课堂氛围，增强学生的参与感。
在解题的过程中，老师要引导学生学会自主思考，培养学生的独立思考能力。
在教学中可以通过探究式讲解，让学生自己掌握知识点，对学校的相关教学媒体，多媒体进行辅导，使学生更快地掌握知识。
二、鼓励学生在课堂中提问学生在上课时经常会有很多疑问，如果没有机会提问，那么这些疑问就会困扰着学生，影响课程效果或者甚至导致学生对数学失去兴趣。
所以，教师可以在课堂上提供学生的疑问解答环节，并引导学生关注课堂内容。
学生不仅可以通过问题的解答来理解知识点，也可以通过解答过程的直观显示来体会到数学的思维逻辑，这样可以增强学生的学习兴趣。
三、激励学生的学习兴趣教师应该参加学生在数学中的积极性，引导学生从生活中发现数学的乐趣，并激发学生的学习兴趣。
可以通过数学的实际应用，例如建筑设计，火车的行进路径，股票投资，引导学生用数学思维去解决实际问题，增加学生的兴趣。
同时，教师可以在类别上使用有趣的图片和视频来给学生带来愉悦和启示，在生动有趣的教学情境中，让学生主动合理试题的解决方法。
四、提高作业批改的效率在学生学习时，作业是必不可少的，但是教师批改作业的效率不高，容易导致学生的作业领取不及时，很容易引起学生的不满和抵触。
所以，对于家庭作业，可以对学生的每一次作业及时进行评估，对出现的错误进行解释、整理归纳，及时对错误作了纠正。
加强家庭作业的趣味性，可以鼓励学生完成作业后及时向老师发题目，以便老师及时检验和修改，并及时反馈给学生。
提高数学课堂教学效果的几点做法
提高数学课堂教学效果的几点做法
1.让学生参与：采取小组探究、讨论、竞赛等方式让学生参与，可以
让学生自主发现规律，激发学生学习数学的兴趣；
2.注重演示：教师采取图解、模拟等方式，把抽象的数学问题具体化，使学生能清楚的明白相关问题的内容；
3.增强实践性：教师利用多种教具，有的放矢的引导学生进行实践，
在培养学生的动手能力的同时，也能更好的学习、掌握数学知识；
4.课外活动：教师通过课外活动，让学生更好的学习数学，如参加数
学联赛、参观数学博物馆等活动。
怎样才能提高初中数学课堂教学的效果
怎样才能提高初中数学课堂教学的效果花最少的时间，让学生学到最多的知识是每个教师的最大心愿。
这也是高效课堂的理念，教学工作中我是这样做的：（一）要努力营造良好的学习情境氛围1．把握学生的思维，创设问题情境。
从心理学角度讲，每个人都愿意受重视，被承认，学生更是如此。
在课堂上，要精心设计教学情境，给各个层次的学生以成功的机会。
问题是思维的动力。
创设良好的问题是激发思维的有效方法。
教师要善于把握学生的思维特点，在教学的重点、难点或关键处设计问题，创设问题情境。
2．创设人人求异，勇于创新的气氛。
创新能力的培养是素质教育的核心，而灵感和创造，往往孕育在异想天开之中。
教学中，我们要十分珍惜学生的求异思维，鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生善于表达不同意见和看法，敢于提出不同的问题，鼓励学生的奇思妙想。
（二）确立目标，主动参与提高课堂的有效性。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”教师应充分信任学生，把学习主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主探究，创设自主学习气氛，让学生的学习主动性得到充分发挥。
以前很多时候的教学中，会出现“教师嚼烂了喂给学生吃”，唯恐学生“噎”着，“教师搭好梯子让学生爬”，唯恐学生“摔”着。
新课程要培养学生创造精神、创造能力，这种传统的教学方法必须改变，于是我变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索”为核心来设计各教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”。
这种教学，通过学生自主研讨、自主分析，使学生体验到了获取知识的过程，领悟到了数学中解决问题的方法。
由此可见，只有把数学课的课堂定位于探索科学思维的实验室，建立学生的数学知识结构的基地，教师引导，学生主动探索，积极思考，师生合作，才能真正培养和发展学生的能力。
（三）激发兴趣，增强信心提高课堂的有效性“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
如何提高数学课堂教学效果
如何提高数学课堂教学效果丰县欢口育英初级中学刘爱梅要提高课堂效果,就必须彻底改变“填鸭式”的传统教学模式,让学生从课上到课下都要主动地参与学习的全过程,并用积极的状态进行学习,才能掌握自主学习方法,从而培养学生学习数学的能力。
要提高数学课堂效果，应从以下几个方面入手。
一、教师要深刻领悟教材、注重实效。
要切实提高课堂教学效果，教师必须深钻教材，理清知识发生的本原，把握教材中最主要、最本质的东西。
以前课堂缺少耐人回味的东西，缺少引起学生思考的部分，对教材内容的领悟浅薄，缺少厚重感。
笔者认为要弥补这些憾意，教师对教材的领悟必须有自己的眼光，目光要深邃，看到的不能只是文字、图表和各种数学公式定理，而应是书中跳跃着的真实而鲜活的思想。
例如:“三角形中位线”教学中,首先让学生独立自学课本,接着引入一个实例并让学生思考下面的问题:①什么是三角形的中位线?②怎样画出三角形的中位线?③三角形的中位线与中线有什么区别?④请学生亲自动手测量有关角的大小和中位线及第三边的长度,三角形的中位线与第三边有什么关系?⑤试用简洁的文字归纳你的猜想。
最后要求学生证明自己的猜想,并能应用到简单的计算和证明中。
教学中像这样,既可以使学生把知识组织联系起来,又能更好地为学生所用，大大提高了课堂的实效性。
二、教师要把数学知识“返璞归真”在学生眼里，数学是一个又一个公式、符号、定理、习题的堆积，它们是如此的抽象、散乱、遥远、不可琢磨，它们就像石塑一般------充满着理性精神的美却显得冰冷和生硬。
数学本来是这样，还是我们的数学教学的原因？翻看人类的数学思想史，在数学“冰冷的逻辑推理之中总有一大堆生动的故事”，其“冰冷美丽”的外表下存在着“朴素而火热的思考”。
数学教学中，教师应善于拉近数学与学生的距离，让学生感受到它的火热，享受数学中生动的故事。
把数学的形式化逻辑链条，恢复为当初数学家发明创新时的火热思考，做到返璞归真。
三、教师要尊重学生、现有思维发展水平为依据，让学生从“做”中去体会,去加深、去理解。
如何提高中学数学课堂教学效果
如何提高中学数学课堂教学效果：数学思维方式是对数学规律本质的认识，作为数学这门学科，应在建立数学认知结构的基础上，注意数学逻辑思维，注重知识的基本点、连接点、关键点和生长点，把数学基本知识和思想构成统一整体。
充分调动学生数学思维的内动力。
：提高；课堂；教学效果教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。
怎样才能较好地提高中数学课堂教学质量?笔者认为：必须激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法。
一、创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感。
如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习兴趣。
我们知道，引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等。
在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。
及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。
课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。
如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延；讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。
对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题．让他们有较多的锻炼机会。
同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬．增强学生提问的勇气和信心。
当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到表扬一个人，激励一大片的目的。
二要注重数学思维能力的培养能力是符合活动要求、影响活动效果的个性心理特征。
而数学能力应具备数学特点。
数学能力是指通过思考，采用比较、分析、综合、概括、联想，把原认知结构中的知识技能进行组合再组合，从而主动构建起新的认知结构。
数学思维能力是数学素质的核心。
因而提高学生数学素质的过程重点应放在培养学生思维能力上。
从实践中总结提高数学教学效果的方法
从实践中总结提高数学教学效果的方法2023年了，数学教学一直都是教育系统中最重要的一环。
随着教育改革的加速，我们需要从实践中总结提高数学教学效果的方法，让学生们更好地掌握数学知识。
1. 创造积极的学习氛围学习环境对学生的学习效果有很大影响。
在数学课堂上，老师要营造一个积极、活跃、有趣的学习氛围。
老师可以采用多种教学方法来促进课堂互动，例如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等。
这些方法能够提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，从而促进他们更好地掌握数学知识。
2. 引导学生探究式学习数学是一门需要深入思考的学科，只有让学生自主探究、积极思考，才能真正地掌握数学知识。
因此，老师要引导学生探究式学习，让他们在实践中获得知识，以便更好地理解和应用这些知识。
老师可以引导学生进行实验、探究、讨论，让他们深刻地体会到数学知识的实质和用途。
3. 个性化教学在数学教学中，每个学生的学习状况都不同。
一些学生可能已经掌握了知识点，而一些学生可能需要更多的时间来理解和掌握这些知识点。
因此，教师需要采取个性化教学方法来满足不同学生的需求。
例如，老师可以根据学生的水平不同，提供不同的练习题，并给予相应的反馈和指导。
4. 建立良好的沟通渠道教师要与学生建立起良好的沟通渠道，了解学生的学习状况，进一步帮助他们掌握数学知识。
教师和学生之间的互动不仅可以提高学生的学习热情，还能提高他们的自信心。
学生往往愿意向具有良好口碑的老师请教和寻求帮助。
5. 不断反思教学只有不断反思教学，才能找到问题所在，进一步提高教学质量。
教师需要根据学生的学习情况，反思教学的方法和效果，并不断地改进教学方法，以便更好地促进学生的学习。
反思是一个循序渐进的过程，它需要教师持续地观察、倾听和调整。
总之，教师需要持续地从实践中总结提高数学教学效果的方法，以便更好地满足学生的需求，促进学生更好地掌握数学知识。
通过积极的学习氛围、探究式学习、个性化教学、建立良好的沟通渠道和不断反思教学等方法，教师可以让学生更好地理解和应用数学知识，培养学生的数学能力和创新精神，从而更好地适应未来的社会竞争。
努力让自己的数学课堂真实有效
努力让自己的数学课堂真实有效
1. 创造积极的学习氛围：在课堂上创造一种积极、主动的学习氛围，让学生兴趣盎然地学习数学。
2. 采用互动式教学方式：采用互动式教学方式，让学生更深入地理解数学概念，激发他们的创造性思维。
3. 多样化的教学方法：使用多种教学方法，如课堂互动、小组合作学习、游戏、示范演示等，让学生更加容易理解数学概念和公式。
4. 注重实践应用：结合实际生活问题和案例，将数学理论与实践应用相结合，让学生能够在日常生活中灵活使用数学知识。
5. 个别辅导和帮助：对于学生在数学学习过程中存在的困惑或难点，提供个别辅导和帮助，让学生能够更加深入地理解和掌握数学知识。
6. 鼓励学生自主学习：鼓励学生自主学习，为学生提供课外学习材料、练习题等，提高学生的学习主动性和自我探索能力。
如何提高数学课堂教学效果
如何提高数学课堂教学效果作者：红古区窑街学校葛皋兰一直以来，对于教育工作者而言，如何通过提高课堂教学效果，来实现教学质量的提高，是广大教师都在深思的一个问题。
笔者结合自己多年初中数学实践，认为教师只有通过优化课堂资源，培养学生的创新意识，巧用多媒体教学手段，注意差生的转化，就一定能够提高数学课堂教学效果。
第一，教师要优化课堂资源，建立有效课堂。
所谓有效课堂，就是把老师有效备课、有效组织课堂教学与学生的有效学习有机结合，从而达到高效学习。
教师要在备课进程中全面分析学生和教材，除了要对讲授的知识了解外，还必须对每个教学环节作出多种可能预设，准备相应的情形下应如何处理的方法。
创设不同层次学生都能积极主动学习的机会，使不同层次的学生可根据自己的学情，在课堂上思考着、质疑着，以提高课堂教学的实效性。
第二，教师要转变“教师”为“导师”，使课堂教学由“教”转化为“导”。
课堂运行手段由灌输转变为引导的同时，教师应留给学生适当充足的拓展空间和时间，让他们自主探究，合作交流，积极运动，引导学生质疑、探究，获得有效的学习方法和策略，注重“讲”与“练”分配合理，达到培养个性，有效学习之效果。
第三，培养学生的创新意识。
创新意识是一种发现问题、积极探索的心理取向，在初中数学教学中培养学生的创新意识，就是在新课的导入时，老师有目的地创设问题情景，把学生带入问题的情景中，使学生产生求知欲，从而去促进他们发现问题、提出问题。
同时，为了使学生更好地理解教学概念，掌握计算方法，激发学生兴趣，教师在课堂教学中，应遵循学生的认知规律和性格特点，并注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，引导学生通过观察和操作掌握数学知识，开拓学生创新思维的渠道。
第四，巧用多媒体教学手段。
随着计算机技术的飞速发展，计算机技术已逐渐被应用到数学课堂教学中，极大地丰富了课堂教学，提高了课堂教学效果。
在实际教学工作中，注意做到利用多媒体集图、文、声、像于一体的特点，创设合理的数学情景，将抽象的内容具体化、形象化、情趣化。
如何提高数学课堂教学的效果
如何提高数学课堂教学的效果【摘要】数要求等等。
摘要：数学课堂教学的效果直接影响着学生对数学的学习和理解。
本文通过分析为什么需要关注数学课堂教学效果和数学课堂教学的挑战，提出了提高数学课堂教学效果的几个关键因素。
教师教学水平的提高是提高教学效果的基础。
激发学生学习兴趣可以增强他们的学习动力和主动性。
运用多媒体技术和创设互动式学习环境可以丰富课堂教学形式，使学生更加活跃参与。
注重实际应用与跨学科融合可以帮助学生将所学数学知识运用到实际问题中，提升他们的综合能力。
结论部分强调了提高数学课堂教学效果的重要性，并展望了未来数学课堂教学的发展方向。
通过这些措施，我们可以更好地提高数学课堂教学的效果，促进学生的数学学习和发展。
【关键词】数学课堂教学效果、教师教学水平、学生学习兴趣、多媒体技术、互动式学习环境、实际应用、跨学科融合、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 为什么需要关注数学课堂教学效果良好的数学课堂教学效果能够激发学生对数学的兴趣，使他们愿意主动学习，培养他们的自主学习能力。
当学生对数学感兴趣时，他们就会更加积极参与课堂，主动思考问题，提高解决问题的能力，从而在数学学习中取得更好的成绩。
关注数学课堂教学效果可以提高教师的教学水平和专业素养，促进教师教学方法和手段的更新和提升。
只有教师能够灵活运用各种教学技巧和策略，结合学生的实际情况，才能更好地引导学生学习，提高教学效果。
关注数学课堂教学效果是教育改革和发展的必然要求，只有不断提高教学质量，才能更好地满足学生的学习需求，促进数学教育事业的健康发展。
我们有必要重视数学课堂教学效果，不断探索和实践更好的教学方法，努力提升教育水平和教学质量。
1.2 数学课堂教学的挑战数学课堂教学的挑战在于如何有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习表现。
由于数学本身的抽象性和复杂性，许多学生容易产生难以理解和学习的困惑，导致课堂效果不佳。
教师在教学过程中也会面临着如何拆解知识点、如何引导学生思考、如何解决学生的问题等挑战。
如何升华初中数学课堂教学效果
如何升华初中数学课堂教学效果[摘要]如何提高初中数学的教学效果，成为广大初中数学教师关心的热门话题。
教学实践中，可从运用语言艺术、培养数学应用意识、发挥学生主体作用等几方面做起，能收到良好的效果。
[关键词]新课标数学教学效果随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果？这是我们广大初中数学教师面临的又一课题。
根据这几年的教学实践，我认为在教学中可从以下几方面入手。
一.恰当运用语言艺术在课堂教学中，教师应做到：1.语言准确规范，严谨简约。
数学教师对定义、定理的叙述要准确。
我在教学中主要把握如下两条：①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。
②必须用科学的术语来授课。
不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
2.语言要形象有趣，通俗易懂。
教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。
为此应做到：①解释抽象概念的语言要形象化。
一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。
②对描述性的语言要精心锤炼。
数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。
二、通过对数学的应用，激发学生的兴趣在教学中，我主要把握以下几个原则：1.活动性：留给数学活动课程一席之地。
要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。
要多形式、多内容，积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。
2.科学性：数学的发展规律是来源于实践，又最终服务于实践。
学习黄金分割后，我就让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时,人会感到最舒服；古希腊的帕提侬神庙由于高和宽的比是0.618而成了举世闻名的完美之作；画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美。
3.实用性：教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。
教学的内容要加强实际联系，如：利率、证券、风险投资方面的应用。
三、发挥学生的主体作用数学教学中，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠老师的“教”，更主要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用。
初中数学课堂展示技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂展示技巧第一篇范文：初中数学课堂展示技巧在教育领域，数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有举足轻重的作用。
作为一名初中数学教师，如何提高课堂展示技巧，激发学生的学习兴趣，成为提高教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨初中数学课堂展示技巧。
1. 导入新课的技巧导入新课是课堂教学的重要环节，一个生动、有趣的导入能够激发学生的学习兴趣，为整节课的顺利进行奠定基础。
在导入新课时，教师可以采用以下几种方法：•生活实例导入：联系生活实际，找出与新课相关的生活实例，引导学生关注数学在生活中的应用。
•问题导入：提出一个与新课相关的问题，激发学生的思考，引发学生的探究欲望。
•游戏导入：设计一个与新课相关的数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
2. 教学内容的呈现技巧教学内容的呈现是课堂教学的核心环节，教师需要采用适当的方法将知识点讲解清晰，帮助学生理解和掌握。
在呈现教学内容时，教师可以采用以下几种方法：•直观演示法：通过实物、模型、图示等直观手段，让学生直观地理解数学概念和原理。
•归纳总结法：通过引导学生观察、分析、归纳，让学生自主发现数学规律。
•案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生在分析案例中掌握数学知识。
3. 课堂练习与反馈技巧课堂练习是检验学生学习效果的重要手段，教师需要精心设计练习题，关注学生的答题过程，及时给予反馈。
在课堂练习与反馈环节，教师可以采用以下几种方法：•设计层次化练习：针对不同学生的学习水平，设计难易层次不同的练习题，让每个学生都能在练习中得到提高。
•引导互评互议：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习，共同进步。
•及时反馈与鼓励：关注学生的答题过程，及时发现学生的错误，给予有针对性的指导，并适时给予鼓励，提高学生的自信心。
4. 课堂总结与拓展技巧课堂总结是课堂教学的重要环节，教师需要对本节课的知识点进行归纳总结，提高学生的记忆效果。
提高数学课堂效果的几点做法
提高数学课堂效果的几点做法上好一堂课，教师必须根据教材内容和学生已经掌握的知识基础，精心设计教学过程，使数学内容系统性强，逻辑层次清晰，幅度适宜，教学手段灵活多样、富有新颖感，能起到引导、补充、健全、完善、拓展学生原有认识结构的作用。
一、创设愉快和谐的学习氛围，培养学生学习数学的兴趣兴趣总是在一定的情境中产生的。
教育家夸美纽斯说过：“数学是一种教起来使人感到愉快的艺术。
”所以数学教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励，从而激发学生学习数学的兴趣。
创设“问题”情境，激发兴趣，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探索性的思维活动。
比如在教学“小数的性质”时，我首先在黑板上写“5、50、500”，提问：谁能在每个数后面加上适当的单位并用“等于”把这三个数量连起来？当有学生得出可用5元=50角=500分时，我又提出一个问题“谁能用一个单位把上面各式表示出来？”学生一听思维更加活跃，都争先恐后地说：5元=5.0元=5.00元。
最后我再提问5，5.0，5.00，这样的数的大小是否相等呢？为什么相等？这时我出示课题“小数的性质”。
这样创设问题的情境，制造悬念，可使学生对新知识产生浓厚的兴趣，及时打开学生思维的闸门。
创设“操作”情境，形成乐趣。
操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。
操作活动能引起和促进学生把外界的运动与内因的思维活动紧紧地联系起来。
例如，在教学“三角形内角和的性质”时，我让学生自己动手剪拼成一个平角，从而发现三角形三个内角和是180度的性质;让学生自己通过动手移多补少来探索平均数的求法……通过以上操作，能够使学生从感性认识上升到理性认识，使学生亲身尝试到学习的乐趣，既激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。
此外，在教学中教师还可以鼓励学生相互竞争。
开展数学竞赛能开发学生的潜能，使他们的个性得到发展。
如何取得良好的数学课堂教学效果-word
如何取得良好的数学课堂教学效果曾经看过这么一则新闻：“教育部××部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。
一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。
然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。
专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。
新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。
学习是一种个性化行为。
作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
如何提高数学课堂教学效率
如何提高数学课堂教学效率数学是一门重要的学科，它涉及到许多生活中的实际应用。
为了帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学课堂教学的效率显得尤为重要。
在此，本文将从以下几个方面探讨如何提高数学课堂教学效率。
一、注重课前准备工作教师在教授数学课程之前，必须对内容进行深入的了解和研究，从而为课堂教学做好充分准备。
教师应该先了解学生的水平和学习需求，并制定教学计划和教学目标。
同时，还需要准备相关的教学材料、课件或作业题等教学辅助工具，以便更好地向学生传授知识。
二、注重教学方法的多样性不同学生有不同的学习习惯和学习方法。
因此，教师应该根据学生的差异性采用多种教学方法，使学生在课堂上能够全面而深入地理解知识点。
下面列举几种常用的教学方法：1.讲解法：教师通过讲解方法对知识点进行讲解，让学生在听讲的过程中掌握知识点。
2.实践法：教师通过实验、演示等方式让学生自己动手操作，以达到更好的学习效果。
3.互动法：教师通过提问、让学生互相讨论等方式调动学生的积极性, 提高课堂气氛。
三、注重课堂趣味性在课堂教学过程中，教师应该在教学内容的基础上，增加一定的趣味性，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解某个数学公式时，可以通过生动形象的比喻或图像加深学生对知识点的理解，或者在教学过程中引入小游戏或小项目，让学生在游戏中学习，达到趣味性和效率性的双重提高。
四、注重鼓励和表扬在学生学习初期，他们可能会因缺乏信心而产生负面情绪，因此，教师需要及时给予鼓励和表扬，以激励学生进一步学习。
同时，在教学过程中，教师要及时纠正学生的错误，帮助他们纠正学习方法，提高学习水平。
五、注重课后复习教师在教学中不仅要关注课堂教学效率，也必须关注学生在课堂之外的学习情况。
因此，教师需要在课堂教学中强调课后的复习和巩固，帮助学生更好地吸收和掌握知识点。
综上所述，提高数学课堂教学效率需要教师在课前仔细准备，使用多种教学方法，注重课堂趣味性，鼓励和表扬学生，以及关注课后的复习和巩固。
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浅谈如何呈现数学课堂中的效果
众所周知，在数学课堂教学中教师们都十分重视情境导入，因为它为一堂课是否成功埋下了伏笔。
然而课堂小结也不能忽视，若一堂课的课堂小结能恰到好处，不仅能对当堂知识起到再现作用，更能使学生对所学的知识进行梳理和升华，对整堂课的教学效果而言，更是锦上添花。
课堂小结的形式有很多，我们最常见的课堂小结是教师用课堂最后几分钟时间简单的对这节课学习的内容进行总结，或是通过问题的形式“学了这节课你有什么收获？”让学生自己进行回忆总结。
本来这样的小结也无可厚非，只要教师恰当引导，把时间留给学生进行归纳总结，也是很好的课堂小结。
但是由于教师留给学生课堂小结的时间太短或教师根本没有精心设计课堂小结，结果课堂小结就成了学生简单总结知识点的过场戏。
我认为好的课堂小结是教师和学生对一节课的高度梳理和概括的重要环节，是发现后继问题，是前后知识纵横联系的必要阶段，它能把学生学到的零散知识进行数学建构，内化到学生自身的知识系统中去。
因此，数学教师要高度重视数学课堂小结，让课堂小结也精彩起来。
下面笔者通过几个精彩的案例来谈谈课堂小结应该注意的几个问题。
一课堂小结要注重知识梳理
案例：“两位数乘三位数”的教学片段
师：我们这节课学习了“两位数乘三位数”。
（教师出示学习结果
自我总结问题训练单。
）
师：同学们，对照这个问题训练单想一想本节课你有什么收获，然后与同桌交流，再把你的想法说出来，让全班同学一起来分享。
（学生对照问题训练单认真地反思。
教师发现学生准备差不多时，要求学生向其他同学说说自己的想法。
）
生1：这节课我学会了用竖式计算乘法。
生2：我们知道了乘法。
生3：原来我不喜欢数学，这节课让我学会了除了用竖式计算乘法，也让我知道了可以用另外的方法计算乘法。
我还感受到学数学还是挺有意思的。
师：说得太好了，老师真为你们感到高兴，因为你们体验到了数学带给你的快乐。
生4：这节课我学会了计算两位数乘三位数的多种方法，更让我学会了用简单的乘法竖式。
评析：这个案例向我们展示了一节课结束前学生对本节课所学知识的自我反思、自我总结。
这种自我反思是教师无法替代的，比如，学生们感受到了计算方法的优越性，学会了用旧的知识解决新的问题的策略，学生体验到了学习数学的快乐。
这种体验性的东西是别人无法替代的，学生在自己的脑子里对本堂课所学的知识已经有了高度的概括。
而学生们在与同桌的交流中提出了自己的感受，这又变成了全班同学共同的财富。
教师通过指导学生通过不同的方式自我反馈学习结果，是一个学习内容和方法总结与提高的过程。
这样
的课堂小结为学生提供一个极好的反思机会，不能不说是教学的一种艺术。
二课堂小结要注重学习方法
案例：“认识长方体与正方体”的教学片段。
学习兴趣，从而通过积极思考达到解决实际问题的目的，大大提高了课堂的有效性。
3.注重学习方式的培养
《数学新课程标准》指出：动手实践，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。
首先，应高度重视探究学习。
“探究”作为新课程强调的三大方式，因其具有激发学生自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受，并在实践教学过程中广泛应用。
其次，加强小组合作学习。
“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。
我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间，提高小组合作学习的有效性。
最后，不排斥接受学习。
我们应该承认，数学作为一门基础性的学科，有其特有的结构性特征，有些知识是统一规定的，而不是通过探究学习能够轻易地找到结果的。
这些知识的学习必须以接受学习为主。
4.采取及时有效的评价
《新课标》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
”在课堂上，教师要关注学生的学习情况，及时地给予评价，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
比如，教师可以将教学实践控制在30～35分钟，留下10～15分钟进行课堂反馈。
反馈的形式可以通过一份
与课堂教学内容息息相关的试卷，也可以通过学生互评或自评的形式。
这样既能使教师及时了解课堂效果，又能提高学生分析、判断的能力。
我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效性。
只有我们不懈地追求课堂教学的实效性，才能真正全面提高教学质量，把素质教育落到实处。
参考文献
[1]王跃著.高效课堂的101细节[m].广州：广东高等教育出版社，2009
[2]周彬著.课堂方法[m].上海：华东师范大学出版社，2011 〔责任编辑：高照〕。