语文人教版九年级上册第二课时
2024年人教版九年级上册语文第三单元第13课《湖心亭看雪》第二课时
合 作 探 究 ——孤独梦忆品“痴情”
4.“拉”和“强”字体现了什么?
拉——金陵人之热情；强—— 作者性情之豪爽，遇知音之愉悦。
5.请尝试补全“吾等均乃
之人!”的句式，想象作者
与金陵人相遇后会说的话。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮，余强
饮三大白而别。吾等均乃_____之人!
吾等均乃超凡脱俗之人!
【助读资料】
“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。
明亡后的张岱
明亡前的张岱
陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴（hài）
少为纨绔子弟，极爱繁华， 好精舍……好鲜衣，好美食，
为野人。……然瓶粟屡罄，不能举火……因想余生平，繁 华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦……如见故人， 城郭人民，翻用自喜。
张岱挑了一个别人都不会选择的时间——晚上去看 雪，可见他“痴”。这里可以看出张岱寄情山水、孤高 洒脱、淡泊孤寂、遗世独立……。
合作探究 ——特立独行赏“痴景”
1.找出文中描写雪景的句子，作者运用了什么写景 手法？描写了什么样的意境和情感？
5
1.雾凇沆砀——点明天气，意境朦胧迷离、凄清孤冷。天与云与 山与水，上下一白——由高及低，上下一色，辽阔宏大。
2.炼字：如何理解“绝”和“独”?
绝：写出万籁俱寂，只有冰雪的寂寥空旷景象。独：作者 “拥毳衣炉火”,衬托砭骨之寒， 一个“独”字写出作者超凡 脱俗的高洁情怀，体现了作者孤独寂寞的心情，暗示作者的“ 痴”, 为下文埋下伏笔。
合 作 探 究 ——孤独梦忆悟“痴情”
1.在湖心亭这个特色景点，他一直是在 独自欣赏雪景吗?他接下来的旅程遇到了谁?
好骏马，好华灯，好烟火，好
梨园，好鼓吹，好古董，好花 鸟……
语文人教版九年级上册《唐雎不辱使命》第二课时教案
《唐雎不辱使命》教学设计教学目标：1、积累文言知识，搜集一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。
2、品味语言，分析人物，学习作者塑造人物形象的方法。
3、学习唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国主义精神。
教学重点：通过人物之间的对话，品味语言，把握人物形象。
教学难点：分析人物对话描写，体会人物的个性化语言。
教学计划：2课时教学过程：第二课时【教学过程】一、作业反馈知识再现上节课通过大家自学，分组讨论，疏通了文意，了解了故事情节。
大家设计的学案，老师都逐一认真地看过了，非常好。
现在我们展示交流一下。
教师展示学生的学案，学生补充纠错，一起复习巩固文言知识。
今天我们继续研读这篇课文。
（师板书课题）明确“唐雎是怎样做到不辱使命的？”二、合作探究品读赏析（一）自读课文师：请同学们自读课文，看看“唐雎与秦王交锋了几个回合，最后谁取得了胜利？”生自读课文。
师：谁回答刚才的问题？生答：唐雎与秦王交锋了三个回合。
生答：最后唐雎取得了胜利。
师：好。
下面我们重点研读唐雎与秦王交锋的三个回合，并从中分析人物的性格特征。
出示幻灯片（二）合作探究分析人物1、研读第一个回合（1）抽学生读。
（2）其他同学进行评价（3）从评价中概括出人物的形象。
师板书：唐雎有胆有识、不卑不亢、立场严正秦王阴险、狡诈、虚伪（4）学生分角色再读。
2、分组研读第二、三个回合。
（1）分组研读（2）汇报成果组与组交流师板书：唐雎大义凛然、视死如归秦王残暴、自大、贪生怕死（3）再读课文（三）演读课文师：通过分析我们与古人唐雎近距离的接触，为他的能言善辩所启发，为他的视死如归所感动，为他的浩然正气所激励，我希望在今后的岁月里，唐雎的这些精神能伴随我们共同成长。
唐雎也是凭这样的精神完成了使命，大家能不能用课本剧的形式再现一下当时的情景。
学生排练，表演。
三、拓展延伸体验感悟师：他们演得好不好？能不能体现唐雎的精神？生回答：好。
那么我们再看一个现代外交史上同样精彩的例子。
幻灯片出示邓小平与撒切尔夫人关于香港回归问题谈判的资料。
最新人教版九年级语文上册《岳阳楼记第二课时教学课件》精品教学课件
同“嘱”，嘱托。
于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模， 把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我 写一篇文章来记述这件事。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
胜景，美景。
水势浩大的样子
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际
早晚阴晴多变
宽阔无边
涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳
壮丽景象 前人的记述很详尽了
楼之大观也，前人之述备矣。
虽然如此，那么。 南面直到潇水、湘水。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，
被降职到外地的官员 诗人
多会于此，览物之情，得无异乎？
看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
用在一段话开头，以引起下文。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒
连绵不断 雨雪纷纷而 指天气放晴
岳阳楼记
第2课时
目录/CONTENTS
1 学习目标 Objectives
2 重点难点 Teaching important points
3 教学内容 Teaching Procedures
4 课后作业 Homework
学习目标
重点难点
重点： 了解岳阳楼记的作者是唐代文学家范仲淹。
难点: 学会通过阅读《岳阳楼记》分 析文章结构、写作特点。
日光 湖面平静，没有风浪。
时而飞翔，时而停歇。
天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游
天色湖光相接，一片 碧绿，广阔无际。
美丽的鱼
泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟
岸上与小洲上 形容草木茂盛 的花草
一空，皓月千里，大片烟雾完全消散
特殊句式
1.刻唐贤今人诗赋于其上 介宾短语后置句
2024九年级语文上册第六单元22智取生辰纲第二课时课件新人教版
查问 枣贩
“你等是甚么人?”“你等莫不是歹人?”“你等且说那里来的人?”
谨慎 买酒
杨志在黄泥冈提醒众军汉此地险要，发现刘唐，顿生疑心，唯恐白 胜酒中有蒙汗药。后来，杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都 买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半 日，胡乱容他买碗吃罢。”
以上诸多方面表现出杨志精细、警觉且有智谋，实非常人可比。
（二）“智”取生辰纲
智取的过程：
问酒
卖酒人白胜 欲擒故纵，故意 以不卖来调众军 汉的胃口，使杨 志放松警惕。
那七个客人说道：“我只道有歹人出来， 原来是如此。说一声也不打紧。我们倒着买一 碗吃。既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。” 那挑酒的道：“不卖，不卖！”
杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买 吃了便起身。”众军健听了这话，凑了五贯足 钱来买酒吃。那卖酒的汉子道：“不卖了，不 卖了！”便道：“这酒里有蒙汗药在里头。” 众军陪着笑说道：“大哥，直得便还言语。” 那汉道：“不卖了，休缠！”
晁盖等人表演精湛，配合默契， 下药巧妙，使杨志等人在一唱一和之 中彻底放松警惕，喝下药酒，最终只 能眼睁睁地看着生辰纲被劫走却动弹 不得。
计谋
前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。 在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众军 汉喝的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说 是吴用计谋的精妙。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地 看着生辰纲被劫而无可奈何。
正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子
的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那
买酒
挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇 凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道
贩枣客装 作与卖酒汉不 相识，和普通
2024九年级语文上册第三单元11岳阳楼记第二课时课件新人教版
夫 嗟夫！予尝求古仁人之心 语气词，放在句尾，表感叹
夫君子之行
语气词，放在句首，表示将发议论
此乐何极 名词，尽头
《诫子书》
极 南极潇湘 动词，至、到达
初极狭
副词，很 《桃花源记》
则
此则岳阳楼之大观也 副词，乃、就是
居庙堂之高则忧其民 连词，就
商旅不行
动词，前行
行
陈太丘与友期行 动词，出行 《陈太丘与友期行》
◆通假字
汇总巩固
百废具兴 “具”同“俱”，全、皆。 属予作文以记之 “属”同“嘱”，嘱托。
◆古今异义
今古 薄
义义 ：： 跟迫 “近
暮 冥 冥
厚
”
相
对
今古 前
义义 ：： 准完 备备
人 之 述
；， 备
具详 矣
备尽
今古 气
义义 ：： 大景 气象
象 万 千
的
状
态
和
现
象
古增
义 ： 规 模
其 旧 制
今 义 ： 制 度
一
可远观而不可亵玩焉 动词，观赏 《爱莲说》
词
多
属予作文以记之 连词，来
义
以 不以物喜
介词，因为
投以骨
介词，把 《狼》
以其境过清
连词，因为《小石潭记》
或 或异二者之为
而或长烟一空
副词，或许、也许 副词
空乏其身
形容词的使动用法，使……穷困
《生于忧患，死于安乐》
喜
阳光 岸芷汀兰 月光
静
明媚 “郁郁青青”“皓”
作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景， 更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花 也充满活力的画面。
部编人教版初中语文九年级上册课文注音及解释归纳汇总
部编人教版初中语文九年级上册课文注音及解释归纳汇总第一课《沁园春·雪》滔滔tāo tāo：1.形容大水滚滚：白浪～，无边无际。
2.形容连续不断（多指话多）。
惟余莽莽wéi yúmǎng mǎng：只剩下白茫茫一片。
惟余，只剩。
莽莽，原野辽阔，无边无际。
红装素裹hóng zhuāng sùguǒ：指衣着淡雅的妇女。
本文形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的壮丽景色。
妖娆yāo ráo：娇艳美好。
折腰zhé yāo：1.弯腰行礼。
2.爱慕；倾倒。
风骚fēng sāo: 1.《诗经》和《楚辞》的合称。
2.才华；文采。
3.指妇女举止轻佻，不检点：卖弄～。
天骄tiān jiāo: 天骄是汉代的北方人对君主的一种敬畏的称呼。
风流fēng liú: 1.有功绩而又有文采的；英俊杰出的：数～人物，还看今朝。
2.指有才学而不拘礼法：～才子。
～倜傥。
3.指跟男女间情爱有关的：～案件。
4.轻浮放荡：～女人。
第二课《我爱这土地》嘶哑sīyǎ: 声音沙哑。
汹涌xiōng yǒng: （水）猛烈地向上涌或向前翻滚：～澎湃。
波涛～。
黎明lí míng: 天快要亮或刚亮的时候。
腐烂fǔlàn: 1.烂掉，朽坏。
2.有机体由于微生物的滋生而破坏。
第三课《乡愁》第四课《你是人间的四月天》轻灵qīng líng: 武术术语，指动作轻巧灵活。
引申为一种轻松、飘逸的心境。
娉婷pīng tíng: 形容女子的姿态美：体态～。
举止～。
鲜妍xiān yán: 鲜艳。
冠冕guān miǎn: 这里指王冠。
1.古代皇冠或官员的帽子。
冕，礼帽。
2.比喻受人拥戴或出人头地。
呢喃ní nán: 1.拟声词。
燕子的叫声。
2.形容小声说话：细语～。
第五课《我看》丰润fēng rùn: （肌肤等）丰满滋润：两颊～。
2024九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗第二课时课件新人教版
这一年的步伐，我们走得很有力量。经过久久为功的磨砺，中国 的创新动力、发展活力勃发奔涌。C919大飞机实现商飞，国产大型邮 轮完成试航，神舟家族太空接力，“奋斗者”号极限深潜。国货潮牌 广受欢迎，国产新手机一机难求，新能源汽车、锂电池、光伏产品给 中国制造增添了新亮色。中国以自强不息的精神奋力攀登，到处都是 日新月异的创造。
用词 修辞
尖锐犀利，富有战斗性、讽刺性
信念坚定
顽强不屈
对历史发展起到重大推 动作用
中华儿女
先驳后立结构妙，论点鲜明论据凿。 多种手法巧运用，嬉笑怒骂皆文章。 人物精神隐藏深，国之“脊梁”要揣摩。
作业本作业： 1.当下中国的“筋骨和脊梁”数不胜数。不过，对现在的中国青 年，也有人产生了质疑，说他们担负不起民族的未来，他们要么 看重物质享乐，要么不想努力却幻想着一夜成名，要么“躺平、 啃老、佛系”。同学们，中国青年担负不起中国的未来吗？你们 认同这个观点吗？作为时代青年，你们准备怎样做中国脊梁？请 表述自己的观点，做到有理有据。（300字左右） 2. 完成《点拨训练》或《典中点》对应练习。
形象生动地赞颂了中华儿女中为国为民的杰出 人物，这正是中国人拥有自信力的有力证明。
技巧总结
语言
尖锐犀利，富于战 斗性，带有嘲讽意味。
修辞
比喻、排比、反问、仿 拟等修辞手法，大大增强了 文章的说服力和感染力。
文章结构
敌论据论点 （1—2）
直接反驳 （3—5）
论据 两年前: 自夸“地大物博” 不 久: 只希望着国联
拓展提升
“数风流人物，还看今朝”，今天，更是涌现出了 许许多多充满自信力的人和事。你能说说我们中华民 族当今自信力的表现吗？
最新统编人教版九年级语文上册《敬业与乐业第二课时教学课件》优质教学课件
再见
7 敬业与乐业
第2课时
目录/CONTENTS
1 学习目标 Objectives
2 重点难点 Teaching important points
3 教学内容 Teaching Procedures
4 课后作业 Homework
学习目标
重点难点
重点： “敬业”和职业精 神。
化深为浅。 多用设问、反问，引用名句又自己提炼了许多的
警句。
本文除了条理清楚以外，运用了很充实的论据：
事实论据：有在生活中的实例；有古代、外国名 著中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验。 道理论据：主要是古人流传至今的名言警句。
写作特点：
①论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演 词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬 业和乐业的重要，末尾总结全篇。证明论点的过 程，举了多种论据，这些论据的精选运用，使讲 演词具体、生动，富有说服力。
什么是“乐业”？
➢ 在工作中寻找快乐 ➢ 在奋斗中感受快乐 ➢ 在竞争中体味快乐 ➢ 在投入中享受快乐
好知 之之 者者 不不 如如 乐好 之之 者者
4 作者是如何论述“乐业”的道理的？
作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感 叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出 快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。 紧接更深入一步，论述“乐业”的道理。
各行各业平凡的劳动者
课后作业
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
教版语文九年级上册第二十二课《唐雎不辱使命》(第二课时)课件
出使的使命：在秦王不悦之时，合理
拒绝秦王以大易小交换安陵郡。实际 上是用外交手段拒绝秦国并吞安陵， 保障安陵国独立主权。 结果：唐雎顺利完成出使使命，最终 使秦王放弃以大易小的策略，确保了 安陵当时的独立。
2.唐雎出使其间受到秦王的哪些“辱 没性”对待？唐雎如何应对这些“辱 没”？
秦王：先以“大国骄横之气”力压唐雎，实行 暗吓，后以“天子之怒”恫吓唐雎。 唐雎： 针对秦王的骄横欺压，唐雎不动声
D
相对，从容应答，使楚王“反取病焉”，在鲜明的 对比中突出了人物形象。
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：钱伟娟 陈李 审核：刘飞耀 责编：梁 兵
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
1.下列几组句子加点词语意思完全相同的一项是（D）
A.晏子将使楚 上使外将兵 B.晏婴齐之习辞者也 学而时习之 C.齐人也，坐盗 宾客意少舒，稍稍正坐 D.叶徒相似，其实味不同 徒有虚名 2.文中有两个通假字，请找出来，并解释其意义。 ① 曷 通 何 ；意义 什么 ② 熙 通 嬉；意义开玩笑 3.下列各组中加点词语的意思和用法完全相同的一组是（ ） A.楚王闻之 齐之习辞者也 B.所以然者何 植然其言 C.吾欲辱之,何以也 臣是以无请也 D.为其来也 植然其言 齐人善盗 4.面对楚王提出的 的诘难，晏子以“水土异也”立论， 得出 楚之水土使民善盗 的结论，有力地批驳了对方的论点。 5.文章采用对比手法刻画出晏子怎样的性格特点？请结合课文简要 分析。 答：机智善辩。楚王精心策划，突然发难，而晏子针锋
言之有“节”
“否，非若 是也”“而 道守之”
“士之怒” 说 唐 话言之有“据” “而将四 矣” 雎技 的巧 威 “今日 言之有“力”力 是 也”“ 挺剑而
语文人教版九年级上册小说中次要人物的作用——《我的叔叔于勒》第二课时
漂亮太太
推动情节发展，吃牡蛎的优雅姿势，吸引了菲利普先生，才有了下文买牡蛎的情节。
船长乙
1、推动故事情节发展，证实了于勒的身份，使菲利普夫妇的希望彻底破灭
2、增添故事的波澜
3、补平了于勒的生平
4、衬托于勒的落魄和卑贱
“我”（若瑟夫）
1、衬托了菲利普夫妇的势力和冷酷
2、寄托了作者对新一代的希望：向往健康美好的亲情，呼唤慈悲善良的人性
板书设计：我的叔叔于勒
莫泊桑
次要人物：“我”（若瑟夫）
女婿
漂亮太太
船长乙
教学过程
一、导入
回顾上节课内容：
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
主题：揭示了当时社会金钱至上，漠视亲情的社会现实。
导入：小说除了塑造主要人物以外文中还有一些次要人物的出场（大姐、二姐、姐夫、“我”船长甲、船长乙、漂亮太太）这些人物在文中起到怎样的作用呢？是否可以删去？
三、总结
小说中次要人物的作用：
1、牵线搭桥，推动情节
2、烘云托月，衬托人物
3、画龙点睛，揭示主题
四、随堂练习
运用所学方法，完成课外阅读练习一《开小差》。（见附录）
答案要点：
1、以朋友的空想衬托斯莱戈的敢想敢做，以朋友的迟钝衬托斯莱戈的机智
2、通过朋友和斯莱戈的对话，推动情节发展
3、以朋友的沮丧揭示小说厌战的主旨
这堂课我们重点分析其中的四位，板书：“我”（若瑟夫）、女婿
漂亮太太、船长乙
二、分析次要人物的作用
1、勾画描写次要人物的语句，标注其作用
（提示：可以从对情节、主旨和其它人物的影响等方面来思考）
2、小组讨论
姐夫
1、推动故事情节下决心求婚为了庆祝婚礼全家哲尔赛岛游玩才遇见于勒
2024年人教版九年级上册语文第一单元第2课《周总理,你在哪里》第二课时
课 文 分析
诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅回到了哪里？为什么要写 这个地方？
回到了祖国的心脏，在天安门前深情呼唤。 因为这里是周总理工作的地方，这给读者一 种周总理仍夜以继日地工作着的错觉，为后 文抒情渲染出浓厚的氛围。
课 文 分析
3.学习第8—9小节。
全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在 人民心里。
知识拓展
• 反复：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞 手法。一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。
• 反复的类型：词语反复、词组或句子反复 、语段反复
作用：
与排比的区别：
• 强调，增强语气或语势。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感
而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧
• 起到反复咏叹，表达强烈情感的 重点在于重复的词语或句子上。
但，千山默哀，/万水波息，/微茫里，却传来/无尽的哀乐， /哽咽的汽笛。/声音，这样轻微，/却又这样有力，/——似飓风 掠过大海，/——似冷雨抽打大地。/报纸，披着黑纱，/ 电波， 浸着泪滴；/每盏灯，都像红肿的眼睛，/每颗心，都在哀悼伟大 的战士：/回来吧，总理，/我们敬爱的周总理!
且忍住裂心的撕痛，/一任那泪眼迷离。/我要做一只小小的 花圈，/献给敬爱的周总理。/ 我要把它——/放在长天漠漠的风 雪中，/放在黄河不息的涛声里；/放在旗飞鼓响的战场，/ 放在 万木吐绿的大地 …… /并且，我要写一首诗，/暂埋进这冰封雪 覆的土地，/待明天，春满人间，/我坚信，它会萌生，/迎着阳光， /长出绿油油、绿油油的/美丽的叶子……
——臧克家《有的人》
课堂总结
课堂总结
周总理离开了我们，这已是无可挽回的事实。我们找啊， 找啊，找到的是他留在整个世界的足迹，找到的是他留 在我们心中的丰碑。他永远活在人民心里，和我们世世 代代在一起。同学们，让我们一起把《周总理，你在哪 里》这首诗深情地朗读一遍。让我们借这首诗，再次缅 怀这位伟人，表达我们的崇敬与怀念吧!
人教版 九年级语文上册 第1单元第2课《雨说》
拓展延伸 动动笔
1、以“雨的自述”将这首诗改写成一 篇三五百字的小散文，体会这两种体裁 在语言表达上的区分。 2、 “雨”说了那么多的话，你是不是 也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你 想说的话呢? 请拿起你的笔，用诗的语 言，用心和雨倾谈吧。
3、仿照课文，试着以自然景观中的某 一个细节写几句诗。
错误 我打江南走过 郑愁予
• 第一节到第五节出现的景物：田圃、 牧场、鱼塘、小溪。
诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来， 第一节描画了大地枯旱的景象：田圃荒凉， 种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低 浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。
概括出诗中雨到来之后大地的景象。
• 雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土 润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿 欢腾，溪水叮咚流淌。
雨做了这一切，它的来意是什么?
• 它的来意是“教你们勇敢地笑”。 • 寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，
自由自在、快乐地生活。
第三部分描写了柳条儿、石狮子、 小燕子、旗子见到春雨后“笑”的 场面，运用什么修辞手法?
• 运用拟人的修辞手法。 • 柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出
了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗 子“哗啦啦地响”。
整体感知：说诗
• 雨说了些什么，你听到了吗？请概括
地说说你所听到的内容。
• 雨说
。
“雨”说她来了；她是温顺亲切的爱的使 者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒 绝她的来到；她，来自遥远的地方；她 曾在荣幸的笑中长大。
“雨”说她来了，就不再回去，当孩子 们学会了自由地笑，她快乐地安息。
“雨说”它在诗中出现了几次。以此 理出诗作结构， 为诗作的四个部分 命名。
• 本诗于1979年创作的自由体新诗。全 诗共九节，以题目“雨说”开篇，并 通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形 成前后呼应的结构。诗人以拟人化的 手法，赋予春雨以说话能力，采用第 一人称与儿童对话，塑造了～个温顺 亲切的“爱的使者”的形象。全诗充 满着轻松愉快、清新活泼的气息。通 过这首诗作的学习，大家应该初步了 解自由体新诗的特点，感受到诗人深 厚的古文功底和对现代性创作技能的 把握。
最新人教版九年级语文上册《谈创造性思维(第二课时)》精品教学课件
2.运用设问句过渡，条理清晰。如文章的开头、第④段的 末尾和第⑨段均出现了设问句。这几处设问不但有吸引读 者、激发思考的作用，还有标示全文结构的作用。 3.图表开篇，新颖有趣。在文章的开头，作者运用图表的 形式列出一道选择题，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。 从而引导读者理解和把握文章的主要内容，达到写作此文 的目的。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题
02 课时练习题（选取 ）
2.这种开头方法有什么好处？
新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通 俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同 的来，并说明理由。
A 唯一的没有角的图形 B 唯一一个仅由直线构成的图形 C 唯一的非对称性图形 D 唯一一个由直线和曲线构成的图形
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
阅读4—8自然段，思考： 创造性思维有哪些必要的要素？
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币内尔把电视接收器作为试验 对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此 开始了游戏机的革命。
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思维， 以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希望人们 坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，使自 己成为富有创造性的人。
1.运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。作者运用正 反对比论证了事物的“正确答案不止一个”的道理；运用多种 论证方法，使论证有理有据，先用道理论证证明了富有创造性 的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；然后列举约 翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术与罗兰·布歇内尔发明交互 式乒乓球电子游戏这两个事例，论证发挥创造力的真正关键是 “必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”，并 持之以恒地进行各种尝试。论证层层深入，条理清晰。
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第二课时：
教学目标：
1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用
2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法
3.理解课文中\'我\'的人物形象
4.理解课文的主题思想
教学过程;
一精读课文，分析杨二嫂
阅读39到52段，思考作者怎样刻画杨二嫂的形象？与描写闰土方法有何不同？
答：
1 都通过了外貌、语言动作来表现
2都写出人物的变化
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我”的态度
杨二嫂的变化说明了什么？
如果说闰土代表了千千万万但是生活在最底层的农民的悲惨生命，那么杨二嫂代表的又是什么？
城镇小市民从变化分析
总结，杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明在帝国主义侵略、封建主义压榨的情况下，乡镇小市民也逃不了日益贫困和遭受损害的命运，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病
二、简析“我”的形象（形象是怎么样？具有怎样的意义？）
首先我的形象是怎么样的？
1.上两节课，我们认识了几种描写对塑造人物的作用，并分析了闰土这一人物形象这节课，我们来分析小说中的\'我\'的人物形象，探讨小说丰富的语言内涵，从而理解作品表现的主题
2 “我”的人物形象：（心理描写主要采用内心独白，直抒胸臆的方法）
从我的思想情感的变化可以看出作品中的\'我\'是一个要求进步的知识分子形象
3.我的一个思想变化是怎么样的？
讲读第三段，离开故乡：
这一段主要写'我'离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望
（学生读第7885自然段）
文章中，多次提到宏儿和水生，探究分析宏儿和水生
《故乡》中闰土和杨二嫂这两个人物，是两个不同的典型人物通过塑造这两个人物，作者表达自己对当时社会的看法，那为什么还写宏儿和水生？
知道学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图，理解在宏儿和水生的身上寄托的新生活的愿望
他们能过上新生活？——作者以为呢？——你以为呢？
学生谈谈自己的看法
学生齐读8688自然段）
（2）为什么\'我想到希望，忽然害怕起来\'？
小说的主题思想：
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。