长恨歌教学反思范文(精选3篇)
《长恨歌》教学反思
教学文档（长恨歌）教学反思在人教社课标版高中语文教材系列中，白居易的（长恨歌）是作为“以意逆志，知人论世〞单元的定本出现的，意在藉此促使学生依据对诗人的心灵历程和精神世界的了解和对诗歌文本整体的把握，去领悟诗歌的感情和意旨。
一、四分文本通其意本课之前，学生已经学习过（木兰辞）、（孔雀东南飞）等长篇叙事诗，特别是被要求全诗背诵过白居易的同类之作（琵琶行），对这种具有感伤色彩的叙事诗不会陌生。
阅读叙事诗，便不得不把握诗歌的叙事线索，了解故事的来龙去脉。
（长恨歌）表现的是唐明皇和杨贵妃的爱情悲剧，按照李杨爱情产生和开展、变化和转折、升华、神化四个主要过程的时间顺序，刻画人物形象，推进情节开展，有力突出“长恨〞主题。
四分法很符合白氏描写李杨爱情悲剧的初衷。
如果说玄宗在马嵬事变时惊魂未定，那么回到京都后便不仅仅是“甫定〞了。
这一时期，他无时无刻不在思念贵妃，恰足以突显对其的真挚感情。
惟其情愈真，恨才愈显深长。
单列为一局部，更利于感知白氏对玄宗心情的直接反映和侧面描摹。
二、焚琴煮鹤诗歌是美的世界，是精神的呢喃，虽说好诗需要多读，但我感觉，总是这般师范读、指名读、生齐读，似乎有些千篇一律，味同嚼蜡。
即便是在反复朗读中熟习了诗歌的节奏、韵律，可怎也找不到感情的脉动。
一首经典的诗歌被机械地读出来，真好比焚琴煮鹤，暴殄天物。
桐城派刘大櫆（文章材料偶记）中有一段谈读散文的思路，或许可以为诗歌朗读作一个注脚：“在读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐皆由彼而不由我。
烂熟后，我之神色即古人之神色，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。
〞.。
长恨歌教学反思
长恨歌教学反思《长恨歌》是唐代诗人白居易的代表作之一，也是中国古典文学中的瑰宝。
在教学《长恨歌》的过程中，教师不仅要传授诗歌的文学价值，更要引导学生深入理解其背后的历史背景和文化内涵。
以下是对《长恨歌》教学过程的一些反思。
首先，诗歌教学的首要任务是让学生掌握诗歌的基本结构和韵律。
《长恨歌》共有120句，分为三段，每段40句。
在教学中，我首先引导学生朗读诗歌，感受其韵律美和节奏感。
通过反复朗读，学生能够更好地把握诗歌的韵律，为理解诗歌内容打下基础。
其次，要引导学生理解诗歌的意境和情感。
《长恨歌》以唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧为主线，通过对杨贵妃的描写，展现了她的美丽、才艺和悲剧命运。
在教学中，我通过提问和讨论的方式，引导学生思考杨贵妃的形象以及她与唐明皇之间的情感纠葛。
同时，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。
再次，要结合历史背景进行教学。
《长恨歌》不仅仅是一首爱情诗，更是对唐代社会风貌的反映。
在教学中，我介绍了唐代的政治、经济和文化背景，以及安史之乱对唐代社会的影响。
通过这些背景知识的介绍，学生能够更好地理解诗歌中的历史事件和人物命运。
此外，要引导学生进行跨文化比较。
《长恨歌》中的爱情悲剧在世界文学中并不罕见，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。
在教学中，我鼓励学生将《长恨歌》与西方的爱情悲剧进行比较，探讨不同文化背景下对爱情和悲剧的不同理解和表达方式。
最后，要注重培养学生的批判性思维。
在教学《长恨歌》时，我鼓励学生提出自己的见解和疑问，引导他们从不同角度审视诗歌。
例如，有学生提出杨贵妃的形象是否过于理想化，唐明皇对杨贵妃的宠爱是否导致了国家的衰败等问题。
通过这样的讨论，学生能够更深入地理解诗歌，培养独立思考的能力。
综上所述，教学《长恨歌》不仅要传授诗歌的文学知识，更要引导学生深入理解诗歌的文化内涵和历史背景，培养他们的批判性思维和跨文化理解能力。
通过这样的教学，学生不仅能够欣赏《长恨歌》的艺术魅力，更能够从中汲取历史的智慧和人生的启示。
长恨歌教学反思
长恨歌教学反思在长恨歌教学的过程中，我深刻地反思到了教学方法和策略的重要性。
长恨歌是一首具有深厚文化内涵的古代长诗，通过它的学习，不仅可以增加学生对古代文化的了解，还可以提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。
首先，我认为在长恨歌教学中，应该注重学生对背景知识和历史背景的了解。
长恨歌写的是唐朝的故事，涉及到了杨贵妃等历史人物。
而要真正理解和欣赏这首诗，学生需要了解唐朝的社会背景、文化风貌以及历史事件等。
因此，在教学开始之前，我会给学生讲解一些相关的背景知识，并引导他们进行深入的阅读和学习，帮助他们更好地理解长恨歌中所传递的意义和价值。
其次，教学中需要注重培养学生的阅读理解能力。
长恨歌是一首长篇叙事诗，其中运用了大量的修辞手法和文学技巧，对学生的阅读能力提出了一定的要求。
为了帮助学生更好地理解诗中的意境和情感，我会采取一些有效的教学方法。
例如，通过分析诗歌的结构，引导学生理解每一段的意思；通过让学生熟悉常用的修辞手法，帮助他们分析诗中使用的修辞手法，并理解其所带来的效果；通过组织一些相关的讨论和活动，让学生思考和表达诗中所传递的思想和感情等。
另外，我会鼓励学生进行创作，并通过创作来加深对长恨歌的理解。
例如，可以要求学生写一篇与长恨歌相关的文章，让他们从不同角度来阐述长恨歌中的主题和思想。
同时，我会给予学生充分的指导和帮助，帮助他们提高写作水平，培养他们的创造力和表达能力。
此外，教学中应该注重培养学生的审美能力。
长恨歌是一首优美动人的诗歌作品，通过欣赏和感悟这首诗，可以培养学生对美的感受和审美能力。
因此，在教学中，我会引导学生仔细品味长恨歌中的诗意和音韵，让他们感受其中的美和艺术价值。
同时，我还会鼓励学生积极参与诵读比赛和朗诵活动，提升他们的朗诵技巧和表达能力。
综上所述，长恨歌教学的反思使我意识到教学方法和策略的重要性。
通过注重背景知识的讲解、培养阅读理解能力、鼓励学生创作以及培养审美能力，我相信学生对长恨歌的学习将更加深入和全面，从而提高他们的文化素养和语言表达能力。
《长恨歌》教学反思
《长恨歌》教学反思《长恨歌》是唐代诗人白居易的经典长篇叙事诗，以其深刻的情感、细腻的描写和丰富的内涵，成为中国古代文学的瑰宝。
在完成《长恨歌》的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了以下几个主要的教学目标：让学生理解诗歌的主题和情感内涵，掌握诗歌的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对古典文学的兴趣。
通过课堂讲解、讨论和作业反馈，我认为在主题和情感内涵的理解方面，大部分学生能够体会到唐玄宗与杨贵妃之间爱情的悲剧性，以及诗人对历史和人生的感慨。
在艺术特色的掌握上，学生对于诗歌中的对比、比喻、夸张等修辞手法有了一定的认识，能够分析其在诗歌中的作用。
然而，在提高诗歌鉴赏能力和培养兴趣方面，还有进一步提升的空间。
部分学生在独立分析诗歌的深层含义和审美价值时，仍显得较为吃力，对古典文学的主动探索欲望也不够强烈。
二、教学方法的运用1、讲解法在教学过程中，我对诗歌的背景知识、字词解释、诗句含义进行了详细的讲解。
这种方法有助于学生打下坚实的基础，但也可能导致学生在学习过程中过于依赖教师的讲解，缺乏自主思考和探究的动力。
2、讨论法组织学生对诗歌中的一些关键问题进行讨论，如“杨贵妃的形象塑造”“唐玄宗的爱情是否真挚”等。
讨论法能够激发学生的思维，促进学生之间的交流，但在实施过程中，发现部分学生参与度不高，讨论的深度和广度也有待加强。
3、诵读法要求学生反复诵读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏之美。
诵读法对于培养学生的语感和情感体验有很大帮助，但有些学生在诵读时只是机械地朗读，没有真正将情感融入其中。
三、教学内容的处理1、诗歌背景对《长恨歌》的创作背景，包括唐朝的社会状况、诗人的经历等进行了介绍，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和诗人的创作意图。
但在讲解过程中，可能背景知识的介绍过于冗长，影响了对诗歌文本的深入分析。
2、诗歌文本在分析诗歌文本时，逐句解读，注重对诗歌意象、意境和情感的挖掘。
长恨歌教学反思
长恨歌教学反思《长恨歌》教学反思《长恨歌》是唐代诗人白居易的代表作之一，也是中国古代文学史上的经典之作。
这首诗以唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧为主题，通过细腻的描写和深刻的思考，展现了爱情的美好与无奈，以及人生的无常与悲哀。
在教学过程中，我深刻地感受到了这首诗的魅力和价值，也对教学方法和策略进行了一些反思和总结。
一、教学目标的达成在教学过程中，我始终围绕着教学目标展开教学。
通过引导学生阅读诗歌，我帮助他们理解了诗歌的主题、情节和人物形象，感受到了诗歌的艺术魅力和思想内涵。
同时，我也注重培养学生的阅读能力和思维能力，通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗歌的深层含义和文化价值。
通过这些教学活动，我认为学生较好地达成了教学目标。
二、教学内容的组织在教学内容的组织上，我注重了诗歌的整体性和连贯性。
首先，我通过介绍诗歌的背景和作者，帮助学生了解诗歌的创作背景和文化内涵。
然后，我引导学生阅读诗歌，通过提问、讨论等方式，帮助他们理解诗歌的主题、情节和人物形象。
最后，我通过总结和拓展，引导学生深入思考诗歌的深层含义和文化价值。
通过这些教学活动，我认为教学内容的组织较为合理，能够帮助学生更好地理解和掌握诗歌的内容和意义。
三、教学方法的选择在教学方法的选择上，我注重了多样性和灵活性。
首先，我通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
然后，我引导学生阅读诗歌，通过提问、讨论等方式，帮助他们思考诗歌的深层含义和文化价值。
最后，我通过总结和拓展，引导学生深入思考诗歌的深层含义和文化价值。
通过这些教学活动，我认为教学方法的选择较为合理，能够帮助学生更好地理解和掌握诗歌的内容和意义。
四、教学过程的实施在教学过程的实施中，我注重了学生的主体地位和教师的主导作用。
首先，我通过引导学生阅读诗歌，让他们自主思考和探究诗歌的内容和意义。
然后，我通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗歌的深层含义和文化价值。
最后，我通过总结和拓展，引导学生深入思考诗歌的深层含义和文化价值。
《长恨歌》教学反思
《长恨歌》教学反思教学反思是教师工作中的必备环节，通过反思教学，我们能够总结经验，发现问题，并做出适当的调整，以提高教学质量。
本文将围绕《长恨歌》的教学展开反思，并对今后的教学进行思考和谋划。
一、前期准备针对《长恨歌》这一课文，我提前准备了教学课件、教材分析、学生参与活动等资源。
然而，在课前布置课外阅读任务时，发现有部分学生没有完成，导致了后续的开展困难。
这说明我在前期准备中没有充分考虑到学生的实际情况，下一次在准备阶段，我将更加注重提前与学生进行沟通，确保他们能够充分完成课前任务。
二、导入环节在导入环节中，我通过图片、视频和问题引导的方式，激发学生对《长恨歌》情感的共鸣，并引导他们探究背后的文化内涵。
然而，由于导入环节设计得过于宽泛，导致了学生思维的分散和主题的不明确。
在今后的教学中，我会更加注重设计有效的导入环节，以引起学生的兴趣和注意力，并让他们明确本堂课的学习目标。
三、阅读理解在阅读理解环节，我采用了多种教学方法，如个人阅读、小组合作和全班讨论，以激发学生的阅读兴趣和主动性。
然而，部分学生在个人理解和团队协作过程中出现了困惑和分歧。
对于这种情况，我意识到自己在指导学生阅读策略和团队合作技巧上还有待加强。
下一次在进行阅读理解环节时，我会提前设计好问题，引导学生进行深入思考，并促进他们之间的有效合作。
四、文学鉴赏《长恨歌》作为一篇古诗词，具有深厚的文学底蕴和艺术价值。
在进行文学鉴赏时，我尝试引导学生从押韵、修辞手法等方面分析，以提升他们的文学素养。
然而，部分学生对于文学鉴赏的理解还不够深入，他们缺乏对于古代文化和艺术的基础知识。
在今后的教学中，我会增加相关的背景知识介绍，并开展与其他文本的比较，以便更好地促进学生对《长恨歌》的理解和欣赏。
五、写作训练通过《长恨歌》的教学，我意识到学生的写作表达能力和文学想象力需要进一步提升。
因此，在今后的教学中，我会安排更多的写作训练，引导学生表达个人情感和思考，并注重培养他们的创新思维能力。
白居易长恨歌教学反思
白居易长恨歌教学反思白居易的《长恨歌》是一首唐代著名的长诗，是他对唐明皇和杨贵妃这一历史事件的抒发。
这首诗以其抒情、广阔的视野和细腻的描写，成为了中国古代文学中的佳作之一。
在教学这首诗时，我们有必要进行反思，以提高教学效果。
首先，我认为在教学《长恨歌》时，需要对背景知识进行充分的讲解。
《长恨歌》是对一个历史事件的抒发，学生们需要有足够的背景知识来了解唐明皇和杨贵妃这两位历史人物以及他们之间的关系。
只有了解了历史背景，学生才能更好地理解诗中表达的情感和意义。
在教学时，我可以通过课堂讲解、课外阅读、观看相关的影视作品等方式来帮助学生全面了解这一历史事件。
其次，在教学《长恨歌》时，我应该注重培养学生的审美情趣。
《长恨歌》是一首抒情诗，以其细腻的描写和深情的表达而著称。
在教学中，我应该引导学生仔细品味诗中的语言之美、形象之美和意境之美。
可以通过分析诗歌的篇章结构、押韵技巧、修辞手法等来培养学生对诗歌的审美能力。
同时，可以让学生形象化地理解诗中的意境，通过插图、音乐、配乐等方式来增强学生的感受和理解。
此外，我认为在教学《长恨歌》时，还应该注重培养学生的文化素养。
《长恨歌》是一首融合了历史、文学、音乐、绘画等多种艺术形式的作品。
在教学中，我可以引导学生了解唐代的历史背景、唐代诗歌的特点以及中国传统音乐、绘画等艺术形式，使学生能够在欣赏《长恨歌》时更加全面地理解和感受其中的文化内涵。
最后，在教学《长恨歌》时，我需要注重学生的创造性思维和表达能力的培养。
《长恨歌》以其深情的抒发而感动了后人，而作为教师，我应该引导学生通过阅读和欣赏这首诗，进行个人的思考和感悟，并鼓励他们通过写作、演讲等方式来表达自己对这首诗的理解和感受。
通过这样的教学过程，可以培养学生的创造性思维和表达能力，提高他们对文学作品的领悟和审美能力。
总的来说，在教学《长恨歌》时，我们应该注重培养学生的背景知识、审美情趣、文化素养和创造性思维，以提高他们对这首诗的理解和欣赏能力。
长恨歌教学反思
长恨歌教学反思这是一篇叙事诗，故事情节完整。
如何划分情节结构？如何概括内容？在备课的时候，我思考着，我把情节分为四个部份，每部份拟出了一个标题：第一部份是“不爱江山爱美人”，第二部份是“马嵬坡前生死别”，第三部份是“爱悠悠，恨悠悠”，第四部份是“人鬼眷恋情未了”。
在上课中我展示情节结构，学生很感兴趣。
对于第一部份从皇帝的角度看，重色是每个皇帝的本性，也是人之本性，只是皇帝的标准不同，他要求的美色必须是“倾国倾城”之人，这是他们的标准。
如有绝代佳人，他们必不放手。
自古爱江山不爱美人的皇帝屈指难数，爱美人不爱江山的人历历可数。
从美人的角度看，只有倾国之貌才有可能享受到特殊的待遇。
杨玉环能得到唐明皇的青睐也不是偶然，首先她有这样的先天条件，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。
这把杨玉环放到了一个更高的高度去看待了。
由于一个是权倾天下，一个是貌倾全国，一个是重色轻国的帝王，一个是娇媚恃宠的妃子，两人真是天合之作。
不过诗里掩盖了一个历史史实，家丑不可外扬吗，对于杨如何入宫之说没有具体叙述了，这也是为下文作一个铺垫吧。
李杨之间有没有真正的爱情？在这一节里，我们不好确定，最多只能看到“君王从此不早朝”，说明李的荒淫无度。
第二部份写了他们之间生离死别的痛苦和无奈。
爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。
安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命，李隆基陷入怀念和哀伤不能自拔。
诗人具体的描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。
“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。
“六军不发”，要求处死杨贵妃，是愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。
杨贵妃的死，在整个故事中，是一个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧。
作为一代君王，却无法拯救自己心爱的妃子，这是一种怎样的痛苦与无奈啊。
长恨歌教学实践(3篇)
第1篇一、引言《长恨歌》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描绘了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。
这首诗以其深刻的思想内涵、独特的艺术手法和优美的语言风格，成为中国古代文学的瑰宝。
在教学实践中，教师应引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。
本文将结合教学实践，探讨《长恨歌》的教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《长恨歌》的创作背景、作者生平及诗歌特点；掌握诗歌的基本表达手法；能背诵、默写诗歌部分内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力；引导学生运用历史、文化等知识，理解诗歌内涵。
3. 情感态度与价值观：体会唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，培养学生的同情心和责任感；引导学生关注历史与现实，树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的创作背景、作者生平及诗歌特点；诗歌的基本表达手法；诗歌的内涵。
2. 教学难点：诗歌的艺术魅力和情感表达；诗歌与历史、文化的联系。
四、教学过程（一）导入1. 播放唐玄宗与杨贵妃的爱情故事片段，激发学生学习兴趣。
2. 介绍《长恨歌》的创作背景、作者生平及诗歌特点。
（二）诗歌解读1. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 分析诗歌的结构、表达手法：（1）叙事结构：诗歌以时间为线索，分为三个部分，展现了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。
（2）表达手法：诗歌运用了赋、比、兴等手法，生动地描绘了人物形象和场景。
3. 理解诗歌内涵：（1）爱情悲剧：诗歌反映了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，揭示了封建社会中宫廷生活的荒唐与残酷。
（2）人生哲理：诗歌警示人们要珍惜爱情，关爱家人，树立正确的人生观。
（三）讨论与拓展1. 讨论诗歌中的历史、文化背景：（1）唐朝的繁荣与衰落；（2）封建社会的宫廷生活；（3）唐代诗歌的繁荣。
2. 拓展阅读：（1）白居易的其他诗作；（2）唐代其他诗人关于爱情、宫廷生活的诗作。
（四）总结与反思1. 总结《长恨歌》的教学重点、难点及收获。
长恨歌教学反思
长恨歌教学反思《长恨歌》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，以其优美的语言、深刻的情感和丰富的内涵，成为中国古典文学的经典之作。
在教学《长恨歌》的过程中，我获得了许多宝贵的经验，同时也发现了一些问题和不足之处，以下是我对这次教学的反思。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了以下几个教学目标：一是让学生了解《长恨歌》的创作背景和作者的生平和思想；二是引导学生理解诗歌的主题和艺术特色；三是培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
通过课堂讲解、讨论和学生的作业反馈，我认为在一定程度上达成了这些目标。
学生们对白居易的生平有了基本的了解，知道他是中唐时期的一位重要诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，其诗歌具有现实主义风格。
对于《长恨歌》的创作背景，即安史之乱给唐朝带来的巨大冲击，也有了一定的认识。
在理解诗歌的主题方面，学生们能够感受到诗歌中唐玄宗与杨贵妃之间的爱情悲剧，同时也能体会到作者对历史兴衰的感慨和对人生无常的思考。
在探讨诗歌的艺术特色时，学生们能够指出诗歌语言优美、形象生动，运用了比喻、夸张、对偶等修辞手法，以及情节曲折、人物形象鲜明等特点。
通过对诗歌的分析和鉴赏，学生们的诗歌鉴赏能力得到了一定的锻炼和提高。
然而，教学目标的达成并不是完美的。
在培养学生文学素养方面，还有很大的提升空间。
学生们对于诗歌所蕴含的文化内涵和历史价值的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步引导和强化。
二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、朗读法等。
讲授法是教学中最常用的方法之一，通过我的讲解，学生们能够系统地了解诗歌的背景、内容和艺术特色。
但在讲授过程中，我有时可能讲得过多，没有给学生足够的思考和发言的机会，导致课堂气氛不够活跃。
讨论法能够激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
在讨论唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧时，学生们积极参与，各抒己见，提出了许多有价值的观点。
但在组织讨论时，我没有很好地把握讨论的节奏和方向，有时会出现讨论偏离主题或者不够深入的情况。
《长恨歌》教学反思
《长恨歌》教学反思教学目标的设定在教学《长恨歌》时，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，让学生了解《长恨歌》的背景和内涵，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
我注重培养学生的情感理解和文化素养。
同时，我也希望通过这个教学活动，激发学生对古代文学的兴趣，培养他们的审美能力和创新思维。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合学生的学习需求和能力水平。
我选择了适合学生的《长恨歌》的诗句和相关解读，通过阅读和分析的方式，让学生深入理解《长恨歌》的情感表达和艺术特点。
我注重提供多样化的学习材料和讨论机会，让学生在实践中学习和体验。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了朗读、解读、讨论和创作等多种教学方法，通过与学生的互动和参与，激发他们的学习兴趣和积极性。
我注重引导学生感知和表达，帮助他们发展情感理解和表达能力。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和学生的学习提高非常重要。
我及时观察学生的阅读和讨论活动，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在情感理解和表达方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励学生互相学习和分享，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会提供更多与《长恨歌》相关的阅读和讨论机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
我还会加强学生的情感理解和表达能力，培养他们的文学鉴赏能力和审美能力。
同时，我会鼓励学生互相学习和分享，培养他们的合作精神和创新思维。
总结通过对《长恨歌》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，让学生了解《长恨歌》的背景和内涵，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力，并激发他们对古代文学的兴趣，培养他们的审美能力和创新思维。
初中语文《长恨歌》教学反思
初中语文《长恨歌》教学反思反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
希望下文初中语文《长恨歌》教学反思对您有帮助!初中语文《长恨歌》教学反思一(1)导学：同学们真了不起!不但知道了课文内容，而且会读课文了。
你们能不能根据板书，把课文背下来呢?先自己背背，再同桌互背。
(学生自背，同桌互背。
)所以我们有理由相信，在阿尔芒心目中，占有巴黎名妓的虚荣心的分量要比对玛格丽特的爱情的分量重得多。
也就是说他真正想要的是一份拥有名妓的虚荣而不是一个普通女人的爱情。
正如书中玛格丽特当面怒斥阿尔芒时所说的那样：通过本课的教学，完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性也非常高。
整堂课的教学过程有一定的容量，整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、读文悟道、说话练习和写字指导等环节彼此衔接，顺理成章。
识字和朗读的环节安排妥当，体现了以学生为本的教学理念和教师的主导作用，师生互动自然有效。
《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。
在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。
唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。
由于诗中的故事、人物都是艺术化的，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。
《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材按照诗歌鉴赏的方法分成了三个单元，每个单元都有“赏析指导”，就这一章的学习重点，介绍相关知识和鉴赏方法。
“赏析示例”从该章所提出的学习重点进行实例分析。
长恨歌 教学反思
长恨歌教学反思在本次课堂教学中，我选择了讲授《长恨歌》这一经典文学作品。
该诗以其独特的艺术魅力和深刻的文化内涵，深受学生们的喜爱和关注。
通过对学生的学习情况进行观察和分析，并结合教学过程中的一些反思，我总结出了以下几个方面的教学收获和反思。
首先，在课前准备方面，我对《长恨歌》的相关知识进行了深入学习，并针对学生的阅读能力和理解能力进行了合理的课堂设计。
我制定了一个简洁而明确的教学目标，希望学生能够领悟到《长恨歌》所传递的历史背景和人物情感，并通过诗歌的语言形式与情感表达手法来体验中国古代文学。
在备课过程中，我还准备了相关的多媒体素材和实物展示，以提高学生的学习兴趣和参与度。
其次，在教学过程中，我注重了引发学生的思考和讨论。
我通过提问的方式，激发学生主动思考、发表自己的观点和对诗歌内容的感受。
我注意到，学生们在这个过程中表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。
他们纷纷发表了自己的见解，并与同学们进行了互动讨论。
这种开放性的教学方式既促进了学生的思维发展，又增强了他们的团队合作意识和沟通能力。
第三，针对学生对于古代文言文的难度和陌生感，我特别注重了对文言文的解读和整体语境的理解。
通过分析诗歌的词句、句式和修辞手法，我帮助学生更好地理解并领悟到古代文学的独特魅力。
同时，我还设计了一些小组活动，让学生们分组合作，共同解读《长恨歌》中的难点词句，并通过彼此间的讨论和合作来提高学习效果。
此外，在语言表达能力方面，我发现有些学生在诗歌朗诵环节中表现出了一定的困难。
因此，我针对这一问题采取了个别辅导和连读练习，帮助他们提高对《长恨歌》的朗诵和表达能力。
通过反复的练习和指导，学生们的朗诵水平得到了明显的提高。
最后，在课后的总结反思中，我认识到课堂时间的安排还需更合理，给予学生更多独立思考和合作探究的机会。
另外，我发现在学生的自主学习方面有待提高。
尽管我通过提问和小组活动鼓励学生参与课堂讨论，但他们仍然过分依赖老师的引导。
语文长恨歌教学反思
语文长恨歌教学反思《长恨歌》是一首反映唐代历史背景下女性命运的诗，被誉为中国古典诗歌的美的杰作之一。
无论从诗歌的艺术价值还是从文化意义上看，它都是一首优秀的作品。
然而，在语文教学中，我们对于《长恨歌》的教学是否能够真正使学生理解其中的深层含义，引发思考和感悟呢？是否能够促进学生的审美情趣和人文关怀呢？这是我在教学过程中一直思考的问题。
首先，我反思了对于《长恨歌》的教学方法。
在过去的教学中，我主要是以讲授为主，让学生记忆古诗的内容和背诵古诗的技巧。
这种传统的教学方法忽略了学生的主体地位，没有充分调动学生的积极性。
在今天这个信息爆炸的时代，学生的兴趣和思维方式已经发生了很大的变化，我们的教学方法也应该与时俱进。
因此，我决定在教学中采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、故事对话等，激发学生的思维，提高他们对于《长恨歌》的理解和欣赏能力。
其次，我反思了对于《长恨歌》的教学内容。
在传统的教学中，我们主要教授诗歌的表面意义，忽略了深层次的内涵。
事实上，一首优秀的诗歌是蕴含着丰富的文化和人文价值的，我们应该通过教学来引导学生去发现和理解它们。
例如，在教学时，我们可以引导学生分析诗歌中的意象、比喻和象征等修辞手法，让他们体会语言的美感，进一步理解诗歌的意义。
同时，我们还可以将诗歌与历史背景相结合，让学生了解唐代妇女的地位和命运，引发他们对于性别平等和女性权益的思考。
通过这样的教学，可以培养学生的审美情趣和人文关怀，提高他们对于诗歌的鉴赏能力。
最后，我反思了对于学生的评价方式。
在传统的教学中，我们通常以考试成绩来评价学生的学习情况。
然而，这种以成绩为导向的评价方式忽略了学生的兴趣和创造力，容易造成学生的应试心理。
因此，我决定在对于学生的评价中注重考察学生的综合素养和创新能力，如口头表达能力、独立思考能力、团队合作能力等。
同时，我还将采用多种评价方式，如个人报告、小组展示、实际操作等，以便更全面地评价学生的学习情况。
《长恨歌》教学反思
《长恨歌》教学反思《长恨歌》教学反思《长恨歌》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，也是中国古代文学史上的经典之作。
这首诗以唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧为主题，通过生动的描写和深刻的思考，展现了唐代社会的风貌和人民的生活。
在教学《长恨歌》时，我采用了多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术价值。
以下是我对《长恨歌》教学的反思。
一、教学目标的达成在教学《长恨歌》时，我制定了以下教学目标：让学生了解《长恨歌》的创作背景和主题思想。
帮助学生理解诗歌的内容和艺术特色。
培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
通过教学实践，我发现大部分学生都能够达到这些教学目标。
他们对《长恨歌》的创作背景和主题思想有了一定的了解，能够理解诗歌的内容和艺术特色，并能够用自己的语言表达对诗歌的感受和理解。
但是，也有一些学生在诗歌鉴赏能力和审美情趣方面还有待提高。
二、教学内容的选择在教学《长恨歌》时，我选择了以下教学内容：《长恨歌》的创作背景和主题思想。
《长恨歌》的内容和艺术特色。
《长恨歌》的影响和价值。
通过教学实践，我发现这些教学内容能够帮助学生深入理解《长恨歌》的内涵和艺术价值。
但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生对诗歌的历史背景和文化内涵了解不够深入，导致他们在理解诗歌时存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生历史背景和文化内涵的培养，帮助他们更好地理解诗歌。
三、教学方法的运用在教学《长恨歌》时，我采用了以下教学方法：讲授法。
通过讲解《长恨歌》的创作背景、主题思想、内容和艺术特色，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术价值。
讨论法。
组织学生讨论《长恨歌》的主题思想、内容和艺术特色，引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和创新能力。
欣赏法。
通过欣赏《长恨歌》的音频、视频和图片等资料，帮助学生感受诗歌的艺术魅力，提高学生的审美情趣。
1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3.写作法。
组织学生写作《长恨歌》的读后感或评论，引导学生深入思考诗歌的内涵和艺术价值，培养学生的写作能力和表达能力。
初中语文《长恨歌》教学反思
初中语文《长恨歌》教学反思背景《长恨歌》是唐代诗人白居易所写的一首长诗，描写了唐玄宗和杨玉环之间的爱情故事。
因其深情而悲苦的描写，被誉为“千古绝唱”。
在初中语文教学中，这首诗也是必学之一，旨在让学生感受到文化的美好和文学的艺术性。
然而，我在教学中发现，学生对这首诗的理解和欣赏度并不高，因此进行教学反思，以期改进教学方法和效果。
反思与分析1.单调的讲解 - 在以往教学中，我往往只是简单地对《长恨歌》的大意、词句的含意进行讲解，没有引导学生深入思考诗歌的内涵和结构。
因此，学生往往只是单纯地记住一些词句，而无法理解其蕴涵的深层次意义。
2.缺乏互动的学习 - 在教学中，我没有运用多种有效的互动教学方法，例如讨论和小组活动等，使学生在激发兴趣和思考的过程中更深入地了解和欣赏《长恨歌》。
3.未充分彰显文学的艺术性 - 在教学中，我往往只是按照教材的顺序逐级讲解，没有选取更具有代表性和艺术性的词句或场景进行解读和欣赏，从而让学生更好地体验文学的美。
改进措施1.多维度的讲解 - 在讲解方式上，我将加强对《长恨歌》的结构、意象和叙事方式等方面的介绍，使学生从深层次理解和欣赏起步，而不是浅尝辄止。
例如，我将结合诗中的对话、作者的叙述等角度，阐释诗歌中蕴含的情感和哲理。
2.引导学生发掘内涵 - 在教学中，我将运用集体讨论、小组合作等形式，鼓励学生主动发掘诗歌中的意义，提高思维和表达能力。
例如，将学生分组，自由发挥，以“《长恨歌》中的风景与情感”为题，进行讨论和展示。
3.突出艺术性的欣赏 - 在教学中，我将挑选诗中代表性的句子和段落，引导学生深入剖析语言和艺术手法对于情感表达和意义传达的作用，让学生真正领略文学的魅力。
例如，将通过选词和用词的巧妙运用，突出唐代文学的特色，提高学生的审美体验。
常见问题的解答1.对于条理不清，语言教学效果不佳的问题，我将采用多种途径提高自身能力，以期更好地对学生进行讲解和引导。
2.对于语文教学方法不得当，无法引导学生进行思考的问题，我将进一步针对学生特点，结合具体课程内容进行改进调整。
《长恨歌》教学反思
《长恨歌》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国现代文学名篇选读》中的《长恨歌》。
诗歌通过描写唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧，展现了唐朝盛衰变迁的历史画卷。
教学时，将重点讲解诗歌的主题思想、艺术特色、人物形象以及历史背景。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《长恨歌》的主题思想及艺术特色。
2. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过学习《长恨歌》，使学生了解唐朝历史背景，增强历史意识。
三、教学难点与重点重点：诗歌的主题思想、艺术特色、人物形象和历史背景。
难点：诗歌中的一些生僻词语和古代文化知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教材《中国现代文学名篇选读》。
五、教学过程1. 导入：以唐朝的历史背景为切入点，引出《长恨歌》这首诗歌。
2. 诗歌原文朗读：让学生感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感。
3. 词语讲解：对诗歌中的一些生僻词语进行解释，帮助学生理解诗歌内容。
4. 主题思想分析：引导学生探讨诗歌所反映的主题思想，如爱情、权力、命运等。
5. 艺术特色讲解：分析诗歌的艺术特色，如意象、比喻、象征等。
6. 人物形象分析：引导学生关注诗歌中的人物形象，如唐明皇、杨贵妃等。
7. 实践环节：让学生结合所学，分组讨论，尝试分析其他古代诗歌的主题思想及艺术特色。
六、板书设计板书内容：《长恨歌》1. 主题思想：爱情、权力、命运2. 艺术特色：意象、比喻、象征3. 人物形象：唐明皇、杨贵妃4. 历史背景：唐朝盛衰变迁七、作业设计1. 请结合《长恨歌》的内容，分析诗歌的主题思想及艺术特色。
2. 查阅资料，了解唐朝历史背景，谈谈你对《长恨歌》中历史与爱情的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对《长恨歌》的主题思想、艺术特色、人物形象和历史背景有了更深入的理解。
但在词语讲解环节，部分学生对古代文化知识掌握不足，影响了诗歌的理解。
在今后的教学中，应加强对学生古代文化知识的培养。
长恨歌教学反思
长恨歌教学反思长恨歌教学反思一、引言《长恨歌》是唐代诗人白居易的代表作之一，也是中国古代文学史上的经典之作。
这首诗以唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧为主题，通过细腻的描写和深刻的思考，展现了唐代社会的风貌和人民的生活。
在教学中，让学生了解《长恨歌》的历史背景、文学价值和艺术特色是非常重要的。
本文将对一次关于《长恨歌》的教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《长恨歌》的历史背景、文学价值和艺术特色；能够掌握《长恨歌》的主要内容和主题思想；能够欣赏《长恨歌》的艺术魅力和文化内涵。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；通过写作、朗诵等方式，培养学生的文学表达能力和艺术创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中国古代文学的兴趣和热爱，培养学生的文化自信和民族自豪感；让学生了解爱情的真谛和人生的意义，培养学生的正确价值观和人生观。
三、教学重难点1. 教学重点：《长恨歌》的历史背景、文学价值和艺术特色；《长恨歌》的主要内容和主题思想；《长恨歌》的艺术魅力和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生理解《长恨歌》的主题思想和文化内涵；如何让学生欣赏《长恨歌》的艺术魅力和文学价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《长恨歌》的历史背景、文学价值和艺术特色；讲解《长恨歌》的主要内容和主题思想。
2. 阅读法：让学生阅读《长恨歌》的原文，理解诗歌的含义和情感。
3. 分析法：分析《长恨歌》的艺术特色和文化内涵，引导学生欣赏诗歌的艺术魅力。
4. 讨论法：组织学生讨论《长恨歌》的主题思想和文化内涵，培养学生的思考能力和表达能力。
5. 写作法：让学生根据《长恨歌》的主题思想和文化内涵，进行写作练习，培养学生的文学表达能力和艺术创造力。
6. 朗诵法：让学生朗诵《长恨歌》的原文，感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的朗诵能力和艺术感染力。
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长恨歌教学反思范文（精选3篇）
长恨歌教学反思1 《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材把诗歌鉴赏当成一个专题来解读，并且按照诗歌鉴赏地方法把他分成了三个单元，每个单元又有“赏析指导”，就这一章所提出的学习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。
“赏析示例”，诗歌和散文各举一篇为例，从该章所提出的学习角度进行分析。
“自主赏析”，围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品。
其设计用意在于启发引导，指出途径，激起兴趣。
《长恨歌》出自“赏析示例”一章，除课下注释外，课后还有详细的鉴赏说明。
怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都成了问题。
最后决定抓住本单元的设计要求“以意逆志，知人论世”结合课后对诗歌主旨的分析，运用反证法找出作者这样分析的原因，同时也训练学生对“以意逆志，知人论世”的方法的运用。
首先，“知人论世”了解白居易其人。
他的生平、作品及诗歌主张，主要抓住“文章合为时而著，歌诗合为事而作”来确定诗歌的主题为讽喻，而不仅仅只谈感情。
其次，运用“以意逆志”的方法，从字、词、句着手，抓住第一节中描绘李杨之间爱情的词汇，与写一般男女感情的所采取的角度和词汇进行对比，发现有明显的讽刺意味。
这都与课后的分析不谋而合，使学生对“以意逆志，知人论世”的方法更为
信服，对于运用这一方法充满了信心。
最后，对杨贵妃的形象进行分析，引出“红颜祸水”的话题，就古今中外被称为“红颜祸水”的女人进行探讨并提出自己的看法。
总体来说，本课围绕“以意逆志，知人论世”的方法展开，对诗歌内容进行了深入分析，也有课后的拓展延伸，基本上完成了教学目标，达到教学目的。
让我感到不足的是学生没有从欣赏的角度来学习这首诗，而是用很理性的眼光，以解答数学题放入方法来鉴赏诗歌，比较死板沉闷，缺乏自己的独创性，整个教学过程进行得很艰涩、枯燥。
针对理科班的这种情况，应该在平时慢慢对他们进行美地熏陶，进课前先播放朗读带，看《唐之韵》等相关资料进行铺垫，创设好情境和氛围。
长恨歌教学反思2 选择《长恨歌》进行公开教学，是带着尝试的心理。
最重要的原因是这篇课文是块硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难度系数大，常常让人无从下手，不易把握，令人生畏。
我的`理想是通过《长恨歌》的教学展示一种空灵、诗意、唯美、厚重的课堂。
空灵飘逸，是筑于厚重之上的;唯美与诗意建立在实践创新之上的;浪漫与理想是建立在执着与感动之上的。
这是一节富有想象力的课堂，我充分调动学生生活经验，进行大量留白，唤醒学生潜意识。
一会儿引领学生陷入大家深深的思索，一会儿又通过朗诵让学生动容，深深地沉
浸其中，一会儿一个不经心的问题引起学生多少联想啊!
这是一节让学生感动的课堂。
用一片云去推动令一片云，用一棵树去撼动另一棵树。
毕竟是1000多年前的诗歌，时过境迁，事过境迁，风流早已被雨打风吹去。
还原千年前的悲剧，对千年后的学生来说是非常困难的。
我力图通过知人论世，生命对话，达到对生命意义的终极关怀。
通过“我歌长恨”——“我解长恨”——“我写长恨”几个环节的设置，引领学生逐渐深入对《长恨歌》主题，仅仅扣住一个“恨”字。
通过杨贵妃之“恨”、李隆基之恨、“白居易”之恨三个角度进行探究，通过多种手法最大可能地把李杨帝王爱情还原成作为常人的爱情，让学生体会到李杨爱情的坚贞。
通过白居易与湘灵的故事让学生对李杨爱情寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。
从中也体会到白居易内心矛盾：他既恨李杨浪漫的爱情夭折留下无尽憾恨，也恨荒淫无度自酿苦果，所以我觉得作者感情是复杂的。
诗词教学丰富的情感是通过学生的善感之心表现出来的，所以诗词课堂应该是培养拥有学生善感之心的天地。
语文课堂永远是遗憾的课堂。
这节课也有不少遗憾，比如对人物形象的分析，教师自己的观点很强势，而且也没有给学生思考的时间，匆匆板书，有贴标签之嫌。
再如，课堂的分析、欣赏有余，吟诵不足。
长恨歌教学反思3 《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。
在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。
唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。
由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。
鉴于此，在讲解诗歌时，我们首先以诵读为主。
诗歌是优美而隽永的文学，需要我们用心来体会，而朗读恰恰能使学生在对文章，特别是诗词的感悟中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
风格不同的诗词，朗读的语音、语调不同，对学生的熏陶也有所不同。
俞文豹《吹剑续录》曾载：“柳郎中(柳永)词，只好十七、八岁女孩儿，执红牙板唱‘杨柳岸晓风残月’。
苏学士(苏轼)词，须关西大汉，执铁板唱‘大江东去’。
”这不同的“唱”的情态，正是如今对诗词的朗读情态。
《长恨歌》突出一个乐极生恨的主题，朗读这首诗，前面欢快，中间急促，后面低沉哀戚，最后喜中含泪，悲喜参半，这就要求我们同学在诵读时语调不宜过平。
为了能让学生能更好把握语调，播放朗读录音。
其次，在讲解诗歌时，我们着重突出三个方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之痛，并在指导过程当中把古今
描写女子的名句引来吟赏一番，并让学生明白，随着时代的发展，人们在描写一个人时已经渐渐懂得抓其神韵了，从《诗经硕人》里面的“手如柔荑，肤如凝脂……”魏晋唐元一直到雪琴《红楼梦》中黛玉的描写，这中间是一个大的跨越。
进而启发学生懂得应该用怎样的描写方法来突出其人物个性。
在讲解情至深时，主要从事和情两点来谈，事从生前死后找，情从直接间接寻，学生参与热情很高。
最后，对于千年以来争议颇多的主旨，我们一句带过了，千年都没解决的问题，了解就好，为之讨论明确答案则就没有必要了。
反思不足处：
一、预习不够，学生没有先结合课下注释自疏课文，导致理解课文时进度有点慢，下次注意布置预习。
二、不能充分激发学生的表达兴趣。
在主题讨论环节，学生的表达方面还有待教师的指导和加强。
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