小学教师备课制度及要求
小学教师备课要求与管理细则模版
小学教师备课要求与管理细则模版一、引言本文旨在制定小学教师的备课要求与管理细则，旨在提高小学教师备课的质量和效率，确保教学工作的顺利进行。
备课是教学的重要组成部分，它直接关系到教师教学的质量和学生的学习效果。
二、备课要求1.明确教学目标：备课前，教师应仔细研读教材，并根据教学任务和教学目标，明确教学内容和进度安排。
教师应做到具体、明确、可操作的目标，以便能够有效地指导学生学习。
2.充分准备教材：备课前，教师应认真选用教材，并仔细研究教材内容。
教师应了解教材的结构、重点和难点，合理安排教学内容的展开和讲解的顺序。
3.制定合理教学计划：教师备课时，应制定详细的教学计划，包括教学活动的设计、教学方法的选择以及教学资源的准备等。
教学计划应因材施教，注重培养学生的学习主动性和创造性思维能力。
4.设计多样化的教学活动：备课时，教师应根据不同的教学内容和教学目标设计多样化的教学活动，包括讲授、操练、互动、实验、探究等。
教学活动应注重培养学生的实践能力和创新意识。
5.选择适当的教学资源：备课时，教师应选择适当的教学资源，包括教材、课件、实物、多媒体等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理利用教学资源，提高教学效果。
6.设置有效的评估方式：备课时，教师应设置有效的评估方式，用于检查学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括课堂小测、作业评定、课后反思等。
教师应根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、备课管理细则1.备课时间管理：教师应合理安排备课时间，确保备课的质量和效率。
教师应提前规划备课时间，划定备课的起止时间，避免拖延和临时抱佛脚。
2.备课资料管理：教师应建立备课资料库，用于存放备课相关的教材、教案、教学资源等。
教师应分类整理备课资料，方便查找和使用。
3.备课分享与交流：教师应与同事进行备课分享与交流，共同提高备课质量和教学水平。
教师可借鉴他人的备课经验和教学方法，相互学习和进步。
4.备课记录与反思：教师应做好备课记录与反思工作，及时总结备课的经验和教训，为今后的备课提供参考和借鉴。
小学备课制度 -制度
小学备课制度 - 制度1. 前言备课是教师教学工作中非常重要的一环，对教学效果、学生学习情况和老师的教学水平有着重要的影响。
特别是对于小学教师来讲，备课更是必不可少的工作。
因此，建立一套适用于小学教师的备课制度，可以让教师更加高效地备课，同时也能够提高教学质量和效果。
2. 制度目的本制度旨在规范小学教师备课活动，提高备课效率和质量，促进教学质量的不断提升。
同时，本制度也是教师教学工作的重要组成部分，教师必须认真遵守和执行。
3. 制度内容3.1 备课时间安排1.每周定期安排备课时间，原则上每周不少于8个课时；2.将备课时间固定安排在每周同一时间段，便于教师合理规划时间。
3.2 备课内容1.根据教材讲授进度和学生实际情况，着重准备重点和难点内容，制定备课计划，包括备课的重点、难点和备课方式；2.针对不同教学内容和学生特点，有针对性地准备多种教学方法和策略，以便灵活地调整教学方案。
3.3 备课材料1.教学设计应以教材为基础，编写备课教案，并结合教学实际情况进行必要的调整；2.合理安排备课材料，在教材和教案的基础上，准备教学用具、多媒体课件等教学材料，以提高教学质量和效果。
3.4 备课内容审核1.部门领导或备课组长应对备课内容进行审核，及时发现问题，及时汇报并协助解决；2.备课组长应对备课内容进行汇总、整理和评估，将备课成果反馈给部门领导和参与备课教师，以提高备课水平和教学效果。
3.5 备课记录管理1.教师应当认真记录备课日志，并密切关注备课效果；2.建立备课档案，每学期向部门汇报，并将备课日志和备课教案存档。
4. 制度执行1.制度执行者：小学所有教师；2.制度执行方式：所有教师必须遵守制度，不得有任何违反或规避行为。
5. 制度监督1.制度监督者：部门领导、备课组长和学校监察人员；2.制度监督方式：对教师的备课活动进行随机抽查，对制度执行情况进行巡查和督查，及时发现并纠正问题。
6. 制度评估每学期结束时，由教师自评和部门领导评估，结合学生成绩、家长评价、学生作品等多方面因素进行综合评估，并对评估结果进行统计和分析，为下个学期的制度改进提供依据。
小学教师备课制度
小学教师备课制度
小学教师备课制度是指小学教师在教学工作前，需要进行备课，准备教案、课件等教
学资源的一套规定和流程。
备课制度的目的是提高教师的教学质量和教学效率，确保教学内容的科学性和规范性。
以下是备课制度的主要内容：
1.备课时间规定：学校要根据教学计划和教师工作量合理安排备课时间，确保教师有
足够的时间进行备课。
2.备课内容要求：教师需要对每节课的教学内容进行深入研究，了解学生的学习情况
和学习需求，确定教学目标和教学重点，编写教案和准备教学资源。
3.备课形式：备课可以采用个人备课、集体备课或合作备课的方式。
个人备课是指教
师独立完成备课工作；集体备课是指教师在同一学科或年级组共同备课，互相交流和
分享备课经验；合作备课是指多个学科的教师共同备课，形成跨学科的教学资源。
4.备课要求：备课要求教师要充分利用教材和教辅资料，深入研究教材内容，根据学
情和学生特点进行差异化教学，设计适合学生的教学活动和评价方式。
5.备课提交和审核：教师需要将备课内容提交给学校或上级教研部门进行审核，确保
备课内容符合教学要求和教学大纲。
备课制度的执行可以提高教师的备课水平和教学质量，保障学校教育教学工作的顺利
开展。
小学备课制度小学备课制度和要求
小学备课制度小学备课制度和要求
小学备课制度指的是在小学教育中，教师需要进行备课的规定和要求。
备课制度的目
的是确保教学质量和提高教师教学效果，促进学生的学习成果。
下面是关于小学备课
制度的一些要求：
1.备课时间：学校一般会规定教师在每周或每月的特定时间段进行备课，确保教师有
足够的时间准备教学内容。
2.备课内容：备课需要包括教学目标的制定、教材的解读和教学计划的制定等。
备课
内容应该与教学大纲和学生的实际情况相结合。
3.教案的编写：备课时，教师需要编写教案，包括教学目标、教学步骤、教学活动等
内容。
教案应该具备条理清晰、内容详实、操作简明等特点。
4.教学资源的准备：备课时，教师需要准备教学所需的各种资源，如教具、课件、作业、实验器材等。
确保教学过程中的教学资源充足。
5.教学评估的准备：备课时，教师需要设计教学评估的方法和标准，包括测验、作业、实验、课堂表现等。
确保能够对学生的学习情况进行评估。
6.备课记录和反思：备课完成后，教师需要进行备课记录和反思，反思教案设计和教
学过程中的不足，以便于改进和提高教学效果。
以上是关于小学备课制度的一些要求，不同学校和教育机构可能会有所不同，教师需
要根据学校的具体要求进行备课工作。
备课制度的落实有助于提高教师的教学能力和
学生成绩，对学校的教育质量和教学效果起到重要的促进作用。
小学教师备练习制度范本
小学教师备练习制度范本一、引言作为小学教师，备课是我们工作中的一项重要任务。
通过科学有效的备课，我们可以提高教学的质量，满足学生的学习需求，使教学更加精彩。
为此，我们制定了小学教师备课习制度，旨在规范备课行为，提升备课效能，达到优质教学的目标。
二、备课目标1. 全面了解教学内容和教材要求，确保备课内容与教学目标一致。
2. 确定教学活动，并合理安排教学时间，确保学生的参与度和学习效果。
3. 设计多样化的教学策略和教学资源，提供多样化的学习机会。
4. 结合学生的实际情况，个性化安排课堂活动，满足学生的学习需求。
5. 制定和调整教学计划，确保备课工作的连续性和系统性。
三、备课流程1. 教学前的准备工作准备工作是备课的重要部分，包括教材的阅读、教学目标的明确等：（1）认真阅读教材，了解本节课的教学内容和教材要求。
（2）明确教学目标，确定学生需要掌握的知识、技能和情感态度。
（3）根据学生的实际情况，制定适合的教学计划和课程安排。
2. 备课工作的开展备课工作是教师从理论到实践的过程，包括教案的设计、教具准备等：（1）根据教学目标，设计合理的教学活动，包括教学方法、步骤、教学资源等。
（2）收集、制作所需教具，确保教学过程中的教具准备充分。
（3）确定学生的评价指标和评价方式，为学生的学习提供及时反馈。
3. 教学后的总结反思备课工作不仅包括教学前的准备和教学时的实施，也包括教学后的总结反思：（1）回顾教学过程，总结教与学情况，发现存在的问题和不足。
（2）分析不同学生的学习情况，对教学效果进行评价。
（3）根据评价结果，调整教学策略，进一步完善备课工作。
四、备课工具和资源备课工具和资源的有效使用，可以提高备课效率：1. 利用网络资源：查阅教学参考资料，获取最新的教学方法和教学资源。
2. 教师教学库：建立教师自己的教学资源库，积累和整理教学活动、案例等。
3. 同事合作：与同事合作，分享备课经验和教学资源，互相借鉴和促进成长。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度范本第一章总则第一条为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特制定了本制度。
第二条本制度适用于全校小学教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指以教师小组为单位，按照教研组长的组织安排，由教师们进行小学教学方案的研讨与讨论，共同提高教学质量。
第四条集体备课的目标是：提高教师的专业素质、教学水平和教研能力，促进教师之间的互动与合作，形成有特色、有水平的教学团队。
第五条集体备课的原则是：自愿参与、公开透明、讨论平等、增长共享、实践导向。
第六条教师应认真履行集体备课的职责，积极参与集体备课活动，不得懈怠或擅自缺席。
第七条学校将为集体备课提供必要的条件和保障，包括场地、设备、时间等。
第八条教研组长负责组织、安排和指导集体备课工作，并定期向校领导汇报备课进度与效果。
第九条对于集体备课中出现的优秀教案、教学经验等，学校将给予表彰和奖励，以鼓励教师积极参与备课活动。
第二章组织与实施第十条集体备课由教研组长根据学校的教学计划和安排提出，并征求教师们的意见和建议。
第十一条教研组长根据教学内容和目标，确定集体备课的议题和主题，并提前通知教师们做好备课准备。
第十二条教师们按照教研组长的要求，准备备课材料，并在规定时间内提交给教研组长。
第十三条集体备课活动按月或按学期进行，每次备课时间一般不超过2小时。
第十四条集体备课可以采用多种形式，如讲座、研讨、小组讨论等，以促进教师们之间的交流与互动。
第十五条教师们应充分发挥自己的专业特长和经验，在集体备课中积极参与讨论，提出建设性意见，共同完善教学设计。
第十六条集体备课结果由教研组长整理后向全体教师宣布并归档。
备课结果可以被广泛应用到教学实践中。
第十七条教师们参与集体备课后，应按照备课结果进行课堂教学实践，并将实践效果反馈给教研组长。
第三章保障与评价第十八条学校将为集体备课提供必要的支持与保障，包括场地、设备、教研资料等。
第十九条学校将对集体备课的效果进行评价与反馈，包括教学观摩、课堂评价、学生评价等多个方面。
小学教师备课制度
小学教师备课制度第一篇: 学校老师备课制度1、各科老师要仔细学习新课标，仔细钻研教参、教材并在全面了解同学知识水平和接受技能差异的状况下进行备课。
2、要通读全册教材，要明确每节〔或每单元〕教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌控其重难点，进行课前备课和单元备课。
3、各课做到"四备'：备教材、备同学、备教法、备教具。
结合同学实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。
4、班级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。
5、备课力求表达新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案着重有用性、实效性。
6、教案要有肯定数量的札记篇数，且要保证札记质量。
7、各科老师课前需要做好充分的预备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。
第二篇: 学校老师备课制度1、仔细学习课程标准，明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构和教学进度，依据课程标准仔细备课。
2、仔细钻研教材，熟识教材，依照课程标准、教材特点和同学的认知规律，科学合理地安排教学内容和教学进度。
采纳恰当的教学方法，切实保证教学任务完成。
3、教案要书写规范、层次清晰，明确每课或每章、节的教学重点、教学难点和"四基'内容。
4、仔细挖掘教材的`思想性，合理确定思想教育结合点，切实将思想教育寓于教学之中。
5、任课老师在备课过程中，要对课后习题逐一进行解答，做出标准答案，合理确定同学课后作业。
6、任课老师在备课前要通读教材，掌控本门课程的知识体系和整体思路，以及与相关学科的联系。
要仔细查阅有关教学资料，提高讲课质量。
仔细预备有关教具和演示试验，运用现代教学手段进行教学。
每节课的教案至少提前一周写完。
7、教育处每月抽查一次任课老师的教案，并签署看法。
第三篇: 学校老师备课制度为使幼儿老师的备课更加规范和方便，依据新《纲要》的精神，制定本园备课要求：1、老师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。
小学教师备课要求和管理办法范本
小学教师备课要求和管理办法范本一、大纲和目标的设定小学教师在备课时需要明确教学大纲和教学目标。
教学大纲包括课程的内容和学习要点，而教学目标则指明学生应该达到的知识、能力和态度。
在备课时，教师需要根据大纲和目标来选择教材、教具和评估方式，以便更好地引导学生的学习。
二、教学策略的选择小学教师需要根据学生的年龄特点和认知规律，选择合适的教学策略。
教学策略可以包括多种形式，如讲授、讨论、实践、游戏等。
教师应根据具体内容和学生的需求来选择最合适的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学资源的准备小学教师在备课时需要准备适当的教学资源，以便帮助学生理解和掌握知识。
教学资源可以包括教材、教具、多媒体资料等。
教师应该根据教学内容和学生需求来选择和准备适当的资源，以提高教学效果。
四、课堂管理的措施小学教师在备课时需要考虑有效的课堂管理措施，以促进学生的积极参与和学习效果的提高。
课堂管理措施可以包括规章制度、班级管理、学生纪律等方面的安排。
教师应该合理设置课堂规则，建立积极的班级氛围，培养学生良好的学习习惯。
五、个别差异的关注小学教师在备课时需要重视学生的个别差异，采取灵活的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过个别辅导、小组合作和个性化学习等方式，关注和帮助学生的成长。
六、教学评估的方法小学教师在备课时需要确定适当的教学评估方式，用于检测学生的学习情况和改进教学方法。
教学评估可以包括课堂测验、作业布置、学习日志等方式。
教师应该根据教学目标和学生需求选择合适的评估方法，以提高教学质量和学生成绩。
七、后续调整和反思小学教师在备课后需要进行后续调整和反思，以提高自己的教学水平。
教师可以根据学生的学习情况和评估结果，调整教学策略和内容，以便更好地促进学生的学习。
以上是小学教师备课要求和管理办法的范本，希望对您有所帮助。
通过合理的备课，教师能够提高教学效果，更好地引导学生的学习。
祝您教学顺利！。
小学数学教师集体备课制度教师集体备课制度的要求
小学数学教师集体备课制度教师集体备课制度的要
求
小学数学教师集体备课制度的要求可以包括以下方面：
1. 共同明确备课目标：教师集体备课前，要明确备课的目标和要求，明确要教授的知
识点、技能和能力。
2. 定期开展集体备课活动：教师集体备课应该定期进行，例如每周或每月一次，确保
教师们有足够的时间来准备教案。
3. 分工合作，共同编写教案：教师们可以根据自己的专业领域和教学经验，分工合作，共同编写教案。
教案要包括教学目标、教学策略、教学方法、教学资源等方面的内容。
4. 充分讨论和交流：在集体备课过程中，教师们应该充分讨论和交流，分享自己的教
学经验和教学方法，互相学习，共同提高。
5. 针对不同层次学生的差异化教学：教师在备课过程中，要考虑到学生的差异，制定
不同层次的教学策略和教学内容，以满足不同学生的学习需求。
6. 定期评估和反思：教师集体备课后，要定期进行评估和反思，总结教学效果，发现
问题并改进教学方法和教学内容。
7. 共同评价教案和教学过程：教师集体备课后，可以共同评价教案和教学过程，提出
改进意见和建议，以提高教学质量。
8. 督导和支持：学校领导和教研组要提供督导和支持，确保教师集体备课的顺利进行，解决教学中的问题和困难。
通过实施小学数学教师集体备课制度，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进教学相长，提升学生的学习效果。
最新小学教师集体备课制度(13篇)
最新小学教师集体备课制度(13篇)最新小学教师集体备课制度篇一1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
最新小学教师集体备课制度篇二1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的`所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。
做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
中小学教师备课制度
中小学教师备课制度为了推动我校教研活动的进一步开展，本着相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质。
特制定××小学备课制度如下：1、教师必须熟悉本学科课程标准，掌握课程标准规定的目标和提示的原则、方法，达到课程标准所要求的水准，把当前先进的教学理念贯彻到每一堂课中去。
2、根据课程标准、教材内容和学生实际编制授课计划，确立学期教学总目标和要求与单元或课时的子目标和要求。
教学目标与要求要科学、具体、适中，符合学生的“最近发展区”。
3、通过课前了解，课堂互动，课后交流，批改作业，开座谈会等形式，了解学生思想状况、学习目的、学习态度、知识基础、理解能力、学习方法等，准确预见教学中可能出现的问题，研究引导学生学习的步骤和方法，既要面向全体学生又要根据不同层次学生的特点，分层次提出教学要求，努力使教法适合学生的学法。
4、根据制定的教学目标与要求、学科特点、教学内容和学生实际，选择恰当的教学方法和教学手段。
要从实际出发，讲求实效，灵活运用学科教学理论，探索新课程背景下的课堂教学模式，形成自己的教学特色。
要充分调动学生的学习积极性，要有利于学生掌握知识，发展智力，培养实践能力和创新能力。
5、备课中教师设置作业时，一要考虑量适中，题要精心选择与设计，切忌随意性；二要考虑质高，有利于学生对知识的理解与建构，有利于学生新旧知识的融会贯通，有利于学生学习习惯的培养，有利于学生解决问题能力的培养；三要注重实践性、开放性与探索性。
6、教师要努力提高自身的信息素养和实践能力，要开发适合现代课堂教学的课件与软件，有效提高课堂教学效益。
上课需要的教具，教师必须提前作好准备，需要在微机室、语音室、实验室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件等准备。
7、备课要以教师个人备课为主，同时应参加集体备课，各备课组集体备课时应认真填写学校下发的《集体备课记录》。
小学教师备课制度范文(三篇)
小学教师备课制度范文一、背景教师备课是教学工作中至关重要的环节，对于保证教学质量、提高教师教学水平具有重要意义。
因此，制定一套科学合理的小学教师备课制度，对于教师的成长和学校的发展具有重要的意义。
二、目的1. 确保教师备课的全面性和系统性，提高教学效果；2. 帮助教师形成良好的备课习惯和方法，提高备课效率；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 推动学校教学工作的常态化、规范化。
三、备课流程1. 了解教材教师在备课之前应全面了解所授课程的教材内容，包括基本框架、教学目标、教学重点、教学难点等。
可以逐章节、逐知识点进行梳理，为备课打下坚实基础。
2. 制定备课计划根据教材内容和教学目标，教师应制定备课计划，明确备课目标、备课内容和备课时间等。
备课计划要具体明确，包括每天备课的教学内容和备课方式，以及所需准备的教学资源、教学辅助材料等。
3. 查找教学资源教师应结合教学内容，查找和收集相关的教学资源和辅助材料，包括教材、教辅、多媒体教具、网络资源等。
根据教学目标选择适合的教学资源，有针对性地进行备课准备。
4. 分析教学内容教师要对教学内容进行深入分析，包括理解教材内容的结构和内涵，把握教学的重点和难点，挖掘潜在的问题，为教学做好准备。
5. 设计教学活动根据教学内容和教学目标，教师应设计具有针对性的教学活动，包括课堂教学的组织形式、教学方法和教学步骤等。
教师要考虑学生的实际情况和兴趣，尽量使教学活动生动有趣，寓教于乐。
6. 编写课件和教案教师在备课过程中要根据教学内容和教学目标，编写相应的课件和教案。
教师应注重课件和教案的规范性和系统性，保证教学的完整性和连贯性。
7. 教学资源准备教师在备课过程中要准备好所需的教学资源，包括教材、教辅、教具等，确保教学过程中的顺利进行。
8. 预习备课教师在备课前要进行充分的预习和备课准备，确保自己对教学内容的掌握和理解。
同时要了解学生的知识水平和学习特点，为教学提前做好心理准备。
小学教师备课制度及考核办法
小学教师备课制度及考核办法一、备课制度备课是教师进行教学工作的起始环节，是上好一堂课的前提。
为了提高教学质量，教师必须认真备课。
以下是小学教师备课制度的具体内容：1. 备课内容（1）备教材：教师应熟练掌握教材内容，了解教材的结构体系，明确教材的教学目标和要求。
（2）备学生：教师应了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求，以便制定适当的教学策略。
（3）备教法：教师应根据教材内容和学生的实际情况，选择合适的教育教学方法，提高教学效果。
（4）备学法：教师应指导学生掌握学习方法，培养学生自主学习的能力。
（5）备评价：教师应制定合理的评价标准，对学生的学习过程和结果进行科学、公正的评价。
2. 备课时间教师应在每周五下午进行下周的教学备课，确保备课时间充足，不影响正常教学进度。
3. 备课要求（1）认真编写教案：教师应按照教育教学规律，编写详细、清晰、具有可操作性的教案。
（2）注重教学反思：教师应在备课过程中，对自己的教学进行反思，不断调整教学策略，提高教学水平。
（3）积极参与集体备课：教师应积极参加学校组织的集体备课活动，共享教学资源，提高教学质量。
（4）注重学科整合：教师应注重学科间的整合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
二、考核办法1. 考核内容（1）教案编写：检查教师教案的内容完整性、逻辑性和可操作性。
（2）教学反思：检查教师对教学过程中的优点和不足进行反思的能力。
（3）集体备课：检查教师参与集体备课的积极性和对集体备课成果的运用情况。
（4）学科整合：检查教师在教学中进行学科整合的能力和效果。
2. 考核方式（1）定期检查：学校教务处定期对教师的备课进行检查，了解教师备课情况。
（2）随机抽查：学校教务处在学期中、末进行随机抽查，确保教师备课的质量和进度。
（3）教学观摩：学校组织教学观摩活动，对教师备课和教学情况进行评价。
（4）学生评价：收集学生对教师教学的反馈意见，了解教师备课效果。
3. 考核结果处理（1）奖励：对于备课优秀、教学效果突出的教师，学校予以表彰和奖励。
小学教师备课制度模版
小学教师备课制度模版一、背景介绍随着教育改革的推进和学校管理的规范化，备课制度在小学教师工作中扮演了重要的角色。
备课制度的建立旨在提高教师备课效率、提升教学质量，使教师的备课工作更加有针对性和科学化。
因此，制定一套科学合理的小学教师备课制度模板对于学校教育管理的完善具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：（1）提高教师的教学质量，提升学生的学习效果；（2）合理分工，明确工作职责，提高工作效率；（3）加强教师之间的协作与交流，促进教学经验的共享；（4）保障备课的科学性和有效性。
2. 原则：（1）科学性原则：备课内容要与课程标准和教学大纲相适应，符合学生发展规律和教学要求。
（2）系统性原则：备课内容要有条理，彼此之间有逻辑关联，保证整个教学过程的连贯性。
（3）实践性原则：备课内容要与实际教学紧密结合，注重培养学生的实际操作能力和解决问题能力。
（4）灵活性原则：备课内容要能够根据学生的实际情况和教学环境进行调整和优化，以适应不同的教学需求。
三、备课流程1. 教师个人备课（1）教师根据教学大纲中的内容要求，提前准备教材、教具、实验材料等教育教学资源。
（2）教师认真研读教材，了解教学内容、教学目标和教学方法。
（3）教师对教材进行分解，制定教学计划，明确每一节课的内容、时间安排和教学重点。
（4）教师根据教学计划，准备教案，包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学辅助材料等。
（5）教师完成自己的备课工作后，可以请同事进行评阅和修改，以提高备课质量。
2. 教研组备课（1）教师根据学校的安排和要求，定期参加教研组的备课会议。
（2）教师将个人备课情况和经验分享给教研组成员，进行交流和讨论。
（3）教师与教研组成员共同分析和研究教学问题，提出解决方案。
（4）教师根据教研组的讨论结果，对个人备课进行调整和优化。
四、备课要求1. 严格按照教学大纲和课程标准进行备课，确保备课内容与学生的学习需求相适应。
2. 合理安排备课时间，保证备课工作的科学性和有效性。
中小学教师备课的要求规章制度.doc
中小学关于教师备课的要求_规章制度中小学关于教师备课的要求1、教师要加强对新课标的学习，深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。
2、教师要积极参与集体备课，做到四定，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每位教师要制定出切实可行的授课计划，备课组要安排好教学进度，及时交到教务处，备课组长应做好集体备课记录。
集体备课活动时间视同常规教学工作，确因特殊原因不能参加的，要事先办理好请假手续，事后补课，无故不来的以旷课处理。
3、教师教案必须在上课前写好，进课堂必须带好教案，没有备课就不能上课。
教案要确定每课时的课题名称、教学目的要求、教学重难点、教学过程、教学方法和教学手段，关注知识技能、过程和方法、情感态度和价值观；设计好作业与练习，准备好教学用具，积极开发，合理利用校内、外各种课程资源，课后适时进行教学反思。
复习课、讲评课、第二课堂活动课、班会课等都应有教案，对教师的教案检查以定期检查和不定期抽查相结合的办法进行。
4、备课时还应注意备学生，学期过半时，能叫出任教班级绝大数学生的姓名，确保在上课时能直接点出学生的名字，同时要求在备课本上有任教班级学生的花名册及平时成绩记载。
本站原创，禁止转载！中小学教师评价方案_规章制度建立起正确的教师考核评价工作导向，是深化教育教学改革的重要保证。
考核评价直接影响教改的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师从事教改的积极性，才能树立起以改革提质量，以改革促发展的观念，正确引导教改走向深入。
今后对教师要从一般的管理性评价，转向对教育教学改革工作重点要素的评价。
一、评价的方向和原则新的教师评价，要定位在拉动教育教学改革，推进素质教育，提高教育教学质量的大方向上。
要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂；要有利于减轻师生过重的负担；要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进；教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高，促进教师专业化成长。
小学教师备课制度范本
小学教师备课制度范本第一章总则第一条为规范小学教师备课工作，提高备课质量，确保教学有效进行，特制定本制度。
第二条本制度适用于全校小学教师备课工作。
第三条小学教师备课应符合教学大纲、教材要求，并结合学校教育教学实际。
第四条小学教师备课工作应围绕教育教学目标和学校教育教学特色开展。
第五条小学教师备课工作应遵循科学、严谨、务实、高效等原则。
第二章教师备课任务第六条小学教师应按照学校教务部门安排的课程计划进行备课。
第七条小学教师备课任务应以教学大纲和教材为基础，综合考虑课程实施情况和学生实际需求。
第八条小学教师应根据备课任务，制定备课计划和备课内容，并按时完成备课工作。
第九条小学教师备课应注重教学手段和教学方法的研究，提高教学效果。
第十条小学教师备课工作应具有可操作性，为教师提供具体的教学实施指导。
第三章教师备课流程第十一条小学教师备课应按照以下流程进行，包括备课准备、备课组织、备课实施、备课反思等环节。
第十二条备课准备阶段（一）教师备课前应认真阅读教学大纲和教材，理解教学目标和要求。
（二）教师应根据备课任务制定备课计划和备课内容。
（三）备课前教师应收集、整理相关教学资源和教学素材。
（四）备课前教师应了解学生的学情和学习需求，为备课提供参考。
第十三条备课组织阶段（一）备课组织应遵循教学目标和教学方法，确定备课人员和备课时间。
（二）备课组织应明确备课任务和分工，并提供备课指导和支持。
第十四条备课实施阶段（一）备课实施应按照备课计划进行。
（二）备课实施应根据学生的实际情况和学习能力，制定具体的教学方案。
（三）备课实施应注重教学手段、教学资源的选择和利用。
（四）备课实施应根据教学大纲和教材要求，编写教案和教材补充材料。
第十五条备课反思阶段（一）备课反思应针对备课过程和备课结果进行。
（二）备课反思应根据教学效果和学生反馈，对备课过程进行评价和总结。
（三）备课反思应提出改进备课工作的建议和意见。
第四章教师备课要求第十六条小学教师备课应做到以下几点：（一）认真学习相关教学知识和教学理论，提高自身教学水平。
小学备课制度(3篇)
小学备课制度（3篇）小学备课制度（精选3篇）小学备课制度篇1备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。
它是课堂教学质量优劣的决定因素。
因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。
一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。
其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。
另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。
二、教案的书写格式教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。
1、教学目标：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。
2、重、难点分析：3、教学具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教学具。
4、教学课时数：5、教学过程：教学过程分为五个内容。
①教学程序：教学流程的主要环节。
设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。
②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。
③学生活动：学法要求，学习活动形式。
④结语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。
⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。
6、板书设计：要体现一节课的`知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。
此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。
三、备课要求1、备课要求超前一周。
2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案一、方案背景随着教育改革的深入推进，小学教师集体备课已成为提高教学质量的重要手段。
为了更好地发挥集体备课的作用，我们需要建立健全一套科学、高效的工作制度。
本方案旨在为小学教师集体备课提供指导和参考。
二、方案目标1.提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
2.优化教学资源，实现教学效益最大化。
3.增强教师团队凝聚力，提高教育教学质量。
三、方案内容1.集体备课的组织形式（1）以年级组为单位，每月进行一次集体备课。
（2）以学科组为单位，每学期进行两次集体备课。
（3）特殊情况可临时组织集体备课。
2.集体备课的流程（1）确定主题：备课前，备课组长根据教学进度和教学目标，提前确定备课主题。
（2）分工协作：备课组内成员根据个人特长和教学需求，分工协作，共同准备教学资源。
（3）讨论交流：备课会上，备课组成员对教学资源进行讨论、修改和完善。
（4）成果共享：备课结束后，备课组成员将教学资源至备课平台，供全组教师共享。
3.集体备课的要求（1）备课组成员必须准时参加集体备课，不得迟到、早退。
（2）备课会上，备课组成员要积极参与讨论，提出建设性意见。
（3）备课结束后，备课组成员要将备课成果应用于实际教学中，提高教学效果。
4.集体备课的评价与激励（1）设立备课组长评价制度，对备课组长的组织、协调能力进行评价。
（2）设立备课组成员评价制度，对备课组成员的参与程度、贡献大小进行评价。
（3）对表现优秀的备课组长和备课组成员给予表彰和奖励。
四、方案实施1.建立健全备课管理制度，明确备课组长的职责和权利。
3.定期组织备课培训，提高备课质量。
4.对备课成果进行跟踪评价，确保教学效果。
本方案旨在为小学教师集体备课提供一套科学、高效的工作制度。
通过实施本方案，我们相信能够提高教师教育教学水平，优化教学资源，增强教师团队凝聚力，从而提高教育教学质量。
让我们携手共进，为我国教育事业贡献力量！注意事项：1.备课组成员参与度不高解决办法：哎，这可是个大问题。
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小学教师备课制度及要求
一、原则要求
（一）教师个人备课要求
1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。
2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是：按教龄分为a、b类
a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。
不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。
b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。
主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。
凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。
4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于15次。
5．每节课的教案至少提前一天完成。
（二）集体备课要求
1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：
（1）学校分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。
（2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案。
（3）备课要以教师个人备课为主。
集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。
二、检查办法
1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。
重点是不定期检查。
2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。
为体现公平
.性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。
随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。
听后检查备课。
主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。
行政值周检查办法：行政值周1人，每周以班为单位至少跑面查一次，主要查教师上课有无备课。
3.由学校组织检查一学期不少于2次，期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。
4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。
5.备课检查都要求作好记录，并由被检查人签名后保存，作为年度考核依据。
6．校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。