最新语文S版四年级上册《一只贝》教学设计(精品)
语文S版四年级语文上册教案一只贝
语文S版四年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.熟练掌握拼音“b”、“p”、“m”、“f”的发音特点和正确发音。
2.能够准确拼读和书写拼音“b”、“p”、“m”、“f”在单词和句子中的应用。
3.正确理解并朗读课文中的字词和句子，提升阅读理解能力。
4.通过故事教学，激发学生对动物的兴趣，培养学生对动物的爱护意识。
二、教学内容1.拼音：b, p, m, f。
2.课文：《一只贝》。
三、教学重难点1.教学重点：拼音“b”、“p”、“m”、“f”的发音和正确拼读。
2.教学难点：理解并朗读课文中的字词和句子。
四、教学准备1.教材：语文S版四年级上册。
2.多媒体设备。
3.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
五、教学过程1. 导入新课•利用多媒体设备播放一段关于贝壳的视频或图片，引起学生对贝壳的兴趣。
•提问学生是否曾经见过或拥有过贝壳，鼓励学生分享相关的经历。
2. 学习拼音•准备表格图片，上面标有字母“b”、“p”、“m”、“f”以及相应的拼音韵母。
•指导学生观察表格，辨认字母和拼音，并练习发音。
•指导学生正确读出表格中的字母和拼音。
3. 学习课文•通过语音播放或师生朗读，引导学生跟读课文《一只贝》。
•分段解释课文中生字词的意思，并引导学生正确理解和运用。
•鼓励学生提问并进行简单的讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
4. 分组朗读•将学生分成小组，每组4-5人，做好分组准备。
•每组选择一个组长，组长带领小组一起朗读课文《一只贝》。
•教师及时纠正学生的发音错误，并鼓励学生互相帮助和改进。
5. 课文操练•教师提问学生关于课文内容的问题，并鼓励学生自由回答。
•针对学生的回答，教师及时给予肯定和指导，帮助学生进一步理解课文。
•指导学生分角色朗读课文中的对话，让学生更好地理解和演绎课文中的情节。
6. 拓展活动•教师提问学生关于贝壳的问题，并引导学生思考和回答。
•鼓励学生用自己的话来讲述一只贝壳的故事或经历。
•引导学生利用课本中的图片，尝试用简单句子进行描述和解释。
语文S版四年级上册一只贝教学设计优秀
语文S版四年级上册《一只贝》教学设计优秀《一只贝》教学设计1教学目标：1. 熟悉6个生字，会写9个生字。
正确体会词语的意思。
2. 明白得课文内容，体会作者所表达的思想情感。
3. 有情感的朗诵课文。
重点难点：抓住重点语句体会作者所表达的思想情感。
教具预备：字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。
教学时刻：2课时第一课时一. 示物激趣，导入新课。
1.教师展现贝壳和珍珠实物，你们明白这是什么吗？你们明白这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想明白好久好久以前发生的“一只贝”的故事吗？2. 板书课题，齐读课题。
二. 尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个如何的故事？再标一标课文有几个自然段？2.用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
（2）自由拼读词语。
指名读、小组读。
（3）四人小组推荐是如何识记这些生字的，并说说生词的意思。
三. 再读课文，整体感知1.再次朗诵课文，要求把课文读正确，读通顺，读流畅。
2.你读懂了什么？3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不睬解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件如何的故事，想一想作者借助那个故事告知人们什么？四. 作业有情感的朗诵课文。
第二课时一. 温习1.卡片认读生字词。
2.听写生词。
二. 细读课文，感悟明白得1.指名分段朗诵课文。
评一评，谁读得最棒。
2.海边的贝壳很美，同窗们明白这些贝壳是怎么来的吗？3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被小朋友们捡起，因为它不漂亮。
后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕有的大珍珠）这颗珍珠是如何形成的呢？齐读第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。
）你是怎么明白的？5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。
”表达了作者如何的情感？6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇
小学语文公开课《一只贝》教案优秀5篇《一只贝》词语教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
3、让学生懂得如何去面对磨难，内在的美才是真正的美。
教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
并能深入体会这只贝的可敬之处。
教具准备：课件教学过程：（一）导入新课上节课我们认识了一只贝，下面我们一起读一读课文，回顾一下这只贝的经历用自己的话简单说说这支贝有着怎样的经历（二）快速浏览，在你眼里这是一只怎样的贝？（三）品读课文，探究阅读1、默读课文，画出体现贝的可怜的语句。
课件随机出示：2、感悟贝曾经的荣誉。
首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。
即（课件出示）：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。
”指导朗读，面对这么漂亮的贝壳，人们发出了怎样的赞叹？博得人们的喜爱和赞美就是贝的荣誉3、失去荣誉，忍受折磨。
（1）对比体验。
出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。
（2）化身为贝。
引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢？并引导学生把这种感受带进去再读课文。
（3）联系实际。
引导学生联系实际谈一谈当一粒小沙子钻进了自己的眼睛，会有什么感受？（4）想象画面。
引导学生想象，透过“折磨”这个词体会贝所承受的痛苦。
并引导学生带着自己的想象，再读第三段。
仅仅是可怜吗？在可怜背后你又读出了什么？4、感悟贝的可敬（1）理解磨制（2）幻灯片出示最后一段（四）结合板书总结全文这只贝给了你怎样的启示？（五）拓展：丑石内心美是人类永恒的话题《一只贝》词语教学设计篇二花园小学：王娟教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。
语文S版四上《一只贝》教学设计
语文S版四上《一只贝》教学设计《一只贝》教学设计方案设计者：通榆二小杜继敏设计者单位：通榆县第二小学一、教材概述：《一只贝》这篇著名作家贾平凹的文章是作为一篇讲读课文，编排在人教版五年级下册第四板块“动物之美”中。
这篇课文写的是海里的贝被浪潮送到岸边后，只剩下美丽的贝壳，被孩子们捡起。
有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。
通过这个故事告诉人们珍珠是如何形成的，同时还抒发了作者对那种默默地为人类为自然奉献出珍贵美好的东西而甘愿牺牲自我的奉献精神的赞美之情。
作者托物寄意，表达人生真正的价值不在于外表而在于是否为人类为社会作出过贡献。
文中作者的语言富含人生哲理，因此这是一篇思维与朗读训练的好教材。
也恰好体现了本单元的训练主题“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”。
二、学习目标分析：1、知识与技能（1）认识5个生字：咸、涨、虹、泽、稀。
会写8个生字：咸、拢、虹、漂、案、荣、稀、罕、，要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
（2）理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：（1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。
（2）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。
（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。
3、情感态度与价值观引导学生充分理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，感悟人生道理。
4、教学重难点：抓住重点词句，体会一只贝的精神品格，感悟人生道理。
三、学习者特征分析1．学生是10—11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4．学生已有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务；5．学生已经掌握了自学生字的方法，有一定的自学生字的能力；并且能自己创设情境来巩固、应用生字；7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
语文S版四年级语文上册教案一只贝
语文S版四年级语文上册教案：一只贝1. 教学目标（1）知识目标1.理解课文中的生词和短语，如“螺旋桨”、“舱室”、“丝绸之路”等；2.理解课文中的重点句子，如“想象机器的运转大家都可以随心所欲”、“贝壳深处就是生命的源泉”等；3.掌握描述动物的词汇和句式，如“娇小娇小的小熊猫”、“沉睡了数百年的龙”等。
（2）能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文的深入理解和思考能力；2.提高学生的语文表达能力和写作能力，培养学生的表述能力和表达思路的能力；3.培养学生的学习兴趣和好奇心，激发学生探究未知世界的热情。
（3）情感目标1.培养学生的爱护动物、保护环境的意识；2.培养学生的美学情趣和审美能力，让学生从生活中发现美的点滴。
2. 教学重难点（1）教学重点1.理解课文，掌握重点词汇和句子；2.小组合作，探究贝壳的世界；3.培养学生的语文写作能力，让学生描述自己心目中的动物。
（2）教学难点1.如何引导学生自主探究贝壳的世界；2.如何帮助学生将自己心目中的动物进行生动形象的描写。
3. 教学过程（1）引入通过展示大海中的各种贝壳图片，引入本节课的主题：“一只贝”。
（2）预习让学生看课文标题和插图，探讨课文内容，与小组合作探究贝壳的世界。
（3）讲解1.解释本节课生词和短语；2.读课文，讲解重点句子；3.通过课文中的动物形象进行描述，讲解描述动物的词汇和句式。
（4）练习1.小组合作探究贝壳的世界，根据观察到的贝壳的形状、颜色、纹路等，将它们进行分类；2.创作“海中生物图片展”，让学生根据自己的想象，画出海底世界中的各种生物，并进行简单描述。
（5）总结让学生总结生词、重点句子以及描述动物的词汇和句式，帮助学生提高语文表述能力。
（6）作业让学生根据本阶段学习内容，用自己的文字描述自己心目中的一种动物，并将作品发表在学生平台上，供班级分享。
4. 教学评估（1）教师评估1.对作业进行评分，看学生的描述是否准确、具有想象力；2.随堂练习，检查学生是否理解掌握生词和短语；（2）学生评估1.通过小组合作和作品分享，相互学习提高；2.通过自己的作品和他人的作品比较，发现自己的不足之处，努力提高锻炼自己的语文能力。
最新语文S版小学语文四年级上册《一只贝》优秀教案第1课时(精品)
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 3、情感态度和价值观
发展联想思维的逻辑性。 教学重点
感情朗读，体会贝的可怜和可敬。 教学难点
抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 教学方法
讲授法、交谈法、练习法。 课前准备
自然段？ 用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。 （2）自由互读、互听。 （3）指名读、小组读。 （4）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。 再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
指定学生朗读，评估朗读效果。 抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮 助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 2．默读课文，整体感知。 默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，找出不理解的问题，提出来 。 你读懂了什么？ 说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？ 结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来 。 3．细读课文，理解感情。 个人朗读课文，达到准确、流利。 把没读懂的地方记下来，读后进行议论。 找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。 把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。 默读思考： “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理 解这句话的？体会作者要表达的思想感情。 学习作者是怎样把内容写具体的。 悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。 把自己感兴趣的内容多读几遍。
准备与本课内容相关的教学课件，以及相关的教学用具，例如识字卡片、 珍珠、挂图。 课时安排
2课时。 第一课时。 教学过程
1、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成
最新语文S版小学语文四年级上册《一只贝》优秀教案第一课时(精品)
《一只贝》教案——第一课时教学目标1．认识5个生字，会写8个生字。
2．通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
教学重点借助工具书等学习本课生字新词。
熟读课文，体会贝的精神品格。
教学难点抓住重点词句，体会一只贝的精神品格，感悟人生道理。
教学方法朗读法，通过自主阅读，从整体上把握课文主要内容，抓住重点词句，语段进行朗读、品读，感受贝的精神品质。
课前准备1．搜集一些实物贝壳、珍珠、作者生平简介，有关默默奉献、不求回报的人物的小故事。
2．教具准备：多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1．同学们，这是老师在海边捡回的贝壳，（出示贝壳），你们觉得它们怎样？（色彩斑斓，五颜六色、形状五花八门……）再看，（出示珍珠）知道这是什么吗？你知道珍珠与贝壳有什么关系吗？今天老师要带大家去欣赏一个故事，一个著名作家贾平凹笔下的关于贝与珍珠的故事。
（板书课题，齐读课题）2．学生展示关于作者简介的资料，了解作者。
（课件补充）贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，自学生字1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出本课生字、词语，借助注音或字词典读准字音。
2、合作学习：（1）小组互动学习课文中带拼音的生字，互相读听。
（2）自由拼读所画出的词语，小组齐读，指名读。
（3）交流识记生字的方法，并利用工具书理解生词的意思。
荣耀：光荣。
稀罕：同“希罕”，稀奇。
3、老师利用检查拼读、默写、上讲台书写等检验自学效果。
一只贝教学设计
一只贝教学设计《一只贝教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。
2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解并背诵《一只贝》这篇课文，掌握文中的重点字词和句式。
2. 教学难点教学难点：引导学生体会贝的精神，培养学生坚韧不拔、无私奉献的品质。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于贝壳的视频，让学生观察贝壳的形状、颜色和纹理。
提问学生：你们见过贝壳吗？贝壳有什么特点？引出课题：今天我们要学习一篇关于贝壳的课文，叫做《一只贝》。
2. 初读课文初读课文：教师范读课文，学生认真倾听。
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。
3. 分析课文分析课文：学生默读课文，思考以下问题：这只贝有什么特别之处？这只贝经历了什么？这只贝的精神品质是什么？小组合作，交流讨论以上问题。
教师引导学生分析课文，总结文章的主题。
4. 朗读课文朗读课文：学生自由朗读课文，注意读出感情。
教师指导学生朗读课文，强调重点字词和句式的读音和语调。
学生分组朗读课文，互相评价和纠正。
5. 背诵课文背诵课文：学生自由背诵课文。
教师检查学生的背诵情况，纠正背诵中的错误。
小组合作，互相背诵课文，提高背诵效率。
6. 拓展延伸拓展延伸：引导学生思考：在生活中，我们应该如何学习贝的精神品质？学生自由发言，分享自己的想法和经验。
教师总结学生的发言，强调贝的精神品质的重要性。
7. 课堂小结课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。
教师强调贝的精神品质的重要性，鼓励学生在学习和生活中学习贝的精神品质。
8. 布置作业布置作业：背诵并默写《一只贝》这篇课文。
最新语文S版四年级语文上册3 一只贝教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：3 一只贝板块：教学设计—教案设计思路：《一只贝》讲述的是一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。
表达了生命的价值在于忍受磨难，无私奉献。
教学设计针对文本主要运用对比的写作手法这一特点，通过呈现词语对比、句子对比等形式，引导学生抓住一只贝与别的贝的经历、色彩、外形、评价等不同处揣摩语言，层层深入展开教学。
引领孩子进入文本，感受到一只贝的伟大，可敬。
让孩子的阅读能力在课堂上得到真正的提高。
教学目标：1.会认“咸、涨、虹、泽、稀”等字；会写“咸、拢、虹、漂、案、稀、罕”等生字；掌握“围拢、长虹、漂亮、图案、稀罕”等生词，联系语境理解意思。
2.有感情地朗读课文，读出叹号的不同味道。
3.体会重点语句，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。
初步体会“对比”的写作手法。
4.能根据关键词概括课文主要内容。
重难点分析：教学重点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。
教学难点：体会“对比”的表现手法。
学习作者借物喻人的写法。
课前准备：1.搜集贝壳。
2.多媒体课件。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
语文S版四年级语文上册教案一只贝
语文S版四年级语文上册教案一只贝一、教学目标1.了解《一只贝》这篇课文的背景和大意。
2.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。
3.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。
4.培养学生爱护动物、珍惜生命的意识和态度。
二、教学重点1.了解《一只贝》这篇课文的背景和大意。
2.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。
3.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。
三、教学难点1.掌握本文重点词汇和重要句子的理解和运用。
2.学习本文的写作技巧，能够独立进行简单的写作练习。
四、教学方法听、说、读、写、练习和互动式教学。
五、教学过程1.导入教师利用课前准备好的画面或者道具，《一只贝》课文中所提到的“贝壳”、“螺旋”、“斜着的线”等事物，向学生展示并引起学生的好奇心。
2.导入环节教师出示《一只贝》这篇文章的封面，含蓄地展示了即将学习的内容，通过对课文封面的分析，使学生浓厚的文化氛围永远笼罩在学习中。
3.教学中第一部分：预习准备。
1.介绍作者的背景，让学生了解作者。
引导学生展开预测这篇文章的内容。
2.教师在黑板上写出本篇文章的名字，并画出一只贝壳。
带领学生逐字阅读文章名，精确理解文章中贝壳的寓意，同时培养学生爱生命、珍爱生命的意识。
第二部分：学习课文。
1.教师根据课文所的题材在黑板上引出要学的单词或者生词。
请学生们注意听、关注图形所描述的事物，并学习单词的写法和语音。
2.教师讲述文章背景，并以情境式表现，具体地引出本文的背景和故事情节。
并配合语音表现让学生听懂文章。
第三部分：提高理解。
1.教师唤醒和表现把贝壳安顿好的画面。
引导学生，通过语音、呼吸和肢体语言表达所读过的内容，并让学生思考和猜测下文的变化。
2.介绍贝壳是如何生长成一只贝壳的故事，并请学生互动，我们一起描绘出贝壳的生长变化。
第四部分：写作练习。
1.教师为学生设计动笔写下贝壳的样子，以便学生理解文字所描述的事物，并激发学生创作的热情。
2.讲解写作方法、技巧、步骤，以贝壳为主题，让学生自由翻译、发挥观察，写下自己心中的贝壳，锻炼写作能力。
四年级上册语文教案 3.一只贝 语文S版
四年级上册语文教案 3.一只贝语文S版【教学目标】：1.自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2.学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3.读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。
【教学难点】：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
【教学准备】：搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
【课时安排】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入新课。
我们一起来学习《一只贝》。
(板书课题)二、自读课文，自学生字。
文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢?出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝?(大屏幕出示第三自然段：“但是，这只贝没有被孩子们捡起。
他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他;又带着棱角;他只好受着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉;但他默默地，他说不出来。
”)当学生谈到贝丑陋的语句时，大屏幕出示：“他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。
”2.指名读这句话，进而引导学生思考：对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢?(是美丽的外壳)会是怎样的美丽呢?能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句?(二)贝的美丽1.学生谈到关于贝美丽的内容时，大屏幕相机出示：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状，现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
”2.朗读、想象这美丽的贝壳的样子。
请学生充分地谈谈，在脑海里浮现出了怎样美丽的贝壳。
3.出示多张美丽的贝壳的图片，从视觉上给学生以冲击，令学生发出了由衷的赞叹。
四年级语文上册第一单元3一只贝教案语文S版
一只贝教学目标：1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。
教学准备:搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
课时安排:2课时教学过程:第1课时一、欣赏贝壳，揭示课题1．出示贝壳和珍珠。
2．你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。
（板书课题。
）二、自读课文，整体感知1．出示“自读提示”。
①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。
②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
③不理解的地方，运用学过的符号画出来。
尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
④文中的这只贝给你留下了什么印象？2．自由读文。
3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
4．小组交流，记忆字形。
师重点指导：腻5．全班交流，评价朗读。
第2课时一、细读品味，升华感情（一）学习课文第1、2段。
1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。
3．交流自己感受最深的句子。
师相机出示课文第1段。
4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。
（播放海边音乐。
）师相机指导理解：旋涡、啮掉5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。
）6．抽生读。
（二）学习课文第3~10段。
出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
它默默地，它说不出来。
s版《一只贝》教学设计
【篇一】s版《一只贝》教学设计四年级上语文教案-一只贝语文S版一、联系实际说教材● 说课内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第3课《一只贝》的第二课时● 教材简析：本单元以描绘丰富多彩的童年为主题。
而《一只贝》则要求学生感受快乐童年生活的同时，巩固训练抓文章重点内容，体会文章表达的思想感情，并为本单元的习作打下基础，起着承前启后的作用。
当你读着这篇课文的时候，你会被这只贝忍受石子折磨而心生怜悯，为他失去自身的美丽而痛感惋惜。
可这只贝却用自己一生的经历告诉我们，面对痛苦和挫折，我们要坚强；面对失去，我们要看到希望。
● 教学目标：根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：1、加强诵读，通过读关注语言文字，想象画面，领悟文章精神。
2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3、通过本课学习，使学生受到贝的精神鼓舞，做一个像一只贝这样的人。
● 教学重点：1、在教学中，侧重以情感为主线，加强语言文字的感悟和训练，使学生的语感和情感都得到培养。
2、抓关键词句，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
s版《一只贝》教学设计3、通过本课学习感悟人生道路上如何面对挫折。
● 教学难点：抓住重点语句，理解贝为什么可怜又可敬，体会贝的可敬之处。
二、紧扣实际说策略● 学情分析：小学四年级的学生无论在阅读能力，理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学时非常有利的。
● 教法学法：（教法：图示法、创设情境、问题发现法、情感体验法）（学法：读——划——品——悟——思）创设学习情境，把学习的主动权、学习的时间交给学生，鼓励学生用多种策略解决问题，对同一问题，鼓励学生积极寻求多种不同的思路。
s版《一只贝》教学设计学生在充分自读自悟的基础上，和同学一起研究、讨论，用自己喜欢的方式来表达自己对课文的理解。
语文S版四上《一只贝》教学设计
语文S版四上《一只贝》教学设计《一只贝》教学设计方案设计者：通榆二小杜继敏设计者单位：通榆县第二小学一、教材概述：《一只贝》这篇著名作家贾平凹的文章是作为一篇讲读课文，编排在人教版五年级下册第四板块“动物之美”中。
这篇课文写的是海里的贝被浪潮送到岸边后，只剩下美丽的贝壳，被孩子们捡起。
有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。
通过这个故事告诉人们珍珠是如何形成的，同时还抒发了作者对那种默默地为人类为自然奉献出珍贵美好的东西而甘愿牺牲自我的奉献精神的赞美之情。
作者托物寄意，表达人生真正的价值不在于外表而在于是否为人类为社会作出过贡献。
文中作者的语言富含人生哲理，因此这是一篇思维与朗读训练的好教材。
也恰好体现了本单元的训练主题“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”。
二、学习目标分析：1、知识与技能（1）认识5个生字：咸、涨、虹、泽、稀。
会写8个生字：咸、拢、虹、漂、案、荣、稀、罕、，要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
（2）理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：（1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。
（2）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。
（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。
3、情感态度与价值观引导学生充分理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，感悟人生道理。
4、教学重难点：抓住重点词句，体会一只贝的精神品格，感悟人生道理。
三、学习者特征分析1．学生是10—11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4．学生已有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务；5．学生已经掌握了自学生字的方法，有一定的自学生字的能力；并且能自己创设情境来巩固、应用生字；7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
3.一只贝(教案)-语文S版-四年级语文上册
(精品)3语文S版3.一只贝【教学目标】一、知识与技能认识本课5个生字，会写8个生字。
二、过程与方法以阅读为主，明白得课文内容，体会作者所表达的思想感情。
三、情感态度和价值观1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生明白得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！【教学重点】以阅读为主，明白得课文内容，体会作者所表达的思想感情。
【教学难点】让学生明白得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！【教学方法】合作、探究、交流。
【课前预备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.同学们，你们去过海边吗？捡过贝壳吗？2.播放视频歌曲：《小贝壳》3.多么漂亮的一只贝壳呀。
这节课我们也学习关于贝壳的一篇文章，确实是贾平凹的《一只贝》。
4.贾平凹简介：1953年生，陕西省丹凤县人。
1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中文系，作品有：《月迹》、《爱的踪迹》、《浮躁》、《高老庄》等。
二、初读感知1.自由阅读课文，借助字典读准字音，读通句子。
2.学生互动学习，互助检验自学结果。
3.出示生字卡，检查认读情形，指导难写或易错字。
4.认读生词：同桌互读，然后开火车读。
咸淡围拢长虹漂亮图案荣耀稀奇5.再读课文，说说课文要紧讲了什么事？（文章中描画了一只贝经受痛楚、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光荣夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗宝贵的珍宝的故事。
）6.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
三、精读感悟1.同学们都明白海边的贝壳专门美，但是你明白这些漂亮的贝壳是如何来的吗？自由读课文第一自然段摸索那个问题。
（小组讨论）小结：课文从“有一次”到“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
”这一部分描写了漂亮贝壳的由来，这是作者丰富的想象，贝壳上留着的色彩和线条，是大自然给予它们的。
2.默读第二自然段。
（1）漂亮的贝壳都做了什么？（串成了项链）（2）找出描写动作的词？（捡、串、系）（3）第二句、第三句是什么句子？（感叹句）（4）人们在夸赞什么？（小孩漂亮，贝壳漂亮）（5）读的时候把重音放在哪？（这句话重点描写的是漂亮的贝壳，要紧是强调贝壳，因此“贝壳”二字比“小孩”二字读音要重些。
最新语文S版四年级上《一只贝》教学设计(精品)
语文S版四年级上《一只贝》教学设计编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
以下仅供参考！教学目标：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、注意理解重点的字、词、句的意思，有感情地朗读课文。
3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。
漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
教学重点：1、字词教学；2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
教学难点：理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。
教学准备：1、准备贝壳和珍珠的`图片。
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学要求：1、学会生字新词。
2、初读课文，初步理解内容。
教学过程：一、情景渲染，导入新课。
我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。
对于这些方式，我都表示许可。
在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
）2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？三、作业1、写生字词。
2、课外练习朗读课文。
四年级语文 《一只贝》教案 语文S版 教案
课型
新授
课时
2
教学
内容
3一只贝
教学
重点
学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学
难点
学习作者是看样把重点局部写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、有感情地朗读课文。
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、导入新课。
1、展示展示贝壳和珍珠
2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝〞的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。
〔板书课题〕
二、自读课文，自学生字。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，到达准确、流利。
2、默读思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝〞结合课文内容说说你是怎么理解这句话的？体会作者要表达的思想感情。
3、把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、指导朗读。
1、结合课后3题进展：
4、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，到达学习的最正确效果。
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与证人的语言：
普通话标准、感情充分、有感情、抑扬顿挫、声情并茂、
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。
小学语文S版四年级上册第一单元《一只贝》教学设计
语文S版四年级上册《一只贝》教案一、教材分析《一只贝》是小学语文S版四年级上册第一单元的第三篇课文。
这篇课文主要讲述了一只贝被浪潮送到岸边后，没有像其它贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，而是在经受痛苦、磨难之后孕育出了一颗稀罕的珍珠的故事。
课文编写的意图是使学生从这只贝的可怜和可敬中受到感染，学会勇敢地面对不幸，做生活的强者。
文章感情真挚、饱满，是指导学生在读中感悟，受到情感熏陶的好教材。
二、教学目标1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬，读出自己的理解。
2、理解相关词语，正确书写“稀”和“罕”两个字。
3、加强领悟能力，体会贝的精神品格，感悟人生道理。
三、教学重、难点重点：有感情朗读，抓住关键词句，体会贝之可怜、可敬。
难点：理解作者借贝说明的人生哲理。
四、教学时间两课时五、教学过程第一课时（简案）一、展示激趣，导入新课。
1、展示贝壳和珍珠的图片。
2、师生讨论交流贝壳与珍珠的关系。
3、板书课题。
二、尝试自学，读文识字。
1、自由读课文，标出生字词，读准字音，理解词语。
2、边读边想，课文讲了一个怎样的故事？三、再读课文，整体感知。
1、边读边思考：你读懂了什么？2、在作者眼中这是一只怎样的贝？第二课时一、复习导入，引出问题1、这节课我们继续学习《一只贝》。
（板书课题）齐读课题。
2、回忆在作者眼中这是一只怎样的贝？（板书：贝简笔画、可怜可敬）3、出示课件：读文章就是在与作者悄然对话、共同思考。
提出问题：那么在我们眼中，这又是一只怎样的贝呢？二、细读课文，感悟理解1、课件出示学习要求：默读课文，画出感受最深的词句，并把自己的感受写在旁边，然后和同桌交流。
（巡视指导）2、合作交流，感悟探究。
学情预设：（一）想象画面，体会“折磨”。
1、（出示第三自然段）贝的可怜、痛苦就藏在这段文字的一个词中。
（学生找出“折磨”这个词。
）2、通过了解字的起源，理解“折磨”①出示“折”的象形文字，师讲解字源。
②出示磨刀的图片，学生猜“磨”的意思。
语文S版四年级语文上册教案 一只贝
语文S版四年级语文上册教案一只贝教学目标：训练：熟悉珍宝形成的相关学问，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍宝。
教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
2、认读相关词语，准确书写四会字。
进展：1、加强领悟力量。
2、进展联想思维的规律性。
教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。
出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。
让我们在欣赏这些颜色斑斓的贝壳的同时，也来熟悉一只独特的贝。
今日，我们就来学习第30课《一只贝》齐读课题。
（教学前，我针对二年级同学具有有意向留意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了爱好造成或产生--情趣保持--志趣衍发的教学思路。
一开头，运用录象演示，创设情境，引起同学读课文的爱好，达成志趣衍发，提升学情的目的。
）二、初读课文，理解大意。
1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜爱的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌沟通着什么。
对于这些方式，我都表示许可。
在我看来，同学的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜爱的方式读，能调动同学读的乐观性，充分感知课文，同学无拘无束地呈现读的共性，体验着语文实践带来的欢乐。
）2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、（1）快速扫瞄课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（2）同桌沟通。
2、集体共享精彩之处，相机争论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚韧、可敬、乐于奉献）（一、素养训练是面对全体的训练。
然而，我们面对的都是有差异的全体同学，敬重共性，进展共性是素养训练的宗旨。
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语文S版四年级上册《一只贝》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、注意理解重点的字、词、句的意思，有感情地朗读课文。
3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。
漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
教学重点：
1、字词教学；
2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
教学难点：
理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。
教学准备：
1、准备贝壳和珍珠的图片。
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会生字新词。
2、初读课文，初步理解内容。
教学过程：
一、情景渲染，导入新课。
我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
今天，我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。
对于这些方式，我都表示许可。
在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的'方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
）
2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？
三、作业
1、写生字词。
2、课外练习朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、深入体会课文内容，领悟包涵思想。
2、有感情朗读课文。
教学过程：
一、导语进入新课。
二、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动？
（2）同桌交流。
2、集体分享精彩之处，相机讨论理解
（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”
（提示：“可怜”是说这只贝不漂亮，没人要；“可敬”是说这只贝默默无闻，备受责磨，为人们奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。
（2）你认为这只贝具有什么样的品质？
（提示：坚强、可敬、乐于奉献——）
三、拓展延伸
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
（提示：引导学生联想理解到那些不惜牺牲，默默无私奉献精神的人。
）
四、学后心得交流
1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。
我深深地感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。
3、指名说、接龙说。
五、总结全课。
小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！
板书设计：
一只贝
血可怜
肉可敬。